Проект «От сердца - к сердцу!»

Проект

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Седельниковская средняя общеобразовательная школа №1»

Седельниковского муниципального района Омской области

_________________________________________________________

646480 646480

Омская область, Омская область

с.Седельниково с. Седельниково

ул.Советская,22 ул. Избышева

тел.8 (381 64) 21 556 Дресвянникова С.А.

Директор школы: Новолодская Л.А.

Развитие нравственной позиции личности

через организацию социально - преобразующей

добровольческой деятельности

Авторы проекта:

Дресвянникова С.А.

классный руководитель

7 А класс,

Измайлова Г.П.

зам директора по ВР,

Исаченко Н.В.,

зам директора по УВР,

Седельниково, 2011

Содержание

1. Актуальность проекта.

2. Проблемный анализ.

3. Цели и задачи.

4. Основные концептуальные положения.

5. Этапы реализации.

6. Программа «От сердца к сердцу» детской общественной организации «Детский орден милосердия»

7. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования

8. Литература.

9. Приложения.

Актуальность проекта.

В МКОУ «Седельниковская СОШ №1 уже 16 лет осуществляет свою деятельность детская общественная организация «Детский орден милосердия», целью которой является духовно- нравственное воспитание и развитие личности учащихся через организацию социально - значимой деятельности. В связи с введением ФГОС меняются требования к организации и осуществлению образовательного процесса. Обновление потребовалось и в организации внеурочной деятельности учащихся среднего звена школы. Хотя это обновление в нашем ОУ начнется с введением новых образовательных стандартов в 5-х классах в 2012-2013 учебном году, мы решили начать его уже в настоящее время. Пересмотрев и переработав Положение и программу школьной детской организации «Детский орден милосердия», мы пришли к выводу, что обновить и организовать одно из направлений внеурочной деятельности в связи требованиями ФГОС учащихся среднего звена школы возможно уже в 2011-2012 учебном году. Это позволит более основательно и продуманно подготовится к введению новых образовательных стандартов в основной школе в 2012-2013 учебном году.

Проблемный анализ.

С большой долей вероятности можно утверждать, что в ближайшее десятилетие педагогу предстоит работать в условиях:

• расслоения населения (в том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности;

• плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FM-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии;

• разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;

• экспансии молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствия и потребление;

• разреженности систем идей, определяющих общественно-коллективные формы жизни и формы самоидентификации личности;

• нарастания межнациональных, межконфессиональных, межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений.

Образовательное учреждение призвано активно противодействовать этим негативным тенденциям. Прежде всего, необходим переход от воспитательной работы, построенной на наборах воспитательных технологий по проведению в основном в рамках дополнительного образования отдельных мероприятий, не связанных с содержанием деятельности ребёнка в образовательном учреждении, семье, группе сверстников, в обществе, в его социальном и информационном окружении, к системному духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, направленному на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.

При этом, учитывая, что в современном процессе развития и воспитания ребёнка активно участвуют не только традиционные субъекты (семья и образовательное учреждение), но и различные общественные, культурные, религиозные организации, средства массовой информации (СМИ), необходимо обеспечить согласованность действий между этими субъектами в решении принципиального вопроса о том, на воспитание какого человека направлены непосредственные или опосредованные их усилия.

Изучив уровень воспитанности в 7 классе, мы получили следующие результаты (качества оценивались по 5-ти балльной шкале):

Качества личности

Средний балл по классу

Долг и ответственность

4

Бережливость

4,13

Дисциплинированность

3,8

Ответственное отношение к учен ию

3, 8

Отношение к общественно полезному труду ( трудолюбие)

3, 67

Коллективизм и товарищество

4,13

Толерантность, доброта и отзывчивость

3,4

Честность и правдивость

3,87

Простота и скромность

3,73

Культурный уровень

3,78

По данным диагностики видно, что необходимо целенаправленно развивать у учащихся такие нравственные качества как сочувствие, милосердие, толерантность, положительное огтношение к обществепнно-полезному труду.

Таким образом, встает проблема, как организовать воспитывающую внеурочную деятельность школьников, чтобы она была направлена на развитие толерантности, доброты и отзывчивости наряду с другими качествами личности на достижение воспитательных результатов и эффектов, достижения которых требует новый федеральный государственный образовательный стандарт.

Исходя из этого положения, была поставлена цель: создание системы внеурочной деятельности, направленной на развитие нравственной позиции личности подростков, их социальной активности и внимания, потребности в изменении окружающего мира и саморазвитии в рамках деятельности добровольческого отряда школьной детской организации «Детский орден милосердия», отвечающей требованиям к результатам образования с точки зрения новых образовательных стандартов.

Задачи:

-Формировать навыки толерантного взаимоотношения, цивилизованного поведения с окружающими.

-Вовлекать школьников и население села в активную благотворительную деятельность

-Воспитывать чувство милосердия, отзывчивости, сострадания, доброго отношения друг к другу;

-Формировать опыт практической реализации социальных проектов.

-Повышать престиж добровольческих акций среди учащихся и населения Седельниковского района.

Миссия проекта: привлечение внимания подростков и общественности села к социально-значимой деятельности посредством организации добровольческих акций.

Основные концептуальные положения.

Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Для нас в данный момент из всех видов внеурочной деятельности особый интерес представляет такой вид внеурочной деятельности как социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)¹

Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности.

Заинтересованность школы в решении проблемы организации внеурочной деятельности объясняется не только требованиями ФГОС, но и новым взглядом на образовательные результаты.

Сегодня уже не надо доказывать, что существует особый тип результатов образования, связанный с социализацией учащихся.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. Первый уровень результатов может быть достигнут относительно простыми формами, второй уровень - более сложными, третий уровень - самыми сложными формами внеурочной деятельности.

Для достижения результатов первого уровня (приобретения школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни) оптимальна форма этической беседы.

Достижение результатов третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного социального действия) будет возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.

Наиболее эффективно это может происходить во время проведения детьми и педагогом тех или иных социально ориентированных акций (См. Таблица №1)²

Таблица №1.

Однако задачу социализации можно трактовать по - разному. Наиболее принципиальное различие связано с пониманием социализации

- либо как адаптации к существующим социальным условиям,

- либо как обеспечения возможности эффективной преобразующей деятельности в условиях меняющегося социума.

Основным содержанием второго понимания социализации является перевод ребёнка, подростка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества и отдельных его институтов, реализовывать данные проекты. Иными словами, речь идёт о формировании юного субъекта социального творчества.

Социальное творчество - высшая форма социальной деятельности; созидательный процесс, направленный на преобразование и создание качественно новых форм социальных отношений и общественного бытия.

Социальное творчество школьников - это добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогом, общественностью.

Чтобы социальное творчество стало неотъемлемой частью жизни каждого ученика школы необходимо осуществить плавный безболезненный переход детей из начального звена в основное. Для этого необходимо самим педагогам осознать важность понимания всех требований, предъявляемых новыми образовательными стандартами. Так если на первой ступени обучения мы (школа) достигнем в воспитании первых двух уровней результатов внеурочной деятельности, то с поступлением ребенка в 5-ый класс, безусловно, необходимо стремиться к достижению результатов третьего уровня результатов внеурочной деятельности, конечно, не оставляя без внимания и достижение результатов первого и второго уровня, так как сказать, что ребенок полностью воспитан или невоспитан невозможно. На решение этой проблемы и направлена реализация данного проекта.

Инициативная группа проекта: Абайдулина Даура 10 класс, Скуратова Ольга 10 класс, Муравьева Ульяна 10 класса, Тарасевич Мария 7 класс, Булатова Юлия 7 класс, Углева Елизавета 7 класс, Кокорин Евгений 7 класс, Гордеев Юрий 7 класс.

Координатор проекта: Дресвянникова Светлана Аркадьевна, классный руководитель 7 а класса МКОУ «Седельниковская СОШ №1»,

Участники проекта:

Члены детской организации «ДОМ» МКОУ «Седльниковская СОШ №1», руководители проекта, социальные партнеры, воспитанники детского сада №1, жители села.

Партнеры проекта:

1. Директор школы

2. Социальный педагог школы

3. Заведующая социальным домом «Березка»

4. Заведующая детским садом №1

5. Заведующая социальным центром «Родник»

Направления проектной деятельности:

• «Интересно мне и моим товарищам!» выявление форм работы добровольческого отряда.

• «Наш проект - польза всем!» повышение престижа добровольческих акций.

• «Мы - за милосердие!» распространение информации о деятельности отряда среди населения Седельниковского района.

• «Все мы разные - все мы равные!» установление толерантных отношений среди учащихся школы.

Ресурсы для обеспечения проекта:

Кадровые - педагоги, родители, учащиеся, общественность села;

Нормативно-правовые - СанПин, Федеральный государственный образовательный стандарт основого общего образования.

Материально-технические - бумага, компьютер, сканер, принтер, фотоаппарат.

Финансирование мероприятий: общая смета на проведение мероприятий по видам расходов.

№

п/п

Вид расходов

Кол-во

Цена за единицу, руб.

Общая сумма

финансирования, руб.

Источники поступления средств

Сроки

Канцелярские товары для оформления и проведения мероприятий- картридж для принтера;

- бумага А4;

- папка-файл;

- фломастеры

-цветная бумага

2 шт.

2 уп.

2уп.

4 пач.

2 уп.

2 000

300

200

400

600

3500

Спонсоры - 500

Собственные (от продажи поделок) - 2000

Участие в грантовых конкурсах-1000

Ноябрь 2011-май 2014

Издательская деятельность:

- закладки «Будь добрым к себе и окружающим»

- методический сборник «Как организовать добровольческую акцию среди подростков?»

500 шт.

50 шт.

2

100

1000

5000

Собственные (от продажи поделок) -

1000

Участие в грантовых конкурсах - 5000

Март 2012, май 2014

Организация конкурса «Эмблема добра - какая она?» среди молодежи и учащихся школ Седельниковского муниципального района, грамоты победителям

5 штук

20

100

Спонсорская помощь 100

Октябрь-ноябрь 2011

Организация конкурса идей для добровольческой акции «Нас кто-то ждет на помощь!» среди молодежи и учащихся школ Седельниковского муниципального района, грамоты победителям

Подарки победителям и призерам

5 подарков

5 грамот

200

20

1000

100

Участие в грантовых конкурсах -1100

Ноябрь, 2011

Шары разноцветные

50 шт

5

250

Собственные заработанные средства 250

Флажки -опознаватели для передвижения детей детского сада в различные учреждения

6 шт

50

300

Участие в грантовых конкурсах -300

Фотоаппарат

1 шт.

4000

4000

Собственные (от продажи поделок) - 1000

Участие в грантовых конкурсах - 3000

Январь

2012 г.

Принтер

1 шт

6000

6 000

Участие в грантовых конкурсах - 6000

Компьютер

1 шт

20000

20000

Участие в грантовых конкурсах -20000

Проектор для демонстрации

1 шт

15 000

15 000

Участие в грантовых конкурсах

Итого:

41265

Средства от добровольческих акций и спонсорская помощь - 4850

Участие в грантовых конкурсах -37900

Система контроля над осуществлением проекта:

№

Наименование мероприятий

Форма предоставление результатов

Стенд-выставка: «Дерево добра»

Фотоматериалы

Программа «От сердца - к сердцу!»

Папка -отчет

Круглый стол «Интересно мне и моим товарищам!»

Фотоотчет, протокол заседаня

Добровольческие акции

Фотоматериал, отзывы, информация на сайте школы

Закладки «Будь добрым к себе и окружающим!»

Методический сборник «Тропинка к ДОМу»

Экземпляры печатной продукции

Изготовление поделок для продажи

Фото-видеоматериалы

Этапы работы над проектом

1 этап - подготовка проекта (сентябрь 2011);

2 этап - защита проекта (октябрь 2011 г.);

3 этап - реализация проекта (ноябрь 2011-май 2014 г.)

4 этап - проведение диагностических мероприятий (май, 2014 г.)

5 этап - подведение итогов проекта (сентябрь 2014 г.)

Механизм реализации проекта:

I шаг - Изучение требований Стандартов второго поколения основного общего образования, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся России.

II шаг - Выбор темы проекта, постановка целей и задач, подбор материала, совместное планирование деятельности, определение участников и партнёров проекта.

III шаг - Осуществление апробации внедрения программы «От сердца- к сердцу»

IV шаг - Проведение диагностических мероприятий.

V шаг - Анализ, подведение итогов, оценка результативности проекта.

Поощрение лучших участников проекта. Обобщение и распространение опыта среди школ Седельниковского муниципального района.

План реализации проекта

№

Мероприятия

Участни-ки

Ответствен-ный

Сро-ки

Iэтап

Сбор информации о составлении проекта (книги, журналы, Интернет)

Анализ информационных источников

Руководитель проекта, учащиеся 7 а класса, ученический комитет школы

Координатор и руководитель проекта

Сентябрь, 2011

Проведение первичной диагностики по выявлению уровня воспитанности

Диагностика уровня воспитанности учащихся - членов детской организации «ДОМ»

Члены детской организации «ДОМ»

Руководитель проекта

Сентябрь, 2011

Создание творческой группы

«Мозговой штурм» по созданию основ проекта

Творческая группа

Учком, Абайдулина Даура

Сентябрь, 2011

Обсуждение проекта детьми, родителями, педагогами

Проведение социологического опроса³

Учащиеся, педагоги, родители

Инициатив-ная группа

Третья неделя Сентябрь

Расчёты материальных затрат

Создание экспертной комиссии по оценке затрат проекта

Директор школы, зам. директора по ВР, по УВР, руководитель проекта

Руководитель проекта

Октябрь

Конкурс идей для названия проекта

Конкурс на лучшее название проекта⁴

Учащиеся школы

Руководитель проекта

Октябрь

II этап

Защита проекта на методическом объединении классных руководителей «Организация воспитательного процесса в ОУ в 2011-2012 учебном году»

Члены школьного МО классных руководителей

Зам. директора по УВР Измайлова Г.П.

Октябрь

Заседание рабочей группы по распределению обязанностей

Руководитель проекта, инициативная группа

Октябрь

Установление контактов с социальными партнерами

Вынесение идей проекта на обсуждение с социальными партнерами

Добровольческий отряд, руководитель проекта, заведующий социальным домом «Березка», заведующая социальным центром «Родник», заведующая детским садом №1

Руководитель проекта

Ноябрь

III этап

Реализация программы проекта

Добровольческие акции, предусмотренные программой реализации проекта «От сердца - к сердцу!»

Добровольческий отряд, руководитель проекта, дети детского сада №1, жители социального дома «Березка», посетители социального центра «Родник»

Добровольческий отряд

Ноябрь 2011-май 2014

IV этап

Проведение диагностических мероприятий

Диагностика уровня воспитанности учащихся - членов детской организации «ДОМ»

Члены детской организации «ДОМ»

Руководитель проекта

Май, 2014

V этап

Подведение итогов проекта

Результаты, выводы, итоговые диагностики

Руководитель проекта, добровольческий отряд

Руководитель проекта

Июнь 2014

Информационный отчет

Фоторепортаж, отражающий реализацию этапов в школьной газете «Свой голос», размещение новостей о ходе проекта на сайте школы, интервью в местных СМИ

Редакторы газеты «Свой голос»

Зам. директора по ВР

Июнь 2014

Продолжительность проекта: долгосрочный проект - 3учебных года

Мотивация участников проекта: для педагогов - классных руководителей - организация полезной внеурочной деятельности, дополнительное финансовое поощрение за реализацию проекта;

для учащихся - опыт реализации добровольческой акции.

PR-кампания проекта: размещение стенда в фойе школы «Дерево добра»⁵, новость на сайте школы о запуске проекта, распространение - продажа ангелов добра среди жителей села⁶, организация на заработанные деньги соревнований для детей детского сада №1⁷ и приобретение футбольного мяча для сборной команды школы⁸.

Предполагаемые результаты реализации проекта.

В ходе реализации данного проекта предполагается, что у учащихся будут формироваться навыки толерантного взаимоотношения, цивилизованного поведения с окружающими, будет сформирован опыт практической реализации добровольческих акций, повысится престиж таких акций среди учащихся и населения Седельниковского района, предполагается также расширение числа активных партнеров, следовательно - перенесение действия проекта на новые проблемные площадки, размещение информации о проекте в сети Интернет и в местных СМИ позволит нам расширить круг единомышленников.

1 Григорьев Д.В. внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Серия Стандарты второго поколения._ М.: просвещение,2010.- 223 с.

2 Григорьев Д.В. внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Серия Стандарты второго поколения._ М.: просвещение,2010.- 223 с.

3 -см.приложение №3

4 -см.приложение №4

5 Приложение 5

6 Приложение 6

7 Приложение 7

8 Приложение 8