Доклад Система работы классного руководителя по формированию и сплочению ученического коллектива

Система работы классного руководителя по формированию и сплочению ученического коллектива.

Федотова Валентина Петровна, учитель Академического лицея г. Костаная.

Перемены в общественной жизни, экономические перестройки в стране привели к разрушению многолетних идеалов, нравственных и духовных ценностей. От позиции «делай как все» происходит резкий поворот к индивидуальности и самоценности каждого человека. Я считаю, что основой воспитательной системы является личностно ориентированный подход.
Каждый ребёнок, как личность имеет свои задачи, свою жизненную программу. Это самопознание, самоопределение, саморегуляция, самореализация.

Деятельность классного руководителя достигает своей цели и даёт наилучший результат при условии, если она проводится в определённой системе. Система работы классного руководителя - это совокупность взаимно связанных между собой воспитательных мероприятий, вытекающих из целей и задач воспитания .Приоритетной во всей системе воспитательной работы классного руководителя выделяется главная задача по формированию и сплочению ученического коллектива.

Главная воспитательная цель классного руководителя - создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, их совершенствование в условиях школьного образовательного процесса. И каким бы ученик не был в учёбе - отличником или « серым» троечником - он, для меня, яркая, индивидуальная школьная личность, здесь, в школе, его место для самовыражения и самореализации.
Личность, имеющая высоконравственные идеалы, разностороннее образование, чёткую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, сможет найти своё место в обществе, реализовать свои способности, жить счастливой жизнью.
Я вот уже более 30 лет работаю в школе. И каждый год - классный руководитель. За эти годы прошла по многим ступеням работы с классным коллективом, от 5 класса до 11.

В прошлом учебном году я взяла классное руководство в 5 Р классе. И первым вопросом в работе с ними были для меня следующие: « Сложится ли наша новая школьная семья, будет ли нам комфортно вместе?» Для меня они были совершенно чужие дети. Понимала, что предыдущий классный руководитель пользовался исключительным авторитетом как у детей, так и у родителей.
Вот и встал первый вопрос: « Как мне воспитывать их, ведь у ребят были другие учителя».
Наверное, ничего не открою нового в воспитательной системе. Прежде всего, я постаралась определить, какие же мои дети каждый отдельно, и как я смогу собрать их в единый классный коллектив. Мне очень хотелось, чтобы они раскрылись передо мной, чтобы в этом помогли родители.

Но главным вопросом для меня оставался один: « Как сделать так, чтобы мы поняли друг друга?»
Перед собой я поставила ряд задач, это, прежде всего:
1. Формирование классного коллектива, дружного, сплочённого, творческого.
2. Создание условий для формирования личности каждого учащегося.
3. Формирование нравственно - ценностных взглядов учащихся.
4. Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться индивидуальностям в классе.

Решить эти задачи могла только насыщенная жизнь класса интересными делами.
Чтобы узнать детей лучше, я провела несколько тестирований по вопросам, анкетам, тестам. Был составлен психологический портрет не только каждого ученика, но и всего класса. Диагностика показала, что коллектива, как такового пока нет, что ребят в школе объединяет лишь формальность общего класса.
Поэтому первой важнейшей целью стало создание коллектива. А это процесс трудный и длительный, требующий терпения.
Для достижения положительных результатов были использованы различные формы и методы.
В первые дни нашей совместной работы все ребята получили общественные поручения.
Я считаю, что каждый ученик должен учиться руководить и подчиняться, поэтому каждое полугодие происходит смена общественных поручений (этой системой я пользуюсь в своей практике, она даёт положительные результаты).
Был оформлен классный уголок, т.е. вторым моментом создания коллектива стала общая работа, которая привела ребят к мысли, что класс - это их второй дом, где взаимопонимание зависят от самих детей.
В классном уголке были отражены успехи и стремления к улучшению успеваемости некоторых учащихся. Это позволило повысить заинтересованность ребят в процессе обучения, воспитывалось понимание весомости отношения коллектива к тем, кто недобросовестно относился к учёбе или допускал срывы в поведении. Обсуждение, моральное поощрение, похвала вселяли уверенность в своих силах, приводили к осознанию того, что учёба - это труд и основная обязанность, что веселье тоже надо заслужить.

Для сплочения коллектива, в первый месяц учебного года, совместно с родителями я организовала поездку на природу «Давайте познакомимся», которая запомнилась ребятам надолго. Они пели песни, рассказывали о себе, проводили игры.

Большую роль в формировании классного коллектива играют классные часы. Классный час - это не обычное воспитательное мероприятие. К нему надо хорошо готовиться, чтобы он оставлял след в их сознании ребят., влиял на их поведение. Такие классные часы, как: « Расскажу о себе», « Все мы чем-то похожи» , « Мои летние каникулы» надолго запомнятся детям. Эта же тема была продолжена в конкурсе сочинений: « Я хочу рассказать о своём друге».

Много интересных поездок было в драматический театр ,в музей, на концерт индийской музыки, на мероприятия в ГШДТ.

В воспитательной деятельности классных руководителей большое место занимают этические беседы. Они имеют целью обогатить моральными представлениями и понятиями, связанными с положительными поступками и действиями, ознакомить с правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение учащихся к своему поведению и поведению других людей.

Цикл бесед был посвящен теме: « Знаем ли мы друг друга». Использовала нетрадиционные формы работы с детьми , которые в силу своей игровой специфики способствуют знакомству детей, их сплочённости, развитию позитивного отношения друг к другу.
Большую помощь в сплочении классного коллектива играют родители и председатель родительского комитета. Совместно с родителями прошли огоньки, посвящённые 8 Марта, 9 мая, Новому году. На этих мероприятиях исполнялись номера художественной самодеятельности, звучали поздравления. На протяжении всего учебного года веду работу в тесном контакте с родителями. Встречаюсь с родителями и детьми во внеурочное время, дома.

Многие ребята занимаются в системе дополнительного образования, что способствует развитию их творческих, физических способностей. Определённых успехов учащиеся добились и там: успешное обучение в музыкальной школе, занятия танцами, спортивные секции. В нашем классе учатся и талантливые футболисты, легкоатлеты , неоднократные победители различных соревнований.

Занятость моих детей, их постоянные творческие поиски, помогут им заполнить пустоту, которая создана в нашем обществе, объединит их, а мне поможет достичь нужной цели.
Работа по сплочению ученического коллектива, по формированию и развитию духовного мира школьников продолжается и в учебном процессе. На уроках литературы я пытаюсь открыть юному читателю мир прекрасного, развивать его эстетические чувства. Каждое произведение - это урок жизни, помогающее понять, что такое духовность, милосердие, человечность. Я должна убедить ребят в том, что какие бы невзгоды и бури не проносились над родной землёй, мы не должны мириться с тем, что равнодушие и чёрствость побеждает. Люди нуждаются в доброте, верности, сердечности. Именно эти свойства делают жизнь каждого человека светлой, яркой, радостной. Добро, милосердие, гуманность должны быть противопоставлены злу и бессердечию, безответственности и равнодушию.
Перечислить все творческие дела, которые проводятся в урочное и внеурочное время в классе, сложно. Но главное для меня заключается в том, чтобы ребёнок рос и развивался не только физически, но и духовно.
Радостно видеть, как ученики не только рассказывают о своих успехах и победах, но учатся сопереживать успехам и победам своих товарищей и даже учителя.

Не за горами у моих учеников выбор профессии. Большая часть из них покинет школу, устроится в другие учебные заведения. И хочется верить в то, что они будут добрыми, отзывчивыми, порядочными людьми. Задача эта очень сложная, способы её решения самые разные. Это и личный пример, и воспитательная беседа, и советы, и влияние родительского авторитета и мн. др.
В конечном счёте, моя позиция такова: мир должен быть основан на любви, доброте, милосердии, взаимопонимании. И пусть законом нашей жизни станут удивительные слова Булата Окуджавы:

Давайте восклицать, друг другом восхищаться.
Высокопарных слов не стоит опасаться.
Давайте говорить друг другу комплименты -
Ведь это все любви счастливые моменты.

Давайте понимать друг друга с полуслова,
Чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.
Давайте жить, во всем друг другу потакая, -
Тем более, что жизнь короткая такая.

.