Эссе -рассуждение о профессии учителя

Эссе - рассуждение о профессии учителя

Учитель русского языка и чтения Райш О.М.

«Ребенок похож на бабочку на ветру. Одни

могут летать выше, чем другие. Но каждая

летает самым наилучшим способом. Зачем

сравнивать ее с другими? Каждая отличается

от других. Каждая особая. Каждая красивая!

Каждый человек в какой-то момент своей жизни делает попытку оценить прожитые годы. Причины у каждого свои.

Вот и я стала ловить себя на мысли, что хочется остановиться, оглянуться назад, но оценить не всю жизнь, а те годы, что отданы профессии.

Мой школьный фотоальбом. Каждая фотография в нем - кусочек жизни. Вот подпись под фотографией: 1 сентября 1975 года. Да, это я, маленькая, смешная, с большим белым бантом - ученица! Мои глаза полны радости, тревоги, ожидания. Может тогда я решила стать учителем?

Прошло 12 лет. Я еду в автобусе мимо желтых полей, мимо каких-то деревень, мимо красивого кедрового леса, еду, чтобы стать учительницей в маленькой сельской школе. Тот первый класс и сейчас перед моими глазами: маленькие и большие, вежливые и не очень. Меня тогда очень тревожил вопрос: смогу ли я научить этих детишек писать и читать, считать, а главное - думать и рассуждать? Смогу ли я оправдать доверие мам и пап, коллег?

Быть учителем - это почетно, но и ответственно. Надо уметь вовремя заметить успех ученика, поощрить и помочь раскрыться - это и есть моя задача как педагога. Профессионализм нужен в любом деле, а в педагогике особенно. Педагогика - это постоянный поиск, одержимость, творчество. Нельзя останавливаться на достигнутом, ведь педагогика - не застывшая наука, а вечное движение вперед.

Изучая специальную литературу, новые технологии, методы, я определила для себя позицию педагогической деятельности - личностно-ориентированный подход к детям, который строится на учебном диалоге ученика и педагога. Основным направлением данной технологии является создание на уроке условий, способствующих становлению и развитию личностных качеств младших школьников. С этой целью использую групповую и индивидуальную форму работы. Исследовательская, творческая работа учащихся, умение анализировать, сопоставлять, совместная деятельность ученика и учителя также помогают более полно изучать и развивать личность каждого ученика.

Работая учителем, стараешься осмыслить до конца не раскрытую истину: «Кто ты, педагог? В чем смысл твоего труда?»

Пекарь через несколько часов радуется испеченному хлебу, парикмахер через час видит результат своей работы, агроном через 3 месяца убирает выращенный урожай. И только учителю надо долго трудиться, ждать годы, чтобы увидеть результат своего творения и почувствовать себя счастливым. Учитель чаще других недоволен собой и своей работой; а ошибки, допущенные в учительском труде, куда страшнее других ошибок: ведь они ранят детские души. Учителю всегда надо входить в класс со светлой душой, улыбкой, что бы ни случилось, какие бы ни встретились трудности в жизни.

Обладает ли учитель терпением и искренней заинтересованностью в ребёнке? Ребёнок всегда прав. Виновным он и его родители бывают у тех, кто любит больше себя в педагогике.

В чём заключается мудрость? Констатировать факт, оказывать педагогическое давление или показать ребёнку перспективу его развития, приободрить, поддержать, объяснить? Ругать ребёнка - значит ранить, озлоблять, отталкивать его от себя. Уважать ученика, считать его равным себе, всматриваться в него. И вдруг неожиданно замечаешь однажды, что он искренне удивлён неподдельным вниманием к себе. Дети умеют быть благодарными. Они будут работать, стараться. Любовь определяет степень защищённости ребёнка в этом мире. Убеждена, что любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь при одном главном условии - любить детей и принимать их такими, какие они есть, защищать их любовью просто за то, что они - дети!

Народная мудрость гласит: что посеешь, то и пожнешь. И это сказано о нас - учителях начальных классов. Мы должны посеять в каждом ребенке доброе, светлое, вовремя оценить, раскрыть сердечко маленького человека, если надо - вылечить. Как важно при этом быть на одном уровне, «одного роста» со своим учеником. Иначе, ты не заглянешь в его глаза. А с какими глазами дети приходят в школу впервые?! Меня поймет только учитель начальных классов! Поймет тот, кто хоть раз стоял перед десятками широко раскрытых глаз, смотрящих на тебя с любопытством, страхом, надеждой и верой. Как же можно не оправдать их надежд?

Я стараюсь быть для своих учеников надеждой и опорой, проявлять доброе отношение к ним, творчески подходить к своей работе, но и этого недостаточно. Необходимо проявлять терпение в ожидании результатов своих педагогических усилий, оставаться оптимистом даже в самых сложных обстоятельствах.

Теперь я знаю, что любовь и уважение учеников нельзя заслужить, лишь вооружившись современными методиками, новыми технологиями, концепциями. Нужен еще и нелегкий труд души. Главное - научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребенок - человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства.

1 сентября 2016 года! Новый учебный год! Благодарю судьбу за то, что могу испытывать минуты счастья, когда, войдя в класс, вижу открытые лица учеников, их пытливый, ждущий взгляд. И я верю, что у нас все получится!