Классный час Тропинка к своему Я

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования»

пгт Беринговский Анадырского района

Чукотского автономного округа

Классный час

«Тропинка к своему Я»

Разработала:

Алтухова

Алёна Васильевна,

учитель начальных классов

Цель: формирование установки на преодоление школьных трудностей и способности получения удовлетворения от процесса познания; формирование личностных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Задачи: помочь каждому ребенку осознать свою уникальность и неповторимость; обучить способам разрешения конфликтов; развивать креативные способности; формировать здоровые установки и навыки ответственного поведения; показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни; содействовать формированию дружного коллектива.

Оборудование: салфетки, компьютер, интерактивная доска, компьютерная презентация, ноутбуки (по числу групп), сердечки ( по количеству участников), большое сердце.

Ход мероприятия

Мотивация на учебную деятельность

• Мимическая гимнастика. (Слайд 1)

• Игра "Теплые ладошки" (Вращающиеся движения ладошками, раскрыть, поделиться теплом друг с другом.)

Сейчас в нашем классе стало тепло, по классу пробежал теплый ласковый ветерок, и доброе, согревающее душу настроение. На душе стало радостно. И мы готовы работать!

• На ваших столах лежат бумажные салфетки.
  Возьмите, пожалуйста, по одной и сверните её пополам любым способом. Оторвите с любого края уголок. Сверните её ещё раз пополам и опять оторвите кусочек с любого уголка. Сверните в третий раз пополам и снова оторвите. А теперь разверните и продемонстрируйте то, что у вас получилось. (Ученики показывают салфетки.)
  Вряд ли найдётся пара салфеток, на которых повторяется рисунок. Инструкция для вас была одинаковой, почему же мы получили разный результат? Как вы думаете? (Мы все разные, по-разному складывали, отрывали.)
  Конечно, мы все разные, непохожие друг на друга, но все по-своему интересны и неповторимы. Каждый человек уникален. (Слайд 2) Тема классного часа «Тропинка к своему Я». И мы оправляемся в путешествие по своему внутреннему миру: миру своего Я и миру окружающих нам людей.

Понимание значения «уникальность»
Что может быть уникального в человеке? (Способности, характер, возможности…)
Что в мире еще может быть уникальным? (Здания, ювелирные украшения, костюмы (у «звезд»), в общем, разные предметы.) (Слайд 3)
Знаете ли вы какие-нибудь уникальные предметы?
Посмотрите, например, вот эти шахматы.
Они выполнены из очень дорогого материала. Они очень красивы, единственный экземпляр, поэтому они будет продаваться на аукционе.

Можем ли мы сказать, что они уникальны? (Да, конечно. Они редкие, единственные, будут только у одного человека.)

Они уникальны. Каждый человек тоже уникален.
Что же это такое уникальность человека? (Неповторимость, такой, какого больше нет в природе.)
Да, действительно, если говорить простыми словами, то уникальный - это означает единственный в своем роде, неповторимый.
Уникальность человека проявляется уже с рождения.
В чем? Это его внешний вид! Он уникален! Посмотрите, какие мы внешне разные. И даже, если рождаются близнецы - родители их отличают и не путают. Почему? (Они отличаются характером и все равно чуть внешностью.)
Конечно, подлинный смысл уникальности проявляется не столько во внешнем облике человека, сколько в его внутреннем духовном мире, в особенном способе его жизни, в манере поведения, в способностях, в талантах человека.

Выявление уникальности каждого человека в обществе и учеников в классе.
Но, несмотря на то, что мы такие разные, многое нас объединяет.

Игра «Что нас объединяет» (Слайд 4)

• у кого голубые глаза - трижды подмигните;

• тот, кто сегодня утром съел вкусный завтрак, пусть погладит себя по животу;

• кто любит собак, должен трижды пролаять;

• любящие кошек, скажут "Мяу!";

• у кого есть веснушки, пусть покружатся;

• кто считает себя любознательным человеком, пусть поменяется местами с тем, кто думает так же;

• кто изредка мечтал стать невидимым, спрячется за одного из участников;

• тот, кто умеет играть на каком-нибудь музыкальном инструменте, пусть покажет, как это делается;

• те, у кого с собой есть шоколадка, жвачка или конфета, трижды громко причмокнут;

Посмотрите, как много общего между нами.

А что еще может объединять нас с вами? (Учеба, мы все пришли в 1 класс учиться, теперь мы уже во 2 классе.)
Мы провели исследования и составили портрет нашего класса. (Слайд 5)
Нам 242 года.
У нас 54 глаза: 24 карих, 8 серых, 8 голубых , 14 зеленых
У нас 27 носа, 54 уха.
У нас 11 родных братьев и 5 сестёр.
У нас много домашних животных: 12 кошек, 1 собачка, 3 попугая, 1 хомяк, 2 черепахи, 2 морские свинки, 6 рыбок.
Наши увлечения: футбол, плавание, гимнастика, компьютерные игры, чтение книг, музыка, танцы, лыжи, коньки, рисование, шахматы, шитье, вышивание, каратэ, велосипеды, вязание, ролики.

Игра «Смекалистый» (на выявление у детей способностей)
Поиграем в игру «Кто самый смекалистый» (По считалке выбираем троих ребят, кто быстрее всех ответит на вопросы.)
Помещение, в котором учатся читать, писать, считать. (Школа)
Он поймал золотую рыбку. (Старик)
Как называется пакет для письма. (Конверт)
Школьный футляр для ручек и карандашей. (Пенал)
Друг крокодила Гены. (Чебурашка)
Сколько цветов у российского флага? (Три)
Место, где растет много деревьев? (Лес)
Цветок, на котором гадают. (Ромашка)
Внучка деда Мороза? (Снегурочка)
Столица России? (Москва)

Инсценировка экспромтом сказки «Котенок» (выявление у детей артистических способностей) (Слайд 6)

Роли: Котенок, Ветерок, две Сороки, Бумажка, Петух, Куры, Щенок. (В главной роли - девочка должна быть артистичная и эмоциональная. На небольшие роли должны быть приглашены застенчивые дети, которым очень сложно на уроке выйти и перед всем классом прочитать стихотворение, рассказать правило и т. д. ) За автора читает учитель, дети изображают действия.
Сегодня котенок впервые вышел из дому. Было теплое летнее утро, солнце раскидывало свои лучи во все стороны. Котенок уселся на крылечко и стал щуриться на солнце. Вдруг его внимание привлекли две сороки, которые прилетели и сели на забор. Котенок медленно сполз с крылечка и стал подкрадываться к птицам. Сороки стрекотали не умолкая. Котенок высоко подпрыгнул, но сороки улетели. Ничего не вышло. Котенок стал оглядываться по сторонам в поисках новых приключений.
Дул легкий ветерок и гнал по земле бумажку. Бумажка громко шуршала. Котенок схватил ее, поцарапал немного, покусал и, не найдя в ней ничего интересного, отпустил. Бумажка улетела, подгоняемая ветром.
И тут котенок увидел петуха. Высоко поднимая ноги, тот важно шел по двору. Затем остановился, захлопал крыльями и пропел свою звонкую песню. Со всех сторон к петуху бросились куры. Недолго думая, котенок бросился в стаю и схватил одну курицу за хвост. Но та так больно клюнула котенка, что он заорал истошным криком и побежал обратно на крыльцо.
Тут его поджидала новая опасность. Соседский щенок, припадая на передние лапы, громко залаял на котенка, а потом попытался его укусить. Котенок в ответ громко зашипел, выпустил когти и ударил собаку по носу. Щенок убежал, жалобно поскуливая.
Котенок почувствовал себя победителем. Он начал зализывать рану, нанесенную курицей. Потом он почесал задней лапой за ухом, растянулся на крылечке во весь свой рост и заснул. Что ему снилось, мы не знаем, но он почему-то все время дергал лапой и шевелил усами во сне. Так закончилось первое знакомство котенка с улицей.

Понравилось выступление ребят? (Конечно, понравилось. Было очень смешно.)
Ставили ли мы когда-нибудь сценки экспромтом? (Нет, это оказалось еще интереснее, чем когда учишь слова и заранее репетируешь.)
А если бы роли распределили среди других детей, сказка такая же получилась бы? (Нет, ребята играли бы по другому, мимика, жесты по описанию были бы похожи, а в общем сказка получилась бы или более интересной, или менее интересной.)
Почему она была бы другой? (Так как артисты были бы другие и играли бы роли иначе.)
Конечно, мы не можем сказать, была бы сказка интересней или наоборот, но что она была бы другой - это точно.

Вместе мы второй год, и я думаю, что нас всех объединяет главное - это дружба. (Слайд 7)
Зачем люди дружат? (Люди дружат, потому что им приятно и интересно проводить время друг с другом.)

А могут ли руки помочь подружиться? (Слайд 8) Упражнение на тактильное сближение.
Какие качества им помогают дружить и сохранить дружбу? (Доброжелательность, доверие, ответственность, доброта…)
Какие качества будут мешать дружить? (Злость, жадность, недоброжелательность…)

Друзей у нас может быть много, а может, и нет, но каждый занимает определенное место в нашей жизни. А с кем дружите вы?(Слайд 9)
- У кого из вас друзья - взрослые? Почему вам нравится иметь взрослого друга? Чему он может вас научить? Могут ли мама, бабушка, учитель быть друзьями?
Вывод: взрослый опытнее, он помощник, советчик.
Есть ли у вас друзья-животные? Какие? Чем отличается дружба с животными от дружбы с мальчиками или девочками? Что самое хорошее в дружбе с животным?
Вывод: преданность, верность животных. Забота о них согревает сердце.

Индивидуальность и дружба в детских произведениях.

Посмотрите на выставку книг. В свободное время вы можете прочитать любую из этих книг. А сейчас посмотрим, насколько полон багаж ваших знаний.
Викторина
• Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили - не тужили... Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты: Петух, Кот, Пес, Осел.)
• Григорий Остер написал немало рассказов о Попугае, Удаве, Мартышке и их дружной жизни в Африке. Кто был четвертым в компании друзей? (Слоненок.)
• Какая девочка выручила своего друга из ледового плена (Герда выручила своего друга Кая)
• Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес: «Я самый больной в мире человек!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? (Карлсон. Лекарство - малиновое варенье)
• У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был рядом всегда. Кто он? (Пудель Артемон)
• Кто первым из животных показал пример обитателям джунглей в том, что с человеческим детенышем можно дружить? (Волк Акела)
Молодцы, справились с такими сложными вопросами.

Работа в группах.

У вас на ПК слайд с лепестками ромашки. Выберите из предложенных лепестков качества, которыми можно охарактеризовать настоящего друга и вставьте эти слова.
(Добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый, преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, трусливый, жадный, терпеливый, льстивый, богатый, доверчивый, веселый, ленивый, общительный, бескорыстный, трудолюбивый.) В каждой группе оформляется ромашка.
- Какие качества у вас совпали? (Честный, преданный, умеющий хранить секреты, бескорыстный.)
- Назовите из этих качеств, 1 которое есть у вас.

Физминутка - релаксация под спокойную музыку.
Закройте глаза. Дыхание ровное. Представьте место, где вы можете отдохнуть. Море, солнышко, плещется вода. Вы лежите на теплом песочке, солнечные лучики ласково касаются вас. Почувствуйте их тепло. Вам хорошо, спокойно. Рядом с вами ваши друзья. Вы чувствуете их поддержку.
А теперь медленно возвращаемся в класс. Открываем глаза.

Работа в группах.
Мы продолжаем работу на компьютере. Пословица недаром молвится, в ней заключена народная мудрость. У вас на следующем слайде части пословиц. Составьте их, соедините начало и конец. Как вы понимаете эти пословицы?

Индивидуальная работа.
Ребята, сегодня мы говорили об уникальности каждого человека и о дружбе. У каждого на столе лежит сердечко. Напишите, что вам понравилось и запомнилось о нашем классном часе. Наклейте свои сердечки на большое сердце. Обратите внимание, какое большое сердце получилось. Это наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Посмотрите, оно как будто забилось.

Итог.

Полезен ли был для вас этот классный час?(Конечно) как вы думаете, зачем я вам предложила такую тему? ( Для того, чтобы мы поняли, что каждый человек уникален, на Земле один такой. И чтобы мы учились дружить.) (Слайд 10) Дарите друг другу хорошее настроение, помогайте словом и делом, и даже взглядом всем, кому нужна ваша помощь. И каждый день, когда вы будете ложиться спать, подумайте: «А что я сегодня сделал хорошего?»

Источники:
1.Интернет ресурсы;
2. О.В. Хухлаева, «Тропинка к своему Я», Уроки психологии в начальной школе (1-4), М.: Генезис, 2012