Нормы оценивания материал для родителей

_{ПАМЯТКА родителям учащихсяначальнЫХ КЛАССОВ}

Оценивание чтения

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

• навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);

• умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

Проверка навыков чтения проводится на основе пов­седневных наблюдений за чтением и разбором текстов учебной книги. При выставлении отметки по чтению не­обходимо одновременно учитывать следующее:

• понимание учащимся прочитанного текста;

• способ (целыми словами, по слогам), правиль­ность, беглость, выразительность чтения;

• владение речевыми навыками и умениями рабо­тать с текстом.

Следует особо подчеркнуть, что чтение - это не толь­ко тот предмет, которым надо успешно овладеть ре­бенку, но и тот, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины, добывать знания по всем другим предметам.

Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеют свои специфические особен­ности. Если в первом классе чтение выступает объек­том усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанного), то во втором -четвертом классах чтение постепенно становится об­щеучебным умением, крайне необходимым при овла­дении знаниями по другим предметам. Немаловажным критерием при овладении чтением как общеучебным умением является беглость чтения. Младший школьник по окончании начальной школы дол­жен овладеть синтетическим чтением, которое характе­ризуется слиянием техники чтения и понимания. Поэтому в начальной школе периодически проверяется скорость чтения вслух. Нужно помнить, что темп чтения от 40 слов в минуту при чтении вслух с переходом на чтение целыми словами дает возможность воспринимать только факти­ческую сторону текста. Смысловое понимание возника­ет при темпе чтения не менее 60 слов в минуту при спо­собе чтения целыми словами. Владение синтетическим чтением вслух на уровне 90 слов в минуту обеспечивает углубленное понимание прочитанного. Вот почему под осо­бым контролем учителя должна быть и техническая сто­рона чтения, то есть знания, умения и навыки по технике чтения на определенном отрезке времени.

Нормативы по проверке техники чтения (количество слов в минуту)

Оценивание работ по русскому языку

Контроль уровня достижений учащихся по русско­му языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий. Пред­лагаем вашему вниманию нормы оценок, которы­ми руководствуются учителя начальных классов в своей работе.

Диктанты

«5» - работа, которая написана аккуратно и без ошибок.

«4» - в работе допущены не более 2 орфографичес­ких ошибок, работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

«3» - в работе допущены 3-5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

«2» - работа, в которой более 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

Ошибкой в диктанте считают:

• нарушение орфографических правил при напи­сании слов;

• пропуск, искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания;

• неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения напи­сано с заглавной буквы;

• единичный случаи замены одного слова другим
  без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;

• две пунктуационные ошибки;

• повторение ошибки в одном и том же слове.

• Негрубыми ошибками считаются:

• повторение одной и той же буквы в слове;

• недописанное слово;

• дважды записанное в предложении одно и то же слово.

Грамматическое задание

«5» - без ошибок выполнены все задания.

«4» - ученик выполнил правильно не менее 3/4 за­даний.

«3» - ученик выполнил правильно не менее 1/2 за­даний.

«2» - ученик не справился с большинством заданий (или не приступил к их выполнению).

Контрольное списывание, письмо по памяти, сло­варный и терминологический диктанты

«5» - в работе нет ошибок и исправлений, работа написана безукоризненно.

«4» - в работе имеется 1 ошибка или 1-2 исправ­ления.

«3» - в работе допущены 2-3 ошибки.

«2» - в работе допущены 4 и более ошибок.

Изложения и сочинения

а) по содержанию и речевому оформлению

«5» - правильное и последовательное воспроиз­ведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речево­го оформления (допускается не более одной рече­вой неточности).

«4» - правильное и достаточно полное воспроизве­дение авторского текста, раскрытие темы, наличие незначительных нарушений последовательности из­ложения мыслей, имеются отдельные фактические и речевые неточности, допускается не более трех речевых недочетов, а также недочетов в содержа­нии и построении текста.

«3» - допущены отклонения от авторского текста или отклонение от темы, допущены отдельные на­рушения в последовательности изложения мыслей, беден словарь, имеются речевые неточности, допус­кается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста.

«2» - работа не соответствует теме, имеются зна­чительные отступления от авторской темы, мно­го фактических неточностей, нарушена последо­вательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями работы, словарь беден, в работе бо­лее 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

б) грамотность

«5» - нет орфографических и пунктуационных оши­бок, допускается 1-2 исправления.

«4» - 2 орфографические и одна пунктуационная ошибка.

«3» - 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационные ошибки.

«2» - более 5 орфографических и 3-4 пунктуаци­онных ошибок.

Способы исправления учителем ошибок в письменных работах учащихся

Исправления, сделанные учителем в тетради, обязы­вают учащихся к работе над ошибками, которую роди­тели должны контролировать. Исправления сами по себе, без последующей работы ученика, не способс­твуют устранению ошибок. Учителя начальной школы используют различные способы исправления орфо­графических ошибок (см. ниже), что не только позво­ляет учитывать индивидуальные особенности учащих­ся, но и способствует правильному выбору способа ис­правления ошибки учеником.

1. Обозначение на полях условным знаком (/) строчки, в которой находится ошибка.

2. Подчеркивание слова, в котором находится ошибка, и обозначение ошибки на полях условным знаком (/).

3. Подчеркивание ошибки в слове и обозначение на полях условным знаком (/).

4. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного варианта, указание на полях номера орфограммы, на которую допущена ошибка.

5. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного варианта, указание на полях морфемы, в которой на­ходится ошибка.

6. Зачеркивание ошибки, надписывание правильно­го варианта, указание на полях способа исправления ошибки.

Условные обозначения орфографических, пунктуационных и речевых ошибок

Оценивание работ по математике

Текущий контроль по математике проводится не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной рабо­ты или математического диктанта. Среди тематичес­ких контрольных работ особое значение имеют рабо­ты, с помощью которых проверяются знания приемов устных вычислений, действий с многозначными чис­лами, измерения величин и др.

Итоговый контроль по математике проводится в фор­ме работ комбинированного характера, которые со­держат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др. В этих работах сна­чала отдельно оценивается выполнение задач, приме­ров, заданий геометрического характера, а затем вы­водится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются ос­новными.

Письменная работа, содержащая только примеры

«5» - вся работа выполнена без ошибок и исправ­лений.

«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки.

«3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки.

«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Письменная работа, содержащая только задачи

«5» - все задачи решены и нет исправлений.

«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допуще­ны 1-2 вычислительные ошибки.

«3» - хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или вычислительных оши­бок нет, но не решена 1 задача.

«2» - допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Комбинированная работа (одна задача, примеры и задание другого вида)

«5» - работа выполнена безошибочно и нет исправ­лений.

«4» - в работе допущены 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки (1-2 вычислительные ошибки).

«3» - в работе допущены 2-3 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки (ошибки в ходе решения зада­чи при правильном выполнении всех остальных за­даний или 3-4 вычислительные ошибки).

«2» - в работе допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка или при решении примеров допущено более 5 вычислитель­ных ошибок.

К грубым ошибкам относятся:

• вычислительные ошибки в примерах и задачах;

• ошибки на незнание порядка выполнения ариф­метических действий;

• неправильное решение задачи (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия);

• недоведение до конца решения задачи или при­мера.

К негрубым ошибкам относятся:

• нерациональные приемы вычислений;

• неправильная постановка вопроса (пояснения) к действию при решении задачи;

• неверно сформулированный ответ задачи;

• неправильное списывание данных (чисел, наиме­нований);

• недоведение до конца преобразований.

Комбинированная работа (две задачи и примеры)

«5» - работа выполнена безошибочно и нет исправ­лений.

«4»- в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

«3» - в работе допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислитель­ные ошибки.

«2» - в работе допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или в ре­шении примеров и задач допущено более 6 вычис­лительных ошибок.

Математический диктант

«5» - вся работа выполнена без ошибок и исправ­лений.

«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их об­щего числа.

«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их об­щего числа.

«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их об­щего числа.

Виды работ, отметки за которые фиксируются в классном журнале

Русский язык (письмо):

• ведение тетради (оценка выставляется в конце каждой четверти);

• контрольная работа;

• списывание с печатного текста;

• диктант (зрительный, предупредительный, объяс­нительный, свободный и т.д.);

• словарный диктант;

• терминологический диктант (со II полугодия 1-го класса);

• грамматический разбор;

• самостоятельная работа;

• проверочная работа;

• домашняя контрольная работа;

• работа по теории;

• письмо по памяти;

• работа по развитию речи;

• работа с перфокартой;

• устные ответы;

• другие виды работ.

Чтение:

• техника чтения (в конце каждой четверти);

• чтение наизусть;

• устные ответы;

• составление плана пересказа (подробный, крат­кий, цитатный);

• пересказы: устный, письменный, краткий, подробный, выборочный, творческий;

• составление вопросов;

• письменные ответы на вопросы;

• лексическая работа;

• творческие работы;

• другие виды работ.

Математика:

• ведение тетради (оценка выставляется в конце каждой четверти);

• математический диктант (устный счет);

• контрольная работа;

• терминологический диктант;

• самостоятельная работа;

• проверочная работа;

• домашняя контрольная работа;

• работа по теории;

• работа с перфокартой;

• творческая работа;

• устные ответы;

• другие виды работ.

Окружающий мир

• ведение тетради (в конце каждой четверти);

• терминологический диктант (со 2-го класса);

• устные ответы, ответы на вопросы;

• контрольная работа;

• проверочная работа;

• творческая работа;

• работа по теории;

• работа с контурными картами;

• другие виды работ.