Воспитательная программа 7 класса

Раздел	Классному руководителю
Класс	7 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Пилинская Т.В.
Дата	12.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. [из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России]

Программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников, разрабатываемые и реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами социализации, должны обеспечивать полноценную и последовательную идентификацию обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом, многонациональным народом Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом. [из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России]

Принцип социальной востребованности предполагает, что воспитание, чтобы быт эффективным, должно быть востребованным в жизни ребёнка, его семьи, других людей, общества.

Социализация и своевременное социальное созревание ребёнка происходят посредством его добровольного и посильного включения в решение проблем более взрослого сообщества. Полноценное духовно-нравственное развитие происходит, если воспитание не ограничивается информированием обучающегося о тех или иных ценностях, но открывает перед ним возможности для нравственного поступка.

Духовно-нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора. Таких проблем в России множество, и они не уходят даже из жизни самых благополучных, динамично развивающихся стран. Сделать себя нравственнее, добрее, чище - значит сделать таким мир вокруг себя.

Программы духовно-нравственного развития и воспитания должны предусматривать добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, села, района, города, области, республики, России.

Организация воспитательного процесса в системе «школа - семья - социум» потребует педагогов, способных не только учить, но и воспитывать обучающихся. [из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России]

Главным направлением воспитательной работы я считаю работу по совершенствованию воспитательного процесса через слагаемые социализации. Социализация - это содействие духовно-нравственному развитию ребенка, приобретению им первоначального социально-нравственного опыта посредством включения его в решение общественных, культурных, экологических, производственных и иных задач. Социализация (Т. Парсонс, Р. Мертон) - процесс вхождения человека в социальную среду и ее приспособления к культурным, психологическим и социологическим факторам.

Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда, формирование нравственного отношения к миру - являются важнейшими задачами учебно - воспитательного процесса.

Поэтому поставленная цель предполагает не только восприятие тех ценностей и социального опыта ребенком, которые предлагает ему общество, но и его собственное воздействие на само общество набором тех качеств и убеждений, которые стали его сущностью в процессе взросления. Воспитывая социализированную личность, способную к самопознанию, саморегуляции, самоактуализации, самоопределению и саморазвитию, я забочусь о ее мироощущении и мировоззрении, стремлюсь сделать ее успешной в любых ситуациях жизни, помочь ей создать свой духовно - богатый внутренний мир, основанный на достижениях человечества с точки зрения гуманизма.

Таким образом, сущностный смысл социализации как двустороннего процесса раскрывается на пересечении таких ее составляющих, как адаптация, интеграция, саморазвитие и самореализация. Диалектическое их единство обеспечивает оптимальное развитие личности на протяжении всей жизни человека во взаимодействии с окружающей средой.

Моя программа воспитательной деятельности выстраивается ступенчато в зависимости от возрастных особенностей учащихся, социального состава их семей.

Цель: воспитание социализированной личности в рамках воспитательной системы.

Задачи:

Формирование базовой культуры личности.
Обеспечение условий для духовного, физического и интеллектуального развития учащихся.
Удовлетворение творческих и образовательных потребностей ребенка.
Развитие ученического самоуправления в рамках единого воспитательного пространства школы.

Психолого - педагогическая характеристика класса.

В классе 14 человек: 5 мальчиков и 9 девочек. Основной состав учащихся 2001 года рождения - 12 человек, 2002 года рождения - 1 человек.

Подавляющее большинство учащихся воспитываются в полных семьях, в доброжелательной атмосфере. Черняускайте Наталья воспитывается в семье опекунов (родных бабушки и дедушки). В этом учебном году в классный коллектив влился 1 учащийся - Сергеев Владимир, он учился с этими учащимися в начальной школе, но в 5 классе переехал).

Интеллектуальный уровень класса средний. 6 класс закончили на «4 и «5» 5 человек - Бобенков Денис, Киселева Катя, Омельчук Юля, Суслова Оля, Чурбанова Настя. 2 человека обучаются по программе 7 вида ( Ганина Лида, Слободчиков Данил). 4 учащихся (Бодров Гриша, Воробьев Денис,Логунов Витя, Усольцева Надя) - слабоуспевающие.

В классе нет изолированных и нет ярких лидеров, но определяются некоторые микрогруппы по интересам и увлечениям. Но между ними нет конкуренции, они сотрудничают в процессе КТД класса.

У многих учащихся имеются волевые качества личности: целеустремленность, усидчивость. Многие учащиеся очень добрые и спокойные, но есть в классе конфликтные учащиеся это -Бодров Гриша, Логунов Витя, Ганина Лида. У Омельчук Юлии бывают сложности в общении с классным коллективом.

Большинство родителей интересуются школьной жизнью своих детей, принимают активное участие в жизни класса и школы (помогают проводить экскурсии, классные часы). Класс имеет низкий уровень развития культурных навыков воспитанности.

Ребята активно участвуют в различных школьных и классных мероприятиях, утренниках, подготовке тематических концертов, конкурсах.

Большинство учащихся класса посещают кружки и секции, такие как футбол, баскетбол, , бисероплетение, «Мастерок».

Учащиеся класса доброжелательны, отзывчивы, проявляют трудолюбие.

Исходя из вышеизложенного, я определила цели и воспитательные задачи.

Программный материал подразделяется на пять блоков:

1-й блок: «Я-Я» (Я в общении с самим собой)

Задачи на учебный год:

Помочь почувствовать и раскрыть свою собственную уникальность.
Помочь осознать изменения, произошедшие при переходе на вторую ступень обучения.
Формировать умение высказывать свою точку зрения и отстаивать свое мнение.
Помочь осознать свою индивидуальность в коллективе.
Формировать органы самоуправления класса.

2-й блок: «Я - другой» (Я в общении с другим)

Задачи на учебный год:

Формировать навыки восприятия и принятия мнений и суждений сверстников.
Учить умению соотносить свои желания с возможностями других.
Развивать навыки владения ситуацией с разных позиций.
Воспитание ответственности за порученное дело.

3-й блок: «Я - общество» (как Я общаюсь с общественными институтами)

Задачи на учебный год:

Формировать нормы ролевого поведения.
Готовить к взаимодействию с различными социальными институтами, группами и организациями.
Формировать навыки группового взаимодействии
Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя.

4-й блок: «Я и мир» (как Я исследую этот мир) (перспективный)

Задачи на учебный год:

Интеллектуальное познание мира.
Понимание единства мира через принятие тезиса «Мы - сограждане».
Включенность в деятельность школьных органов самоуправления.

5-й блок: программа «Лидеры» (перспективная)

Задачи на учебный год:

Повышение уровня ответственности, самоорганизации и самоконтроля.
Развитие способности, которая позволяет уверенно себя чувствовать, решать проблемы, общаться с людьми, организовывать их, достигать эффективности и продуктивности в деятельности.
Поддержание инициативы в планировании и самостоятельном проведении мероприятий.

Социальный паспорт класса

количество

Фамилия, имя учащихся

Дети-сироты

Опекаемые дети

Черняускайте Наталья

Семьи без матери

Семьи без отца

Дети-инвалиды

Многодетные семьи

Слободчиков Д. , Воробьев Д.

Ганина Л., Сергеев В.

Группа риска:

на учете в ПДН

на внутришк. учете

необходимо поставить

Логунов В, Ганина Л.

Бодров Г.

Неблагополучные семьи:

Пьющие родители

Ганина Л.

Не справляются с воспитанием ребенка

Ганина Л., Логунов В., Бодров Г., Воробьев Д.

Стоят на учете в милиции

Находятся в местах лишения свободы

Родители-инвалиды

Малообеспеченные семьи

Ганина Л., Воробьев Д., Слободчиков Д., Сергеев В.,Бодров Г.

Дети с нарушением здоровья:

Хронические заболевания

Усольцева Н.

Ослаблено зрение

Омельчук Ю., Усольцева Н.

Ослаблен слух

Прочие

Уровень воспитанности учащихся

Октябрь 2014г.

№

Фамилия, имя

Внеш.видприческа

Общение, речь со сверстник.

Общение, речь с учителями

Отношения со сверстн.

Отношен. с учителями

Отношения с сотрудн.

Дисципли-нирован-ность

Отношен. к школьн. имуществу

Средний балл

Бабий Алина

4,0

Бобенков Денис

3,7

Бодров Гриша

2,37

Воробьев Денис

3,0

Ганина Лида

2.1

Киселева Катя

4,0

Логунов Витя

2,1

Омельчук Юля

3.75

Сергеев Вова

3,38

Слободчиков Данил

3,0

Суслова Оля

4,0

Усольцева Надя

4,0

Черняускайте Наташа

3,3

Чурбанова Настя

3.6

ИТОГО

3,36

3,0

3,4

2,9

3,36

3,6

3,0

3,5

3.3

Работа с учащимися

«группы риска»

Направления реализации программы воспитательной деятельности.

Направление

Задачи

Содержание деятельности

Предполагаемый результат

«Я и Закон»

Воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах; активной жизненной позиции.

1. Изучение правил школьного распорядка. Беседы по изучению Устава школы.

Мероприятия по изучению государственной символики России. Беседы «Правила поведения в общественных местах».

2. классный час: «Конвенция о правах ребенка», День Конституции: Урок России, Урок Гражданина. Беседы о культуре поведения при проведении общешкольных мероприятий. Индивидуальная работа с «трудными» с приглашением психолога.

3. классный час: «Я и мои права»,

Беседы о культуре поведения при проведении общешкольных и районных мероприятий. Цикл классных часов «10 уроков нравственности» с использованием видео. Индивидуальная работа с детьми «группы риска» и их семьями с приглашением психолога.

4. Операции: «Подросток», «Милиция и дети», беседы по предупреждению правонарушений с приглашением представителей полиции, защита проектов «Я и моя ответственность», диспут: «Жизнь без конфликта с законом», беседа «Человек сам себе враг», «Нет уз святее товарищества»-практикум, выработка «кодекса товарищества».

Формирование гражданско-нравственной позиции. Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплина.

«Я и Отечество»

Дать учащимся представление о Родине как месте, где человек родился и познал счастье жизни, о патриотизме. Создание условий для формирования гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

1. литературная гостиная «Моя малая Родина», операция открытка ветерану, шефство над ветераном. 2. День Победы, оформление стенда «И помнит мир спасенный», конкурс сочинений «Эхо войны», конкурс чтецов «Расскажем правду о войне», классный час

3. конкурс чтецов «Родной край»

4. участие в военно-спортивной игре «Зарница»,

Осознание учащимися как нравственной ценности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

«Я и Здоровье»

Помочь учащимся познать свой организм и научить поддерживать его в здоровом состоянии.

1. Дни Здоровья, классный час «Медиабезопасность», конкурс творческих работ «Поколение NEXT - за здоровое будущее», заседание круглого стола по теме: «9 мифов о правильном питании», профилактика инфекционных заболеваний «Вирус не пройдет!» - для детей и родителей,

Работа с родителями: лекторий для родителей «Гигиенические требования к использованию компьютеров для игр и занятий подростков»

Способность выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заботиться о поддержании здоровья, заниматься физическим совершенствованием.

«Я и Школа

Формировать у подростков осознанную принадлежность к коллективу, понимание его роли в жизни человека; умение сочетать личные и общественные интересы. Воспитывать в них любовь и уважение к школе, учителям, школьным традициям.

1. Вечер общения о дружбе мальчиков и девочек, конкурсы «А, ну-ка, мальчики!» и «А, ну-ка, девочки!», концерт ко дню Учителя, работа с «одаренными детьми», участие в районном конкурсе «Ученик года», «Открытие года»

2. проведение новогодних вечеров для учащихся , участие в школьном конкурсе «Ученик года»,районной конференции «Старт в науку» 3. День дублера и день самоуправления

Развитие способностей личности ученика; самостоятельное мышление; умение ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах, принятие учащимися ответственности за собственное развитие.

Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения к друг другу; организация самообслуживания, уважение к труду окружающих, забота о младших учащихся. Самореализация личности.

«Я и мир»

Воспитывать бережное отношение к природе родного края: зеленым насаждениям, птицам, животным.

Способствовать формированию экологического сознания школьников.

1. экскурсия в краеведческий музей г. Комсомольска-на-Амуре

2. Участие в акции по благоустройству территории поселка и школы, школьный турслет,

Правильное использование учащимися экологических знаний в процессе деятельности. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

«Я и семья»

Формировать уважение к членам семьи, любовь к родителям, родственникам.

Научить подростков навыкам общения в семье.

1. спортивная эстафета «Мама,папа и я», однодневный поход с родителями, беседа «Трудовое воспитание в семье», «Мои обязанности в семье», создание генеалогического древа семьи, герба семьи.

2. конкурс сочинений о маме «Моя мама лучше всех»,

3. конкурс чтецов о маме, фотоконкурс «Мамина улыбка».

Работа с родителями: родительский ринг «Семейные проблемы. Как их решать!»

Сформировать у школьников понятия сущности социальных ролей:

-настоящий сын бережет покой родителей, членов семьи, всегда готов помочь старшим в их работе по дому, не создает конфликтов, умеет держать данное слово;

-настоящая дочь заботится о своей семье, покое старших, умеет и любит трудиться.

«Я и профессия»

Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Способствовать формированию профессиональных знаний и умений.

Работа с родителями: Родительское собрание «Профессиональные намерения и профессиональные возможности старшеклассников. Мотивы выбора профессии», Родительское собрание «Как помочь ребенку выбрать профессию».

Формирование личностных качеств, способствующих успешной адаптации в условиях рыночной экономики.

Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее, а, если необходимо приходить к компромиссам, быть творчески активными, инициативными, самостоятельными.

Развитие самоуправления является актуальной социально - педагогической задачей.

«Самоуправление - непременный признак коллектива. Чем совершеннее самоуправление, тем совершеннее коллектив». [В.А.Караковский «Воспитание гражданина»] Только ученическое самоуправление может дать ученику самостоятельное правильное поведение, сформировать негативное отношение к отрицательным явлениям, таким как безнравственность, безответственность, неправильный образ жизни.

Участие школьников в управление делами школы рассматривается, прежде всего, как способ обучения детей демократии, подготовки их жизни в демократическом обществе.

Самоуправление - важная и необходимая часть воспитательного процесса в школе. Самоуправление учащихся выражается в самостоятельности проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах своего коллектива. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, развивает социальные навыки поведения и установки на самостоятельное принятие решений для достижения общественно значимых целей.

Основной принцип - взаимное сотрудничество детей и взрослых.

7 класс - «Алые паруса» входит в состав школьной детской организации.

Девиз: Возьми свое сердце,

Зажги его смело,

Отдай его людям,

Чтоб ярче горело!

Принципы деятельности

Демократичность
Гуманизм
Самостоятельность
Творческая активность

Соревновательность

Основные направления деятельности.

Учебная и научно- исследовательская работа.
Нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое направление.
Спортивно-оздоровительная и туристко-краеведческая работа.
Труд, изучение ПДД и ОБЖ.
Выпуск школьной газеты, проведение социологических опросов.

Задачи школьной детской организации:

Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя .
Формирование классного актива, анализ результативности работы актива.
Поддержание инициативы в планировании и самостоятельном проведении мероприятий.
Включенность в деятельность школьных органов самоуправления.
Воспитание ответственности за порученное дело.

Ученическое самоуправление в классе осуществляется активом класса.

Староста

Функции:

подготовка и проведение классных часов по вопросам работы Комитетов (итоги, предложения) - 1 раз в четверть.
распределение обязанностей при проведении классных мероприятий;
обеспечивает дисциплину и порядок.

Заместитель :

Функции:

замещение старосты на собраниях, принятие его обязанностей во время отсутствия;
отчет на каждом уроке об отсутствующих, опоздавших на урок;

Комитеты:

1.Комитет по образованию

Функции:

помощь классному руководителю в проверке дневников и учебников - ежедневно;
помощь в контроле за успеваемостью в классе, ведение листа успеваемости - еженедельно.

2. Комитет по физкультуре и спорту

Функции:

проведение инструктажа по ТБ (технике безопасности) при подготовке к спортивным и массовым мероприятиям;
организация участия в Днях Здоровья, и мероприятиях по ЗОЖ;
помощь в проведении спортивных соревнований в классе или школе (совместно с учителем физической культуры).

3. Комитет по культуре

Функции:

организация и проведение классных праздников, вечеров, встреч;
подготовка номеров для школьных концертов, КВН;
посещение музеев, театров, организация экскурсий;
шефская помощь ветеранам.

4. Комитет по труду и обеспечению порядка

Функции:

организация дежурства в классе;
составление графика дежурств;
проведение генеральной уборки в классе и школе;
организация участия класса в трудовых делах школы;
проведение бесед по ПДД и ОБЖ, правилам поведения в школе.

5. Комитет по связям с общественностью

Функции:

оформление стендов, классного уголка;
выпуск стенгазеты, оформление плакатов по заданной тематике;
подготовка информации в школьную газету о жизни класса;
проведение социологических опросов.

Органы ученического самоуправления избираются в начале учебного года, так чтобы все учащиеся входили в тот или иной комитет. Внутри комитетов сменность поручений происходит 1 раз в полугодие - это дает возможность учащимся попробовать себя в различных видах деятельности с разной степенью ответственности за конечный результат, быть ведущим и ведомым, организатором и исполнителем. В конце каждой четверти председатели комитетов отчитываются о проделанной работе, класс анализирует их работу и дает оценку деятельности, учитываются положительные и отрицательные моменты при выборе новых председателей комитетов класса. Староста выбирается тайным голосованием на собрании из числа кандидатов, предложенных учащимися класса или самовыдвиженцев.

Ученическое самоуправление «Алые паруса»

Ожидаемые результаты.

Что же дает такая работа? Постепенный и планомерный переход от одного блока к другому, включающий преемственность и взаимосвязь, предполагает формирование ребенка как самостоятельной, развитой личности. Такой ребенок способен успешно адаптироваться в динамичном, быстро меняющемся мире, он - личность, духовно - нравственная, социально ответственная, готовая к самоопределению в сфере профессиональной деятельности. Хочется надеяться, что эта личность будет обладать чертами лидера, уметь выражать себя, будет способна принимать ответственность за свои поступки, научится организовывать себя и других и принимать решения, достойно отвечать на «вызовы» современного общества.

Список родителей

Бабий Алексей Викторович, Карлышева Ирина Григорьевна
Бобенковы Андрей Владимирович, Елена Васильевна
Ильмувья Татьяна Григорьевна
Воробьева Елена Валерьевна
Ганины Константин Михайлович, Ирина Петровна
Киселевы Александр Валерьевич, Людмила Евгеньевна
Логуновы Роман Борисович, Татьяна Петровна
Омельчук Олег Васильевич, Светлана Викторовна
Усольцева Александра Евгеньевна
Слободчиковы Владимир Юрьевич, Евгения Николаевна

11. Сусловы Сергей Сергеевич, Галина Геннадьевна

12. Усольцевы Сергей Николаевич, Екатерина Сергеевна

13. Ырганова Татьяна Григорьевна

14. Чурбановы Александр Николаевич, Оксана Николаевна

СОСТАВ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

Председатель родительского комитета -

Омельчук Светлана Викторовна

Члены родительского комитета:

Бобенкова Елена Васильевна.
Киселева Людмила Евгеньевна.
Усольцева Екатерина Сергеевна.
Чурбанов Александр Николаевич.

План работы родительского комитета

Сентябрь

1. Отчетно-перевыборное собрание

2. Утверждение плана работы родительского комитета

Октябрь

1. Составление банка данных о малообеспеченных и многодетных семьях.

2 . Оказание помощи в проведении туристического слета.

3. Чествование летних именинников.

Ноябрь.

1. Оказание помощи в проведении осенних каникул.

2. Посещение на дому учащихся «группы риска».

3. Оказание помощи в проведении праздника «День матери»

4. Чествование осенних именинников.

Декабрь

1. Организация помощи в приобретения новогодних подарков.

2. Оказание помощи в проведении новогодних праздников.

3 . Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний у детей.

Январь.

1. Помощь классному руководителю по проведению рейда в семьи детей, имеющих в первом полугодии «2».

2. Профилактическая работа с родителями отдельных обучающихся, не успевающих по предметам на заседании родительского комитета.

3.Организация отдыха детей. Выезд на лыжах.

Февраль.

1. Проверка работы столовой

2. Беседа с отдельными обучающимися, нарушающими Устав школы.

3. Поездка в г.Комсомольск-на-Амуре в краеведческий музей.

4.Чествование зимних именинников.

Март

1. Организация отдыха детей в период весенних каникул

2. Чествование весенних именинников.

Апрель

1. Организация помощи родителей в подготовке школы к новому учебному году.

2 . Охрана здоровья с учётом отношений норм каждого ученика, укрепление здоровья. Организация спортивных соревнований, игр и походов

Май

1. Об организации летнего труда и отдыха обучающихся.

2. Организация помощи в благоустройстве территории школы.

Июнь

1 . Организация помощи в подготовке классного кабинета к новому учебному году.

2 . Организация помощи в закупке учебных тетрадей.

Актив класса

Староста

Суслова Ольга

Заместитель

Бобенков Денис

Комитет по образованию

Киселева Екатерина

Комитет по труду

Бодров Григорий

Комитет по физкультуре

Сергеев Владимир

Комитет по связям с общественностью

Черняускайте Наталья

Комитет по культуре

Омельчук Юля

Участие в общешкольных и классных мероприятиях

№

Фамилия, имя

Бабий Алина

Бобенков Денис

Бодров Гриша

Воробьев Денис

Ганина Лида

Киселева Катя

Логунов Витя

Омельчук Юля

Сергеев Вова

Слободчиков Данил

Суслова Оля

Усольцева Надя

Черняускайте Наташа

Чурбанова Настя

Список учащихся «группы риска»

№ п/п

Фамилия, имя

Проблема

Бодров Григорий

Плохая успеваемость, нарушение дисциплины, неуважительное отношение к одноклассникам.

Ганина Лидия

Опоздания на уроки, плохая успеваемость, не готовит домашние задания, отбирает деньги у младших детей, пропуски уроков без уважительной причины.

Логунов Виктор

Нарушения дисциплины ( очень часто), плохая успеваемость, неуважительное отношение к одноклассникам, систематическая неподготовка домашнего задания ( либо списывает из решебника)

Слободчиков Данил

Плохая успеваемость, не готовит домашние задания, нарушения дисциплины, неуважительное отношение к одноклассникам

Сергеев Владимир

Очень слабая успеваемость, не отвечает на уроках, домашние задания плохо выполняет

Дни рождения детей

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

Ганина Л.

23.09

Сергеев В.

29.10

Слободчиков Д.

30.11

Бабий А.

09.12

Омельчук Ю.

31.01

Бобенков Д.

15.02

Черняускайте Н. 11.10

Усольцева Н.

07.01.

Суслова О.

26.02

март

апрель

май

июнь

июль

август

Киселева К.

20.03

Логунов В.

19.04

Бодров Г.

08.06

Воробьев Д.

23.08

Чурбанова Н.

29.08

Список класса

№

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Родители

Телефон

Бабий Алина Алексеевна

09.12.2001

Бабий Алексей Викторович

Карлышева Ирина Григорьевна

3-92

89144167624

Бобенков Денис Андреевич

15.02.2001

Бобенков Андрей Владимирович

Бобенкова Елена Васильевна

3-67

89098460628

Бодров Григорий Андреевич

08.06.2001

Ильмувья Татьяна Григорьевна

Воробьев Денис Викторович

23.08.2001

Воробьева Елена Валерьевна

2-85 (раб.)

Ганина Лидия Константиновна

23.09.2001

Ганин Константин Михайлович

Ганина Ирина Петровна

Киселева Екатерина Александровна

20.03.2001

Киселев Александр Валерьевич

Киселева Людмила Евгеньевна

89098461137

89098899361

Логунов Виктор Романович

19.04.2001

Логунов Роман Борисович

Логунова Татьяна Петровна

89098987694

Омельчук Юлия Олеговна

31.01.2001

Омельчук Олег Васильевич

Омельчук Светлана Викторовна

3-90

89098660115

Сергеев Владимир Иванович

29.10.2001

Усольцева Александра Евгеньевна

2-15

Слободчиков Данил Владимирович

30.11.2001

Слободчиков Владимир Юрьевич

Слободчикова Евгения Николаевна

3-33

Суслова Ольга Сергеевна

26.02.2001

Суслов Сергей Сергеевич

Суслова Галина Геннадьевна

3-46

89142032684

Усольцева Надежда Сергеевна

07.01.2002

Усольцев Сергей Николаевич

Усольцева Екатерина Сергеевна

2-25

Черняускайте Наталья Юрьевна

11.10.2001

Ырганова Татьяна Григорьевна (опекун)

89098888318,3-34

Чурбанова Анастасия Александровна

29.08.2001

Чурбанов Александр Николаевич

Чурбанова Оксана Николаевна

89144033472

89141542363

2-28

План работы с детьми «группы риска»

№ п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Изучать интересы, склонности, способности учеников, возможные включения их во внеурочную деятельность, общественную жизнь класса, школы

Постоянно

Классный руководитель

Вести систематический учет пробелов в знаниях, умениях и навыках данных учащихся.

В течение учебного года

Классный руководитель, учителя-предметники

Организовать помощь в учебной деятельности, необходимую для учеников.

В течение учебного года

Учителя- предметники,

учащиеся класса

Установить и поддерживать систематические доброжелательные отношения и контакты с родителями проблемных детей.

Постоянно

Классный руководитель, социальный педагог

Оказывать консультативную помощь родителям по вопросам воспитания.

Постоянно

Классный руководитель, социальный педагог

Наши поручения

Комитет по образо-ванию

Комитет по труду и социаль-ным

вопросам

Комитет по обеспече-нию

порядка и

безопас-ности

жизнедея-тельности

Комитет по

культуре

Комитет по связям с общест-венностью

Комитет по физкуль-туре и спорту

Киселева Катя,

Чурбанова

Настя

Бодров Гриша,

Логунов Витя,

Слободчиков Данил

Бобенков Денис

Омельчук Юлия,

Бабий Алина

Черняускайте

Наташа,

Усольцева Надя

Ганина Лида,

Сергеев

Вова,

Воробьев Денис

Цели и задачи работы с родителями обучающихся.

1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

2.Изучение воспитательных возможностей семей.

3.Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

4.Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

5.Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

Законы жизни в коллективе.

1.Учись честно говорить о своих ошибках.

2.Будь объективным к себе и другим.

3.Учись слушать и слышать, смотреть и видеть. Понимать и делать выводы.

4.Умей сопереживать.

5.Проявляй терпение и терпимость.

Правила успешного взаимодействия педагога и ученика.

1. Еженедельная работа с дневниками. Устный анализ проблем и достижений за прошедшую неделю.

2. Справедливое и объективное отношение взрослого к ребенку.

3. Личная заинтересованность учителя пробуждает заинтересованность ученика.

4. Принятие и помощь, а не раздача ярлыков.

Изучение личности обучающегося .

Изучение условий проживания школьников

Изучение состояния здоровья детей (наблюдение на уроках за состоянием здоровья обучающихся), помощь в организации и проведении медицинских осмотров.

Мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся (по итогам четвертей и учебного года).

Оценка удовлетворенности обучением в школе.

Оценка профессиональной готовности (оценка памяти, внимания, характера, темперамента, способностей).

Различные тесты.

Тематика родительских собраний

№

Тема

Сроки проведения

Возрастные особенности учащихся 7 класса

Октябрь 2014

Собрание-практикум «Пойми меня правильно»

Декабрь 2014

Круглый стол «Гендерный подход в воспитании и обучении»

Март 2015

Как развивать чувство ответственности у подростков

Май 2015

Тематика лекториев, консультаций для родителей

№

Тема

Форма проведения

Сроки проведения

Половые различия и половое созревание. Проблемы и решения.

Лекция

Сентябрь 2014

Вредным привычкам скажем «нет».

Консультация

Ноябрь 2014

Деньги как средство поощрения и наказания.

Лекция

Январь 2015

Компьютер в жизни подростка.

Консультация

Февраль 2015

Виды правонарушений несовершеннолетних и ответственность за них.

Лекция

Апрель 2015

Анализ воспитательной работы за 2013/2014 учебный год.

В классе на начало 2013 - 2014 учебного года было 14 человек, из них 5 мальчиков и 9 девочек. На конец года 14 человек: 5 мальчиков, 9 девочек.

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

1.1. В начале прошедшего учебного года ставились следующие воспитательные задачи:

ЦЕЛЬ: развитие диалогической личности каждого учащегося в рамках компетентностно-ориентированного подхода

ЗАДАЧИ:

развивать способности учащегося осознавать и изменять мир вокруг себя, самого себя, отношения с другими людьми, реализовывать своё «Я» через целенаправленную творческую деятельность;
формировать стремление занять собственную, независимую позицию в жизни;
формировать баланс между самостоятельностью в принятии решений, инициативностью в делах и необходимостью считаться с мнением коллектива;
сплотить коллектив класса;
воспитывать умение жить в коллективе, считаться со всеми его членами, проявляя свою индивидуальность;
вовлечь как можно больше учащихся в спортивные секции и кружки художественно-эстетического направления;
активизировать работу по развитию ученического самоуправления в классе;
через туристско-краеведческую работу способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств;
привлекать родителей к активному участию в жизни класса
воспитывать социально-адаптированную личность.

Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.

За прошедший год было проведено 15 тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию: «Я - гражданин России. Конвенция о правах ребёнка», «Развитие космоса. Современный космонавт. Как им стать?», «История праздника «День славянской письменности», по развитию личностных компетенций проведены классные часы и анкетирования, способствующие самопознанию шестиклассников: «Я и мой школьный коллектив», «Мои отношения в классе», «Мир моих увлечений», «Компьютер в моей жизни», «Я и сотовый телефон», «Удовлетворенность школьной жизнью», стабилизации отношений в классе, а также сплочению коллектива способствует создание фотоальбома «Мой класс», в котором учащиеся собрали любопытные кадры, фото из жизни класса за год.

Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей. Проведено 4 инструктажа по ТБ.

Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2013 - 2014 году задачи, я считаю выполненными.

2. Анализ развития учащихся класса

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 5 человек окончили учебный год на «хорошо». Это практически одинаково с прошлым годом, тем более, что появились новые предметы. Омельчук Юлия участвовала в научно-практической конференции «Старт в науку». В прошедшем году изменилась мотивационная сфера школьников. Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности.

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми; повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

В классе есть учащиеся из «группы риска» (Бодров Гриша, Ганина Лида, Логунов Витя, Слободчиков Данил). Эти учащиеся, склонны при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты и совершить плохие поступки. Классным руководителем велась работа с этими детьми, проводились беседы с учениками, их родителями. Установлен контроль за их деятельностью и кругом общения.

3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

В прошедшем учебном году 13 учащихся класса были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам(все кроме Логунова В).

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров. Затем дети стали более терпимы друг к ругу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения практически среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе почти не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым не все успешно справляются. Работает актив

класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории, написание сценария мероприятий и т.д.

4. Анализ развития коллектива класса.

Социально-психологический микроклимат в классе не очень благоприятный. Тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу проявляют почти все учащиеся (кроме Логунова, Ганиной, Бодрова). Наблюдается проявление взаимной ответственности, заботы . К учителям и школе доминирует уважение и вместе с тем учащихся класса очень требовательны и критичны, задают много вопросов, часто дают безапелляционные характеристики. Для учащихся класса характерна завышенная самооценка.

Большинство учащихся включено в коллективные взаимоотношения и коллективную творческую деятельность в нем. Однако им не хватает ответственности и самостоятельности, активности участия в самоуправлении.

8. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания. Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания. Некоторых родителей( Логунова Т.П., Ильмувья Т.Г., Слободчикова Е.Н., Ганина И.П.) приходилось вызывать для индивидуальной беседы. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и др.

Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», «Уровень удовлетворённости школой», посредством которых классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.

Частота и характер контактов с семьями учащихся.
Изменение отношения родителей к школе за учебный год.
Результативность педагогического просвещения родителей и информирования их о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса в классе (в зависимости от содержания и форм, применявшихся для этого).
Эффективность индивидуальной работы с родителями.
Особенности взаимодействия с родительским активом (родительским комитетом школы, советом родителей класса).

«Проблемные» семьи, требующие особого внимания педагогов, классного руководителя - Логунов, Бодров, Слободчиков, Ганина

8. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

Классным руководителем была организована серия посещений уроков. Выявлены проблемы поведения на уроке музыки, математики, физкультуры. Осуществлялись совместные с родительским комитетом профилактические меры. Проводились беседы с учителями - предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении

учащимися устных и письменных домашних заданий. Проводилось анкетирование учителей предметников «Моё мнение как учителя о классе». Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс воспитания.

9. Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Необходимо посещать уроки.

- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Внеурочная деятельность учащихся

№

Фамилия,имя

Увлечения

Кружки

Секции

Факультативы

Бабий Алина

рисование

Оформитель

Баскетбол