Урок-Разработка родительского собрания

Подготовила учитель начальных классов Городова Ольга Юрьевна

Тема батьківських зборів: «Прості кроки за для великої справи. Основи екологічного виховання молодших школярів»

«Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!»

Е. Евтушенко

Завдання:

• Узагальнити знання батьків про екологічний стан нашої планети;

• Показати важливість співпраці батьків та дітей щодо виховання екологічної культури;

• Сприяти розумінню батьками того, що дорослі та їх дії є прикладом для наслідування дітей;

• Сприяти усвідомленню батьками причетності кожного до проблем навколишнього середовища і необхідності діяти «хоч маленькими кроками» через зміну власної поведінки чи способу життя, якщо це шкодить природі;

• Формувати моделі поведінки дорослих, що відповідають нормам екологічної освіти;

• Розвиток у батьків ставлення до проблем навколишнього середовища, як найважливіших і бажанням діяти у цьому напрямку;

• Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи.

Форма проведення зборів: батьківський тренінг

Підготовча робота до батьківських зборів: картки для написання імен (природня тематика: листочки, природні явища, дерева, ягоди тощо), кольоровий папір А2 на кількість учасників тренінгу, аркуші паперу А3, А4, фломастери чи маркери, повітряна кулька з клаптиками паперу всередині, булочка з родзинками, горщик із землею, саджанець , пластикова пляшка, мотузка, ножиці, малюнок великої планети, малюнки на яких зображені проблемні ситуації поведінки дітей, схема зони розвитку дитини, картки із життєвими ситуаціями, картки для рефлексії

Бажано

Обов'язково

Не можна

Основні поняття

Екологічне виховання

Хід тренінгу

1. Вправа «Знайомство»

Батьки пишуть своє ім'я на обраних картках природніх форм. Презентують свою родину, продовжуючи речення: «Наша родина любить природу за те…»

2. Вправа «Прийняття правил»

Кожен з батьків пропонує одне з правил, за якими будуть працювати всі учасники тренінгу(правило обговорюється з усіма учасниками і робиться висновок «приймається чи не приймається»).

3. Вправа «Різні. Однакові»

Батькам пропонується взяти кольоровий папір і вирвати з паперу фігурку людини. На правій руці написати улюблене явище природи, на лівій - улюблену пору року, на лівій нозі - улюблену квітку, на правій нозі - улюблений фрукт чи овоч, на голові - улюблене місце відпочинку на свіжому повітрі з родиною.

Учасникам пропонується знайти за одну хвилину якнайбільше співпадінь з уподобаннями інших.

( Учасниками робиться висновок «Однакові ми чи різні?». Головне, щоб кожен зрозумів, що уподобання можуть бути різними, але все це дарунки природи. А об'єднувати нас повинна спільна мета - піклуватися і зберігати навколишнє середовище).

4. Озвучення теми заняття

Слово вчителя

Сьогодні, коли людство досягло неймовірних висот розвитку науки, настільки ж низько воно впало по відношенню до навколишнього середовища. Ресурси планети закінчуються, площа «легенів» нашої планети зменшується, швидкими темпами забруднюються вода, повітря, грунт, кількість шкідливих викидів в атмосферу зростає - все це глобальні проблеми, але які стосуються кожного! Кожна людина забов^,язана своїм життям нашій планеті Земля. Отримавши у подарунок її дари і багатства, насолоджуючись своєю необмеженою владою над природою, ми і самі забули, що є її маленькою часткою. Щоб людина цінувала все, що дала їй природа, треба закладати їй знання екологічного виховання і цінності ще у малому віці. Головна мета екологічного виховання - формування основ екологічної культури, правильного відношення до природи, до себе та інших людей, як частки природи до речей та матеріалів природнього походження. Наша з вами задача - закласти у їхні душі з перших кроків їх спілкування з навколишнім світом основи екологічного виховання, які з віком переростуть у тверді переконання.

5. Вправа «Асоціативний кущ»

Учасники складають і записують свої асоціації до теми заняття, спираючись на набуті знання, припущення і т.д.

Екологічне виховання це…

(Обговорення результатів. Поставити мету «Як батькам діяти у напрямку екологічного виховання»).

Учасники діляться на групи за природніми формами карток з іменами, обраними на початку тренінгу. Листки з листками, осінь з осінню і т.д.

6. Вправа «Шкода чи користь?!»

З двох груп викликають по одному представнику до столу в центрі кола, де перед ними ставлять завдання: 1-му - треба дістати з повітряної кульки клаптики паперу, 2-му - дістати родзинки з булочки.

(Батьки виконують завдання.)

Після виконання, до столу запрошуються ще два учасники з двох інших груп. Перед 1- м учасником стоїть горщик із землею і саджанець, а перед 2-м пластикова пляшка із мотузкою і ножицями.

• Зараз я відкрию вам таємницю, кулька і булочка символізували Землю, а клаптики паперу і родзинки корисні копалини чи будь-які дари, які дає нам Земля. Подивіться, що тільки вам прийшлось зробити, щоб справитися з моїм завданням? (кулька лопнула чи була розрізана, булочка повністю розірвана на маленькі шматочки). Те саме людина робить із нашою планетою, щоб задовольнити свої потреби.

• Але у вас є шанс все виправити! А у інших двох учасників - зробити щось корисне (двоє батьків намагаються щось зробити з кулькою та булочкою, а інші двоє батьків садять саджанець і роблять годівничку).

(Після цього всім учасникам пропонується обговорити в колі все побачене і зробити висновки, наприклад:

• Важко виправляти помилки , а іноді і зовсім не можливо

• Краще робити хоч щось корисне для природи «Хоч маленький вклад-то буде лад», ніж нічого і т. д.

7. Вправа «Ураган»

Вправа дозволяє учасникам розслабитися і отримати позитивні емоції

Учасники повертаються у коло. Обирається один ведучий, у якого немає стільця. Ведучий говорить «Мені подобаються ті, хто …» (любить квіти, любить милуватися природою і т. д.), після цього ці учасники повинні обмінятися місцями, а ведучий намагатися теж зайняти вільне місце, хто не встиг сісти той і веде гру далі.

8. Вправа «Чого навчає ситуація»

Групам пропонуються життєві ситуації. Ознайомившись, батькам необхідно визначити форми участі дорослого в житті дитини у напрямку екологічного виховання і наклеїти їх на планету. (Кожна форма допомагає дитині розвивати екологічну культуру, формувати основні життєві цінності).

Форми участі дорослого в житті дитини

у напрямку екологічного виховання

спостерігає

надихає

підтримує

ставить задачу

обговорює

Є зразком для наслідування

захоплює

Зона розвитку дитини

Ситуація 1. Спогади Р. Феймана: « - Бачиш пташку? - говорить батько, - подивись пташка постійно копирсається у своїх пір'ях… Як ти гадаєш, чому вона це робить?.

Я сказав:

• Ну, може тому, що вони забруднили пір'я під час польотів?!

• Ні, відповів батько.

• Так , чому? - спитав я.

• Якщо я тобі дам відповідь ти це забудеш, тому знайди її сам під час спостереження і отримаєш не тільки знання, а ще й задоволення від своєї роботи.

Ситуація 2. « Якось, зібравшись за сімейною вечерею, бабуся ділиться враженнями за проведений день зі своєю онукою.

• Сьогодні Оленка кидала камінням у сусідського собаку

• Чи так можна поводитися з тваринами? Ім також боляче! - говорить мама

Оленка :

• А це не наш пес!

• Це не має значення, любити треба усіх тварин і не кривдити

• Ага, а чому дідусь вранці гнав з подвір'я сусідського кота, а коли я запитала «Чому?», він відповів « Нічого робити тут чужим на подвір'ї», ось я всіх чужих тварин і ганяю.

Ситуація 3. «Маленький Дмитрик повертаючись зі школи побачив маленьке цуценя, яке скавчало від холоду. Дмитрик взяв його і приніс додому: нагодував, зігрів і сховав від батьків, бо тато чомусь не любив собак чи котів. Увечері повернулись з роботи батьки Дмитра, сіли вечеряти і раптом з кімнати малого вискочив пес, Дмитро зніяковів, але одразу почав захищати собаку і розповів як він його врятував від холоду і голоду. Тато почав заспокоювати хлопця, пояснивши, що він все зробив правильно, але пес залишитися у них не може, бо у нього на тварин алергія. Вихід з ситуації знайшла матуся, запропонувавши разом знайти для песика хорошого та дбайливого хазяїна.»

Ситуація 4. Спогади Конрада Лоренца« Дідусь дуже часто розповідав мені в дитинстві як виглядало село, де він виріс. Я із захопленням слухав його розповідь багато разів і намагався уявити цю красу. Згодом у мене з'явилася можливість поїхати у це село. Те, що я побачив перевершило мої сподівання: мальовнича природа, безкраї ліси, відчуття безмежної свободи від чистого повітря, затишні, ніби казкові будиночки, все це захопило мене повністю! Повернувшись додому я зрозумів, що не зможу жити без цього. І згодом я змінив своє захоплення на професію - я став вченим-дослідником поведінки тварин та рослин.»

Ситуація 5. « Маленька Оля, пораючись у городі з бабусею говорить:

• Бабуся, мені так подобаються твої квіти, можна я собі одну зірву?

• Ой, ні, люба моя! Я ж їх ростила як своїх дітей. Милуйся ними, навіщо рвати.

• Хм, ну і що? Квіти і ростуть для того, щоб їх дарувати і ставити у вази.

• Ні, моя люба! Квіти ростуть, щоб ними милуватися! Вони прикрашають наше життя, а ти хочеш забрати життя у них.

• Хіба квітка жива?

• Звичайно! Ти поспостерігай за нею, вона розкривається назустріч сонцю, заплющує очі, коли лягає спати, любить пити водичку, ніжитися на сонці

• Ой, бабусю, я ніколи не думала, що квітка все це вміє! Я ніколи цього не помічала. А я зможу виростити свою квітку і піклуватися нею?

• Звичайно, зможеш! А я тобі у цьому допоможу.

(Подібні ситуації можна підбирати за кількістю груп)

Підбиття підсумків у колі. Обговорення моделі поведінки батьків для формування екологічного виховання.

9. Вправа «Проблемні ситуації»

Групам пропонуються малюнки з проблемними ситуаціями на яких «дії чи поведінка дітей, які шкодять навколишньому середовищу», їх потрібно прокоментувати і спробувати дати пораду батькам тих дітей.

Малюнок 1. Дитина ловить гачком красивих метеликів і збирає їх у спеціальну клітку.

Малюнок 2. Маленький хлопчик розганяє зграю птахів на площі під час прогулянки з батьками.

Малюнок 3. Діти вирізають ножем на дереві якісь малюнки

Малюнок 4. Донька іде по парку з татом і кидає обгортку від цукерки на землю.

Малюнок 5. Діти кидають камінці у гнізда птахів.

10. Підсумки тренінгу

Вправа «Бажано. Обов'язково. Ніколи»

Учасникам пропонують заповнити таблицю дій, які впливають на формування екологічного виховання молодших школярів , враховуючи набуті знання на занятті.

(Кожен учасник зачитує свої дії)

11. Вправа «Прощання»

(Учасники тренінгу повинні продовжити речення «Сьогодні я дізнався…», «Цікавим для мене було…», «Тепер я знаю…»

Заключне слово вчителя

Наше заняття хотілося б закінчити відомою притчею.

«Йде перехожий і бачить - люди щось будують.

«Що ти робиш?» - запитує він одного будівельника.

«Я укладаю цеглини», - відповідає той.

«А ти, що робиш?» - запитує він другого.

«Я будую стіну», - відповідає другий.

«А ти, що робиш ?» - запитує він третього.

«Я будую Храм», - відповів робітник.

Коли ми будуємо «дім», у якому буде жити наша дитина, треба піклуватися о якості окремих цеглин і правильності їх укладки. Не треба забувати, що одночасно ми будуємо Храм його життя і долі. І від нас залежить, наскільки цей Храм буде наповнений світлом радості і важливих людських цінностей!»

Ю.Б. Гіппенрейтер