Программа Формирование основ толерантности

Пояснительная записка.

Весьма актуальной для современного сознания, особенно российского, представляется мысль французского философа Тейяра де Шардена: «Контакт есть понимание различий». Любое общество, а общество переходного периода в особенности, находится под постоянной угрозой возникновения и обострения макро- и микроконфликтов, возникающих чаще всего на этнической, религиозной, социальной почве. Умение предотвращать и разрешать эти конфликты ненасильственными способами связано с воспитанием в человеке терпимости (толерантности).

Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуаль­ности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность - это гармония в мно­гообразии. Это не только моральный долг, но и политическая и пра­вовая потребность. Толерантность-это добродетель, которая дела­ет возможным достижение мира и способствует замене культуры вой­ны культурой мира. (Декларация принципов толерантности)

Мы живём во время крушения всех нравственных идеалов, активизации международного терроризма, напряжённости в человеческих отношениях, поэтому, воспитывая детей, воспитатели должны обращать их взор к доброму, вечному, благому. В жизни мы нередко разными способами (и в семье, и в школе) делаем наших воспитанников лишь простыми исполнителями придуманных взрослыми для ребят и за ребят поручений, планов, сценариев, мероприятий. В результате оказывается живучим потребительско-эгоистическое отношение к жизни, к разным её областям, ценностям.

Современные деловые отношения, деловое общение, общение воспитателя с воспитанниками, общение в семье невозможны без опоры на принцип толерантности, который выступает основополагающим звеном современной цивилизации, общественной и личной культуры.

Цель: формирование основ толерантности - терпимости к иному образу жизни, мнению, поведению, ценностям.

Задачи:

1. Развивать эмпатию, внимание к сверстникам и взрослым, доброжелательность.

2. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

3. Формировать навыки общения. Предупреждать конфликты.

4. Развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других людей не­зависимо от национальной, этнической, религи­озной и социальной принадлежности и индиви­дуальных особенностей.

5. Изучение личности воспитанника, принятие его и оказание ему поддержки.

Программа "Формирование толерантности у детей" рассчитана на два года для воспитанников среднего и старшего звена. Занятия целесообразно проводить не реже одного раза в месяц.

Продолжительность занятия: 30-40 минут.

Занятия проводятся целой группой.

Для записей, выполнения заданий у воспитанников могут быть рабочие тетради.

Занятия строятся следующим образом:

• разминка в целях создания настроя (снятия психоэмоционального напряжения);

• вступительная беседа (ведущий сообщает тему или задает вопросы для введения в нее)

• основная часть (чтение, проигрывание, обсуждение ситуаций встречающихся в реальной жизни или другая активная деятельность детей)

• заключительной части (обсуждение занятия, рефлексия.)

Форма проведения занятий: воспитательские часы, лекции, игры, упражнения, тренинги, часы общения, часы путешествия.

Программа включает в себя все виды деятельности по духовному нравственно-эстетическому, интеллектуальному развитию.

Ожидаемые результаты

Программа должна сформировать основы толерантного сознания и поведения. Умение вести себя в общественных местах. Воспитать такие качества, как расположенность к другим, снисходительность, терпение, чуткость, доверие, альтруизм, терпимость к различиям, умение владеть собой, доброжелательность, умение не осуждать других, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию, чувства юмора.

Тематическое планирование.

Рекомендуемая литература по проблеме толерантности

1. Андрияхина Н.В. Семинар-тренинг «Толерантность учителя»//Классный руководитель. - 2006. - № 4. - С. 20-34 (инет)

2. Битянова М., Вачков И. Встречи во Вселенной. Игра на развитие толерантности
   старшеклассников // Школьный психолог. - 2002, №4.

3. Бондырева С.К. Толерантность. Учебно-методическое пособие/ - М.: 2003 - 240с.

4. Драганова О.А. Психофизиологические маркеры личностной толерантности в юношеском возрасте: Автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. психол. наук. - СПб., 2007.

5. Кожухарь Г.С. Проблема толерантности в межличностном общении//Вопр. психол. - 2006. - №2. - С.3-12

6. Недорезова Н.В. Толерантность в межличностном общении старшеклассников. Дис. … канд. психол. наук - М., 2005. - 189 с.

7. Панина В.А. Развитие толерантной позиции студентов в процессе профессиональной подготовки в университете: Дис… канд. психол. наук. - Краснодар, 2005. - 131 с.

8. Погодина А.А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа// интернет // lseptember.ru/ru/his/2002/l l/2.htm

9. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности/Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой и др. - М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003. - 112 с.

10. Степанов П.В. Педагогические условия формирования толерантности у школьников-подростков: Автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. пед. наук. - М., 2002.

11. Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика .- М., 2003.

12. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. - М.: Генезис, 2006. - 336 с.

13. Цуканова А.П. Толерантность в структуре социально-психологической адаптации личности (на примере студентов): Автореф. канд. психол. наук. - Хабаровск, 2006. - 23 с.

Муниципальное казённое оздоровительное образовательное учреждение «Санаторная школа-интернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»

г.Тарко-Сале

Рассмотрено «Утверждаю»

на заседании Директор МКООУ «Санаторная

научно-методического школа-интернат»

совета протокол № ____________П.Ю.Грабельников

от «_____»____________2012г. «______»_______________2012г.

Программа

"Формирование основ толерантности"

Воспитатель 18 группы:

Магомедова М.А.

2012-2013 учебный год