Методическая разработка классного часа Ты знаешь свои права? 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Абакана "Лицей"

Методическая разработка классного часа

«Ты знаешь свои права?»

Автор: Сигаева Евгения Олеговна

Педагог-организатор

МБОУ «Лицей» г.Абакана

Абакан, 2015

Содержание методической разработки

Введение

Тематическая направленность методической разработки. Актуальность и новизна

Воспитательный эффект

Цели и задачи методической разработки

Масштаб мероприятия, специфика содержания методической разработки

1. Механизм реализации замысла методической разработки

Форма воплощения замысла

Методические рекомендации по организации мероприятия

Выбор выразительных средств

Необходимое оборудование, оснащение

2. Условия реализации разработки. Ресурсное обеспечение

3. Сценарий методической разработки

4. Заключение

5. Список литературы

6. Приложение

Введение

Классный час «Ты знаешь свои права?» проводится ежегодно в параллели 5 классов.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России является одним из ключевых факторов модернизации России. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно - потребительской сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. В последнее время в российском обществе стал очень остро ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствие согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров. Именно поэтому весьма актуально проводить мероприятия, посвященные правовой грамотности учащихся, ведь они являются нашим будущим.

При проведении классного часа по выбранной теме обучающиеся познакомятся с основными датами правового календаря. Узнают об основных международных документах, регулирующих права ребенка. Ребята изучат личные и имущественные права несовершеннолетних. Каждый обучающийся должен помнить, что обеспечение прав человека невозможно без четкого исполнения предусмотренных в законе обязанностей, нарушение которых влечет за собой применение государственными органами мер юридической ответственности. Кроме того, обучающиеся еще раз повторят свои права и обязанности, установленные Уставом образовательного учреждения.

Целью проведения классного часа «Ты знаешь свои права?» является - повышение уровня правовой культуры обучающихся, создание условий для формирования их правового сознания.

Для того чтобы достичь желаемой цели нужно решить следующие задачи:

1. Вооружение обучающихся ценностными ориентирами для формирования правовой компетентности.

2. Формирование активной жизненной позиции учащегося.

3. Формирование у детей навыков социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.

4. Оказание помощи несовершеннолетним в совершенствовании организаторских навыков, умения общаться, отстаивать и аргументировать свою точку зрения в различных жизненных ситуациях с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

Классный час «Ты знаешь свои права?» имеет направляющую и просветительскую функции и предусматривает перевод разговора о жизни в область реальной практики учащихся, направляет их деятельность. Проведение этого классного часа используется как реальное воздействие на практическую сторону жизни школьников, их поведение, выбор ими жизненного пути, постановку жизненных целей и их реализацию. Следует развивать интерес учеников к политическим событиям, происходящим в мире, чувство ответственности за действия Родины, ее успехи на международной арене, учить воспитанников видеть суть государственной политики.

1. Механизм реализации замысла методической разработки

Классный час - одна из важнейших форм организации воспитательной работы с учащимися.

Форма проведения: классный час, проводимый в каждом классе параллели 5 классов.

Организаторы и участники мероприятия: организатором мероприятия является классный руководитель, участники - учащиеся пятых классов.

Классный час «Ты знаешь свои права?» предусматривает проведение в классе или актовом зале учебного заведения.

Ведущие мероприятия: классный руководитель, и два ученика из класса. В ходе мероприятия запланирована инсценировка сказки «Сказка и мертвой царевне и семи богатырях» со следующими героями: Царица, Царевна, ведущий, Чернявка, зеркальце (голос за сценой). Для наилучшего усвоения материала классного часа предусмотрено использовать следующие выразительные средства: музыкальное сопровождение, реквизит для сказки «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», бумага и краски для рисования, иллюстрации мультфильмов «Гадкий утенок», «По щучьему веленью», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Серая шейка», «Теремок», анкета для учащихся. В качестве реквизита для сказки используется: Корона для царевны, скамья-стул, зеркальце, платок для чернявки, сарафан для царевны, ларец с украшениями.

2. Условия реализации разработки. Ресурсное обеспечение.

Для реализации классного часа «Ты знаешь свои права?» понадобится следующее техническое оснащение: компьютер, проектор, звуковое оборудование(колонки).

3. Сценарий классного часа «Ты знаешь свои права?»

Слово учителя:

Только ты на свет родился,

Право первое твое:

Получи, чтоб им гордиться

Имя личное свое.

Очень трудно самому,

жить на свете одному.

Правом с Мамой жить и с Папой

Пользуйтесь везде, ребята.

Есть еще такое право-

Помнить, думать и творить

и другим свои раздумья,

если хочешь, подарить.

Я росточком не доволен

И пока не так силен,

Но не смей мне делать больно-

Есть у нас такой закон.

Если жар, все тело ломит

И совсем не до игры,

То позвать врача на помощь

Тоже право детворы.

Чтоб с наукой подружиться ,

С книжкой в маленькой руке

Правом пользуюсь «учиться

На родимом языке.»

Подросла, взяла я книжки

И пошла я в первый класс.

В школу ходят все детишки -

Это право есть у нас.

Я могу свой детский праздник,

Как и взрослый, отмечать.

Если я проголодаюсь-

Пищу вправе получать.

Будь ты слабым или сильным ,

Белым, черным - все равно!

Ты родился быть счастливым,

Это право всем дано.

«Не строй церковь, пристрой сироту» - призывает русская пословица. Увы, не многие следуют этому призыву. Богатство и нищета по-прежнему существуют в мире. Для каждой страны проблема защиты детства чрезвычайно остра.

- Как вы думаете, а от кого надо защищать детей?

(Ответы детей)

Первым документом, регулирующим права детей, является Декларация о правах ребенка, которая была принята в 1923 году Международным союзом спасения детей. Данный документ действовал в течение 36 лет.

В 1959 году Генеральная Ассамблея ООН приняла новую Декларацию, содержащую 10 фундаментальных принципов обеспечения защиты и благосостояния детей. Декларация 1959 года послужила основой для подготовки очень важного документа, регулирующего защиту прав детей во всем мире, - Конвенции ООН о «Правах ребенка», которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года. Данная Конвенция - это не список прав ребенка, это перечень тех обязательств, которые государства возложили на себя для защиты данных прав.

Ребята, какие права детей знаете вы? (ответы учащихся.)

Небольшой перечень прав ребенка, признанных Конвенцией:

- Согласно определению, данному в Конвенции,»Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее».

- Каждый ребенок имеет право на жизнь.

-С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства.

- Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение.

- Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии.

Путешествие.

Ребята, сейчас мы с вами отправимся с небольшое путешествие.

Наша первая остановка будет на станции «Право на жизнь».

В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека - право на жизнь». Маленький человек - ребенок - тоже имеет право жить. Но так думали не всегда.

1-й ученик. В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый - пусть живет. А если родился слабым, больным - бросить его вниз со скалы.

Учитель. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения.

Ученик 2. Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым - помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил все свои болезни. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник. В военных переходах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством А.В.Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

(У окна на лавке с зеркальцем в руках сидит царица и любуется своим отражением. Перед нею ларец с украшениями).

Царица. Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее.

Зеркальце. Ты прекрасна, спору нет, но царевна всех милее, всех румяней и белее.

(Царица вздрагивает, вскакивает с лавки. Замахивается и бьет по зеркальцу рукой.)

Царица . Ах ты, мерзкое стекло! Это врешь ты мне назло. Признавайся: всех я краше. Обойди все царство наше, хоть весь мир: мне равной нет. Так ли? (Сердито смотрит на зеркальце.)

Зеркальце. А царевна все ж милее, все ж румяней и белее.

(Царица бросает зеркальце. Топает ногами, кличет служанку.)

Царица. Эй, Чернявка! Веди царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосною там оставь на съедение волкам!

(Девушка, покланявшись, уходит. Царица радостно потирает руки.)

Ведущий. Вот Чернявка в лес пошла и в такую даль свела, что царевна догадалась и взмолилась…

Царевна. Жизнь, моя! В чем, скажи, виновна я? Не губи меня, девица! А как буду я царица, я пожалую тебя.

Ведущий. Та в душе ее любя, не убила, не связала; отпустила и сказала…

Чернавка. Не кручинься. Бог с тобой, ну а я пошла домой.

Учитель. Вспомнили название сказки? А кто ее автор? Чем закончилась сказка? Погибла ли царевна?

Ученик 1. В наше время о сохранении жизни ребенка заботится государство, родители, воспитатели, врачи, милиционеры и многие другие люди. Никто и никогда не имеет права лишить ребенка жизни. Право на жизнь в международной конвенции о защите прав ребенка законах России, и все обязаны соблюдать это право.

А теперь давайте с вами попытаемся в рисунках передать содержание Конвенции. Как можно в рисунке изобразить право на жизнь? Что вы представляете, когда слышите слово «жизнь»?

(выполнение рисунков учащимися).

«Право на защиту от разлучения с родителями»

Ребята, давайте вспомним сказки, где их герои были насильно разлучены с родными (ответы детей).

(«Гуси-лебеди», «Маша и Медведи», «Снежная королева»)

Учитель. Кто героям наших сказок помог вернуться домой? Кто поможет вам, если случиться беда? (ответы детей).

Никто не имеет права разлучить ребенка с родителями без серьезных на то оснований.

Подведение итогов.

Подведем итог и проверим, как вы усвоили сегодняшний урок.

1) Иллюстрация сказки «Гадкий утенок» (иллюстрация мультфильма).

- Все ли герои сказки «Гадкий утенок» относятся друг к другу по-братски?

- Кто из обитателей двора пользуется самым большим авторитетом и почему?

- Должны ли все герои иметь равные права независимо от своего происхождения?

Почему обитатели двора обижали гадкого утенка? Выберите правильный ответ:

А) он был самый умный;

Б) он был всем не похож на других;

В) он был самый красивый;

Г) он был самый вежливый.

- поступают ли ребята нашего класса как обитатели двора?

2) Иллюстрация сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» ( фрагмент мультфильма).

- Выберите право, которое нарушила ведьма в этой сказке:

а) право на жизнь;

б) право на получение образования;

в) право на владение имуществом.

- Чьи права нарушены в этой сказке?

3) Иллюстрация сказки «Серая Шейка» (иллюстрация мультфильма).

_ Чья жизнь в опасности?

- Кто посягает на жизнь?

- Назови героев этой сказки.

4) Иллюстрация сказки «Теремок».

- Выберите право, которое изображено на экране (рисунке):

а) право на жизнь;

б) право на свободу;

в) право на справедливый суд;

г) право на труд.

- Кто нарушал это право?

- Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права?

5) Иллюстрация сказки «По щучьему веленью» (иллюстрация мультфильма).

- Вспомните сказку «По щучьему веленью». Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить офицера?

- Какое право нарушил офицер, ударив Емелю по щеке?

- Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить народ?

- Какое право нарушил Емеля в этом случае?

Какие документы защищают ваши права?

Куда вы можете обратиться, если будут нарушены ваши права?

НЕМНОГО ЮМОРА. Давайте посмотрим на сказочных персонажей с другой стороны, с точки зрения нарушения прав и реализации их.

1. В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Лягушка, отправившись в путешествие, воспользовалась своим правом на ( свободное передвижение).

2. Колобок. Лиса съела колобка и нарушила его право на ( жизнь).

3. А.Толстой «Приключения Буратино». Буратино, схватив крысу Шушеру за хвост, нарушил ее право на ( неприкосновенность личности).

4. А.С.Пушкин « Сказка о попе и работнике его Балде». Балда, нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на ( труд).

5. «Иван-царевич и серый волк» Иван-царевич, украв жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право на ( частную собственность).

6. А.Толстой «Буратино». Буратино нарушил право на образование. Он отказался от уроков, которые ему предложила Мальвина, не хотел учиться. Образование для детей должно быть обязательно. Буратино, не послушался своего отца папу Карло, ушел из дома и попал под дурное влияние кота Базилио и лисы Алисы. Дети должны слушаться своих родителей, т.к. взрослые несут ответственность за своих детей.

Учитель: Ребята, у вас на партах лежат анкеты, я предлагаю вам ответить на вопросы своими словами (учащиеся отвечают на анкеты).

Заключение.

Ученик 1. Как только ребенок появляется на свет, он объявляется гражданином своей страны. Это значит, что каждый человек с самого рождения наделяется правами. В детстве нет забот, становясь взрослее, ты начинаешь чувствовать и свои обязанности. Появляются проблемы, которые каждый должен решать только сам. Готовь себя к этому!

Ученик 2. Защищая индивидуальность, Конвенция помогает созданию свободного общества. Индивидуальность - это великий дар природы. Способности каждого из вас и ваших друзей - это будущее богатство нашего народа. Вот почему Конвенция дает каждому право оставаться самим собой, требовать уважения к себе и защищает достоинство личности.

3. Заключение

При проведении классного часа по выбранной теме обучающиеся познакомились с основными датами правового календаря, узнали об основных международных документах, регулирующих права ребенка. Кроме того, обучающиеся еще раз повторили свои права и обязанности, установленные Уставом образовательного учреждения.

В результате проведения классного часа «Ты знаешь свои права?» - повысился уровень правовой культуры обучающихся.

3. Список литературы

1. Электронный ресурс // Методические рекомендации о роли классных часов в работе классного руководителя [сайт].- Режим доступа: gigabaza.ru/doc/73698.html, -дата обращения: 30.10.2015

2. Электронный ресурс // Методическое пособие по преподаванию прав ребёнка для детей среднего и старшего школьного возраста [сайт].- Режим доступа: amnesty.org.ru/node/371/, -дата обращения: 30.10.2015

3. Сигаева Е.О. «Духовно-нравственное воспитание в условиях ФГОС», статья, 2015г.

3. Приложение

6.1. «Анкета для учащихся»

1. Что такое право?

2. Какие права есть у тебя?

3. Достаточно ли прав у детей? (да, нет, не знаю)

4. Какую роль играют права в жизни человека?

(очень большую, не очень большую, маленькую, никакой, не знаю)

5. Можешь ли ты добиться, чтобы твои права уважали?

(да, нет, не всегда, не знаю)

6. Какие черты характера помогают человеку добиваться уважения

своих прав?

7. Как защищаются права ребёнка в нашей стране?

(хорошо, плохо, никак, не знаю)

8. Какие права ты считаешь самыми важными для человека?

9. Кто больше всего нуждается в защите своих прав?

10. Что бы ты мог (ла) сделать для защиты прав других людей или

своих?

11. Какие права ты включил(а) бы в школьную конституцию, если

бы её составляли?

12. Как ты считаешь, в каком возрасте надо говорить детям о

правах ребёнка?

6.2. Иллюстрации мультфильмов «Гадкий утенок», «По щучьему веленью», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Серая шейка», «Теремок».

«Гадкий утенок»

«По щучьему велению»

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

«Серая шейка»

«Теремок»