Використання інноваційної креативної технології

РОЗВИТОК ТВОРЧОЇ УЯВИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ - СКЛАДОВА ЧАСТИНА ПРОЦЕСУ ЖИТТЄТВОРЧОСТІ ОСОБИСТОСТІ

(ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНОЇ КРЕАТИВНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ)

Т.Г. Пєхотіна

м. Макіївка, Макіївська загальноосвітня школа

I-III ступенів № 21

Здатність до творчості -це

Найвищий дар, якими нагородила

Природа не нескінченно тривалому

Шляху її еволюційного розвитку.

В.Енгельгард

Отож, з чого почати, щоб мої учні ступили на творчу стежинку? Я вирішила обрати креатину педагогіку, в основі якої - евристичні методи навчання та пошукова діяльність учнів. Об'єктами пошукової пізнавальної діяльності є не тільки проблеми і завдання, але й самі учні, їхній індивідуальний потенціал, креатині, рефлексивні процедури.

Креативна педагогіка розробляється як предмет, який забезпечує виховання творчої особистості.

Суть креативної педагогіки: "Творчість - необхідний засіб самовираження особистості".

Зараз, як ніколи, нашій країні потрібні люди, здатні приймати нестандартні рішення і такі, які вміють творчо мислити. Дуже важливими для розвитку мислення є завдання щодо дослідів образу-уяви.

Образи творчої уяви є завжди оригінальними. Вони синтезуються людиною самостійно, без опори на якийсь опис. Спробуйте вигадати якусь цікаву історію, але щоб вона не була схожа на вже відомі вам сюжети. І ви розумієте, про що йдеться, оскільки серед образів, які у вас під час цього виникають, будуть і образи творчої уяви.

Моя головна мета - це розвиток уяви для формування творчої, мислячої особистості, якій притаманні найвищі людські якості - доброта, милосердя, вміння співчувати і співпереживати.

Перша умова успішного розвитку творчих здібностей - ранній початок, тобто дошкільний вік. Якщо в дитячому садку переважає художня діяльність дітей, то в молодшому шкільному віці учні вчаться оперувати мовними засобами: читання, загадка, казка, поезія тощо.

Із чого починати роботу? Як розвивати творчу уяву? Почнемо з гри.

"Гра охоплює всі періоди життя людини. Це важлива форма її життєдіяльності, а не вікова ознака".

Пограємо з дітьми в гру "На що це схоже?" Показуючи дітям аркуші паперу із зображенням геометричних фігур та ліній, запропонувала дітям домалювати кожну фігурку так, щоб утворилося зображення якогось предмета. Ігри поступово ускладнюються.

Завдання. Придумай якнайбільше предметів чи живих істот, схожих на ці фігурки. Намалюй по три з них поряд із кожною фігуркою.

Діти. Північний, дужий.

-А хто ще може бути дужим?

(І далі, доки вистачить вагончиків.)

Я вважаю, що на уроці доцільною є та гра, яка залучає до пошуку, винахідливості, збуджує бажання перемоги.

Навчальний предмет "Читання" - багатофункціональний. У процесі його вивчення здійснюється мовленнєвий, літературний, інтелектуальний розвиток школярів, виховується дитяча особистість. Під час читання формуються ставлення дитини до навколишньої дійсності, її морально-естетичні ідеали, збагачуються почуття, розвивається творча уява.

Для сучасних дітей, активних і непосидючих, матеріал добираю цікавий, у захоплюючій формі. Таким чином, можна спонукати дітей мислити, шукати, уявляти, творити.

Розвитку творчої уяви сприяють такі види завдань: словесне малювання, графічне ілюстрування, творчий переказ, читання за ролями, інсценізація за зміненим сюжетом, складання розповідей за уявою, використовуючи таблиці-опори, малюнки, складання за допомогою вчителя казок, розповідей, лічилок, загадок, віршів, лічилок, віршів, ребусів тощо.

Для цього необхідно дітей вчити творчо мислити, бути уважними, розвивати пам'ять.

Для словникової роботи пропоную таке завдання:

• Уявіть, що наснився осені осінній сон…

Вона розмалювала його мовним пензликом і написала нам такі слова:

"Синьоока, синь води, де-не-де, визирали".

(Учні читають слова, пояснюють їх самостійно та за допомогою вчителя. А потім, вживаючи ці слова, складають усні твори-описи про картини осінньої природи).

На уроках читання приділяю значну увагу засобам художньої виразності, емоційно-оцінньому ставленню до змісту прочитаного твору.

Наприклад, вірш Миколи Вороного "Сніжинки". Після вправляння у виразному читанні вірша даю завдання:

- А тепер уявіть себе сніжинкою і на моє запитання відповідайте словами вірша.

Такі завдання розвивають уяву, емоційне ставлення до змісту прочитаного.

А ще намагаюся розбудити творчу уяву, яка, переконана, "дрімає" в душі кожної дитини, шляхом ілюстрування казок та складання творчих робіт за уявою. Свої перші творчі спроби ми почали зі складання загадок, чистомовок, віршів про тварин, пори року. Учням ця робота подобається.

Особливої актуальності набуває питання про застосування казки в навчальній та виховній роботі з дітьми. Характерна особливість казки - її "фантастичний" елемент. У казці мислення невіддільне від уяви.

Пропоную своїм учням новий вид творчої розповіді - "Казка на новий лад". Метою такої роботи є розвиток творчої уяви, мислення, зв'язного мовлення.

Пропоную на уроках різні цікавинки - такі, як "Казкове роздоріжжя" або "Чарівний будиночок", в якому живуть казкові герої з різних кізок. Учні обирають героїв до своєї казки. Це своєрідний "Салат із казок"

Одним із видів роботи, що сприяє розвитку творчої уяви, є складання своєї авторської казки.

Новорічне свято - одне з найулюбленіших свят більшості дітвори. А для вчителя благодатна пора для розвитку творчої уяви. Я намагаюся створити у дітей радісний настрій Новорічного свята. У виховній роботі з дітьми присвячую значну увагу естетичному розвитку, залучаю дітей до загадкового світу театрального мистецтва. Вважаю, що кожна дитина талановита по-своєму, тому можливо розвивати творчі здібності, творчу уяву зокрема засобами театрального мистецтва.

На мою думку, ці види робіт сприяють розвитку вміння спостерігати, аналізувати, виділяти характерні ознаки предметів і явищ, узагальнювати та виявляти властивості предметів; розширювати уявлення дітей про предмети і явища навколишньої дійсності, про тваринний, та рослинний світ, живу та неживу природу; закріплювати та розширювати просторову уяву; удосконалювати діалогічне та монологічне мовлення на основі казки, вірша, оповідання чи малюнка; розвивати художньо-творчі здібності дітей: поетичний та музикальний слух, почуття кольору, ритму, форми та композиції, а також мають велике виховне значення.

Такі слова, як "Доведи!", "Подумай!", "Давай поміркуємо!", лунають на кожному уроці, адже своїм завданням вважаю вчити дітей мислити логічно і самостійно.

Дитяча природа вимагає наочності. За словами К.Д.Ушинського, дитина довго запам'ятовує кілька слів, але пов'яжіть із картинками 20 таких слів - вона запам'ятає їх одразу ж.

На різних етапах уроку використовую такі види наочності: словесна, образна, об'ємна, звукова, абстрактно-символічна.

На уроках намагаюся плекати паростки духовності, відкривати і розвивати творчі здібності дітей. Щоб виконати ці завдання, необхідно дітей переконувати, що вони - найбільше багатство країни, що вже зараз вони виконують відповідальне державне завдання - збагачують себе знаннями. Необхідно довести дітям, що дорослі вірять у їх здібності та завжди готові допомогти і підтримати кожну особистість.

Отже, дуже важливим є те, що інноваційні креатині технології виявляють індивідуальні особливості, нахили, здібності, інтелектуальні можливості учнів. А завдяки цьому найефективніше формуються такі важливі для молодшого учня уміння мислити логічно, робити самостійні висновки, доводити доцільність своїх дій, нестандартно розв'язувати проблему, не зубрити, а думати, уміння осмислювати новий матеріал, володіти усним мовленням, уміння чітко висловлювати свої думки, обґрунтовувати їх. А найголовніше, що ці технології розвивають творчі здібності, уяву, фантазію, потяг до знань, здатність аналізувати, навички колективного пошуку істини, бажання примножити свій інтелектуальний набуток; виховують товариськість, уміння брати до уваги думку інших, відповідальність за доручену справу.

Все це якнайкраще сприяє зміцненню колективу, розвитку мислення, довільної уваги та пам'яті, інтелектуальному зростанню, розвитку зацікавленості учнів до навчання, досягненню атмосфери радості.

А для мене розвиток творчої уяви - це можливість помандрувати у світ кожної дитини через її розповіді, малюнки, казки, вірші. Це можливість познайомитися із захопленням, найзаповітнішими мріями дітей. Це відкриття дитячого Я - собі, ровесникам і самій дитині. Це вихід на особистість дитини.

Коли я бачу ніжну білу ромашку, то згадую Марійку, коник-стрибунець нагадує мені Євгена, привітне сонечко - Аліну, а яскрава зірочка - то моя Катруся.

Бачити в дитині і диво, і людину дали мені можливість уроки, на яких розвивається творча уява.

Саме тому використання інноваційних креативних технологій допомагає мені досягти мети уроку шляхом зацікавлення учнів, будувати навчально-виховний процес так, щоб навчання давало радість, успіх, задоволення та сприяло зміцненню здоров'я кожної дитини.

Отже, розвиток творчої уяви молодших школярів є складовою частиною процесу життєтворчості особистості.

Література

1. Матвеева Е.И. Учим младшего школьника понимать текст: Практикум для учащихся (1-4 классы). - М.: ВАКО, 2005. - 240 с. - (Мастерская учителя).

2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2005. - 272 с. - (Педагогика. Психология. Управление).