«Утверждаю»

Директор лицея _________Аманкулова А.С..

_____ сентября 201__ г.

ПЛАН

воспитательной работы с учащимися11 «фм1» класса

лицея № 9 имени О.А.Жолдасбекова

на 2014___ -2015__ учебный год

Классный руководитель Ибраева А.Х.

______________________________________________________

Рассмотрен на заседании МО классных руководителей

____ августа 201__ г.

Руководитель МО ______________/_________________/

План проверен:

_____ сентября 201__ г.

Зам директора по ВР _______________ /Николаева С.В. /

План проверен:

____января 201__ г.

Зам директора по ВР _______________ /Николаева С.В./

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕРБ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

4 июня 1992 года навсегда останется в истории и в памяти народа как день рождения государственного герба Республики Казахстан. Вообще широко применяемый сегодня термин "герб" происходит от немецкого слова "ербо". В переводе на казахский он означает понятие "танба" (тамга, знак). Впервые данный термин начал употребляться в древнем Тюркском Каганате (551-630 гг.)

Сегодняшний герб суверенного Казахстана является результатом огромного труда, творческих исканий двух известных архитекторов: Жандарбека Малибекова и Шоты Уалиханова. выиграть в этом соревновании было нелегко. Достаточно напомнить, что только в финальном конкурсе принимали участие 245 проектов и 67 описаний будущего герба.

Герб имеет форму круга. В мире самой совершенной формой считается форма шара. А круг как самый близкий к этому совершенству элемент, особо ценится у кочевников. Круг как элемент геральдики имеет применение везде, но он в особом почете и уважении у восточных кочевников. Это символ жизни, вечности.

Центральным элементом, вобравшим в себя основную идею нашего Герба, является шанырак - круговое навершие купола юрты. Шанырак - символ семейного благополучия, мира, спокойствия. Мастерски, эффективно и красиво изображенный тундык - зенитное отверстие юрты, напоминает яркое солнце на фоне голубого, мирного неба. Купольные жерди - уык, равномерно расходящиеся от центра по голубому пространству герба, напоминают лучи солнца - источник жизни и тепла. Авторам удалось решить проблему изображения кереге - раздвижных решетчатых основ юрты. Крестообразные, тройные, кульдреуши шанырака символизируют единство трех жузов, которое обеспечивает его прочность. Таким образом, языком геральдики авторы отражают миролюбивую сущность казахов. Призывают все народы республики под общий шанырак, стремиться превратиться в крепкие мощные несущие конструкции нашего общего дома - Казахстана.

Следующей составной частью композиционной структуры герба являются золотокрылые с рогами в форме полумесяца, фантастические скакуны - тулпары. Хотя изображение аргамаков в государственной символике имеет давнюю историю, тем не менее, данный вариант авторов вызвал большие дискуссии и споры, прежде чем был принят. Силуэт скакунов на языке геральдистов имеет глубокий смысл и содержание. Он означает: бесстрашие льва, прозорливость сокола, физическую мощь и силу быка, быстроту, скорость и пластику лани, хитрость и находчивость лисы в борьбе против врагов. Золотые крылья скакунов напоминают также снопы зерна, золотых колосьев, т.е. признак труда, изобилия и материального благополучия.

В центре герба находится пятиконечная звезда. В проекте там были расположены полумесяц и три маленькие звезды. по ходу обсуждения предлагались варианты восьмиконечной, семиконечной, пятиконечной звезд. Остановились на последнем. Наше сердце и объятия открыты представителям всех пяти континентов.

Остается отметить световую гамму нашего герба. В основном их две: золотистая и голубая. Первая соотвествует светлому, ясному будущему Наших народов. Голубое небо едино для всех народов мира. Его цвет в нашем гербе олицетворяет наше стремление к миру, согласию, дружбе и единству со всеми народами планеты.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ФЛАГ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Голубой флаг с золотистым национальным орнаментом слева, золотистым солнцем и парящим силуэтом орла в центре сегодня украшает административные здания в республике, развевается над зданиями посольств суверенного Казахстана в иностранных государствах, установлен возле здания Организации Объединенных Наций. Он ныне всеми воспринимается как символ свободы, независимости и суверенитета нашей республики. Его автор Шакен Ниязбеков. Этот наш новый символ является результатом его творческих исканий и самоотверженного труда.

В конкурсе, посвященном разработке государственного флага, принимали участие более 600 проектов. После предварительного отбора четыре наиболее интересных проекта комиссией были выдвинуты на обсуждение Верховного Совета Республики Казахстан.

Главным элементом государственного флага является его цвет. Надо отдать должное настойчивости и целеустремленности автора, который с самого начала отказался от многоцветия и аляповатости и доказывал одноцветие флага как символ единства Казахстана. И вот в окончательном варианте определяется светло-голубой цвет. Прежде всего, светло-голубой цвет относится к числу тех цветов, который человечеством с давних времен широко используется как один из ярких, выразительных и приятных. Это не случайно. Ведь данный цвет преобладает в природе. Он является одним из семи священных цветов радуги. Цвет неба и воды.

В международном плане к политике той страны, которая подняла символом своей государственности светло-голубой флаг, необходимо относиться с наибольшей доверительностью и пониманием. Таким образом, без примеси, чистый голубой цвет нашего флага свидетельствует о культурно-этническом единстве народа и одновременно указывает на идею неделимости государства.

Солнце - источник жизни и энергии. Поэтому силуэт солнца является символом жизни. Человек не вечен. Приход в мир и уход человека из жизни измеряется временем. А время определяется для кочевника движением солнца. Восход и заход солнца, одно измерение - день. По закону геральдики, силуэт солнца является символом богатства и изобилия. Поэтому не случайно при внимательном рассмотрении лучи солнца в нашем флаге одновременно имеют форму зерна - основы изобилия и благополучия.

В миропонимании кочевников особое место занимает степной орел или беркут. Его изображение в гербах и флагах народов и этнических групп, населявших Казахстан, имеет давнюю традицию. На языке символики силуэт орла означает государственную власть, широту и прозорливость. Для степняков это символ свободы, независимости, стремления к цели, к высоте, полет в будущее. Вместе с тем, орел, имея мощную силу, способен дать достойный отпор любому, кто пытается помешать в достижении будущего. Силуэт орла возник и от идеи стремления молодого суверенного Казахстана в высоты мировой цивилизации.

Еще одним элементом, дающим новизну и неповторимость нашему флагу, является параллельная к его древку полоса, состоящая из национального орнамента. Здесь изображен казахский орнамент "кошкар-муйз - бараньи рога".

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИМН РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

В 1944 году композиторы Мукан Толебаев, Евгений Брусиловский и Латиф Хамиди написали гимн Казахской ССР. В нем нашли отражение трагедия великой войны, дух приближающейся победы, дружба народов, трудовой энтузиазм, характерный людям той исторической поры. Хотя до этого у нас не было официально принятого гимна, тем не менее в истории казахов было множество музыкальных произведений, близких по своему духу и значимости к гимну. Среди них "Елим-ай", "Сары-арка", "Адай".

В начале 1992 года был объявлен конкурс на музыку и текст нового гимна Республики Казахстан. В отборочную комиссию были направлены около 750 проектов. В ходе обсуждения общественность высказала мнение о необходимости сохранения музыки предыдущего гимна, дорогого и близкого сердцу каждого казахстанца. Гимн - сложное музыкально-поэтическое произведение. Как правило, он состоит не только из мотива, большое значение в нем имеет и текст песни. Победителями в поэтическом марафоне вышли четверо. Трое из них: Музафар Алимбаев, Кадыр Мырзалиев и Туманбай Молдагалиев - известные поэты среднего поколения. К ним присоединилась молодая, талантливая поэтесса Жадыра Дарибаева. Гимн суверенной Республики Казахстан следует рассматривать как "выдающееся научно-поэтическое произведение, авторы которого создали чудо-памятник культуры своей нации, содержащий в себе целый комплекс идей".

ТЕКСТ ГОСУДАРСТВЕННОГО ГИМНА РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ПЛАН РАБОТЫ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СИМВОЛОВ РК

№

мероприятия

классы

сроки

ответственные

1

кл. час «Изучение символики республики Казахстан»

1-11

15 сен.

кл. рук.

2

оформление уголка «Символика республики Казахстан» в классах

1-11

1-11 сен.

кл. рук.

3

зачет по знанию учениками символики республики Казахстан

2-11

11-16 окт

учит. истории

4

конкурс докладов: «Символика республики Казахстан»»

5-7

22 - 27 нояб.

учит. истории

5

конкурс на лучшего знатока символики республики Казахстан

1

11-15 дек.

культорг

6

оформление выставки книг: «Все о символике республики Казахстан» в библиотеке

21-26 фев.

библиотекарь

7

исполнение гимна республики Казахстан

1-11

в теч. года

кл. рук., учителя музыки

8

изучение символики республики Казахстан на уроках каз. языка, истории

1-11

в теч. года

учит. каз. яз, истории

9

зачет по знанию учениками символики республики Казахстан

1-11

10-12 мая

учит. истории

ЕГО ИМЯ НОСИТ НАША ШКОЛА

ӨМИРБЕК АРСЛАНОВИЧ ЖОЛДАСБЕКОВ

( 1.03.1931 год - 23.07.1999)

механик, доктор технических наук, профессор, академик НАН РК, академик МИА, академик ИА РК, заслуженный деятель науки РК.

В 1954 году окончил МГУ. С 1954-1958гг работал старшим преподавателем кафедры механики, затем деканом механического факультета Казахского химико-технологического института. С 1970-1986 гг. ректор Каз ГУ. 1988-1994гг почетный директор Института механики и машиноведения НАН РК. С 1994-1995 гг. председатель комитета по науке, образованию и новым технологиям Верховного Совета РК. С 1995 г. сенатор парламента РК.

Өмирбек Арсланович был одним из учредителей инженерной академии Республики Казахстан. В 1991 году был избран ее первым президентом, первым вице-президентом и академиком Международной инженерной академии, вице-президентом Федерации инженерных академий Исламских государств, действительным членом Общества инженеров механиков США и Международной академии экологической реконструкции, почетным академиком Инженерной академии Пакистана и ряда стран СНГ.

Ө.А. Жолдасбеков - выдающийся ученый- механик и инженер, который всю свою научную жизнь посвятил теории машин и механизмов. Он создал свою научную школу механиков и стал основоположником теории машин и механизмов в Казахстане. Он был не только крупным ученым - исследователем пространственных механизмов высоких классов, но и как выдающийся инженер и талантливый изобретатель активно работал над реализацией результатов своих многолетних научных и прикладных исследований в промышленном производстве. Им был налажен серийный выпуск ряда подъемных устройств и различных манипуляторов. Автор более 400 научных работ, в том числе 20 монографий, 24 учебных пособия, 126 изобретений СССР и 10 зарубежных патентов.

Ө.А. Жолдасбековым впервые была создана казахская терминология по машиноведению и написаны первые учебники на казахском языке по теории механизмов и машин, а также по теоретической механике для университетов и вузов.

ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Круг обязанностей распадается на блоки

I. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1. Ведение журнала.

2. Организация классного коллектива: распределение поручений, работа с активом, направление учеников класса в школьное самоуправление, правильная организация каждого дела класса, помощь в работе дежурному учителю.

3. Организация дежурства по классу, по школе.

4. Поддержание чистоты в прикрепленном кабинете.

5. Забота о внешнем виде воспитанников.

6. Организация питания.

II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА И ОТДЕЛЬНЫХ УЧАЩИХСЯ

1. Строгий контроль за посещаемостью. Классный руководитель несет личную ответственность за пропуски учащимися уроков без уважительных причин.

2. Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, оказание им товарищами помощи в учебе.

3. Создание в классе обстановки, благоприятствующей учебе.

4. Координация деятельности учителей, работающих в классе (регулирование отношений, помощь в учебе; проведение по необходимости мини-педсовета учителей, работающих в классе).

5. Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника.

6. Создание условий для развития наиболее одаренных детей, развития у них познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлечение в кружки, факультативы, конкурсы, олимпиады, смотры, организация устных журналов, экскурсий, посещений выставок, дальних поездок и т.п.).

7. Развитие умения организовать умственный труд (цикл бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).

8. Забота о круге чтения (рекомендации учителей-предметников, знакомство с книгами, помощь в их выборе).

III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУЧЕБНОЙ ЖИЗНИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1. Создание микроклимата в классе, формирование межличностных отношений, их коррекция, регулирование взаимоотношений.

2. Развитие умения общаться, воспитание ответственности перед коллективом путем участия ученика в порученном деле, помощь в его исполнении, контроль за его исполнением.

3. Организация творческих дел в классе с привлечением отдельных учащихся или всего коллектива.

4. Всемерное вовлечение в общественно-полезную деятельность, воспитание доброты, милосердия.

5. Охрана здоровья с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья, вовлечение в физкультурную и спортивную работу. Организация спортивных соревнований, игр, походов.

6. Помощь в деятельности различных детских общественных организаций.

7. Поиск интересных форм организации каждого дела. (Проведение 1 тематического классного часа в месяц - обязательно!)

IV. ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ И КОРРЕКЦИЯ В ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ

1. Изучение личности школьников в соответствии с имеющимися методиками, с учетом мнения учителей, работающих в классе, и родителей.

2. Работа с характеристиками учащихся, использование характеристик для коррекции личности воспитанника.

3. Организация нравственного воспитания.

4. Воспитание политической культуры.

5. Формирование эстетической культуры

6. Воспитание ответственного отношения к труду и формирование трудовых навыков.

7. Привитие санитарно-гигиенических навыков.

V. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. Проведение родительских собраний (1 раз в четверть)

2. Изучение условий воспитания в семье.

3. Индивидуальная работа с родителями

4. Привлечение родителей к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности классного коллектива.

5. Влияние на общение ребят с родителями.

ПАМЯТКА

классному руководителю по работе с дневниками

Дневник учащегося- это основной документ, подтверждающий принадлежность учащегося к данной школе и отражающий его текущую успеваемость.

Дневник-это посредник между учениками и классным руководителем, учителями-предметниками, классным руководителем и родителями. Дневник ученика должен отражать результаты его учебных достижений без акцента на личные качества ученика. Дневник должен отражать активность участия ученика в жизнедеятельности класса и школы. Классный руководитель должен использовать дневник не только для замечаний. Целесообразно также записывать благодарности за выполненные поручения, отмечать достижения и успехи учащегося на этапе обучения, слова благодарности в адрес родителей за оказанную помощь и т.д.

1. Учащиеся должны четко знать требования, предъявляемые классным руководителем к ведению дневника.

2. Все графы в дневнике должны быть заполнены четко, аккуратно и своевременно.

3. Классный руководитель обязан регулярно проверять дневники и выставлять текущие оценки по предметам:

5-8 классы - 1 раз в неделю;

9-11 классы - 1 раз в 2 недели.

4. Один раз в месяц классный руководитель обязан сделать выписку всех текущих оценок с начала цикла (на отдельном листочке и вклеить в дневник).

5. Классный руководитель должен строго следить за обратной связью со стороны родителей (подпись родителей должна стоять всегда).

6. Классный руководитель постоянно фиксирует в дневнике опоздания учащегося и пропуски уроков без уважительной причины (обязательно выясняя последнее).

Форма выписки всех текущих оценок

Ф.И._______________

Оценки с _____ по______ 200___г.

Предметы

Оценки

Пропуски уроков без уважительной причины

Опоздания

Подпись кл.рук.________

Подпись родителей _________

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 200__- 201__ УЧЕБНЫЙ ГОД

Представление о структуре плана анализа воспитательного процесса в образовательном учреждении, дает следующая схема.

Схема анализа эффективности воспитательного процесса

1. Нравственная и творческая целенаправленность воспитательного процесса:

• Анализ поступков, результатов деятельности и отношений учащихся;

• Планирование и проведение мероприятий, развивающих творческие качества учащихся;

2. Демократические взаимоотношения в классе:

• Уважительное общение, соблюдение школьных правил;

• Учет прав учащихся, тактичность оценки, обеспечение ситуации успеха;

• Контролируемое доверие, исключение принуждения;

• Развитие интересов учащихся.

3. Проектирование личности учащихся на основе изучения ее интересов и потребностей, сотрудничества с родителями:

• Изучение и оценка качеств личности с помощью методик педагогической диагностики;

• Индивидуальные консультации и воспитательные занятия;

• Составление и выполнение индивидуальных программ воспитания;

• Совместные действия с учителями и родителями по реализации программ воспитания.

4. Ведущая роль творческой деятельности:

• Организация дел класса

• Развитие творчества учащихся

5. Комплексное воспитание культуры жизнедеятельности:

• Рациональное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм воспитания;

• Воспитание здорового образа жизни;

• Изучение и выполнение правил культуры поведения;

• Воспитание общей культуры;

• Воспитание правил поведения в экстремальных ситуациях;

• Обучение решению социальных проблем;

• Профессиональная ориентация.

6. Социальное творчество учащихся на основе самоуправления их коллективной жизнью:

• Анализ и коррекция проблемы развития коллектива класса;

• Организация и развитие самоуправления в классе;

• Создание и развитие традиций класса;

• Проведение общественно значимых дел.

Критерии оценки:

Неудовлетворительный - реализованы отдельные параметры.

Критический - реализованы отдельные принципы и от дельные параметры в них

Удовлетворительный - реализована часть принципов и большинство параметров в них.

Хороший - реализована большая часть принципов и большинство параметров в них.

Высокий - реализованы все принципы и большинство параметров в них.

Оптимальный - реализованы все принципы и все параметры в них.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Цель: воспитание конурентноспосбной с развитым экономическим мышлением, всесторонне культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными профессиями, с быстрой, гибкой ориентацией в решении сложных жизненных проблем, что способствует реализации идеи интеграции в воспитании учащихся, что создает возможности для осуществления целостного подхода к формированию и развитию личности ученика, создания действенной единой системы воспитательных воздействий школы, семьи, общества, дальнейшего повышения ведущей роли самостоятельной деятельности школьника на всех возрастных этапах, начиная с 1 по 11 классы.

Задачи: В основу современного воспитания всесторонне развитой личности должен быть положен весь мир человеческой культуры. А именно, он охватывает все его виды: умственную, интеллектуальную, политехническую и трудовую культуру с с профориентацией личности, нравственную культуру, политическую и правовую культуру, эстетическую, физическую, экологическую и экономическую культуру, традиционную и этнопедагогическую культуру.

Все эти виды культур в их взаимодействии становятся важнейшим условием интегрированного восприятия человеком мира, природы, общества, техники, искусства, формирования его целостного научного мировоззрения.

Интегрированный подход рассматривается в качестве важного методологического принципа, нацеливающего учителя на осуществление тесной взаимосвязи между всеми основными компонентами воспитательной деятельности в целях формирования целостной личности современного школьника.

(из «Комплексной программы воспитания в организациях образования Республики Казахстан»)

• повышение качества знаний всех учащихся класса;

• формирование гражданской ответственности, уважения к законам и символам своего государства: Флагу, Гербу, Гимну;

• развитие сознательной дисциплины учащихся, добросовестного отношения к учению и труду;

• воспитание грамотной в правовом отношении личности, человека ответственного за свои поступки, начиная с умения использовать свои школьные права, выполнять школьные обязанности;

• формирование субъективного отношения к казахской культуре как носителю особенностей и лучших образов народных традиций;

• воспитание понимания отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями, воспитание готовности к защите Родины;

• воспитание гражданской ответственности, достоинства, уважения к культуре родной республики;

• создание условий для самореализации личности каждого учащегося через кружковую работу;

• развитие самостоятельности и инициативы, учащихся в организации их деятельности;

• оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении, создание условий для трудовой деятельности;

• воспитание труженика-созидателя;

• создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;

• воспитание негативного отношения к вредным привычкам;

• усиление роли семьи в воспитании детей

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Количественная характеристика:

Количество учащихся в классе _______, из них мальчиков ______, девочек ______. Национальный состав класса, возрастной состав.

Качественная характеристика:

Познавательный, интеллектуальный уровень учащихся, степень работоспособности на уроках и вне класса.

Анализ межличностных взаимоотношений:

Степень сплоченности: отношения между мальчиками и девочками, между мальчиками, между девочками.

Характер общественных связей: знание групп, лидера, можно ли на них опираться, формальные и неформальные лидеры.

Взаимоотношения с учителями и родителями.

Степень организованности класса: готовность и способность класса к самоорганизации.

Выполнение общественных поручений, участие в делах класса, школы.

Актив класса: кто входит, можно ли на них опираться.

Дети, требующие особого педагогического внимания.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

№

Количество

Фамилии

1.

Дети-сироты

2.

Семьи без матери

3.

Семьи без отца

4.

Группа риска:

а) на учете в ОДН

б) на внутришкольном учете

5.

Дети инвалиды

6.

Неблагополучные семьи

а) родители употребляют алкоголь

б) родители не оказывают должного внимания воспитанию ребенка

в) родители не справляются с воспитанием ребенка

г) родители состоят на учете в полиции

7.

Родители - инвалиды

8.

Малообеспеченные семьи

9.

Многодетные семьи

10.

Семьи - оралманы

СПИСОК УЧАЩИХСЯ _________КЛАССА лицея № 9 имени О.А. Жолдасбекова

№№

ФИО

Дата рожд

сведения о матери

сведения об отце

Дом адрес

телефон

ФИО

место работы

ФИО

место работы

Классный руководитель ___________________________________________________________________________________________

СВЕДЕНИЯ

о занятости в кружках и спорт секциях учеников_____ класса

№

Фамилия, имя

Школьные кружки

Внешкольные кружки

назван.

дни занят.

часы занят.

назван.

дни занят.

часы занят.

Всего уч-ся

Вовлечено в кружковую и внеклассную работу

% охвата

СПИСОК

учащихся, посещающих религиозные объединения

№

Фамилия имя

Какое религиозное объединение посещает

домашний адрес

сведения о родителях

мать

отец

АКТИВ КЛАССА

Староста класса_______________________________________________________________

Заместитель старосты _________________________________________________________

Секретарь____________________________________________________________________

Распределение работы по секторам

Сектор

ФИО

Учебно-идеологический

Дисциплинарный

Культурно-массовый

Спортивно-туристический

Шефский

Художественно - оформительский

Санитарно-хозяйственный

СОСТАВ САНИТАРНОГО ПОСТА

ФИО

должность

командир

ОБЯЗАННОСТИ САНИТАРНОГО ПОСТА:

1. Оказывать первую медицинскую помощь при микротравмах и в других необходимых случаях.

2. Контролировать санитарное состояние и содержание учебного кабинета (проветривание помещения, температурный режим, чистота).

3. Следить за выполнением правил личной гигиены учащимися класса.

4. Вести дневник по выполнению правил личной гигиены учащихся.

5. Своевременно сообщать о выявленных нарушениях санитарно-противоэпидемического режима.

6. Оказывать помощь администрации и медицинскому работнику в проведении профилактических и оздоровительных мероприятиях среди учащихся, а также мероприятиях по предупреждению травматизма среди учащихся.

7. Совместно с медицинским работником активно участвовать в пропаганде медицинских и санитарно-гигиенических знаний, в выпуске стенной санитарной печати.

8. Оказывать шефскую помощь одиноким престарелым инвалидам, ветеранам войны и труда, заболевшим товарищам.

9. Принимать активное участие в теоретических и практических занятиях по подготовке санитарных постов и соревнованиях между ними.

ПЛАН РАБОТЫ САНИТАРНОГО ПОСТА

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

контроль за санитарным состоянием учебного кабинета

постоянно

члены сан. поста

2.

оказание первой мед. помощи при микротравмах

по необходимости

члены сан. поста

3.

контроль за соблюдением учащимися правил личной гигиены

постоянно

члены сан. поста

4.

ведение дневника по учету выполнения учащимися правил личной гигиены

постоянно

члены сан. поста

5.

выпуск стенной санитарной печати

1 раз в месяц

члены сан. поста

6.

оказание шефской помощи одиноким престарелым инвалидам, ветеранам войны и труда, заболевшим товарищам

по необходимости

члены сан. поста

7.

участие в соревнованиях сан. постов школы

по плану

члены сан. поста

8.

участие в теоретических и практических занятиях для сан. постов

по плану

члены сан. поста

9.

проведение лекций, бесед о вреде алкоголизма, наркомании, токсикомании, табакокурения

по плану

члены сан. поста

10.

месячник по профилактики гепатита

сентябрь

члены сан. поста

11.

организация цикла лекций о ЗОЖ

в теч. года

члены сан. поста

12.

анкетирование учащихся на предмет употребления спирт. напитков, вред. вещ.

октябрь

члены сан. поста

13.

участие в мероприятиях, посвященных Дню борьбы со СПИДом

декабрь

члены сан. поста

14.

участие в рейдах по микрорайону

постоянно

члены сан. поста

ГРАФИК

проведения рейдов по микрорайону школы

(рейды проводятся два раза в неделю с 19.00 - 22.00)

№

сроки

время

ответственный от школы

ответственный от родителей

ответственный от ОДН

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

Акт проведения рейда по микрорайону

лицея № 9 имени О.А. Жолдасбекова

Дата проведения: «____»________________200____года

Нами:

1. ____________________________________________________________________________классным руководителем ________ класса,

2. ___________________________________________________________________________

председателем родительского комитета _______ класса,

3. ____________________________________________________________________________ членом общешкольного родительского комитета,

4. ____________________________________________________________________________

школьным инспектором ОДН

5. ___________________________________________________________________________ членом отряда «Юный помощник полиции»,

6. ____________________________________________________________________________членом

родительского комитета _______класса

был проведен рейд с 19⁰⁰ до 22⁰⁰ часов по микрорайону школы ().

В ходе рейда посещены:

1. Игротеки: а)

2. Квартиры учащихся:

№ п/п

Ф. И. О учащегося

Цель посещения

Итог посещения

Домашний адрес

1

2

3

4

5

В ходе рейда задержаны следующие учащиеся:

№ п/п

Ф. И. О учащегося

Класс

Причина задержания

Подписи проводивших рейд:

1. _______________________________ 4. _______________________________

2. _______________________________ 5. ________________________________

3. _______________________________ 6. ________________________________

Положение

о проведении рейдов по микрорайону лицея № 9 имени О.А. Жолдасбекова

В связи с возросшим уровнем подростковой преступности, участившимися случаями столкновений в подростковой среде, несущих прямую угрозу жизни и безопасности учащихся, необходимо провести рейды по микрорайоны школы с целью профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

Проведение рейдов способствует решению следующих задач:

1. выявление несовершеннолетних, склонных к совершению противоправных действий, употребляющих алкогольные напитки, наркотические и психотропные вещества;

2. выявление игровых точек, частных лиц, распространяющих алкогольную продукцию, наркотически6е и психотропные вещества среди несовершеннолетних;

3. выявление родителей или лиц их заменяющих, уклоняющихся от обязанностей по их воспитанию.

Нормативно-правовое обеспечение основания рейдов проведения:

Закон «О правах ребенка в РК» (статьи 24,34,(43), 35 (42), 36,37, 38, 39, 40,42,48,49,50), Кодекс «Об административно-правовых нарушениях» (ст. 112,113,114,115), Уголовный Кодекс РК., Конституция РК Закон РК «Об образовании».

ГРАФИК

посещения квартир учащихся _________класса

№

ф.и.о

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

недели

недели

недели

недели

недели

недели

недели

недели

недели

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

КЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Классный час

Классный час-это такое же воспитательное мероприятие, как любое другое: поход в театр, дискотека, КВН, диспут и т.д.

Классный час- форма прямого общения классного руководителя со своими воспитанниками: беседа, разговор, сбор коллектива для выработки плана участия класса в общешкольном мероприятии, психологический тренинг по каким-либо проблемам общения и т.д.

Форм, тем, поводов для классного собрания может быть бессчетное количество. В этом смысле их невозможно классифицировать. Также невозможно предусмотреть все проблемы класса и включить их заранее в план воспитательной работы.

Учитывая это, классные часы можно систематизировать следующим образом:

• классный час - организационный, как способ коллективного планирования классного или общешкольного дела

• классный час - как разрешение возможного конфликта

• классный час - плановый, для подведения итогов, например, успеваемости за полугодие

• классный час - как беседа по психолого-педагогическим проблемам учащихся

• классный час- реализация определенной образовательной программы.

Критерии успешности классного часа:

• Интерес учащихся к теме

• Активность учащихся

• Улучшение отношений педагога с детьми

• Изменение психологического климата в классе, сплочение классного коллектива, появление совместных ценностей, переживаний и чувств

• Отсутствие конфликтов, которые, возможно, случались ранее

• Вовлеченность в активную классную жизнь недавних «изгоев» «отверженных»

• Улучшение отношений с родителями

Повышение ответственности за учебу и, как следствие, повышение успеваемости

ПАМЯТКА

ПО ОФОРМЛЕНИЮ РАЗРАБОТКИ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

( классного часа)

1. Название

В названии отражается тема внеклассного мероприятия. Оно должно быть лаконичным, привлекательным по форме и точно отражать содержание.

2. Цель, задачи

Цель формулируется как общее направление работы.

Задачи должны быть конкретными, направленными на развитие конкретных качеств, отношений в классе и отражать содержание данного мероприятия.

3. Оборудование

Оборудование различные пособия, игрушки, схемы, литература, декорации, аудио- и видеозаписи.

4. Форма проведения

Форма викторина, конкурсы, экскурсии, концерты и т.д.

5. Ход

Ход мероприятия включает в себя описание содержания, методов воспитания, может представлять собой подробное описание или тезисный план с основным содержанием.

Ход занятия включает в себя четыре основных этапа:

1. Организационный момент (1-3 минуты).

Цель: переключить детей на другой вид деятельности, вызвать интерес и положительные эмоции.

2. Вводная часть (9-15 минут).

Цель: активизировать детей, расположить их к творческому участию.

Можно использовать разнообразные средства: ребус, кроссворд, шараду, головоломку, проблемную беседу и т.д.

3. Основная часть (20-25 минут), по времени самая продолжительная.

Цель: реализация основной идеи мероприятия, требует особой эмоциональной атмосферы.

4. заключительная часть (9-11 минут).

Цель: систематизация детьми полученного опыта. Использование конкретных заданий: в форме кроссвордов, мини-викторин, игровых ситуаций и т.д.

Планирование проведения классных часов, каникул

№

название мероприятия

сроки проведения

ответственные

Сентябрь

1.

День Конституции. Правовой статус личности. Конституция РК.

кл. рук.

2.

Выборы актива - классное собрание

кл. рук.

3.

Символика Республики Казахстан

кл. рук.

4.

Мой город

кл. рук.

5.

День языков народов Казахстана

кл. рук.

Октябрь

1.

День пожилых людей

кл. рук.

2.

Политические, социально-экономические и культурные права граждан. Конституция РК(раздел 2).Гражданский кодекс РК (общая часть).

кл. рук.

3.

Профилактика употребления вредных веществ

кл. рук.

4.

Мой Казахстан

кл. рук.

5.

Культура налогоплательщика. Основные налоги.

кл. рук.

Каникулы

1.

индивидуальные занятия с учителями-предметниками

в теч. каникул

учителя-предметники

2.

занятия в кружках, спортивных секциях

в теч. каникул

рук. кружков

3.

индивидуальная работа с учащимися девиантного поведения

в теч. каникул

кл рук., шк. инспектор, ЗДВР

4.

посещение театра

по плану

род. комитет

5.

участие в общешкольных спортивных соревнованиях, конкурсах, смотрах

в теч. каникул

учит. физ.культуры,

кл. рук.

6.

7.

Ноябрь

1.

кл. рук.

2.

Защита трудовых прав. Закон РК «о труде».

кл. рук.

3.

1 декабря - день борьбы со СПИДом

кл. рук.

Декабрь

1.

Путешествие по «Конвенции о правах ребенка» и закону «О правах ребенка в РК»

кл. рук.

2.

День независимости Республики Казахстан. Государственное устройство РК.

кл. рук.

3.

кл. рук.

5.

Этнография и краеведение

кл. рук.

Каникулы

1.

индивидуальные занятия с учителями-предметниками

в теч. каникул

учителя-предметники

2.

занятия в кружках, спортивных секциях

в теч. каникул

рук. кружков

3.

индивидуальная работа с учащимися девиантного поведения

в теч. каникул

кл рук.,шк. инспектор, ЗДВР

4.

посещение театра, музея

по плану

род. комитет

5.

участие в общешкольных спортивных соревнованиях, конкурсах, смотрах

в теч. каникул

учит. физ.культуры,

кл. рук.

6.

экскурсии: «Эх, ты, Зимушка-зима!»

по плану

род. комитет

7.

8.

№

название мероприятия

сроки проведен.

ответственные

январь

1.

Служба в вооруженных силах - долг гражданина РК

кл. рук.

2.

Правовые основы не дискриминационных отношений в обществе, семье.

кл. рук.

3.

Правовые основы ЗОЖ. Закон РК «о правах ребенка» (глава 7). Уголовный кодекс РК о преступлениях против здоровья населения.

кл. рук.

4.

Святыни Казахстана.

кл. рук.

февраль

1.

«Этого могло и не быть» (ЗППП)

кл. рук.

2.

Афганистан болит в душе моей

кл. рук.

3.

Все работы хороши

кл. рук.

4.

кл. рук.

март

1.

Восславим женщину мать

кл. рук.

2.

Права потерпевшего в законах РК, кодекс РК «об административных правонарушениях» , уг. кодекс РК », гр. кодекс.

кл. рук.

3.

Наурыз - праздник весны

кл. рук.

каникулы

1.

индивидуальные занятия с учителями-предметниками

в теч. каникул

учителя-предметники

2.

занятия в кружках, спортивных секциях

в теч. каникул

рук. кружков

3.

индивидуальная работа с учащимися девиантного поведения

в теч. каникул

кл рук., шк. инспектор, ЗДВР

4.

посещение театра, выставок

по плану

род. комитет

5.

участие в общешкольных спортивных соревнованиях, конкурсах, смотрах

в теч. каникул

учит. физ.культуры,

кл. рук.

6.

апрель

1.

Три ветви власти в РК. Система разделения властей.

кл. рук.

2.

Профилактика употребления вредных веществ

кл. рук.

3.

Религии и религиозные убеждения

кл. рук.

4.

День единства народов Казахстана

кл. рук.

май

1.

Ради жизни на земле

кл. рук.

2.

кл. рук.

3.

Итоговое классное собрание.

кл. рук.

каникулы

1.

индивидуальные занятия с учителями-предметниками

в теч. каникул

учителя-предметники

2.

занятия в кружках, спортивных секциях

в теч. каникул

рук. кружков

3.

индивидуальная работа с учащимися девиантного поведения

в теч. каникул

кл рук., шк. инспектор, ЗДВР

4.

посещение театра, музея, парков

по плану

род. комитет

5.

участие в городских спортивных соревнованиях, конкурсах, смотрах

в теч. каникул

учит. физ. культуры,

культорг.

6.

экскурсии, походы

по плану

род. комитет

7.

летняя трудовая практика

по плану

кл. рук.

ПРОГРАММА

по изучению ПДД

8 класс

(занятия проводятся 1-ую, 3-ью субботу каждого месяца)

№

Тема занятий

сроки

Кол-во часов

ответств.

1

История возникновения правил дорожного движения. Международный язык дорожных знаков.

сентябрь

1

кл. рук.

2

Формы регулирования движения.

сентябрь

1

кл. рук.

3

Дорожные знаки.

октябрь

1

кл. рук.

4

Обязанности пешеходов и велосипедистов и их ответственность за нарушение ПДД.

Ноябрь

1

кл. рук.

5

В новый век безопасности (Экология и транспорт).

ноябрь

1

кл. рук.

6

Подготовка утренника, беседы по ПДД для учащихся начальных классов.

Декабрь

1

кл. рук.

7

Безопасность и организация дорожного движения.

Декабрь

1

кл. рук.

8

Проезд перекрестков, пешеходных переходов, остановок общественного транспорта.

Январь

1

кл. рук.

9

Оказание первой медицинской помощи при переломах и кровотечениях.

Январь

1

кл. рук.

10

Оказание первой медицинской помощи пострадавшим, находящимся без сознания.

Февраль

1

кл. рук.

11

Оказание первой медицинской помощи при вывихах. Оказание первой медицинской помощи при ожогах.

Февраль

1

кл. рук.

12

Велосипед с подвесным двигателем и мопед.

Март

1

кл. рук.

13

Технические требования, предъявляемые к велосипеду с подвесным двигателем (мопеду). Дополнительные требования к движению велосипедистов.

Апрель

1

кл. рук.

14

Итоговое занятие.

Май

1

кл. рук.

Всего:

14 часов

ПРОГРАММА

по изучению ОБЖ

8 класс

(занятия проводятся 2-ую, 4-ую субботу каждого месяца, кроме апреля, мая)

Аварии с выбросом сильнодействующих ядовитых веществ

Химические опасные объекты производства. Сильнодействующие ядовитые вещества (СДЯВ), их характеристика, поражающие факторы. Возможные последствия при авариях на химически опасных объектах. Правила поведения и действия населения при авариях с выбросом СДЯВ.

Пожары и взрывы

Характеристика и возможные последствия при пожарах и взрывах. Рекомендации населению по правилам безопасного поведения при пожарах и при угрозе возникновения взрывов.

Первая медицинская помощь при ранениях травмах и несчастных случаях

Понятие об острой сердечной недостаточности, инсульте. Способы определений остановки сердечной деятельности и прекращения дыхания. Признаки жизни, признаки смерти. Порядок проведения искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца.

Инфекционные болезни и их профилактика

Понятие об инфекционных болезнях. Причины их возникновения и механизм передачи инфекций. Профилактика инфекционных болезней. Понятие об иммунитете, экстренной и специфической профилактике.

Понятия о привычках здорового образа жизни

Правила личной гигиены подростка и рационального питания. Профилактика факторов риска основных инфекционных заболеваний.

Здоровье и образ жизни молодежи

Личная заинтересованность и ответственность каждого человека в здоровье. Меры укрепления здоровья и профилактика заболеваний. Факторы риска основных инфекционных заболеваний.

Возрастные особенности подростка. Девушки и юноши в период полового созревания, физиологическая и психологическая перестройка организма. Режим труда отдыха подростка. Влияние алкоголя, никотина и наркотиков на организм подростка.

Физиологические основы влияния внешней среды на работоспособность и утомляемость при работе. Влияние на организм высокой температуры, запыленности, высокой влажности и.т.д. Требования к оснащенности рабочего места.

ПРОГРАММА

по изучению ОБЖ

9 класс

(занятия проводятся 2-ую, 4-ую субботу каждого месяца, кроме апреля, мая)

№

наименование разделов и тем занятий

сроки

ответствен.

1

Раздел «Безопасности и защита человека в чрезвычайных

ситуациях» (8 часов)

1.1

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного

происхождения, защита населения от их последствий

1

Аварии с выбросом радиоактивных веществ

кл. рук.

2

Аварии с выбросом радиоактивных веществ

кл. рук.

3

Аварии с выбросом радиоактивных веществ

кл. рук.

4

Аварии с выбросом радиоактивных веществ

кл. рук.

5

Гидродинамические аварии

кл. рук.

6

Гидродинамические аварии

кл. рук.

7

Нарушение экологического равновесия

кл. рук.

8

Нарушение экологического равновесия

кл. рук.

2

Раздел «Основы медицинских знаний и охрана здоровья

детей» (7 часов)

2.1

Основы медицинских знаний и правила оказания первой

медицинской помощи

1

Меры профилактике травм в старшем школьном возрасте

кл. рук.

2

Первая медицинская помощь при ранениях, травмах и несчастных случаях

кл. рук.

3

Первая медицинская помощь при ранениях, травмах и несчастных случаях

кл. рук.

4

Первая медицинская помощь при ранениях, травмах и несчастных случаях

кл. рук.

5

Первая медицинская помощь при ранениях, травмах и несчастных случаях

кл. рук.

2.2

Основы здорового образа жизни

6

Здоровье и образ жизни молодежи

кл. рук.

7

Здоровье и образ жизни молодежи

кл. рук.

итого: 15 часов

Аварии с выбросом радиоактивных веществ

Радиационные опасные объекты. Характеристика очагов поражения при авариях на АЭС, особенности радиоактивного заражения (загрязнения) местности, воздуха и воды при авариях на АЭС. Характер поражения людей и животных, загрязнения радионуклидами сельскохозяйственных растений пищевого сырья и продовольствия. Последствия радиационных аварий. Правила поведения и действия населения при радиационных авариях и радиоактивном заражении местности.

Гидродинамические аварии

Гидродинамические аварии, их последствия. Рекомендации по действию населения в условиях угрозы и в ходе наводнения в условиях угрозы и в ходе наводнения при гидродинамических авариях.

Нарушение экологического равновесия

Нарушение экологического равновесия в местах проживания. Краткая характеристика состояния природной среды в связи с жизнедеятельностью человека. Загрязнение атмосферы, загрязнение почв, природных вод, радиация в биосфере. Загрязняющие вещества, понятия о предельно допустимой концентрации загрязняющих веществ. Меры защиты здоровья при нарушениях экологического равновесия в местах проживания. Роль одежды, обуви и других элементов быта для обеспечения жизнедеятельности.

Меры профилактики травм в старшем школьном возрасте

Безопасное поведение на улице, в школе, на уроках физкультуры, при занятием спортом. Правила безопасности на уроках химии, физики, при использовании электроприборов и режущих инструментов, при работе на сельхозтехнике и пользовании инструментами и орудиями.

Первая медицинская помощь при ранениях, травмах и несчастных случаях

Первая помощь при обморожениях и общем замерзании, тепловом и солнечном ударе, перегревании, поражении электрическим током и молнией.

Первая медицинская помощь при отравлении алкоголем, никотином, лекарственными препаратами, препаратами бытовой химии. Здоровье и образ жизни молодежи

Анализ основных факторов влияющих на здоровье индивидуальное, семейное, общественное.

Нравственность и здоровье. Формирование правильного взаимоотношения полов. Психогигиена взаимоотношения в коллективе и семье.

Нормы поведения и их значение для охраны физического и психологического здоровья подростков. Социальные последствия вредных привычек - употребление алкоголя, наркотиков.

ПРОГРАММА

правового всеобуча для учащихся 8-11 классов (10 часов)

Ученым советом ИПК ПКСО г. Алматы рекомендованы к изучению программа и пособие курса «Основы правоведения», который может изучаться факультативно за счет вариативной части базисного учебного плана-34 часа (протокол №4 от 9 июля 2002 года).

Если образовательное учреждение не располагает возможностью выделить факультативные часы для изучения курса «Основы правоведения», необходимо обеспечить изучение следующих тем:

№п\п

название темы

сроки

Ответств.

1.

День Конституции. Правовой статус личности. Конституция РК.

01.09

кл. рук.

2.

Политические, социально-экономические и культурные права граждан. Конституция РК (раздел 2). Гражданский кодекс РК (общая часть).

кл. рук.

3.

Политические, социально-экономические и культурные права граждан. Конституция РК (раздел 2). Гражданский кодекс РК (общая часть).

кл. рук.

4.

Культура налогоплательщика. Основные налоги.

кл. рук.

5.

Защита трудовых прав. Закон РК «о труде».

кл. рук.

6.

1 декабря - день борьбы со СПИДом. Правовые основы ЗОЖ. Закон РК «о профилактике заболевания СПИД»

кл. рук.

7.

Правовые основы не дискриминационных отношений в обществе, семье.

кл. рук.

8.

Правовые основы ЗОЖ. Закон РК «о правах ребенка» (глава 7). Уголовный кодекс РК о преступлениях против здоровья населения.

кл. рук.

9.

Права потерпевшего в законах РК, кодекс РК «об административных правонарушениях» , уг. Кодекс РК », гр. Кодекс.

кл. рук.

10.

Уголовный кодекс РК о преступлениях против здоровья населения и нравственности.

кл. рук.

ПРОГРАММА

по профилактике употребления вредных веществ

(рекомендуется для проведения на классных часах)

8 класс

№п\п

название темы

сроки

ответственные

1.

«Вредные вещества и влияние ровесников»

17.10

кл. рук.

2.

«Законы и вредные вещества»

10.04

кл. рук.

9 класс

№п\п

название темы

сроки

ответственные

1.

«Мы за жизнь без наркотиков» (Круглый стол)

17.10

кл. рук.

2.

«Мы за жизнь без наркотиков» (Круглый стол)

10.04

кл. рук. ., сан. пост

10 класс

№п\п

название темы

сроки

ответственные

1.

«Взросление»

17.10

кл. рук.

2.

"Вредные вещества и влияние на рождаемость»

10.04

кл. рук., сан. пост

11 класс

№п\п

название темы

сроки

ответственные

1.

«Урон, наносимый семье в результате употребления наркотиков»

17.10

кл. рук. ., сан. пост

2.

«Быть человеком сегодня, завтра, всегда» (по роману Ч. Айтматова «Плаха»)

10.04

кл. рук

РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Для того, чтобы поставить учащегося на внутришкольный учет к данной форме необходимо приложить характеристику, акт обследования ЖБУ и завести дневник наблюдений

Сведения об учащихся, состоящих на внутришкольном учете

№

Ф.И.О

Год рожд

Дом адрес

Сведения о матери

Сведения об отце

Занятость в кружках, секциях

Ф.И.О.

Место работы

Ф.И.О.

Место работы

Сведения об учащихся, состоящих на учете ОДН

№

Ф.И.О

Год рожд

Дом адрес

Сведения о матери

Сведения об отце

Занятость в кружках, секциях

Ф.И.О.

Место работы

Ф.И.О.

Место работы

Сведения об учащихся, проживающих в неблагополучных семьях

№

Ф.И.О

Год рожд

Дом адрес

Сведения о матери

Сведения об отце

Занятость в кружках, секциях

Ф.И.О.

Место работы

Ф.И.О.

Место работы

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ 8-9-Х КЛАССОВ

1. Как ты относишься к долгу и ответственности?

а) Выполняю общественные поручения охотно, ответственно и с желанием, требую такого же отношения от других.

б) Выполняю общественные поручения охотно, ответственно, но не требую такого же отношения от других.

в) Неохотно выполняю поручения, выполняю только при условии контроля со стороны учителя или товарищей.

г) Уклоняюсь от общественных поручений, безответствен.

2. Считаешь ли ты себя бережливым?

а) Берегу школьное имущество, призываю к этому и других.

б) Сам бережлив, но не интересуюсь, бережливы ли товарищи.

в) Проявляю бережливость, если чувствую контроль со стороны учителя, старших товарищей.

г) Небережлив, наношу ущерб школьному имуществу и восстанавливаю его лишь после настоятельных требований.

3. Считаешь ли ты себя дисциплинированным?

а) Примерно веду себя, соблюдая правила поведения в школе, на улице, дома, требую этих качеств от других.

б) Хорошо веду себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требую хорошего поведения от других.

в) Соблюдаю правила поведения при условии требовательности со стороны взрослых или товарищей.

г) И при наличии требований со стороны педагогов и товарищей нарушаю дисциплину, слабо реагирую на внешние воздействия.

4. Ответственно ли ты относишься к учению?

а) Учусь в полную силу, проявляю интерес к знаниям, трудолюбив и прилежен, добиваюсь хороших результатов в учении, сам охотно помогаю товарищам.

б) Учусь в полную силу, проявляю интерес к знаниям, хорошо учусь сам, но товарищам помогаю лишь тогда, когда поручают или просят.

в) Учусь не в полную силу, сам не проявляю интереса к учению, требую постоянного контроля, безразличен к учёбе товарищей.

г) Несмотря на контроль, не проявляю интереса к учению и прилежанию, учусь плохо.

5. Как ты относишься к общественно полезному труду?

а) Понимаю общественную ценность труда, проявляю интерес к нему, добросовестно отношусь к самообслуживанию и другим видам труда, умело организую труд других.

б) Понимаю общественную ценность труда, сам проявляю интерес и добросовестное отношение к труду, но других на общественный труд не организую и не побуждаю.

в) Тружусь при наличии соревнования, требований и контроля со стороны педагогов и товарищей.

г) Не люблю труд, стремлюсь уклониться от него даже при наличии требований и контроля.

6. Как ты относишься к товарищам?

а) Общительный, уважаю, интересы коллектива, сам охотно отзываюсь на просьбы товарищей, организую полезные дела коллектива.

б) Общительный, считаюсь с интересами коллектива, охотно выполняю поручения, но сам не организую полезные дела.

в) Не очень общительный, отзываюсь на просьбы товарищей, но в делах коллектива участвую неохотно.

г) Необщительный, эгоистичный.

7. Считаете ли вы себя добрым и отзывчивым?

а) Добрый, заботливый, охотно помогаю всем, кто нуждается в моей помощи, побуждаю на добрые дела товарищей.

б) Сам добрый, отзывчивый, всегда помогаю в трудную минуту, но других на добрые дела не мобилизую.

в) Помогаю другим, если поручает учитель или коллектив.

г) Недоброжелателен, груб с товарищами.

При определении УВ по каждому показателю используется следующая шкала

ответ а)-ярко проявляется (5 баллов) ответ б)-проявляется (4 балла)

ответ в)-слабо проявляется (3 балла) ответ г)- не проявляется (2 балла)

Итоговая оценка выводится как среднее арифметическое (сумма баллов делится на 6).

Средний балл: 5-4,5 - высокий уровень 4,4 -4 - хороший уровень;

3,9- 2,9 - средний уровень 2,8-2 - низкий уровень

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ 10 - 11 классов

1. Считаешь ли ты себя гуманным человеком?

а) Пресекаю грубость, недобрые отношения к людям, забочусь об окружающих.

б) Забочусь об окружающих, принимаю участие в акциях добрых дел, но не пресекаю грубость других.

в) Помогаю окружающим и товарищам по поручению учителя или коллектива.

г) Недоброжелателен, груб.

2. Считаешь ли ты себя любознательным?

а) Осознаю личную и общественную значимость знаний, хорошо учусь, организую познавательную деятельность в школе и классе, охотно помогаю товарищам

б) Осознаю личную и общественную значимость знаний, учусь в полную силу, участвую в познавательной деятельности, организуемой в школе и в классе.

в) Учусь не в полную силу, участвую в познавательной деятельности, но лишь по поручению и под контролем.

г) Учусь плохо, интереса к знаниям не проявляю.

3. Считаешь ли ты себя трудолюбивым?

а) Осознаю личную и общественную значимость труда, проявляю творчество в труде, организую общественно полезный труд в школе и за ее пределами.

б) Осознаю личную и общественную значимость труда, исполнителен в труде, принимаю участие в трудовых акциях, организуемых в школе и за ее пределами.

в) Тружусь при наличии побуждений и контроля со стороны взрослых и товарищей..

г) Не люблю трудиться, уклоняюсь от труда, несмотря на требования.

4. Считаешь ли ты себя целеустремленным человеком?

а) Осознаю, кем хочу стать, стремлюсь к знаниям в сфере избранной профессии.

б) Осознаю, кем хочу стать, но упорства в обогащении знаниями в сфере избранной профессии не проявляю.

в) Четко не представляю, кем хочу стать. В выборе профессии следую советам товарищей, рекомендациям семьи.

г) Не знаю, кем хочу стать, мне все равно.

5. Как ты оцениваешь свой культурный уровень?

а) Много читаю, охотно посещаю культурные центры. Проявляю интерес к музыке, живописи, Понимаю искусство. Охотно делюсь своими знаниями с товарищами. Привлекаю их к культурной жизни.

б) Люблю читать. Посещаю культурные центры. Проявляю интерес к музыке, живописи, но интересуюсь литературой, искусством только для себя.

в) Читаю, посещаю культурные мероприятия, но все делаю по настоянию старших , родителей.

г) Не люблю читать, не проявляю интереса к культуре, искусству.

6. Требователен ли ты к себе, стремишься ли к самосовершенствованию?

а) Объективно оцениваю свои познавательные возможности и черты характера, работаю над собой.

б) Объективно оцениваю свои познавательные возможности и черты характера, но работаю над собой недостаточно.

в) Работать над собой не умею и нуждаюсь в постоянной стимуляции со с стороны товарищей, педагогов.

г) Если критикуют мои учебные возможности и черты характера, реагирую резко отрицательно.

При определении УВ по каждому показателю используется следующая шкала:

ответ а)-ярко проявляется (5 баллов) ответ б)-проявляется (4 балла)

ответ в)-слабо проявляется (3 балла) ответ г)- не проявляется (2 балла)

Итоговая оценка выводится как среднее арифметическое (сумма баллов делится на 6).

Средний балл: 5 - 4,5 - высокий уровень 4,4 - 4 - хороший уровень;

3,9 - 2,9 - средний уровень 2,8 - 2 - низкий уровень

сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся _______ класса

1-е полугодие

№

Ф.И.

Любознательность

Трудолюбие

Гуманность

Цлеустремленность

Требовательность к себе

Культурный уровень

средний балл

уровень воспитанности

Оценка результатов проводится по пятибальной системе:

5 - всегда средний балл уровня воспитанности

4 - часто определяется, как среднеарифметическая

3 - редко оценка (складываются шесть оценок,

2 - никогда полученных учеником, и делятся на шесть)

1 - другая позиция

В классе _________ учеников, из них:

____________ имеют высокий уровень воспитанности (в) 5-4,5 балла

____________ имеют хороший уровень воспитанности (х) 4,4-4 балла

____________ имеют средний уровень воспитанности (с) 3,9-2,9 балла

____________ имеют низкий уровень воспитанности (и) 2,8-2 балла

Классный руководитель: ________________________

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

за 1 полугодие

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ориентировочная схема составления педагогической характеристики школьника

ХАРАКТЕРИСТИКА

ученика(цы) _______ класса лицея №9 имени О.А. Жолдасбекова, _____________________________________________________________________________,

19__ г.р., проживающего(щей) по адресу__________________________________________

1. Условия семейного воспитания:

• культурно-бытовые условия; особенности взаимоотношений в семье;

• забота родителей (родственников) о воспитании и обучении школьника.

2. Отношение школьника к коллективу:

• потребность быть членом коллектива, считаться с его мнением;

• авторитет школьника в коллективе;

• общительность и понимание других детей;

• подверженность массовым социально-психологическим явлениям (соревнования, традиции, подражание, внушение, подверженность моде и пр.).

• отношение к отрицательным явлениям в коллективе (списывание, подсказывание, зависть, круговая порука и пр.).

• Черты характера, проявляющиеся в отношениях к сверстникам, взрослым, родственникам (доброта, отзывчивость, заботливость, взаимопомощь, эгоизм, черствость, злобность и пр.).

• Отношение к вещам: аккуратность, бережливость, неряшливость, небрежность и пр.

3. Уровень притязаний и самооценки:

• характеристика уровня притязаний: заниженный, завышенный, адекватный;

• соотношение самооценки и уровня притязаний. Характерная для школьника оценка своих возможностей;

• требовательность к себе. Отношение к критическим замечаниям учителей и товарищей;

• отношение к самовоспитанию, к самоусовершенствованию.

4. Отношение к различным видам деятельности:

• отношение школьника к учению: выполняет работу добросовестно или нет, учится с интересом или без (к каким предметам проявляет особенный интерес), не желает учиться;

• отношение к трудовой деятельности. Бытовой труд школьника. Отношение к общественно-полезному труду;

• выполнение общественных поручений;

• профессиональная ориентация.

5. Познавательная деятельность:

• восприятие, наблюдательность.

• особенности памяти (тип памяти, точность, быстрота, длительность удержания).

• внимание: устойчивость, переключаемость, объем, распределяемость, рассеянность и др.

• воображение: преобладание творческого или воссоздающего.

• мышление: степень развития образного и отвлеченного мышления, систематичность и критичность мышления, уровень развития логического мышления.

• степень самостоятельности в суждениях и выводах.

• степень развития устной и письменной речи: словарь, умение выражать свои мысли устно и письменно.

6. Особенности эмоционально-волевой сферы:

• характер эмоциональной реакции на педагогические воздействия.

• преобладание настроения.

• степень эмоциональной возбудимости.

• быстрота протекания и смена эмоций.

• внешняя выраженность эмоциональных переживаний.

• эмоциональная устойчивость в напряженной обстановке и при неудачах.

• умение сдерживать переживания.

• волевые способности: целеустремленность, инициативность, самостоятельность, решительность, настойчивость, самообладание и пр.

7. Увлечения

АКТ

обследования жилищно-бытовых условий ученика(цы) ________ класса

лицея № 9 имени О.А. Жолдасбекова

________________________________________________________________________

Мы, нижеподписавшиеся, комиссия в составе:

классного руководителя________________________________________________________

председателя родительского комитета____________________________________________

членов родительского комитета _________________________________________________

_____________________________________________________________________________

составили настоящий акт в том, что _____________ ___________ 200__ года посетили квартиру ученика (цы) _________________________________________________________,

_______________ года рождения,__________________ по национальности, проживающего(ей) по адресу____________________________________________________

Семья проживает в ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

(типовой панельный, кирпичный дом, частный дом, количество комнат)

Санитарно-гигиеническое состояние квартиры_____________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Наличие необходимой мебели___________________________________________________

Состав семьи

№

Фамилия имя членов семьи

Степень родства

Год рождения

Место работы (учебы)

Материальная обеспеченность семьи:

Заработок отца_______________________

Заработок матери_____________________

Есть ли в семье инвалиды________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Созданы ли условия для учебы и досуга ребенка_____________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Выводы и предложения:__________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Классный руководитель _______________________________

Председатель родительского комитета _______________________________

Члены родительского комитета _______________________________

_______________________________

_______________________________

«_____»__________ 200__г.

Сведения о семье учащегося __________ класса

____________________________________________________________

(Ф. И. О.)

1. Общие сведения о семье.

1. Состав семьи: ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Профессия родителей: _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

3. Условия жизни:

а) Быт семьи: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

б) Трудовая занятость: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

в) Санитарно-гигиенические условия: ______________________________________________

2. Данные о семейном воспитании.

1. Внутрисемейные отношения:

а) Семейная атмосфера: __________________________________________________________

б) Отношения между родителями: _________________________________________________

в) Отношения между родителями и детьми: _________________________________________ _____________________________________________________________________________

г) Семейные конфликты, их причины, пути преодоления: _____________________________ _____________________________________________________________________________

д) Самочувствия детей в семье: ___________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. Воспитательная активность родителей:

а) Отношение к трудовым и общественным обязанностям: __________________________ _____________________________________________________________________________

б) Отношение к воспитанию детей: ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

в) Осведомленность о жизни детей и школы: ________________________________________

____________________________________________________________________________

г) Участие в родительских собраниях и общественных делах школы: ___________________ _____________________________________________________________________________

3. Методы воспитания детей в семье: ______________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Отношение родителей к школе: _________________________________________________

5. Участие детей в домашнем физическом труде: ____________________________________ _____________________________________________________________________________

3. Педагогические выводы и рекомендации:

_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кл. руководитель: ________________________

сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся

______ класса

2-е полугодие

№

Ф.И.

Любознательность

Трудолюбие

Гуманность

Цлеустремленност

Требовательность к себе

Культурный уровень

средний балл

уровень воспитанности

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Оценка результатов проводится по пятибальной системе:

5 - всегда средний балл уровня воспитанности

4 - часто определяется, как среднеарифметическая

3 - редко оценка (складываются шесть оценок,

2 - никогда полученных учеником, и делятся на шесть)

1 - другая позиция

В классе _________ учеников, из них:

____________ имеют высокий уровень воспитанности (в) 5-4,5 балла

____________ имеют хороший уровень воспитанности (х) 4,4-4 балла

____________ имеют средний уровень воспитанности (с) 3,9-2,9 балла

____________ имеют низкий уровень воспитанности (и) 2,8-2 балла

Классный руководитель: ________________________

Анкета по правовым знаниям

1. Твой возраст _______________________________________________________________________________

2. Знаком ли ты с понятием «Права человека и гражданина»?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

3. Знаешь ли ты международные акты, защищающие твои права и свободы? Какие?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

4. Знаешь ли ты национальные законы, защищающие твои права и свободы? Какие?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

5. Считаете ли ты важным знания о правах и свободах человека, гражданина? Почему?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

6. Что в твоем понимании есть обязанности гражданина?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

7. С какими обязанностями гражданина ты знаком? (отметь в списке)

а) Соблюдение Конституции РК;

б) Соблюдение национального законодательства;

в) Служение отечеству;

г) Выплата налогов.

8. Невыполнение каких обязанностей влечет за собой правовую ответственность?

а) Соблюдение Конституции РК;

б) Соблюдение национального законодательства;

в) Служение отечеству;

г) Выплата налогов.

9. С какого возраста наступает уголовная ответственность?

_______________________________________________________________________________________________

10. С какого возраста наступает административная ответственность?_______________________________

_______________________________________________________________________________________________

11. Какое из перечисленных религиозных учений соответствует вашим интересам?

а) ислам

б) христианство

в) буддизм

г) баптистское учение

д) учение свидетелей Иеговы

е) другое ________________________________________________________________________________

12. Являешься ли ты прихожанином какой-либо церкви? Если да, то какой?

_______________________________________________________________________________________________

13. Какие люди, повлияли на ваши религиозные убеждения?

а) родители

б) друзья

в) учителя (педагоги)

г) другие ________________________________________________________________________________

Анализ анкетирования по правовым знаниям

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Юный друг!

Цель нашего анкетирования, заставить задуматься о каждодневных проблемах, искать пути совместного решения этих вопросов. Ваши ответы останутся в тайне. В анкете не указывается имя, фамилия, домашний адрес.

Итак, внимательно прочти, подумай, ответь. Ответ, наиболее подходящий для тебя, обведи кружком. Если тебя устраивают несколько вариантов, то их обведи их кружком. Если у тебя есть свой вариант ответа, впиши в графу «другое».

Спасибо за помощь!

1. Твой возраст ?_____________________

2. С кем ты решаешь личные проблемы?

1. с друзьями

2. с родителями

3. с психологом

4. с учителем

5. с другими________________________

3. Как ты думаешь, кто должен заниматься воспитанием детей?

1. специалист в школе

2. молодежный центр

3. психолог

4. родители

4. Как Ты оцениваешь материальное положение вашей семьи?

1. выше среднего

2. среднее

3. ниже среднего

5. Твои родители….

1. добрые, все прощают

2. строгие, но справедливые

3. очень строгие, не позволяют многих вещей

4. очень строгие, изредка бьют, ничего не разрешают

5. свое мнение

6. Взаимоотношения с мамой:

1. очень хорошие

2. мы друзья

3. есть взаимопонимание

4. г) плохие, нет взаимопонимания

5. д) очень плохие

6. е) равнодушные

7. Твои взаимоотношения с отцом?

1. очень хорошие

2. мы друзья

3. есть взаимопонимание

4. плохие, нет взаимопонимания

5. очень плохие

6. равнодушное

8. Как твоя учеба?

1. отлично

2. хорошо

3. удовлетворительно

4. плохо

9. Пробовал ли ты спиртные напитки, если да, когда это произошло впервые?

1. 12 лет

2. 13 лет

3. 14 лет

4. 15 лет

5. 16 лет

6. 17 лет

7. 18 лет

8. не пью

10. Что явилось причиной употребления спиртных напитков ?

1. интерес

2. предложение друзей

3. влияние родителей

4. предложение взрослых

5. насильно заставили

6. желание отдохнуть

7. желание почувствовать себя взрослым

8. другое

11. Курите ли вы ?

1. да 2. нет

12. Если вы курите, то сколько лет начали?

1. 12

2. 13

3. 14

4. 15

5. 16

6. 17

7. 18

13. Что послужило причиной курения?

1. интерес

2. предложение друзей

3. влияние родителей

4. предложение взрослых

5. насильно заставили

6. желание отдохнуть

7. желание почувствовать себя взрослым

8. другое

14. Есть ли у вас друзья?

1. да 2. нет

15. Есть у тебя парень или девушка с которой ты встречаешься?

1. Да 2. нет

16. Считаете ли что ваши знания о жизни, любви, обществе достаточны?

1. да 2. нет 3. затрудняюсь ответить

17. Где вы получаете информацию о ночных клубах, наркотиках ?

1. от друзей

2. в семье

3. от учителей

4. от врачей

5. из теле-радио передач

6. из книг, газет

7. другое

18. О чем вы хотели больше узнать?

а)о дружбе, любви, доверии, взаимопонимании

б) половое развитие

в) супружеская жизнь

г) болезни, передающиеся половым путем

д) СПИД

е) заветы наших предков

ж) стиль жизни моих сверстников

з) мне ничего не интересно

Анализ анкетирования "Юный друг"

№

вопросы

всего в классе

ответило

%

1.

количество учащихся

2.

С кем ты решаешь личные проблемы?

1.

с друзьями

2.

с родителями

3.

с психологом

4.

с учителем

5.

с другими

3.

как ты думаешь, кто должен заниматься воспитанием молодежи

1.

специалист в школе

2.

молодежный центр

3.

психолог

4.

родители

4.

Как ты оцениваешь материальное положение вашей семьи

1.

выше среднего

2.

среднее

3.

ниже среднего

5.

Твои родители…

1.

добрые, все прощают

2.

строгие , но справедливые