Воспитательная система класса Планета ЮНИЗЭТ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №105

города Нижнего Новгорода

Программа воспитательной системы класса

«Планета ЮНИЗЭТ»

(Этнопедагогика)

Срок реализации 4 года

Автор: учитель начальных классов

Соколова Марина Юрьевна

К.Тел. 89506031259, 253-51-97

2013 год

Содержание

Знакомьтесь! Это мы!...........................................................................................3

1. Структура программы……………………………………………………….7

2. Обоснование и введение……………………………………………………10

3. Аналитическое обоснование………………………………………….........14

4. Концептуальные идеи ……….… ………………………………………...29

5. Цели и задачи……………………………………………………………….34

6. Механизм реализации программы. Этапы………………………………..35

7. Управление и мониторинг. ………………………………………………..60

8. Ожидаемые результаты…………………………………………………….63

Литература……………………………………………………………………...65

Приложения…………………………………………………………………….66

Знакомьтесь! Это мы!

Соколова Марина Юрьевна

1 «А» класс

- Мы ЮНЫЕ!

- Мы НИЖЕГОРОДЦЫ!

- Мы ИССЛЕДОВАТЕЛИ!

- Мы ЗНАТОКИ!

- Мы ЭКСПЕРИМЕНТАТОРЫ!

- Мы просто… ТАЛАНТЫ!

И это «Планета ЮНИЗЭТ»

- Вы знаете?

Вы знаете?

Ну, конечно, знаете!

Ясно, что вы знаете!

Несомненно, знаете!

- Нет! Нет! Нет! Нет!

Мы не знаем ничего,

Не слыхали ничего,

Не слыхали, не видали

И не знаем ничего!

- А вы знаете, что У?

Что у города У НИЖ?

Что У НИЖНЕГО?

Что У НОВГОРОДА

Есть история своя?

- Есть история своя

И не двести, и не триста,-

Почти 790 лет!

- Ну! Ну! Ну! Ну!

Врешь! Врешь! Врешь! Врешь!

Еще двести, еще триста,

Ну, еще туда-сюда,

А уж больше 790,

Ну, почти что 800,-

Это просто ерунда!

- А вы знаете, что У?

А вы знаете, что ШКО?

А вы знаете, что ЛЫ?

Что У ШКОЛЫ

Нашей тоже

Будет скоро юбилей?-

И не десять лет, не тридцать,-

Скоро будет 50!

- Ну! Ну! Ну! Ну!

Врешь! Врешь! Врешь! Врешь!

Ну, так десять,

Ну, так тридцать,

Ну, еще туда-сюда,

А 50 лет,

Скоро будет?-

Это просто ерунда!

- А вы знаете, что У?

А вы знаете, что ПЕР?

А вы знаете, что ВО?

Что У ПЕРВОГО У «А»

Тоже есть история своя?

В 1 «А» мы уж полгода -

И не месяц, не два-три,-

А от года половина!

- Ну! Ну! Ну! Ну!

Врешь! Врешь! Врешь! Врешь!

Ну, там месяц,

Ну, там два,

Ну, еще туда-сюда,

А уж если вам полгода -

Это просто ерунда!

- А вы знаете, что ДЕ?

А вы знаете, что ТИ?

А вы знаете, что ДЕТИ?

Дети, дети на всём свете

Очень ЛЮ-БО-ЗНА-ТЕЛЬ-НЫ?

- Ну! Ну! Ну! Ну!

Врешь! Врешь! Врешь! Врешь!

Ну, там десять,

Ну, там сотня,

Ну, еще туда-сюда,

А уж ДЕТИ на всём свете -

Это просто ерунда!

- А вы знаете, что МНО?

А вы знаете, что ГО?

А вы знаете, что МНОГО

ЕСТЬ ВОПРОСОВ у ребят?

ЧТО? КОГДА? ЗАЧЕМ? ОТКУДА?

СКОЛЬКО? ГДЕ? И ПОЧЕМУ?

И таких вопросов «тыщи».

Если их сложить все вместе,

То до края

Ни руками, ни ногами

Не достать.

Не доехать, не допрыгать,

Как до неба не достать!

- Ну! Ну! Ну! Ну!

Врешь! Врешь! Врешь! Врешь!

Ну, там сотня,

Ну, полсотни,

Ну, еще туда-сюда,

Ну, а если «тыщи»? «ТЫЩИ!» -

ЭТО ВАМ НЕ ЕРУНДА!

(подражание Д. Хармсу)

1. Структура программы

Название

Программа воспитательной системы класса «Планета ЮНИЗЭТ» (Юные Нижегородцы Исследователи Экспериментаторы Таланты). Этнопедагогика.

Основная идея

Использование аспекта народной педагогики, народных традиций и национальной культуры с опорой на краеведческий материал

Основание для разработки

• Обеспечение средового подхода к процессу формирования личности, через расширение границ целенаправленного воспитательного процесса с использованием возможностей среды.

• Использование возможностей народной педагогики как средства социализации личности подрастающего поколения.

• Реализация концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, определённой по ФГОС.

Автор

Учитель начальных классов

Соколова Марина Юрьевна

Цель и задачи

Цель: формирование патриотического сознания учащихся, формирование осознанного отношения младших школьников к культурным и историческим ценностям России в целом и родного края в частности; и выработка на этой основе чувства национальной идентичности.

Задачи:

1. Воспитывать личность каждого учащегося на основе народной культуры и этнопедагогики.

2. Формировать навыки духовного восприятия и нравственного осмысления народного культурного наследия России.

3. Воспитать чувство гражданственности, патриотизма на основе уважительного отношения к историческому и культурному наследию родного края.

4. Формировать сплочённый классный коллектив, развивать ученическое самоуправление.

5. Формировать нравственно- ответственное поведение и навыки саморегуляции учащихся.

6. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни, самосовершенствованию, развитие внутреннего мира и культуры поведения и общения, воспитывать доброе и оптимистическое отношение к людям, к жизни, коммуникативные качества;

7. Укреплять и расширять сферу сотрудничества педагогического и родительского коллективов на основе этнопедагогики.

Основные направления

• Гражданско-патриотическое

• Духовно-нравственное

• Культурно-эстетическое

Этапы (по годам)

1 класс (2012-2013 уч.г.): «Я и моё окружение»

2 класс (2013-2014 уч.г.): «Мы друзья природы»

3 класс (2014-2015 уч.г.): «Учимся у Мастеров»

4 класс (2015-2016 уч.г.): «Юные краеведы»

Сроки реализации

4 года (2012-2016 г.г.);

1-4 класс

Участники и партнёры

Классный руководитель, учащиеся класса, их родители, учителя - предметники, воспитатель группы продлённого дня, представители медико-психологической службы школы, социальные партнёры.

Ожидаемые результаты

• Духовно-нравственное становление и развитие личности каждого ребёнка в соответствии возрасту младшего школьника.

• Воспитание чувства гражданственности, патриотизма на основе уважительного отношения и нравственного осмысления культурного наследия России.

• Формирование сплочённого коллектива с достаточно развитым ученическим самоуправлением.

• Воспитание стремления к здоровому образу жизни, самосовершенствованию.

• Формирование позитивного и оптимистического взгляда на жизнь и мир в целом.

• Развитие культуры поведения и общения, коммуникативные качеств.

• Содействие взаимообогащающему сотрудничеству педагогического и родительского коллективов.

2. Обоснование и введение

"Любовь к родному краю, к родной культуре, к родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране, к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре».

(Д.С. Лихачёв «Экология культуры»)

Уже примерно 15 лет, используя работы теоретиков, опыт коллег и создавая собственные наработки, я анализирую и систематизирую теоретический и практический материал по народной или так называемой этнопедагогике. Я вижу, где достигнут определённый положительный эффект, где требуется доработка, переосмысление или более глубокое погружение в тематику. Исходя из этого, у меня возникла потребность создания воспитательной системы класса на основе народной педагогики, национальной культуры и истории, с опорой на краеведческий материал.

Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое.

У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь, были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа - первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

Использование краеведения помогает учащимся стать настоящим гражданином, как своей страны, так и мира. Личные впечатления, которые появляются у учащихся в процессе деятельности с использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий) усиливают эффективность всех аспектов воспитания - нравственного, гражданского, эстетического и культурного. Так человек становится Человеком, а Родина становится Отечеством.

«Родина - место, где мы родились, Отечество - Родина, мною осознанная». Эти слова Михаила Пришвина, большого знатока родного края. Наша Родина - Россия. Это огромная, красивая и богатая страна, где мы живём, чьим воздухом мы дышим, по чьей земле ходим.

Есть выражение: «Моя Малая Родина». Что оно обозначает?

В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок, деревня или город, улица, дом, где он родился. Это и есть его малая родина. Она у каждого своя, она одна-единственная, как мама.

Содержание данной воспитательной системы отражает комплексно-системный подход к изучению родного края, в большом и малом масштабах, как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого материала, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, духовно-нравственном, но и рациональном уровне.

В современной России одним из приоритетных направлений совершенствования общества является духовное возрождение национальных традиций русской национальной школы. Каким образом развивается общество, так и осуществляются культурные изменения в обществе, с помощью культуры человек реализует и закрепляет результаты своего интеллектуального развития, передает их в наследство будущим поколениям для дальнейшего умножения и процветания.

Развитие личности человека, нравственное, духовное формирование происходит с приобретением им общественно-исторического опыта и усвоение норм социальных и общечеловеческих взаимоотношений.
Этот опыт накоплен человечеством с древних времен и нашел свое отражение в народных традициях, нравственных и моральных произведениях устного народного творчества, в нормах жизни народа, передаваемых из века в век. В традициях отражены исторические сложившиеся нормы, табу, взаимоотношения, обычаи, которые утвердились в социуме.
В народной педагогике Руси, создаваемой веками, раскрываются исторические и природные условия жизни, быта, традиций, взаимоотношения людей. "Педагогические ценности опредмечены в многочисленных произведениях народного искусства, обычаях, обрядах, нравах, типичном поведении русских людей, что составляет существо этнопедагогической культуры". Традиции, семейный уклад жизни воспитывает в подрастающем человеке социально-этнические и моральные нормы поведения.

Как и в России в целом, так и в Нижнем Новгороде живут представители различных народностей. Поэтому должны учитываться культурные традиции каждого народа, социальная сфера, в которой он жил раньше. Школа и семья должны формировать личность школьника на основе социально-этнических особенностей данной нации. Дети разных национальностей, обучающиеся в русских школах, с удовольствием участвуют в различных русских народных праздниках: "Масленица", "Рождество", "Святки" и, с интересом познают русскую народную культуру. Родители также принимают участие в них, сопоставляют традиции русские с традициями своего народа.

Необходимыми условиями духовно-нравственного воспитания личности человека являются богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная свобода, высокий нравственный потенциал, хороший эстетический вкус, толерантность в межличностном, межнациональном и социальном общении. Развитие этих качеств невозможно без создания эффективной системы обучения и воспитания. Одной из задач начальной школы на современном этапе являются формирование основ гражданской идентичности, духовно-нравственной сферы личности обучаемых, воспитание ее нравственных и эстетических качеств с учетом общечеловеческого, конкретно-исторического и национального аспектов.

Младший школьный возраст, да и детство в целом - это тот период жизни, когда возможно и необходимо подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры, педагогики. Говоря о младшем школьнике, необходимо отметить, что он является субъектом социализации на первичной ранней стадии его жизнедеятельности. Ребенок еще ограничен в социальной жизни, но с помощью средств народной педагогики, осознает себя как личность, свои связи с людьми, опыт общения, "принимает" социальные ценности, устанавливает подсознательные связи с культурным пространством, этносом, микросоциумом.
Историческая память народов является важнейшей предпосылкой сохранения самобытности национальной культуры. Возрождение идей народной педагогики, использование прогрессивных традиций и принципов образования и воспитания могут оказать большую помощь в осмыслении и решении проблем воспитания, выдвигаемых современной общественно-политической ситуацией. Народная педагогика может быть вплетена в новое педагогическое мышление, т.к. содержит много идей, соответствующих задачам социального становления личности.

3. Аналитическое обоснование

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №105 Автозаводского района города Нижнего Новгорода уже более 47 лет осуществляет педагогическую деятельность. Наша школа основана в 1965 году.

Воспитательная система МБОУ СОШ №105

В 2012-2013 уч. году актуальными воспитательными задачами становятся:

1. Обеспечение условий для сохранения здоровья учащихся.

2. Совершенствование воспитательного процесса через создание воспитательных систем и проектов.

3. Профилактика и предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних.

4. Развитие партнёрских отношений семьи и школы.

5. Воспитание патриотизма, гражданственности учащихся.

6. формирование общей культуры личности и активной жизненной позиции.

7. Экологическое воспитание.

Приоритетными направлениями ВС становятся:

• Гражданско-патриотическое воспитание детей и подростков.

• Пропаганда здорового образа жизни, профилактика асоциальных явлений в среде несовершеннолетних.

• Укрепление социального партнёрства семьи и школы.

• Использование возможностей социальной среды для нравственного воспитания личности школьников.

Свою воспитательную систему я разрабатывала с учётом основных направлений воспитательной системы школы и с учётом требований к деятельности классного руководителя (см. Приложение №2).

В наш техногенный век, в век большого потока разнообразной информации, которая не всегда ведёт к положительному результату, нельзя забывать о «чистых» истоках, родниках и перлах самобытной национальной культуры. Сегодня разрыв между традиционной этнической культурой с одной стороны, и образованием и массовой культурой, которая создается универсальными средствами массовой информации с другой, огромен и часто небезобиден. Человек в результате лишается культурной оседлости, теряет свои родовые корни. С особой наглядностью эта неукорененность проявляется в бедности бытовой культуры, как взрослых, так и детей. Современный детский фольклор чрезвычайно беден в языковом отношении, часто содержит в себе излишнюю бытовую приземленность и зашлакован непотребной лексикой, которую дети черпают от людей близкого круга общения. На этом фоне для подрастающего поколения особенно важно уже в раннем возрасте близко познакомиться с высокими образцами народного словесного творчества, вошедшего в основание национальной культуры вообще, языка и литературы в частности. Это может стать началом формирования одного из важнейших компонентов мировоззрения личности - нравственного, эстетического и житейского вкуса.

В 2012 году, выпустив из начальной школы 4 класс, проанализировав результаты воспитания данных детей, я решила, что в основу воспитательной системы класса должно войти использование аспекта народной педагогики, народных традиций и национальной культуры с опорой на краеведческий материал.

С сентября 2012 года я являюсь классным руководителем 1 «А» класса.

Ученический состав

В 2012-2013 учебном году в классе обучается 27 учеников.

Национальный состав учащихся (из 27)

Статус семей (из 27):

Полная семья/неполная:

полных семей - 18 (67%), неполных семей - 9 (33%)

По количеству детей (из 27)

По материальному благополучию (из 27)

Инвалидность (из 27):

инвалиды среди детей и родителей - 0 человек (0%).

Родительский состав

Количество родителей (всего 45 человек):

мамы - 27 человек; папы- 18 человек (отчимы- 4 человека).

Образование родителей (из 45)

Статус родителей (из 45)

Сотрудничество семей со школой (из 27)

Использование родителями народного фольклора в воспитании (из 27)

Применение родителями элементов народной педагогики (из 27):

Частое - 12 семей (44,5%),

Редкое или отсутствует - 15 семей (55,5%)

Вывод: использование родителями детей 1 «А» класса народного фольклора и народной педагогики в воспитании не достаточное, бессистемное и требует более пристального внимания со стороны всех партнёров воспитательного процесса.

Психолого-педагогическая характеристика 1 «А» класса

Учащиеся 1 «А» класса имеют разный уровень способностей, подготовленности, школьной зрелости, учебной мотивации и воспитанности.

Как обычно в начале, в середине учебного года у первоклассников определяется учебная мотивация, выявляющая потребности детей на данный момент и динамику развития мотивации. В данном исследовании рассматриваются 7 видов мотивации.

Диагностика структуры учебной мотивации

Мотивы

Начало года(чел.)

%

Середина года (чел.)

%

Сравнение

Познавательные

7

27

8

30

+1

Коммуникативные

2

7

2

7

=

Эмоциональные

4

15

3

11

-1

Саморазвитие

3

11

4

15

+1

Позиция школьника

3

11

4

15

+1

Достижения

3

11

4

15

+1

Внешние

5

18

2

7

-3

Среди учеников можно назвать 1 группу детей, которые уже достаточно серьёзно относятся к учебным обязанностям, воспитаны, позитивны и активны на уроках. У них хорошо развиты речь, мышление и логика, они коммуникативны, доброжелательны по отношению к педагогам и сверстникам. Сюда относятся 15 учеников.

Следующая 2 группа состоит из учащихся, которые пока не очень активны на уроках, но в общении с окружающими их людьми проявляют дружелюбие и стремление поддерживать контакт. В эту группу входят 9 учеников.

И 3 ученика относятся к 3 группе детей. Учащиеся пассивны как на уроках, так и в общественной жизни, замкнуты, речь их развита слабо, они имеют определённые трудности в обучении и в общении. У данных учеников пока ещё не закончился процесс адаптации, а так же они имеют хронические заболевания.

Социометрия

Характеристика отношений в структуре социальной организации "класс" (автор Дж Морено)

1 "А» класс (из 27 чел.):

• лидер: 2 чел., 7%

• предпочитаемый:

21 чел.,78%

• отвергаемый (принятый):

4 чел., 15%.

• изолированный:

0 чел.

Характеристика класса как коллектива

К середине 1 класса между большинством учащихся сложились дружеские отношения, которые берут своё начало ещё с дошкольного периода, т.к. ряд учеников посещали одну группу в детском саду и группу в «Школе будущего школьника» при нашей школе (17 человек).

В классе заметны усилия по становлению зачаточного коллектива, но не всё ещё получается, нет достаточного опыта совместной работы и просто общения. Объединяющим звеном является соблюдение дисциплины, общие дела (работа в группах и проектная деятельность), требования классного руководителя и партнёрская деятельность родительского и педагогического коллективов. Отношения между детьми разные - доброжелательные, нейтральные, конфликтные. В классе всё ещё идёт адаптация, притирание детей друг к другу, исходящее из различных уровней воспитанности, уровня притязаний и коммуникативности. Стадии развития коллектива (кратко) смотреть в Приложении №3.

Личные характеристики учащихся

Кружки в ГПД: шахматы, ручной труд, спортивный час, краеведение, музыкальный час.

Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника (по методике доктора педагогических наук М.И. Шилова; см. Приложение №1)

Качества

Патриотизм

Любознательность

Трудолюбие

Доброта и отзывчивость

Самодисциплина

Итого

Ф. И. учащегося

Любовь к Родине

Гордость за свою страну

Служение своему отечеству

Забота о своей школе

Средний балл

Любознательность

Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

Саморазвитие

Организованность в учении

Средний балл

Сознание значимости труда

Самостоятельность в труде

Бережное отношение к результатам труда

Инициативность и творчество в труде

Средний балл

Уважительное отношение к старшим

Дружелюбное отношение к сверстникам

Милосердие

Честность в отношении с товарищами

Средний балл

Развитие доброй воли

Самоуважение, соблюдение правил культуры

Деловитость и пунктуальность

Требовательность к себе

Средний балл

1.Артамонов Д.

2

2

2

2

8

2

2

1

1

6

2

2

2

1

7

2

2

2

2

1

2

1

1

5

34 С/У

2.Безруков С.

2

3

2

2

9

3

2

2

1

8

2

1

2

2

7

2

1

2

2

7

1

1

1

1

4

35 С/У

3.Блинохватов Н.

2

2

1

1

6

2

2

2

1

7

1

0

1

0

2

2

1

1

1

5

1

1

1

0

3

23 Н/У

4.Булатов Д.

3

3

2

2

10

3

3

3

3

12

2

1

2

2

7

2

2

2

2

8

2

2

2

2

8

38 В/У

5.Воронин А.

3

3

2

2

10

3

3

3

3

12

3

2

3

2

10

3

3

3

3

12

3

3

3

3

12

56 В/У

6.Гнатюк Я.

2

3

1

2

8

1

1

1

1

4

1

2

2

1

6

3

3

2

3

11

2

2

2

1

7

36 С/У

7.Грачёв Роман

2

3

1

2

8

3

3

2

1

9

1

1

2

1

5

2

2

1

2

7

2

2

1

1

6

35 С/У

8.Громов А.

3

3

2

2

10

2

2

2

2

8

2

2

2

2

8

3

3

3

3

12

2

2

2

2

8

46 В/У

9.Громов М.

2

3

1

3

9

2

1

0

1

4

2

2

3

2

9

3

3

3

2

11

2

2

1

1

6

39 В/У

10.Дударь Н.

3

3

2

1

9

3

3

2

2

10

2

2

2

2

8

3

3

3

3

12

3

3

2

2

10

49 В/У

11.Зимин Д.

3

3

2

1

9

3

3

3

3

12

2

2

2

3

9

3

3

3

3

12

2

2

2

3

9

51 В/У

12.Калинина Е.

2

2

0

0

4

3

2

1

1

7

2

1

1

2

6

2

1

1

1

5

1

2

1

1

5

27 С/У

13.Корнилова А.

2

2

1

1

6

2

2

1

1

6

1

1

2

2

6

2

2

2

2

8

1

2

1

1

5

31 С/У

14.Красильникова А.

2

2

1

1

6

2

1

1

1

5

1

1

2

2

6

2

2

2

2

8

1

2

1

1

5

30 С/У

15.Круглова Н.

3

3

2

2

10

3

3

3

3

12

3

2

3

3

11

3

3

3

3

12

2

3

3

3

11

56 В/У

16.Кузнецова З.

3

3

2

1

9

3

3

3

3

12

3

2

3

3

11

3

3

3

3

12

2

3

3

2

10

54 В/У

17.Кузьминова А.

1

3

0

0

4

1

1

0

1

3

1

1

2

1

5

2

1

1

1

5

1

2

1

1

5

22 Н/У

18.Кулемина В.

3

3

2

2

10

3

3

3

3

12

2

3

3

3

11

3

3

3

3

12

3

3

3

3

12

57 В/У

19.Ларкина А.

2

2

2

1

7

2

2

2

2

8

2

2

3

3

10

2

2

2

1

7

1

2

2

2

7

39 В/У

20.Моденов Н.

3

3

2

1

9

3

3

3

3

12

2

2

3

3

10

3

2

2

2

9

2

3

3

2

10

50 В/У

21.Панина П.

2

2

1

1

6

2

2

2

2

8

2

1

2

2

7

3

3

2

2

10

2

2

2

2

8

35 С/У

22.Позднякова А.

2

3

1

2

8

2

2

2

2

8

2

2

2

2

8

3

3

3

3

12

2

3

2

2

9

45 В/У

23.Половников Д.

1

2

0

0

3

2

1

0

1

4

1

0

1

1

3

2

2

1

1

6

1

1

1

0

3

19 Н/У

24.Пуганова М.

3

3

1

2

9

3

3

3

3

12

3

3

3

3

12

3

3

3

3

12

3

3

3

3

12

57 В/У

25.Салихова Р.

2

2

1

2

7

2

3

3

3

11

3

3

3

3

12

3

3

3

3

12

3

3

3

3

12

54 В/У

26.Телицина Е.

2

2

1

1

6

3

2

2

2

9

2

2

2

2

8

2

2

2

1

7

1

2

1

1

5

35 С/У

27.Дергунов С.

2

2

1

1

6

2

2

2

3

9

2

2

2

2

8

2

2

1

1

6

1

2

2

2

7

36 С/У

Высокий

уровень

38- 60 баллов- 14 человека (52%)

Средний уровень

20 - 37 баллов - 10 человек (37%)

Низкий уровень

0-23 балла - 3 человека (11%)

Занятость в кружках и секциях (в школе и вне школы)

В школьных кружках занимаются (из 20 в ГПД):

все кружки в ГПД - 20 человек (100%)

Во внешкольных кружках занимаются:

спортивные - 16 чел. (59%)

танцевальные - 7 чел. (26%)

певческие - 1 чел. (4%)

рисовальные - 3 чел. (11%)

ничем не занимаются -2 чел.(7%)

Диагностика учащихся (из 27) по критериям (1-4 баллов):

1. Развитие речи. 2. Знание русского народного фольклора.

Выделилось 4 группы детей:

1 группа - дети хорошо для своего возраста знают материал и часто используют его в речи. Данные дети изначально достаточно много знают русских народных сказок, загадок, песенок и т.п. благодаря своим родителям, которые активно и, чаще всего, систематически используют в воспитании образцы народного фольклора. 8 детей - 30%

2 группа - дети знают материал и используют его в речи. У учащихся 2 группы речь развита достаточно, на вопросы отвечают односложно или полным ответом, в русском народном фольклоре ориентируются. Родители детей данной группы занимаются с ними бессистемно. 5 детей - 18% Дети 1 и 2 групп имеют по 2 критериям диагностики высокий или средневысокий общий балл (13 чел., 48%).

3 группа - дети неплохо знают материал, но редко используют его в речи. У учащихся 2 группы речь развита на среднем уровне, на вопросы они отвечают односложно, в русском народном фольклоре ориентируются неплохо. Родители занимаются с детьми бессистемно, мало используя образцы народного устного творчества. 8 детей - 30%

4 группа - плохо ориентируются в русском народном творчестве. Речь у детей развита слабо, дети путаются в материале. Родители этим учащимся уделяют недостаточно внимания. 6 детей - 22% Дети 3 и 4 групп имеют по 2 критериям диагностики средний или низкий общий балл (14 чел., 42%).

В соответствии с вышесказанным можно сделать следующий вывод. Построение моей воспитательной системы с учетом региональной специфики и включение средств народной культуры в разнообразные формы жизнедеятельности школьников в современной обществе, использование средств народной педагогики дает возможность для создания целостного воспитательного процесса в среде, становление богатой нравственно-воспитательной личности, способной реализовать себя как в школе, так и в микросреде; выделение соотношений национального и социального. То есть человек - носитель национального - реализуется в социальном; использование народной педагогики как средства социального становления личности доказывает социализирующее значение народной культуры, ее содействие процессу интеграции подрастающего поколения.

4. Концептуальные идеи

ФГОС. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования, разработанная в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе ежегодных посланий президента России Федеральному собранию Российской Федерации, определяет понятие воспитания как педагогически организованного целенаправленного процесса развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества.

В этом основополагающем документе устанавливается социальный заказ образованию на достижение определённого идеала, т.е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно- исторических социокультурных условиях.

Федеральные Государственные Образовательные Стандарты - конвенциональная норма, сформулирован как социальный заказ на основе потребностей всех сторон, заинтересованных в развитии образования - семьи, общества и государства.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России по ФГОС включает в себя общие положения:

1. Национальный воспитательный идеал.

2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания.

3. Духовно-нравственное развитие и воспитание.

4. Базовые национальные ценности.

5. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания.

Духовно-нравственное развитие и воспитание по ФГОС

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить: осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству; понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как: любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека, духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

Соответственно духовно-нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия обучающимся ценностей: семейной жизни; культурно-регионального сообщества; культуры своего народа, компонентом которой является система ценностей, соответствующая традиционной российской религии; российской гражданской нации; мирового сообщества.

Базовые национальные ценности российского общества по ФГОС

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов - участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для её решения обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются к содержанию: истории России, российских народов, своей семьи, рода; жизненного опыта своих родителей, предков; традиционных российских религий; произведений литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры; периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь; фольклора народов России; общественно полезной и личностно значимой деятельности; учебных дисциплин; других источников информации и научного знания.

Социальные основы этнопедагогики

Социальные основы этнопедагогики отмечаются в исследованиях Г. Н. Волкова, статьях Н.В. Максименко и др.

Содержание этнопедагогики включает воспитательный опыт народных масс, их педагогическое воззрение, взгляды, идеи, традиции в области воспитания. Воспитательные возможности народной педагогики реализуются в том случае, если они опираются на уже сложившиеся методики воспитательной работы в микросреде. Народная педагогика как духовный вид культуры, осуществляет важнейшие функции по социализации, индивидуализации подрастающего поколения, уже не может полностью возродиться в первозданное состояние и в реалии будут представлять собой сплав народной и научной (профессиональной) педагогики.
Народная педагогика имеет ярко выраженную социальную направленность, т.к. показывает способность связи индивида и общества, преемственность поколений "человек, поднимаясь со ступень на ступень по лестнице" исторического процесса, не создает каждый раз заново свою культуру, а всегда опирается на ранее достигнутые результаты.
Таким образом, социализирующее значение народной педагогики заключается в следующем:

- развитие народной культуры создает условия развития личности человека;
- личность выступает в качестве субъекта культурно-исторического наследия;
- личность в народной культуре развивает тем больше, чем больше его деятельность в этом направлении, тем большее значение приобретает его культурное наследие.

С учётом вышесказанного, построение воспитательной системы класса происходит:

• с учетом региональной специфики (история и культура Нижегородского края);

• с включением средств народной культуры (история и культура России);

• с опорой на прогрессивные традиции народной педагогики (морально- нравственные нормы поведения);

• с организацией различных культурно - досуговых и празднично-ритуальных видов деятельности.

Основные принципы, положенные в основу ВСК:

- принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для развития детей;

- принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя, ученика и родителей;

- научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

-систематичности и последовательности - знания и умения даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении ВСК является культурная значимость в жизни России, Нижнего Новгорода, Нижегородской области, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

- словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

-наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

-практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику программы, необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации воспитательного процесса является динамичность ее форм.

Принципиальное изменение форм организации заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательно-воспитательного пространства.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо - туристические технологии, проектные технологии.

Не растерять, сохранить то богатство, каким испокон веков владел каждый народ, приобщать детей к народному творчеству - одна из задач современного обучения и воспитания. Только усвоив свои национальные культурные ценности, можно понять идеалы других времен и народов.

5. Цели и задачи

Цель: формирование патриотического сознания учащихся, формирование осознанного отношения младших школьников к культурным и историческим ценностям России в целом и родного края в частности; и выработка на этой основе чувства национальной идентичности.

Задачи:

1. Воспитывать личность каждого учащегося на основе народной культуры и этнопедагогики.

2. Формировать навыки духовного восприятия и нравственного осмысления народного культурного наследия России.

3. Воспитать чувство гражданственности, патриотизма на основе уважительного отношения к историческому и культурному наследию родного края.

4. Формировать сплочённый классный коллектив, развивать ученическое самоуправление.

5. Формировать нравственно- ответственное поведение и навыки саморегуляции учащихся.

6. Воспитывать стремление к самосовершенствованию, развитие внутреннего мира и культуры поведения и общения, воспитывать доброе и оптимистическое отношение к людям, к жизни, коммуникативные качества.

7. Укреплять и расширять сферу сотрудничества педагогического и родительского коллективов на основе этнопедагогики.

6. Механизм реализации программы.

Этапы функционирования воспитательной системы

1 этап

1 класс

«Я и моё окружение» 2012-2013 уч. год

Проектирование воспитательной системы

• Изучение интересов, потребностей и других личных характеристик членов коллектива класса.

• Проектирование и диагностика будущего образа классного коллектива.

• Адаптация к школьной жизни каждого ребёнка класса.

• Создание комфортной атмосферы взаимосотрудничества и условий для установления дружеских отношений внутри детского коллектива.

• Определение перспектив на следующий этап.

Воспитательная система для первого года обучения кроме перечисленного предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, Родине, с использованием образцов национальной культуры.

Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром. Содержание данного этапа содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с городом. Учитель предлагает детям беседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснять, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу. Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи.

Ожидаемые результаты:

- Выявление интересов, потребностей и возможностей учащихся.

- Формирование образа классного коллектива (структура, составные части, формы деятельности).

- Адаптирование и комфортное состояние каждого члена коллектива.

2 этап

2 класс

«Мы друзья природы» 2013-2014 уч. год

Становление воспитательной системы

• Укрепление межличностных отношений и формирование классного коллектива.

• Формирование чувства «мы».

• Формирование и закрепление традиций классного коллектива.

• Введение новых форм и видов коллективной деятельности.

Кроме перечисленного воспитательная система для второго класса включает в себя некий курс «Природа России и Нижегородского края». Любой уголок нашей необъятной страны по-своему интересен и привлекателен. Каждое местечко, будь оно даже в самой глухой провинции, наверняка чем-то мило и дорого его жителям. Данная программа раскрывает перед ребёнком мир неповторимой природы России и Нижегородчины. Темы, включённые в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших школьников. Введение на начальном этапе изучения природных процессов в пропедевтическом курсе природоведения позволяет заложить у детей устойчивый интерес к родной природе, потребность в активно практической работе по охране растений и животных своего края, стремление к общению с окружающей действительностью, к познанию ее тайн.

В младших классах большое значение имеет освещение вопросов бережного отношения к природе на эмоциональном уровне, чтобы вызвать сопереживание детей. Учитель, дети вместе с родителями подбирают и демонстрируют яркий иллюстративный материал о бедах природы: загрязнении реки и гибели птиц, рыб, других мелких животных, отравлении рыб в реках, куда стекают ядовитые промышленные отходы, хищнической вырубке лесов и т.д.

Ожидаемые результаты:

- Формирование классного коллектива на основе взаимного уважения, помощи и сотрудничества.

- Формирование морально - нравственных понятий.

- Апробирование новых форм и видов коллективной деятельности. Выявление положительных и отрицательных сторон.

3 этап

3 класс «Учимся у Мастеров» 2014-2015 уч. год

Стабильное функционирование воспитательной системы

• Стабилизация функционирования воспитательной системы в соответствии с заданной программой.

• Формирование и становление классного коллектива.

• Развитие и становление самоуправления в коллективе.

• Создание комфортных условий для раскрытия потенциала каждого члена классного коллектива.

Воспитательная система для 3 класса кроме прочего основывается на знакомстве детей с народными ремёслами, людьми и события России и, в большей мере, Нижегородчины. Дети знакомятся с творчеством и деятельностью выдающихся людей нашего края - поэтов, писателей, художников, скульпторов, архитекторов, конструкторов и т.п.

Главная цель - расширение кругозора учащихся, пополнение знаний об истории и современности России и Нижегородского края, людях, достопримечательностях.

Задача данного этапа - воспитывать нравственные качества личности: чувство уважения к людям и истории России и родного края, чувство гордости за свою Родину и малую родину и за своих земляков.

Ожидаемые результаты:

- Формирование морально- нравственных качеств и позиций учащихся.

- Совершенствование первичных навыков самоуправления.

- Раскрытия потенциала каждого ученика в различных сферах жизнедеятельности классного коллектива.

4 этап

4 класс «Юные краеведы» 2015-2016 уч.г.

Совершенствование воспитательной системы

• Формирование сплочённого и целеустремлённого классного коллектива.

• Укрепление нравственных позиций учащихся.

• Определение перспектив на следующий этап, связанный с переходом в среднее звено.

Воспитательная система 4 классакроме вышеперечисленного имеет историческое направление и нацелена на расширение знаний ребёнка об историческом прошлом России и малой родины. В данном ракурсе рассматриваются основные события истории России и Нижегородского края.

Дети знакомятся с государственной символикой, в частности с символикой Н. Новгорода, ряда других нижегородских городов области. Учитель знакомит с этапами становления города Н.Новгорода, с историческими событиями, повлиявшими на становление города.

Важнейшей задачей школы и семьи являются раскрытие и сохранение лучших человеческих качеств, подлинно народного, русского характера. Сюда относятся: уважение старших, любовь к своим родителям, заботливое отношение к детям, больным, слабым, сиротам; обожествление хлеба, земли, трудолюбие, терпение, скромность, гостеприимство и ещё многое другое.

Ожидаемые результаты:

- Совершенствование навыков самоуправления и регулирования жизнедеятельности классного коллектива.

- Накопление опыта нравственного поведения и социальной адаптации.

- Обогащение внутренней культуры и эмоционального мира учащихся.

- Формирование коммуникативных качеств.

- Воспитание доброго и оптимистического отношение к себе, людям, к жизни.

- Воспитание чувства гражданственности, патриотизма на основе уважительного отношения к историческому и культурному наследию России и родного края.

Направление деятельности

1. Гражданско-патриотическое.

2. Духовно-нравственное.

3. Культурно- эстетическое.

Направление гражданско-патриотическое:

• Воспитание патриотических чувств на основе народной культуры и педагогики.

• Воспитание чувства гражданственности, патриотизма на основе уважения и интереса к историческому и культурному наследию России и родного края.

• Создание условий для воспитания чувства национальной толерантности, уважения к людям других национальностей.

Направление духовно-нравственное:

• Становление личности в духовно-нравственном плане.

• Формирование навыков духовного восприятия и нравственного осмысления народного культурного наследия России.

• Создание условий для формирования нравственно- ответственного поведения и осмысления общечеловеческих ценностей.

• Формирование сплочённого классного коллектива.

• Развитие ученического самоуправления.

Направление культурно- эстетическое:

• Воспитание стремления к самосовершенствованию, развитие навыков самовоспитания, развитие познавательного и творческого потенциала.

• Развитие внутреннего мира и культуры поведения и общения.

• Совершенствование духовных и физических потребностей.

• Воспитание доброго и оптимистического отношения к людям, к жизни, коммуникативных качеств.

Основное направление деятельности - гражданско-патриотическое воспитание на основе изучения народной культуры и использования аспектов этнопедагогики.

П

План практических действий

Объектом этой деятельности становится окружающая действительность. Все задания, мероприятия, акции имеют практическую направленность и требуют от ребенка разнообразной деятельности как в классе на уроке, так и вне школы самостоятельно и с помощью взрослых. Ученики развивают наблюдательность, учатся проводить исследования, сопоставлять факты. Формирование исследовательской культуры младших школьников начинается с достаточно интересного материала. Ребёнок пытается узнать, что означает его имя, фамилия. Он начинает исследовать. Для этого он просматривает энциклопедии, посещает библиотеку, вместе со своей семьёй составляет родословное древо. В ходе выполнения работы расширяется и обогащается кругозор и словарный запас младших школьников.

Дети сначала узнают более подробно о своей семье, о профессиях родителей. Затем знакомятся со свой улицей, на которой находится их дом, исследуют свой микрорайон, родной город, область, их достопримечательности. Знания, полученные в результате исследовательских работ, найдут применение на уроках не только окружающего мира, но и на уроках русского языка, математики, истории. В результате формируются универсальные учебные действия: умение планировать свою работу, умение оценивать имеющиеся знания и умения, умение находить необходимую информацию в разных источниках, выделять главное.

Выполняя такие работы, учащиеся приобретают навыки коллективной деятельности, растут патриотами своей страны и своего края.

1 этап

1 класс

«Я и моё окружение» 2012-2013 уч. год

Период

Мероприятия с детьми

Классные часы

Мероприятия с родителями

Меропр. с соцпартн.

1 четверть

Сен

тябрь

1.День знаний. Урок патриотизма «400 - летие Российской истории»

2.Конкурс рисунков «День города Н.Новгорода», «Осень в городе».

3.Деление класса на 4 команды по интересам.

4.Кружок «Юные нижегородцы».

1.Моя семья - отец и мать.

2. Семья. Отечество. Родина.

3.Человек. Его нравственные качества. 4.Нравственные качества человека: совесть.

1.Беседа «Готовность первоклассника к учебному году».

2.Род/собрание «Организация учебно-воспитательного процесса . Основы народной педагогики».

3.Индивидуальные консультации.

Посещение школьной библиотеки (запись, правила поведения)

Октябрь

1.День осеннего именинника «Осенины - именины» (фольклор).

2. Конкурс рисунков ко Дню учителя.

3. Конкурс проектов «Краски осени».

4. Кружок «Юные нижегородцы».

1.Нравственные качества человека: честность и порядочность.

2. Нравственные качества человека: добросовестность.

3. Нравственные качества человека: милосердие и сострадание.

4. Нравственные качества человека: любовь и дружба.

1.Род/собрание «Итоги 1 четверти. Духовно-нравственное воспитание в школе и в семье. Учимся у предков»

3.Индивид. консультации.

1.Экскурсия в библиотеку

2.Праздник для первоклассников «Ура! Мы ученики!» (ДК ГАЗ).

3.Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Осенние канику

лы

1.Посещение Православного центра (ознакомление).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.Посещение Православного центра (семьи).

2.Индивид. консультации.

Посещение Православного центра (семьи)

2 четверть

Ноябрь

1. Конкурс поделок из природного материала с опорой на образцы народного творчества.

2.Кружок «Юные нижегородцы».

1. Нравственные качества человека: смелость,мужество

2. Сердечные слова (добрые, благодарственные, любви и т. п.).

3. Честные слова (благородство человека).

1. Совместный поход в ДК ГАЗ (кинотеатр).

2.Индивид. консультации

1.Экскурсия в библиотеку (беседа по русским народным сказкам).

2.Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Декабрь

1.Подготовка и проведение Новогоднего маскарада.

2. Конкурс Новогодних поделок и плакатов (элементы декоративно-прикладного искусства).

3.Кружок «Юные нижегородцы».

1. Труд. Смысл пословиц и поговорок о труде

2.. Мечты о будущем (учёба, труд, семья).

3. Новое о Новом годе.

4. Новое о Рождестве.

1.Род/собрание «Здоровый образ жизни. Как наши предки и мы закаливаемся».

2.Индивид. консультации.

Посещение парка у ДК ГАЗ.

Зимние канику

лы

1.«Рождественские посиделки» (обряды и гадания).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.«Рождественские посиделки» (обряды, гадания).

2.Индивид. консультации.

Поход в библиотеку им. Бианки (Новый год в других странах).

3 четверть

Январь

1.День зимнего именинника (фольклорное мероприятие).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1. История православных праздников (зима).

2. Здоровье и здоровый образ жизни.

3. Нет - вредным привычкам!

1.Поход на лыжах или на каток.

2.Род/собрание «Здоровая пища наших предков».

2.Индивид. консультации.

Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Февраль

1.Праздничное мероприятие «Юные богатыри» (фольклор).

2.Конкурс открыток к 23 февраля.

3. Участие в конкурсах «Сын. Отец. Отечество»

3.Кружок «Юные нижегородцы».

1. Что значит быть защитником Родины?

2. Герои нашего времени.

3.Взаимоотношение мальчиков и девочек.

1.Совместное проведение праздника к 23 февраля.

2.Инд. консультации

Игра «Малыши и дорога» (проводит папа ученика Дударь А.И. - постовой ДПС и его сослуживцы).

Март

1.Праздничное мероприятие «А ну-ка, девочки!» (фольклор).

2. Масленичное гуляние (фольклор).

3. Конкурс рисунков к 8 марта.

4.Кружок «Юные нижегородцы».

1. Равноправие между людьми.

2. Беседа «Мама, как и Родина одна»

3. Девочка-девушка-женщина-мать.

4. Творчество человека.

1.Род/собрание «Климат в семье».

2. Совместное проведение праздника к 8 марта.

3. Масленичное гуляние.

4.Индивид. консультации

1.Праздник масленицы в парке ДК ГАЗ.

2.Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Весен

ние канику

лы

1.Поход в ДК ГАЗ (кинотеатр).

2.Кружок «Юные нижегородцы».

1.Поход в ДК ГАЗ (кино).

2.Индивид. консультации.

Посещение Православного центра.

4 четверть

Апрель

1.Конкурс пасхальных поделок.

2.Кружок «Юные нижегородцы».

1. История православных праздников (весна).

2. Сила печатного слова.

3. Сила образа (живопись).

4. Сила кино.

1.Инд. консультации.

2. Озеленение пришкольного участка

Поход в ДК ГАЗ, кукольный театр.

Май

1.Праздничные мероприятия ко Дню Победы (конкурс стихов, Урок памяти у Вечного огня).

2. День весеннего именинника «Веснянка» (фольклор).

3.Кружок «Юные нижегородцы».

1. Слава героям В.о. войны (Дни поминовения).

2.Общегосударственные праздники.

3. Семейные праздники. Организация собственного досуга.

4. Итоги и наши достижения за год.

1. Итоговое род/ собрание.

2. Выезд на природу «Праздник достижений». 3.Индивид. консультации.

Экскурсия по городу

Летние канику

лы

Летний пришкольный оздоровительный лагерь.

1.Косметич. ремонт кабинета.

2.Индивид. консультации.

Программа внеурочной деятельности «Юные нижегородцы» (кружок)

На изучение данной программы отводится 1 час в неделю (32-33 часа в год) в течение года в виде интегрированного курса с предметами Окружающий мир, Литературное чтение, Технология, ИЗО.

1 класс

«Я и окружающий мир»

Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Форма деятельности

1.Что изучает краеведение?

1

Беседа.

2.Родная школа.

1

Экскурсия по школе.

3.Школьный двор

1

Экскурсия около школы.

4.Из истории школы.

1

Беседа.

5.Мой класс.

1

Ролевые игры.

6.День рождения класса.

1

Праздник.

7.Мой дом, адрес.

1

Беседа.

8.Безопасный и короткий путь

домой.

1

Составление карты маршрута 1-классника.

9.Моя семья.

1

Словесный и художественный портрет семьи.

10.Такие разные профессии.

1

Беседа, просмотр презентации.

11.Профессии в моей семье.

1

Мини-сообщения детей

12.Традиции моей семьи.

1

Мини-презентации детей с участием родителей.

13.Зимние забавы наших предков.

1

Беседа, игровое занятие.

14.Я и моё имя.

1

Исследовательская деятельность.

15.Моя фамилия.

1

Исследовательская деятельность.

16.Моя родословная.

1

Исследовательская деятельность (с участием родителей).

17.Мой четвероногий друг (друзья).

1

Организация выставки рисунков и фотографий.

18.Моя улица, почему так названа.

1

Исследовательская деятельность.

19.Мой микрорайон.

1

Экскурсия.

20.Мой Автозаводский район.

1

Беседа, просмотр презентации.

21.История Автозаводского района.

1

Беседа, просмотр презентации.

22.Достопримечательности родного района.

1

Беседа, просмотр презентации.

23.Проводы русской зимы.

1

Беседа, ИЗО-деятельность.

24.Масленица.

1

Игровое занятие.

25.Мой город Нижний Новгород.

1

Беседа, просмотр презентации.

26.Заочное путешествие по городу.

1

Беседа, просмотр презентации.

27.История моего города.

1

Беседа, просмотр презентации.

28.Люди и события моего города.

1

Беседа, просмотр презентации.

29.Мой край - Нижегородчина.

1

Беседа, просмотр презентации.

30.Люди и события моего края.

1

Беседа, исследовательская деятельность.

31Традиционные ремёсла моего края.

1

Беседа, просмотр презентации.

32Мы - маленькие мастера.

1

Изготовление сувениров.

33Обобщающее занятие.

1

Игровое занятие

2 этап

2 класс

«Мы друзья природы» 2013-2014 уч. год

Период

Мероприятия с детьми

Классные часы

Мероприятия с родителями

Мероприятия с соцпартн.

1 четверть

Сен

тябрь

1.День знаний. Урок патриотизма. 2.Конкурс плакатов «С Днём рождения, Н.Новгород!».

3.Выборы органов самоуправления класса: староста, лидеры 4 команды.

4.Кружок «Юные нижегородцы» (1 раз в неделю).

1.Десять заповедей успешной учёбы.

2. Правила поведения на природе.

3. Правила этикета (в общественных местах).

4. Правила этикета (приём гостей, поход в гости).

1.Беседа «Готовность второклассника к учебному году».

2.Род/собрание «Организация учебно-воспитательного процесса. Семейное воспитание».

3.Индивид. консультации.

Экскур

сия по парку у ДК ГАЗ

Октябрь

1.День осеннего именинника в фольклорном стиле. «Осенины - именины».

2. Конкурс сочинений ко Дню учителя.

3. Конкурс проектов «Осень на Нижегородчине».

4. Кружок «Юные нижегородцы».

1. Правила этикета (эстетика в одежде).

2. Учимся вести диалог.

3. Учимся вести диспут.

4. Учимся публичному выступлению.

1.Род/собрание «Авторитет и авторитарность в семье»

2..Индивид. консультации.

1.Посещение Центра детского творчества.

2.Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Осенние канику

лы

1.Посещение Православного центра (кино).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.Посещение Православного центра (семьи).

2.Индивид. консультации.

Посещение Православного центра (семьи)

2 четверть

Ноябрь

1. Конкурс по изготовлению кормушек для птиц между командами класса.

2.Кружок «Юные нижегородцы».

1. Правила совместной деятельности.

2. Правила поведения при конфликте.

3. Диспут: « Я - лидер?»

1. Род/ собрание «Наказание и поощрение в семье. Учимся хорошему у предков».

2.Индивид. консультации.

1.Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Декабрь

1.Подготовка и проведение Новогоднего праздника.

2. Конкурс Новогодних игрушек из бросового или природного материала.

3. Кружок «Юные нижегородцы».

1. Новый год по…(по-китайски, по - мексикански…)

2. Рождество Христово.

3. Как помочь городским птицам зимой.

4. Как помочь городским животным зимой.

1.Род/собран. «Ответственное родительство»

2.Индивид. консультации.

Посещение катка.

Зимние канику

лы

1.Проект «Рождественские обряды».

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.«Рождественские обряды».

2.Индивид. консультации

Посещение парка ДК ГАЗ.

3 четверть

Январь

1.День зимнего именинника (фольклорное мероприятие).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1. История зимних православных праздников. Крещение.

2. Здоровье и природа.

3. Как закаливались наши предки зимой.

1.Совместный поход на лыжах или на каток.

2.Индивид. консультации.

Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Февраль

1.Праздничное мероприятие «Дружина 2 «А» (фольклор).

2.Конкурс подарков для пап и дедушек.

3. Участие в конкурсах «Сын. Отец. Отечество»

3. Кружок «Юные нижегородцы».

1. Священный долг перед Родиной.

2. Качества будущего настоящего мужчины.

3. О равноправии мальчиков и девочек.

4.Герои вчера и сегодня.

1.Совместное проведение праздника к 23 февраля.

2.Индивид. консультации.

Поход в кино ДК ГАЗ.

Март

1.Праздничное мероприятие «Я вся в маму…» (фольклор).

2. Масленичное гуляние (фольклорный праздник).

3. Конкурс подарков для мам и бабушек.

4. Кружок «Юные нижегородцы».

1. Качества будущей женщины.

2. История весенних православных праздников.

3. Помощники природы весной.

4. Краски весны. Стихотворный конкурс.

1.Род/собрание «Формирование у детей самостоятельности и ответственного отношения к учёбе».

2. Совместное проведение праздника к 8 марта.

3. Масленичное гуляние.

4.Индивид. консультации

1. Праздник масленицы в парке ДК ГАЗ.

2. Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Весен

ние канику

лы

1.Поход в ДК ГАЗ (кинотеатр).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.Поход в ДК ГАЗ (кинотеатр).

2.Индивид. консультации.

Посещение Православного центра.

4 четверть

Апрель

1.Конкурс пасхальных открыток.

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1. Вербное воскресенье.

2. Пасхальное таинство.

3,4. Помощники природы (выращиваем рассаду).

1.Индивид. консультации.

2. Озеленение пришкольного участка

Поход в ДК ГАЗ, кукольный театр.

Май

1Литературно-музыкальная композиция «Дети - герои В.о.в.». Поход к Вечному огню.

2. День весеннего именинника «Веснянка» (фольклор).

3. Кружок «Юные нижегородцы».

1. Герои В.о.в.

2. Праздник труда и мира - 1 мая.

3. Помощники природы. Сажаем и ухаживаем за клумбой.

4. Итоги и наши достижения за год.

1. Итоговое род/ собрание.

2. Выезд на природу «Праздник достижений». 3.Индивид. консультации.

Экскурсия в музей краеведения.

Летние канику

лы

Летний пришкольный оздоровительный лагерь.

1.Косметический ремонт кабинета.

2.Индивид. консультации.

Программа внеурочной деятельности «Юные нижегородцы» (кружок)

2 класс

«Природа Нижегородского края»

Тематическое планирование

Тема

Кол-во ч.

Форма деятельности

1. Нижний Новгород, местоположение, особенности.

1

Беседа, викторина.

2. Территория, границы, географическое положение Нижегородского края.

1

Беседа, презентация.

3. Богатства нашей земли.

1

Беседа, презентация.

4. Климат нашего края.

1

Беседа, презентация.

5. Растения нашего края.

1

Беседа, работа с гербарием.

6. В гости к осени.

1

Экскурсия.

7. Водоёмы нашего края.

1

Беседа, презентация.

8. Волга и Ока.

1

Беседа, викторина.

9. Заповедные места Нижегородчины.

1

Просмотр презентации.

10. Леса нашего края.

1

Беседа, викторина.

11. Берёзка - символ родины моей.

1

Игровая деятельность.

12. Редкие растения нашего края.

1

Беседа, презентация.

13. Охрана и защита лесов.

1

Проектная деятельность.

14. Животные нашего края.

1

Беседа, презентация, викторина.

15. Зима в средней полосе.

1

Экскурсия.

16. Птицы зимой.

1

Беседа.

17. Акция «Кормушка».

1

Проектная деятельность.

18. Редкие животные нашего края.

1

Беседа, презентация.

19. Охрана и защита животных.

1

Проектная деятельность.

20. Проводы зимы. Масленица.

1

Игровая деятельность.

21. В природе всё закономерно. Законы природы.

1

Беседа.

22. Будь природе другом.

1

Проектная деятельность.

23. В гости к весне.

1

Экскурсия.

24. Встреча перелётных птиц.

1

Беседа, презентация, викторина.

25. Первоцветы.

1

Беседа, презентация.

26. Защита первоцветов.

1

Проектная деятельность.

27. Красная книга.

1

Беседа, ИЗО - деятельность.

28. Красная книга Нижегородской области.

1

Беседа, ИЗО - деятельность.

29. Юные защитники природы.

1

Проектная деятельность.

30. Как природа залечивает раны.

1

Беседа, презентация, викторина.

31. Экскурсия в краеведческий музей.

1

Экскурсия.

32. Садово-парковая культура города.

1

Беседа, презентация.

33. Экскурсия в природу.

1

Экскурсия.

34. Обобщающее занятие

1

Игровая деятельность.

3 этап

3 класс

«Учимся у Мастеров» 2014-2015 уч. год

Период

Мероприятия с детьми

Классные часы

Мероприятия с родителями

Мероприятия с соцпарт.

1 четверть

Сен

тябрь

1.День знаний. Урок патриотизма 2.Конкурс презентаций о Н. Новгороде.

3.Выборы органов самоуправления: старосты и капитанов команд.

4. Кружок «Юные нижегородцы» (1 раз в неделю).

Цикл «Труд и мастерство»:

1. 2, Народные российские мастера.

3,4. Народные нижегородские мастера.

1.Беседа «Готовность третьеклассника к учебному году».

2.Род/собрание «Ценность основного и дополнительного образования»

3.Индивид. консультации

Экскурсия в музей деревянного зодчества на Щёлковском хуторе.

Октябрь

1.День осеннего именинника «Осенины - именины»(фольклор).

2. Конкурс сочинений ко Дню учителя.

3. Кружок «Юные нижегородцы».

Цикл: «Труд и мастерство»:

1. Куда пойти учиться мастерству (о дополнительном образовании).

2. Пословицы и поговорки о труде.

3,4.Мои увлечения.

(самопрезетация).

1.Род/собрание «Труд и самодисциплина в семье»

2.Индивид. консультации

1.Посещение Центра детского творчества.

2.Кукол. театр -ДК ГАЗ.

Осенние канику

лы

1.Посещение Православного центра.

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.Посещение Православного центра (семьи).

2.Индивид. консультации.

Посещение Православного центра (семьи).

2 четверть

Ноябрь

1. КТД «Город мастеров» (групповые поделки)

2. Кружок «Юные нижегородцы».

Цикл: «Труд и мастерство»:

1-3. Аукцион профессий (рассказы о различных профессиях).

1. Совместный поход в ДК ГАЗ (кинотеатр).

2.Индивид. консультации.

Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Декабрь

1. Новогодний концерт «Наши таланты».

2. Конкурс поделок «Креативный Снеговик»

3. Кружок «Юные нижегородцы».

Цикл: «Мастерская зимы»:

1. Мастера снежных дел. Как простроить снежный городок у школы, дома?

2.Обсуждаем проекты снежных городков.

3. Рисование красками по снегу. Проекты.

4. Узор на стекле.

1.Род/собрание «Нет не талантливых детей! Талант можно «вырастить»».

2.Индивид. консультации.

Посещение парка у ДК ГАЗ.

Зимние канику

лы

1.«У Рождественской ёлки» (мини-концерт).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.Семейный проект «Приглашаем в гости».

2.Индивид. консультации

Катание на лыжах в Стригинском бору.

3 четверть

Январь

1.День зимнего именинника (фольклорное мероприятие).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.Крещенская пора.

2,3.Закаливание зимой. Проекты.

1.Совместный поход на лыжах или на каток.

2.Индивид. консультации.

Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Февраль

1.Праздничное мероприятие «Парад мирных войск» (фольклор).

2. Участие в конкурсах «Сын. Отец. Отечество»

3. Кружок «Юные нижегородцы».

1,2. Подвиг солдата. Проекты.

3. Спортивное мастерство.

1.Совместное проведение праздника к 23 февраля.

2.Индивид. консультации

Катание на коньках.

Март

1.Праздничное мероприятие «Мастерицы» (фольклор).

2. Масленичное гуляние.

3. Кружок «Юные нижегородцы».

1,2. Женщины - народные мастерицы. Проекты.

3,4. Подвиг матери. Проекты.

1.Род/собрание «Женщина - добрый дух семьи».

2. Совместное проведение праздника к 8 марта.

3. Масленичное гуляние.

4.Индивид. консультации

Праздник масленицы в парке ДК ГАЗ.

Весен

ние канику

лы

1.Поход в ДК ГАЗ (кинотеатр).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.Поход в ДК ГАЗ (кинотеатр).

2.Индивид. консультации.

Посещение Православного центра

4 четверть

Апрель

1.Конкурс пасхальных яиц.

2. Кружок «Юные нижегородцы».

Цикл: «Чудеса природы»:

1,2. Чудеса планеты. Проекты.

3,4. Чудеса России. Проекты.

1.Индивид. консультации.

2. Озеленение пришкольного участка

Поход в ДК ГАЗ, кукольный театр.

Май

1. Цикл мероприятий «Помним и чтим…»(сочинения, проекты, конкурс литературно-музыкальных композиций).

2. День весеннего именинника «Веснянка» (фольклор).

3. Кружок «Юные нижегородцы».

Цикл «Помним и чтим…»:

1,2.Нижегородские герои В.о.в. Проекты.

3,4. Герои В.о.в.- автозаводчане. Проекты.

1. Итоговое род/ собрание.

2. Выезд на природу «Праздник достижений». 3.Индивид. консультации.

Экскурсия по город: «Мастера Нижнего».

Летние канику

лы

Летний пришкольный оздоровительный лагерь.

1.Косметический ремонт кабинета.

2.Индивид. консультации.

Программа внеурочной деятельности «Юные нижегородцы» (кружок)

3 класс

«Люди и ремёсла Нижегородской земли»

Тема

Кол-во ч.

Форма деятельности

1. Фольклор - духовное богатство народа.

1

Беседа.

2. Наш край в устном народном творчестве.

1

Беседа.

3. Народные таланты нашего края.

1

Беседа, презентация.

4. Литературный Нижегородский край.

1

Беседа, презентация.

5. Творчество М. Горького.

1

Беседа, чтение отрывков.

6. Творчество М. Горького.

1

Беседа, чтение отрывков.

7. Творчество А.Гайдара.

1

Беседа, чтение отрывков.

8. Песенное творчество нашего края.

1

Игровое занятие.

9. Музыканты Нижегородчины. Творчество М. А. Балакирева.

1

Беседа, презентация.

10. Народные инструменты и музыка.

1

Игровое занятие.

11. Народный танец.

1

Игровое занятие.

12. В доме у крестьянина.

1

Беседа, презентация.

13. Народный костюм.

1

Беседа, ИЗО - деятельность.

14. Знаменитые Нижегородские ремёсла.

1

Беседа, презентация.

15. О чём могут рассказать народные игрушки.

1

Беседа, ИЗО - деятельность.

16. Хохлома.

1

Беседа, презентация, ИЗО - деятельность.

17. Городецкая роспись.

1

Беседа, презентация, ИЗО - деятельность.

18. Кружево» (нитяное и деревянное).

1

Беседа, презентация.

19. Богородские кожевенники.

1

Беседа, презентация.

20. В музее художественных промыслов.

1

Экскурсия.

21. Художники нашего края.

1

Беседа, презентация.

22. Нижегородчина на полотнах живописцев.

1

Беседа, презентация, ИЗО - деятельность.

23. Улицы Н.Новгорода. Знаменитые имена.

1

Проектная деятельность.

24. Архитектура Нижегородского края.

1

Беседа, презентация.

25. Люди, прославившие Нижегородский край.

1

Проектная деятельность.

26. Нижегородские конструкторы.

1

Беседа, презентация.

27. Нижегородские ученые.

1

Беседа, презентация.

28. Почётные граждане Н.Новгорода.

1

Проектная деятельность.

29. Знаменитые нижегородские спортсмены.

1

Беседа, презентация.

30. Н.Новгород в годы В. о. войны.

1

Беседа, презентация.

31. Герои - нижегородцы в В.о. войне.

1

Проектная деятельность.

32. В Нижегородском кремле.

1

Экскурсия.

33. В Нижегородском кремле.

1

Экскурсия.

34. Обобщающее занятие.

1

Игровая деятельность.

4 этап

4 класс

«Юные краеведы» 2015-2016 уч. год.

Период

Мероприятия с детьми

Классные часы

Мероприятия с родителями

Мероприятия с соцпарт.

1 четверть

Сен

тябрь

1.День знаний. Урок патриотизма 2.Конкурс фотографий «Мой Автозаводский район».

3.Выборы органов самоуправления: старосты и капитанов 4 команд.

4.Кружок «Юные нижегородцы» (1 раз в неделю).

Цикл «Краеведы-исследователи»:

1. Тема, план и цель исследования.

2. Источники информации.

3, 4. Ведение исследований. Первичные результаты.

1.Беседа «Готовность четвероклассника к учебному году».

2.Род/собрание «Учимся и исследуем вместе с детьми».

3.Индивидуальные консультации.

Экскурсия в музей ГАЗ.

Октябрь

1.День осеннего именинника «Осенины - именины» (фольклор).

2. Конкурс презентаций ко Дню учителя «Учитель!» (об учителях в прошлом и настоящем времени).

3. Кружок «Юные нижегородцы».

Цикл «Краеведы-исследователи»:

1.Виды презентации исследований. Образцы.

2-4. Презентация проектов «Юные краеведы- исследователи».

1.Род/собрание «Самостоятельность ученика и контроль родителей».

2..Индивид. консультации

1.Посещение Центра детского творчества.

2.Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Осенние канику

лы

1.Посещение Православного центра.

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.Посещение Православного центра (семьи).

2.Индивид. консультации.

Посещение Православного центра (семьи)

2 четверть

Ноябрь

1. КТД «Макеты старинных зданий» (групповые поделки)

2. Кружок «Юные нижегородцы».

Цикл «ОБЖ» (сообщения учителя и учащихся):

1. О курении.

2.Алкоголизм.

3. Наркомания.

4. Вредные привычки и здоровье.

1. Совместный поход в ДК ГАЗ (кинотеатр).

2.Индивид. консультации

Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Декабрь

1. Новогодний праздник «Марафон Дедов Морозов» (организованный детьми).

2. Конкурс поделок «Ёлочные игрушки из бросового материала»

3. Кружок «Юные нижегородцы».

Цикл: «Мастерская зимы»:

1. Исследуем чудеса русской зимы.

2, 3.Акция «Подарок неизвестному другу» (для детей приюта Автозаводского района).

4. Новогодняя кулинария для детей.

1.Род/собрание «Профилактика правонарушений и зависимостей у младших подростков».

2.Индивид. консультации.

Посещение парка у ДК ГАЗ.

Зимние канику

лы

1.«Раз однажды в Рождество…» (программа от 4 класса для 1 классов).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1. Семейный проект «Приглашаем в гости».

2.Индивид.

консультации.

Катание на лыжах в Стригинском бору.

3 четверть

Январь

1.День зимнего именинника (фольклорное мероприятие).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.Крещение. Говорим о душе и теле.

2,3.Самодисциплина и саморегуляция. Тренинги.

1.Совместный поход на лыжах или на каток.

2.Индивид. консультации.

Кукольный театр (ДК ГАЗ).

Февраль

1.Праздничное мероприятие к 23 февраля «Самый-самый…» (фольклор).

2. Участие в конкурсах «Сын. Отец. Отечество»

3. Кружок «Юные нижегородцы».

Цикл «Кто я?»:

1. Самоанализ. Анкетирование, написание характеристики.

2-4. Проект «Мои однофамильцы. Схожие черты».

1.Совместное проведение праздника к 23 февраля.

2.Индивид. консультации

Катание на коньках.

Март

1.Праздничное мероприятие к 8 Марта «Самая-самая…» (фольклор).

2. Масленичное гуляние (фольклор).

3. Кружок «Юные нижегородцы».

Цикл « Создаём летопись класса» (КТД):

1. Темы, план и цель. Темы: наши достижения, фото и видео репортажи, наши эксперименты и исследования т.п.

2. Источники информации.

3, 4. Ведение исследований. Первичные результаты.

1.Род/собрание «О половом воспитании».

2. Совместное проведение праздника к 8 марта.

3. Масленичное гуляние (фольклор).

4.Индивид. консультации

Праздник масленицы в парке ДК ГАЗ.

Весен

ние канику

лы

1.Поход в ДК ГАЗ (кинотеатр).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

1.Поход в ДК ГАЗ (кинотеатр).

2.Индивид. консультации.

Посещение Православного центра

4 четверть

Апрель

1.Конкурс поделок из бросового материала на Пасхальную тему (групповые работы).

2. Кружок «Юные нижегородцы».

Цикл « Создаём летопись класса» (КТД):

1-4. Презентация промежуточных результатов по темам (наши достижения, фото и видео репортажи, наши эксперименты и исследования т.п.)

1.Индивид. консультации.

2. Озеленение пришкольного участка.

Поход в ДК ГАЗ, кукольный театр.

Май

1. Литературно- музыкальная композиция ко Дню Победы «Мы не забудем никогда…» для учащихся начальной школы.

2. День весеннего именинника «Веснянка» (фольклор).

3. Подготовка и проведение Выпускного «И войдут в историю наши имена!»

4. Кружок «Юные нижегородцы».

1-2 .Подготовка к проведению литературно- музыкальной композиции «Мы не забудем никогда…» для учащихся начальной школы.

3. Итоги создания летописи класса.

4. Итоги начальной школы. Переход в среднее звено.

1. Итоговое род/ собрание « Переход в среднее звено. Итоги. Достижения. Проблемы»

2. Выезд на природу «Праздник достижений». 3.Индивид. консультации.

Экскурсия в один из знаменитых городов Нижегородской области.

Летние канику

лы

Летний пришкольный оздоровительный лагерь.

1.Косметический ремонт кабинета.

2.Индивид. консультации.

Программа внеурочной деятельности «Юные нижегородцы» (кружок)

4 класс

«История родного края»

Тематическое планирование

№

Тема

Кол-во ч.

Форма деятельности

1

Государственная символика России: герб, флаг, гимн.

1

Беседа.

2

Государственная символика Нижегородского края.

1

Беседа, презентация.

3

История возникновения города Н.Новгорода.

1

Беседа, презентация.

4

Древний Нижний.

1

Презентации детей.

5

История Нижегородского кремля.

1

Беседа, презентация.

6

Музей Нижегородского кремля.

1

Экскурсия.

7

Памятные исторические события Н. Новгорода.

1

Презентации и сообщения детей.

8

Подвиг К. Минина и Д. Пожарского.

1

Беседа, презентация.

9

Революционный Нижний.

1

Беседа, презентация.

10

Историческое название старинных улиц Н. Новгорода.

1

Проектная деятельность.

11

Православные храмы Н. Новгорода.

1

Беседа, презентация.

12

Старинные дома старого Нижнего.

1

Беседа, презентация.

13

Дома - музеи Н. Новгорода.

1

Беседа, презентация.

14

Памятники истории Н. Новгорода.

1

Проектная деятельность.

15

История Нижегородского края.

1

Беседа, презентация.

16

Легенды и предания Нижегородской стороны.

1

Беседа, презентации детей.

17

Люди и народности Нижегородчины.

1

Беседа, презентация.

18

Традиции и обряды людей Нижегородского края.

1

Беседа, презентация.

19

Верования людей Нижегородчины.

1

Беседа, презентация.

20

Православные храмы, монастыри Нижегородского края.

1

Беседа, презентации детей.

21

Районы Нижегородской области.

1

Беседа, изучение карты.

22

Районные центры Нижегородского края.

1

Беседа, презентация.

23

Исторические сведения о Дивееве.

1

Презентация.

24

Исторические сведения о Макарьеве.

1

Презентация.

25

Исторические сведения о Семёнове.

1

Презентация.

26

Исторические сведения о Городце.

1

Презентация.

27

История некоторых городов Нижегородского края.

1

Проектная деятельность.

28

Развитие ремёсел и производства.

1

Беседа, презентация.

29

Исторические сведения о промышленных городах Нижегородчины.

1

Проектная деятельность.

30

Нижегородские сёла и деревеньки.

1

Проектная деятельность.

31

Нижегородское купечество и интеллигенция.

1

Беседа, презентация.

32

Нижегородский край вчера и сегодня.

1

Экскурсия в музей.

33

Нижегородский край вчера и сегодня.

1

Проектная деятельность.

34

Обобщающее занятие.

1

КВН «Знатоки Нижегородского края»

7. Управление и мониторинг

Ученическое самоуправление

Начиная с 1 класса, ученический коллектив делится на 4-5 групп или команд с выделением лидера. В 1 и 2 классах данное деление производит учитель, а в 3 и 4 классах дети самостоятельно, на основе интересов формируют свои команды. В каждой команде почти одинаковое количество учеников, которые подобраны в равных частях по степени активности в учёбе и общественной жизни. Ребята выбирают название для своей команды, ориентируясь на направление этапа деятельности по годам. Каждая команда имеет свою эмблему. На протяжении года ребята соревнуются между собой по направлениям:

учёба, дежурство, поведение, внеклассные мероприятия, спорт и др.

Примерные названия команд по этапам

1 класс (2012-2013 уч.г.): «Я и моё окружение»

Команды - «экипажи кораблей»:

1. Дружные.

2. Весельчаки.

3. Смельчаки.

4. Отважные.

2 класс (2013-2014 уч.г.): «Мы друзья природы»

Команды - «отряды Гринпис»:

1. Орлята.

2. Соколята.

3. Беркуты.

4. Ястребы.

3 класс (2014-2015 уч.г.): «Учимся у Мастеров»

Команды - «мастерские»:

1. Умельцы.

2. Искусники.

3. Мастера.

4. Чудотворцы.

4 класс (2015-2016 уч.г.): «Юные краеведы»

Команды - «поисковые отряды»:

1. Мечтатели.

2. Исследователи.

3. Поисковики.

4. Историки.

Со 2 класса выбирается актив классного коллектива и его лидер.

Актив класса:

1. Староста.

2. Заместитель старосты.

3. Ответственные за дежурство (ведение графика, поручения; 2 человека).

4. Советники по учёбе (помощь отстающим ученикам).

Индивидуальная работа с пассивными учащимися

Не все учащиеся с желанием и активно участвуют в работе классного коллектива. Всегда есть в классе группа ребят, являющихся пассивными и неинициативными в общественной сфере.

С данными учениками проводится следующая работа:

1. Определение наклонностей и способностей.

2. Вовлечение в работу групп или команд класса через разовые поручения.

3. Создание ситуаций успеха.

4. Проведение коллективно-творческих дел (КТД), привлечение к проектной деятельности, где у каждого ученика есть личное поручение.

5. Привлечение родителей, когда семье поручается определённое дело.

В конце каждой четверти и в конце года на «Празднике достижений» педагогом, родителями, детьми подводятся итоги работы команд, награждаются лучшие, как команды, так и члены команд. А так же я провожу мониторинг реализации ВСК в конце каждого из 4 этапов.

Мониторинг эффективности ВСК

1. Анкетирование учащихся или применение методики «Неоконченные предложения» (сборная методика).

2. Анкетирование родителей или применение « Комплексной методики для изучения удовлетворённости родителей…» (автор А.А. Андреев).

3. Соотнесение задач и ожидаемого результата.

4. Учёт положительных результатов и нереализованных задач на следующем этапе.

Взаимодействие с социальными партнёрами: с семьёй

Школа и семья должны формировать личность школьника на основе социально-этнических особенностей нации, в частности, русской. В России современное семейное воспитание находится пока не на должном уровне. Родители, в большинстве своём, отдают на откуп школе вопросы духовно-нравственного воспитания. Особенно чётко это прослеживается в общеобразовательных учреждениях рабочих районов нашего города. Моя задача, как педагога, раскрыть перед родителями всю важность и практическую значимость данного вопроса, раскрыть воспитательный аспект народной педагогики, народных традиций

и национальной культуры России. Необходимо взаимодействие семьи и школы на основе партнёрства и взаимопомощи, чтобы содействовать духовно-нравственному становлению и развитию личности ребёнка, его активной социализация.

На родительских собраниях и в беседах мы с родителями обсуждаем различные темы из области педагогики. Этому вопросу посвящён цикл собраний, реализуемый в течение 4 лет пребывания детей в начальной школе (см. план практических действий по годам).

На каждые полгода общим решением родителей выбирается родительский комитет из 3-5 человек и 1 председатель сроком на год или полугодие.

Каждый родитель за 4 года имеет возможность стать членом родительского актива и принять активное участие в воспитательном процессе.

8. Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты по этапам

1 этап

• Выявление интересов, потребностей и возможностей учащихся.

• Формирование образа классного коллектива (структура, составные части, формы деятельности).

• Адаптирование и комфортное состояние каждого члена коллектива.

2 этап

• Формирование классного коллектива на основе взаимного уважения, помощи и сотрудничества.

• Формирование морально - нравственных понятий.

• Апробирование новых форм и видов коллективной деятельности. Выявление положительных и отрицательных сторон.

3 этап

• Формирование морально- нравственных качеств и позиций учащихся.

• Совершенствование первичных навыков самоуправления.

• Раскрытия потенциала каждого ученика в различных сферах жизнедеятельности классного коллектива.

4 этап

• Совершенствование навыков самоуправления и регулирования жизнедеятельности классного коллектива.

• Накопление опыта нравственного поведения и социальной адаптации.

• Обогащение внутренней культуры и эмоционального мира учащихся.

• Формирование коммуникативных качеств.

• Воспитание доброго и оптимистического отношение к себе, людям, к жизни.

• Воспитание чувства гражданственности, патриотизма на основе уважительного отношения к историческому и культурному наследию России и родного края.

Ожидаемые результаты (общие):

• Духовно-нравственное становление и развитие личности каждого ребёнка в соответствии возрасту младшего школьника.

• Воспитание чувства гражданственности, патриотизма на основе уважительного отношения и нравственного осмысления культурного наследия России.

• Формирование сплочённого коллектива с достаточно развитым ученическим самоуправлением.

• Воспитание стремления к здоровому образу жизни, самосовершенствованию.

• Формирование позитивного и оптимистического взгляда на жизнь и мир в целом.

• Развитие культуры поведения и общения, коммуникативные качеств.

• Содействие взаимообогащающему сотрудничеству педагогического и родительского коллективов.

Литература

1. Аникин В.П. Русское устное народное творчество: Учеб. - М.: Высшая школа,2001.

2. Аникин В.П. «Живая вода», М.:1987.

3. Белова Р.А. Размышления о работе с младшими школьниками по русской народной тематике. // Начальная школа. - 1996.

4. Горецкий В.Г. Устное народное творчество. Уроки чтения в 1 классе - М.,1989.

5. Грехнёва Г.М., Корепова К.Е. «Фольклор и родное слово», М., 1985.

6. Изотова В.А. Сила воспитательного воздействия на младшего школьника устного творчества русского народа. // Начальная

школа, - 2000.

7. История Отечества. Сост. В.М. Бокова. М.: Современник, 1997.

8. Коробова Н. Программа "Русское народное творчество" - основа для формирования продуктивного национального самосознания" // Начальная школа.-1999.

9. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. - М.: Просвещение, 1987.

10. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: "Академия", 2003.

11. «Нижегородская отчина» под ред. В.П. Зубкова, Н.Н., 1993.

12. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М., 1960.

13. Пословицы русского народа: Сборник В.Даля. В 2-х т. Т.1.- М., 1984.

14. Пшеницина Н. Фольклор как предмет школьного изучения. // Искусство в школе - 1994.

15. Русский фольклор: Проблемы изучения и преподавания. Под ред. Л.В. Полякова. - М.: Просвещение, 1989.

16. Ушинский К.Д. Методические уроки К.Д. Ушинского. - М.: Просвещение,1956.

17. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др. М.: Просвещение, 2009

18. Легенды и предания Нижегородской стороны.

Приложения

Приложение №1.

Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника (по методике доктора педагогических наук М.И. Шилова).

Основные отношения

Показатели воспитанности

Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня)

Отношение к обществу

1. Патриотизм

1. Отношение к родной природе

3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;

2 - любит и бережет природу;

1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

0 - природу не ценит и не бережет.

2. Гордость за свою страну

3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

2 - интересуется историческим прошлым;

1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;

0 - не интересуется историческим прошлым.

3. Служение своими силами

3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других;

2 - находит дела на службу малому Отечеств;

1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;

0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.

4. Забота о своей школе

3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других;

2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;

1 - в делах класса участвует при побуждении;

0 - в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.

Отношение к умственному труду

2. Любознательность

5. Познавательная активность

3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;

2 - сам много читает;

1 - читает при побуждении взрослых, учителей;

0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует.

6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

3 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

2 - стремится учиться как можно лучше;

1 - учится при наличии контроля;

0 - плохо учится даже при наличии контроля.

7. Саморазвитие

3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;

2 - есть любимое полезное увлечение;

1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя;0 - во внеурочной деятельности не участвует.

8. Организованность в учении

3 - работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;

2 - работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно;

1 - работу на уроке и домашние задания выполняет под контролем;

0 - на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет.

Отношение к физическому труду

3. Трудолюбие

9. Инициативность и творчество в труде

3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;

2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;

1 - участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;

0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.

10. Самостоятельность в труде

3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;

2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;

1 - трудится при наличии контроля;

0 - участия в труде не принимает.

11. Бережное отношение к результатам труда

3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует к этому других;

2 - бережет личное и общественное имущество;

1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;

0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

12. Осознание значимости труда

3 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;

2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;

1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;

0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.

Отношение к людям

4. Доброта и отзывчивость

13. Уважительное отношение к старшим

3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;

2 - уважает старших;

1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;

0 - не уважает старших, допускает грубость.

14. Дружелюбное отношение к сверстникам

3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;

2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;

1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;

0 - груб и эгоистичен.

15.Милосердие

3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;

2 - сочувствует и помогает слабым, больным;

1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля;

0 - неотзывчив, иногда жесток.

16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других;

2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;

1 - не всегда честен;

0 - нечестен.

Отношение к себе

5. Самодисциплина

17. Развитая добрая воля

3 - проявляет добрую волю и стремится развивать ее, поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли сверстниками;

2 - проявляет добрую волю, стремится развивать ее;

1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;

0 - силой воли не обладает и не стремится ее развивать.

18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения

3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;

2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;

1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;

0 - нормы и правила поведения не соблюдает.

19. Организованность и пунктуальность

3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;

2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;

1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;

0 - начатые дела не выполняет.

20. Требовательность к себе

3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

1 - не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Приложение №2

Деятельность классного руководителя

Деятельность классного руководителя строится в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Конвенцией о правах ребенка, Законом РФ «Об образовании», Указами президента РФ, правовыми актами по вопросам обучения и воспитания обучающихся органов представительной и исполнительной власти Нижнего Новгорода, нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, Уставом и локальными правовыми актами Учреждения, программой воспитания и настоящим Положением.

Деятельность классного руководителя - это целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе программы воспитания Учреждения с учётом позитивных и негативных тенденций общественной жизни, анализа предыдущей деятельности, социальных отношений и ситуаций в классном коллективе на основе личностно-ориентированного подхода. Классный руководитель учитывает в своей деятельности уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.

Деятельность классного руководителя включает в себя:

- создание условий для полного включения обучающихся в образовательный процесс (решение проблем посещаемости, успеваемости, дисциплины);

- организацию и проведение классных часов, воспитательных мероприятий, направленных на решение различных воспитательных задач;

- создание дружного классного коллектива, в котором успешно решаются межличностные проблемы и противоречия, присутствует доброжелательная атмосфера;

- изучение индивидуальных особенностей обучающихся и оказание им помощи при решении личных проблем;

- создание условий для успешной деятельности ученического самоуправления в классе;

- помощь обучающимся класса при подготовке и участии в школьных и внешкольных мероприятиях;

- работу по обеспечению безопасности и здоровья обучающихся.

Задачи, на решение которых направлена деятельность классного руководителя:

- формирование и развитие классного коллектива;

- защита прав и интересов обучающихся;

- организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности классного коллектива;

- создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

- гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

- формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

- формирование здорового образа жизни;

- организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

Функции классного руководителя

Организационно-координирующие:

- установление связи между школой и семьёй;

- взаимодействие с учителями-предметниками, работающими в классе и другими специалистами Учреждения;

- организация, учёт и стимулирование разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования;

- взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;

- ведение классной документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя), контроль ведения ученических дневников;

- участие в работе педагогических и методических советов, методического объединения классных руководителей, административных совещаниях, Совета профилактики;

Коммуникативные:

- регулирование межличностных отношений между обучающимися;

- установление субъект-субъектных отношений между учителями и школьниками;

- содействие формированию общего благоприятного климата в коллективе;

- оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

Аналитико-прогностическая:

- изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

- определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

Контрольные:

- контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

- контроль за посещаемостью учебных занятий обучающихся.

Профессионально-педагогическая компетентность

Классный руководитель должен знать:

- Конституцию Российской Федерации, Конвенцию о правах ребёнка, Закон РФ «Об образовании», правовые акты по вопросам обучения и воспитания обучающихся.

- психолого-педагогические основы работы с обучающимися конкретного возраста;

- теорию и методику воспитательной работы, в том числе современные подходы, концепции и технологии воспитания;

- правила и нормы обеспечения безопасности и жизнедеятельности.

Классный руководитель должен уметь:

- планировать воспитательную работу в классном коллективе;

- использовать в процессе воспитания индивидуальные и коллективные формы работы, различные методы и приёмы педагогического взаимодействия;

- стимулировать активность участия родителей в жизни класса;

- создавать в классе благоприятную воспитывающую среду;

- грамотно организовывать свою деятельность;

- изучать, анализировать и оценивать состояние и результаты своей деятельности.

Классный руководитель должен постоянно повышать уровень своего профессионального мастерства.

Функциональные обязанности режим работы классного руководителя:

- организует в классе учебно-воспитательную деятельность оптимальную для развития положительного потенциала личности;

- содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся;

- осуществляет изучение личности обучающихся, их склонностей и интересов, исследует состояние межличностных отношений в классном коллективе;

- создаёт благоприятную атмосферу и морально-психологический климат для каждого обучающегося, помогает в решении возникших проблем,

- содействует получению обучающимися дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций, объединений располагаемых в Учреждении и иных учреждениях по месту жительства школьников;

- соблюдает права и свободы обучающихся, несёт ответственность за жизнь, здоровье и безопасность во время образовательного процесса, ведёт активную пропаганду здорового образа жизни;

- работает в тесном контакте с администрацией Учреждения, учителями, психологом, социальным педагогом, родителями (или лицами их заменяющими).

- отслеживает и своевременно выявляет девиантные проявления в развитии и поведении обучающихся, осуществляет необходимую обоснованную педагогическую коррекцию, в особо сложных и опасных случаях информирует об этом администрацию школы;

- регулярно информирует родителей (законных представителей) обучающихся об их успехах или неудачах, созывает плановые и внеплановые родительские собрания, направляет деятельность классного родительского комитета;

- контролирует посещение учебных занятий обучающимися своего класса.

Права классного руководителя:

- определять индивидуальную форму работы с обучающимися;

- регулярно получать информацию о физическом и психическом здоровье обучающихся;

- координировать и осуществлять взаимодействие с учителями-предметниками, психологом и социальным педагогом, родителями (законными представителями) обучающихся, администрацией Учреждения;

- вести опытно-экспериментальную, методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;

- создавать собственные программы, воспитательные системы; творческие проекты, новые методы, формы, приёмы воспитания, руководствуясь принципом «не навреди»;

- самостоятельно выбирать формы повышения квалификации;

- участвовать в работе школьных структур самоуправления: педагогическом совете, методических объединениях, профилактическом совете и т.д..

Формы работы классного руководителя

Классный руководитель применяет в своей работе следующие формы, приёмы и методы, позитивно влияющие на развитие классного коллектива и его членов:

• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуально помощи, совместный поиск решения проблемы и др.).

• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.).

• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слёты, соревнования и др.).

• особой формой воспитательной работы классного руководителя является классный час, который еженедельно проводится с коллективом класса в соответствии с планом работы классного руководителя.

При выборе форм работы с обучающимися классный руководитель:

- определяет содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед Учреждением;

- учитывает принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;

- обеспечивает целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

Организация работы классного руководителя

Работа классного руководителя с классом и отдельными его учащимися строится в соответствии с данной циклограммой (см. отдельно).

Критерии эффективности воспитательной деятельности классного руководителя

1. Результативность работы классного руководителя анализируется и оценивается администрацией Учреждения и другими участниками образовательного процесса.

2. Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.

3. Эффективность работы классного руководителя оценивается на основании критериев, которые характеризуют:

- уровни развития личностных качеств и индивидуальных способностей обучающихся;

- успешность освоения обучающимися образовательных программ со стабильной или положительной динамикой успеваемости;

- сформированности классного коллектива и воспитательной системы класса;

- удовлетворенность родителей жизнедеятельностью детей в классе и результатами классного руководства;

- наличие у обучающихся достижений в различных видах деятельности;

- отсутствие правонарушений;

- общественная и творческая активность обучающихся;

- комфортность пребывания ребёнка в классном обществе.

ЦИКЛОГРАММА

для классных руководителей

Ежедневно:

1. Работа с опоздавшими и выяснение причин неявки;

2. организация питания;

3. организация дежурства;

4. индивидуальная работа с учащимися;

5. встреча со школьным врачом (по справкам).

Еженедельно:

1. Проведение классного часа;

2. проверка дневников;

3. проведение мероприятий в классе (по плану);

4. работа с родителями (по ситуации);

5. работа с учителями-предметниками;

6. совещания по планированию работы;

Ежемесячно:

1. Посещение уроков (по ситуации);

2. обновление информации в классном уголке;

3. анализ занятости обучающихся во внеурочное время;

За четверть:

1. Оформление классных журналов по итогам;

2. сдача статистических отчетов;

3. М/О классных руководителей;

4. анализ работы совета самоуправления класса;

5. анализ выполнения плана воспитательной работы в классе; коррекция плана на следующую четверть;

6. родительское собрание;

7. оформление портфолио обучающихся.

За год:

1. диагностика обучающихся;

2. проведение открытых внеклассных мероприятий;

3. проведение инструктажей по охране труда;

4. оформление личных дел учащихся;

5. анализ работы с классом, с родителями;

6. планирование работы на год;

7. дежурство по школе (согласно графика дежурств);

8. участие в работе М/О классных руководителей, педагогического совета, совете профилактики и т.д.

Приложение №3

Уровни развития коллектива

Очень часто мы слышим, что коллектив является лучшим воспитателем человека. И это правильно, но при условии, если коллектив является по-настоящему дружным и сплоченным. Формирование и сплочение коллектива - это как восхождение к вершине. Одному туда никак не добраться. Только сообща можно штурмовать пик, именуемый «коллектив». Этот нелегкий путь можно разбить на уровни. Очень интересную характеристику предложил А.Н. Лутошкин:

1. «Песчаная россыпь».

2. «Мягкая глина».

3. «Мерцающий маяк».

4. «Алый парус».

5. «Горящий факел».

Приложение №4

Рождество. Зимние Святки

Литературно-музыкальная композиция для 3-4 классов.

Декорации: наряженная ёлка (с Рождественской звездой); столы, стилизованные под старину; на столах скатерти, посуда, самовар, угощение к чаю.

Дети сидят за столами, они одеты в костюмы с элементами русского народного стиля.

Звучит рождественская музыка.

Ведущий - Здравствуйте, добрые люди, русские люди! Рады всем вам, как добрым вестям. Сегодня мы встретились с вами, чтобы отметить прошедший праздник - Рождество Христово, а также один из особо почитаемых на Руси праздников - Зимние Святки.

«Шумят веселые Святки, от самого дня Рождества Христова до праздника Крещения Господня играми да плясками, да песнями на светлорусском просторе привольном потешаются, вещими гаданиями честному люду православному тайные веления судеб открывают…»(По А.А.Коринфскому)

Входят со свечами девочки - чтицы.

Девочки-

1. Тихо, полночь плывёт над уснувшей землёй.

Ночь безмолвна, пустыня тиха,

В эту ночь на земле - безмятежный покой,

В эту ночь на земле нет греха…

Канун великий Рождества…

Темнеют краски небосвода.

Всё тихо…близость торжества

Невольно чувствует природа.

На волнах голубого эфира

Родилась на востоке звезда -

Дивный светоч спасения мира,

Не светивший ещё никогда. (Г. Аркашов)

2- В святую ночь на тучном поле,

Не зная отдыхов и снов,

Стада, гулявшие на воле,

Пасло семейство пастухов.

В этот миг с высот небесных

Спустился ангел и ск4азал:

«Не бойтесь, Бог меня послал

Вам возвестить живую радость!

И старость ветхая, и младость

Возвеселятся пусть о ней!

В священном граде Вифлееме

Родился ныне, в это время

Спаситель мира и людей!»

Внезапно в бездне небосклона

Несчётный сонм небесных сил

Явился, светом озарённый,

И так вселенной возвестил:

«Позабудь тревогу,

Беспокойный мир!

Слава в всевышних Богу

И на земле мир!»

Исчезло чудное виденье.

И пастухи в немом смущенье,

В душе счастливые стократ

Пошли толпой в Давидов град.

3. И с верой тёплой. С верой чистой

В пещеру чудную вошли

И там Иосифа с Пречистой

И с Сыном Божиим нашли.

Степями знойными с востока,

Из-за халдейских дальних стран,

В отчизну «нового пророка»

Тянулся длинный караван.

Их цель близка! На светлом фоне

Лазури виден был Сион,

И точно некий царь в короне,

Горел в заре вечерней он.

Святая ночь! На небе чистом

Зажглась роскошная звезда

И блеском фосфорно-лучистом

Звала паломников туда.

И мудрецы чужой земли,

Пред ним, во прах склонясь, легли.

И смирну, золото и ладан

К его подножью принесли. (В. Жуков)

Ведущий- Святая, торжественная ночь! Всем хочется Его увидеть: деревья и кусты простирают свои ветки. Цветы приподнимаю свои головки, стараясь заглянуть внутрь пещеры, обратившейся сейчас в священный храм.

Девочки - чтицы:

4. С людьми вся природа в ту ночь ликовала:

Шумя на деревьях, листы

Таинственным шепотом славили Бога,

И пахли сильнее цветы.

Три дерева - пальма, маслина и елка

У входа в пещеру росли,

И первые две в горделивом восторге

Младенцу поклон принесли.

Прекрасная пальма его осенила

Зеленой короной своей,

А с нежных ветвей серебристой маслины

Закапал душистый елей.

Лишь скромная елка печально стояла:

Она не имела даров,

И взоры людей не пленял красотою

Ее неизменный покров.

5- Увидел то Ангел Господень

И елке с любовью сказал:

«Скромна ты, в печали не ропщешь,

За это от Бога награда тебе суждена».

Сказал он - и звездочки с неба

Скатились на елку одна за другой,

И вся засияла, и пальму с маслиной

Затмила своей красотой. (Неизвестный автор)

Ведущий - Рождество открывает двухнедельное празднество - святки, которые длятся до Крещения, 19 января.

На святки русский люд рядился скоморохами, да и ходил со двора на двор - колядовал.

Выходит мальчик, одетый скоморохом.

Мальчик - колядовщик (обращается к девочкам)- Пришла коляда, да коляда.

Накануне Рождества, да коляда.

Мы ходили, мы искали, да коляда.

По всем по дворам, да коляда.

По улочкам, да коляда.

Мы нашли её у Марьюшкина двора,

Да коляда!

Среди девочек есть Марьюшка, она выходит вперёд.

Марьюшка - Милости просим, заходите к нам в избу.

Мальчик - колядовщик -

Щедрый вечер, славный вечер,

Добрым людям на весь вечер!

Позвольте коляду спеть!

Марьюшка - Милости просим, окажите честь!

Мальчик - колядовщик -

Уж как наша коляда, ни велика, ни мала,

Она в дверь не идёт, через тын подаёт!

Уж ты, тётушка, подай! Ты, лебёдушка, подай!

Уж ты, Марья, не скупись, в Новый год поделись!

Марьюшка - Пироги, блины, печенье - всё для вашего угощенья.

Все поют песню «Блины». Дети угощаются различной выпечкой.

Ведущий - На Святки девушки и парни обязательно гадали.

Первое гадание. Прошу всех сесть в кружок. Приготовим чашу с чистой водой, ключи, хлеб, перстень, серьги.

Колечко моё посеребренное,

Полежи камнем на самом дне,

Скоро сбудется, не минуется!

ГАДАНИЕ (шуточное)

Большая часть гаданий приурочена к святкам (время от Рождества до Крещения). Испокон веков считалось, что в это время ничто не мешает заглянуть будущему в лицо.

1. Гадание (с выбором предмета) на "качество" жизни.

В миску, блюдце или валенок кладутся предметы, девушки выбирают их. Выбор предмета символизирует будущую жизнь: зола - плохая жизнь, сахар - сладкая жизнь, луковица - к слезам…

2. Гадание о судьбе по теням.

Девушка поджигает смятый ею бумажный лист, а затем рассматривает тень от сгоревшей бумаги. Каждый берет чистый лист бумаги, комкает его, кладет на блюдо или на большую плоскую тарелку и поджигает. Когда лист сгорит или почти сгорит, с помощью свечи делается его отображение на стену. Внимательно рассматривая тени, пытаются узнать будущее.

3. Гадание на воске

Растопите воск в кружке, налейте молоко в блюдце и поставьте у порога квартиры или дома, вылейте в молоко растопленный воск. А теперь внимательно наблюдайте за происходящим.

4. Гадание на яйце.

Возьмите свежее яйцо, проделайте в нем маленькую дырочку и осторожно вылейте содержимое в стакан с водой. Когда белок свернется, по форме, которую он принял, нужно угадать свое будущее

5.Гадание по книге.

Лучше всего взять книгу духовного содержания, можно, например, "Библию", не раскрывая ее, загадать номер страницы и строки сверху или снизу, затем раскрыть ее и читать в загаданном месте. Толкуют прочитанное сообразно тому, что самого гадающего интересует больше всего.

6.Чет и нечет. Загадывают желание и раскладывают по столу орехи или накатанные из чего-нибудь шарики и говорят: «Чет и нечет». Выпадет загаданное на чет - исполнится желание, на нечет - не исполнится.

7. Гадание на кофейной гуще

Сначала варите кофе. Сливаете или спиваете, пока он горячий, всю жидкость. Потом три столовые ложки гущи кладёте в кофейную чашечку, накройте ее блюдцем, потом опрокиньте ее вверх, чтобы к стенкам чашечки пристал кофе, и ставьте ее на стол. Налейте в блюдце немного воды и, взяв чашку за донышко, опускайте в блюдечко три раза. Когда грани посуды соприкасаются (трижды) говорите вслух: "Верность, дружба и согласие". Когда в последний раз поднимете чашку - рассмотрите ее хорошенько (изнутри).

Чаепитие.

1. Структура программы

2. Обоснование и введение

3. Аналитическое обоснование

4. Концептуальные идеи

5. Цели и задачи

6. Механизм реализации программы.

Этапы

7. Управление и мониторинг

8. Ожидаемые результаты