Интегрированный урок Зовут космические дали

Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства

на тему

«Зовут космические дали».

Дата: 12 апреля 2012 года

Класс: 6 класс.

Тема урока: «Зовут космические дали».

Тип урока: комбинированный урок.

Используемые методы и технологии:

слушание музыки, беседа, индивидуальная творческая работа.

Оснащение урока:

компьютер с колонками, интерактивная доска, презентации по теме, альбомные листы формата А4 для творческой работы, кисти, краски, баночки с водой, картонные шаблоны, клеёнка для работы.

Цель урока:

• определить роль космонавтики в формировании космической темы в искусстве.

• познакомить с одним из направлений музыки;

• уточнить знания детей о космосе: планеты Солнечной системы, особенная планета Земля, т.к. на ней существует жизнь, этапы изучения космического пространства, современные летательные аппараты, первые космонавты;

• закреплять знания детей о различных техниках рисования, многоплановости сюжетной композиции, о способах выражения главных образов размером и цветом;

• развивать фантазию, воображение детей. Развивать мелкую моторику;

• активизировать словарный запас детей.

Задачи

Познавательная задача:

• воспитывать стремление к познанию окружающего мира;

• развивать интерес к изобразительной деятельности;

• приобщать к изучению истории своей страны.

Обучающая задача:

• побуждать детей к умению составлять простые цветосочетания, выражающие настроение, самостоятельно компоновать изображение на листе;

• упражнять в технике рисования гуашевыми, акварельными красками;

• расширять представления о цвете и геометрических формах. Учить располагать изображение на всём листе бумаги.

Развивающая задача:

• формировать цветовосприятие и чувство пространства;

• развивать у детей художественный вкус и эстетическое восприятие мира;

• развивать творческое воображение, логическое мышление, внимательность и аккуратность.

Воспитательная задача:

• воспитывать у детей желание играть и творить в коллективе.

Коррекционная задача:

• профилактика нарушений координации движений;

• коррекция недостатков мелкой моторики, зрительного и слухового внимания и восприятия, координации общих деятельностных функций.

Словарная работа:

Солнечная система, планеты: Венера, Земля, Юпитер, Сатурн, Марс, скафандр, спутник, космонавты, астронавты, космодром, космический корабль, луноход.

Зрительный и музыкальный ряд:

Сообщение ТАСС о первом полёте человека в космос, презентация «Планеты солнечной системы», презентации к песням «Знаете, каким он парнем был…» (музыка Александры Пахмутовой, слова Николая Добронравова в исполнении Юрия Гуляева), «Я возьму этот большой мир» (песня из к\ф «Отроки во вселенной», слова Роберта Рождественского, музыка В.Чернышева), Ethnicolor (Жан Мишель Жарр традиционная электронная музыка).

Ход урока:

I. Организационный момент (3 мин.):

приветствие учеников, проверка присутствующих на уроке.

1. Организационная подготовка учащихся:

   • проверка готовности к уроку, наличие дневников;

   • определение темы и цели урока.

2. Нервно-психическая подготовка учащихся:

• подготовка учащихся к получению новых знаний, и возможности применения их в будущем.

3. Дидактико-психическая подготовка учащихся:

• научить ученика самостоятельному выполнению ряда операций в процессе творческой работы;

• научить самостоятельности мышления при определении главного и второстепенного в ходе выполнения задания.

II. Основная часть урока (10 мин.):

1. Слушаем документальную запись сообщения о первом полете человека в космос;

2. Просмотр презентаций к песням:

«Знаете, каким он парнем был…» (музыка Александры Пахмутовой, слова Николая Добронравова в исполнении Юрия Гуляева),

«Я возьму этот большой мир» (песня из к\ф «Отроки во вселенной», слова Роберта Рождественского, музыка В.Чернышева),

Ethnicolor (Жан Мишель Жарр традиционная электронная музыка).

3. Беседа в ходе просмотра презинтаций

Ш. Практическая работа (20 мин.):

Приступая к практической части урока, мы должны вспомнить о правилах поведения во время работы:

- перед началом работы проверить готовность рабочего места;

- не вертеться и не мешать соседу во время работы.

IV. Целевые обходы учителя:

Контроль приемов работы, соблюдения правил техники безопасности во время практической части урока.

V. Аналитическая часть урока: (5 мин.).

1. Подведение итогов урока: Повторение темы урока и основных понятий.

- Что узнали на уроке?

- Понравилась ли вам ваша работа и работы товарищей?

2.Анализ выполненных работ, необходимые замечания и пути исправления ошибок.

3. Оценка знаний и работ учащихся: выставление оценок за выполненную работу и устные ответы, с учётом групп обучаемости, в дневники и в журнал.

4. Уборка рабочих мест: (2мин.).

Содержание урока:

Учитель:

Ребята, сегодня мы с вами прослушаем документальную запись, которая 61 год назад перевернула сознание людей и изменила нашу жизнь.

Прослушивание сообщения ТАСС о первом полёте человека в космос.

Учитель:

А как вы думаете, почему именно сегодня мы с вами обратились именно к этой странице в нашей истории?

Ученик:

Потому что сегодня 12 апреля, день космонавтики.

Учитель:

А какое событие произошло в этот день?

Ученик:

12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин стал первым в мире человеком, облетевшим вокруг Земли на космическом корабле-спутнике "Восток".

Учитель:

Да, действительно, 12 апреля 1961 года свершилось то, о чем мечтали лучшие умы человечества. Человек разорвал оковы земного тяготения и совершил полет в космическое пространство. Пилотом-космонавтом космического корабля-спутника "восток" является гражданин союза советских социалистических республик летчик майор Гагарин Юрий Алексеевич.

Великий русский и советский учёный-самоучка, исследователь и просто школьный учитель Константи́н Эдуа́рдович Циолко́вский когда-то сказал: «Мы живем более жизнью космоса, чем жизнью Земли», и он был прав. На протяжении всей истории существования человечества люди устремляли свой взгляд к небу. Что же видел человек в беспредельных просторах вселенной?

Ученик:

Звёзды.

Учитель:

Да, звёзды. Они были всегда. И, смотря в небо, человек мечтал, мечтал о том неведомом, что ждет нас за пределами нашей планеты.

Ребята, а как называется наша планета?

Ученик: Земля.

Учитель: А какие ещё планеты Солнечной системы вы знаете? Давайте прочтём про них стихотворение:

По порядку все планеты
Назовёт любой из вас:
Раз - Меркурий,
Два - Венера,
Три - Земля,
Четыре - Марс.
Пять - Юпитер,
Шесть - Сатурн,
Семь - Уран,
За ним - Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.

Ученики повторяют за учителем названия планет,

читая их в презентации «Планеты солнечной системы».

Учитель: Иногда звёздное небо казалось человеку добрым, чаще злым, но всегда загадочным, волнующим и притягательным.

Что может быть таинственнее бескрайних космических просторов?

Что может быть величественнее и грандиознее Вселенной?!

Сколько восхитительных легенд сложило человечество о космосе и его блистательных обитателях - звёздах.

Древние считали, всё, что с нами происходит на Земле, неразрывно связано с космическими процессами, все мы подчиняемся космическим ритмам.

И как вы уже догадались, сегодня мы будем говорить о космосе, о его освоении человеком и о том, как космическая тема отражается в искусстве.

Первые попытки человека освоить космическое пространство описаны в древнегреческом мифе о Дедале и его сыне Икаре, когда они, сделав крылья из птичьих перьев и, слепив их воском, попытались достичь Солнца.

Прошли годы, века, тысячелетия и на многие вопросы люди нашли ответы.
Давайте и мы с вами вспомним сейчас все то, что мы знаем о космосе.
Вопросы к детям:

Что такое космос? ("Космос" по-гречески - это порядок, устройство, стройность (вообще, нечто упорядоченное).

Что, кроме звёзд, находится в космическом пространстве? (Планеты, спутники планет, метеориты, кометы).

Почему Земля - самая необычная планета? (Потому что на ней есть жизнь).

Почему некоторых исследователей космоса называют космонавтами, а некоторых - астронавтами? (Космонавты исследуют космос, а астронавты - звёзды).

С помощью какого летательного аппарата исследовали поверхность Луны? (Луноход).

Откуда стартуют космические корабли? (С космодрома).

Как одеты космонавты? (В скафандры).

Учитель:

Космос и звёзды притягивали взгляд не только учёных, но и поэтов, художников, композиторов.

Возьмём к примеру стихотворение великого русского учёного Михаила Васильевича Ломоносова «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния»

Лице свое скрывает день;

Поля покрыла мрачна ночь;

Взошла на горы черна тень;

Лучи от нас склонились прочь;

Открылась бездна звезд полна;

Звездам числа нет, бездне дна.

Песчинка как в морских волнах,

Как мала искра в вечном льде,

Как в сильном вихре тонкий прах,

В свирепом как перо огне,

Так я, в сей бездне углублен,

Теряюсь, мысльми утомлен!

Уста премудрых нам гласят:

Там разных множество светов;

Несчетны солнца там горят,

Народы там и круг веков:

Для общей славы божества

Там равна сила естества.

Но где ж, натура, твой закон?

С полночных стран встаёт заря!

Не солнце ль ставит там свой трон?

Не льдисты ль мещут огнь моря?

Се хладный пламень нас покрыл!

Се в ночь на землю день вступил!

О вы, которых быстрый зрак

Пронзает в книгу вечных прав,

Которым малый вещи знак

Являет естества устав,

Вам путь известен всех планет, -

Скажите, что нас так мятет?

Что зыблет ясный ночью луч?

Что тонкий пламень в твердь разит?

Как молния без грозных туч

Стремится от земли в зенит?

Как может быть, чтоб мерзлый пар

Среди зимы рождал пожар?

Там спорит жирна мгла с водой;

Иль солнечны лучи блестят,

Склонясь сквозь воздух к нам густой;

Иль тучных гор верхи горят;

Иль в море дуть престал зефир,

И гладки волны бьют в эфир.

Сомнений полон ваш ответ

О том, что окрест ближних мест.

Скажите ж, коль пространен свет?

И что малейших дале звезд?

Несведом тварей вам конец?

Скажите ж, коль велик творец?

Учитель:

В музыке космос привлёк своё внимание в эпоху романтизма. Произведения Р.Вагнера, Э.Гофмана, К.Вебера, ф. Мендельсона были наполнены не просто мотивами противоборства человека и окружающей среды - в них отчётливо звучала тема борьбы человека со своей судьбой, стихией природы и стихией суеверий.

Минуло больше века, прежде чем человек научился управлять одним из крупнейших достижений науки и техники - космическими ракетами. И первый полёт человека в космос стал колоссальным стимулом для создания композиторами совершенно иной музыки. Её форма, далекая от стандартов и традиций, должна была соответствовать всем требованиям космической эры.

Первоначально рождались песни, в которых главные герои - космонавты открывали новые удивительные миры на бескрайних просторах Вселенной.

В нашей стране цикл песен на космическую тему писали А. Пахмутова и Н. Добронравов, В. Мурадели и Е. Долматовский, Д. Тухманов и Р. Рождественский, В. Мигуля и А. Поперечный, Ю. Чичков и М. Пляцковский.

Сейчас мы с вами послушаем песню Александры Пахмутовой на слова Николая Добронравова, посвящённую Юрию Алексеевичу Гагарину, «Знаете, каким он парнем был…» в исполнении Юрия Гуляева, посмотрим фотографии этого человека, и вы поймёте, почему именно его выбрал Королёв для первого в истории человечества полёта в космос.

Просмотр презентации песни «Знаете, каким он парнем был…»

(музыка Александры Пахмутовой, слова Николая Добронравова

в исполнении Юрия Гуляева

И всё же для воплощения «космической» идеи композиторам не хватало доступных средств музыки. Обычные инструменты не могли дать полного представления об иллюзорных футуристических мирах.

Всё изменилось в 1965г., когда Роберт Муг, положив в основу своих экспериментов идею Ома, создал первый модулятор звуков - синтезатор.

В звуках издаваемых этим инструментом, и музыканты, и просто поклонники синтезатора слышали рокот турбин, космические голоса и словно размытую в безвоздушном пространстве печаль. Представителям поколения 60-х, мыслящим фантазёрам и безнадёжным романтикам нужна была именно такая музыка.

Песни и инструментальные произведения воспринимались в новом звучании как рассказ, как картины, раскрывающие перед слушателями иные миры. Философские размышления на тему бесконечности звучали в «космических» рок - операх и объёмных электронных полотнах французских, немецких, английских музыкантов.

Ярким явлением в истории традиционной электронной музыки является французский композитор Жан-Мишель Жарр. Трудно представить человека, который бы ни разу не слышал его произведений. Его музыку любят часто использовать звукорежиссеры на телевидении и радио, в основном в различных заставках, а также в качестве фоновой музыки. Но, как это нередко бывает, многие люди просто не догадываются, что это - Жан-Мишель Жарр.

И сейчас мне хочется познакомить вас с творчеством этого композитора. Мы с вами послушаем «Космическую музыку» и услышим «голоса» неведомых миров.

Просмотр презентации к музыке Ethnicolor (Жан-Мишель Жарр).

Учитель:

Вот мы с вами немного попутешествовали, а сейчас я предлагаю вам зарисовать ваше путешествие. Тема рисования у всех одинаковая, но все вы разные, а значит и рисунки у вас должны получиться самые разнообразные.

. Итак, сегодня мы с вами будем художниками-космистами и нарисуем космос таким, каким его видите вы!

- А рисовать мы будем, применяя в работе кисти и кусочки поролона, используя акварельные и гуашевые краски. Посмотрите, какая работа может у вас получиться (показываю свою работу).

Перед вами альбомные листы, которые мы полностью закрашиваем акварельными красками с разводами (желтая, красная, сиреневая). На покрытом краской листе раскладываем шаблоны планет, которые я вам раздала. Придерживая шаблоны, поролоном закрашиваем наш космос чёрной гуашью, добавляя немного синего цвета с помощью кисточки. И теперь, пока наш «космос» высыхает, мы с вами немного отдохнём и проведём космическую физкультминутку.

Для начала мы подготовимся к полёту и проверим скафандр:
Удобно ли на голове сидит шлем? (Повороты, наклоны головы вправо, влево, вперед, назад, круговые вращения головы.)

Космонавт может двигаться в космосе с помощью устройства, помещенного в ранце у него на спине. Проверяем, насколько крепко держится за спиной ранец.

(Круговые движения, поднятие и опускание плеч.)

Хорошо ли застегнуты многочисленные молнии и пряжки? (Повороты и наклоны корпуса вправо, влево, вперед, назад, круговые движения туловища, наклоны к стопам ног.)

Плотно ли прилегают перчатки к рукам? (Вращательные движения кистями рук, вытянутыми вперед на уровне груди, переменные и одновременные махи руками, поднимание рук вверх перед собой с поочередным сгибанием и разгибанием кистей, через стороны опускать вниз, также поочередно сгибая и разгибая кисти рук.)

Как работает радио, не барахлит? (Полуприседания, прыжки на двух ногах на месте.) Сапоги не жмут? (Ходьба по кругу на носках, пятках, внешних и внутренних стопах, с носка, боковой галоп вправо, влево, шаг гуськом.)

В порядке ли «отопительная система» скафандра? Легко ли в нем дышится? (Вдох - руки вверх, выдох - руки вниз.)

Мы полностью экипировались и готовы к полёту. Внимание! До старта осталось 5 секунд. Начинается отсчёт времени: "Пять, четыре, три, два, один - старт!".

Все вместе говорим слова:

Раз, два, три, четыре
Вот летит ракета ввысь!

В небе ясном солнце светит, (Потянуться - руки вверх.)
Космонавт летит в ракете.
А внизу леса, поля - (Наклониться.)
Расстилается земля. (Руки развести в стороны.)

Объявляется общая готовность. Впереди уже видна Земля. Ракета идёт на посадку. (Дети делают вид, что приземляются, кладут руки на колени, откидывают головы назад, напрягают мышцы тела).

Поздравляю вас. Посадка прошла успешно (дети расслабляют мышцы).

Ну что, отдохнули? А теперь продолжим нашу работу. Аккуратно, с помощью чистого поролона, рисуем сияние вокруг наших планет (жёлтой или белой гуашью) и снимаем шаблоны. Дорисовывает светящиеся точки - это звёзды. Смотрите, кажется, что они светится на фоне черного неба.

К одной из звёзд можно пририсовать хвост - и это уже комета.

Что еще можно нарисовать? (млечный путь, космический корабль, летающую тарелку…) Учащиеся самостоятельно заканчивают работу.

Учитель:

Молодцы ребята. Какое хорошее космическое путешествие у нас получилось. А сейчас в заключении мы сделаем выставку ваших работ. Посмотрите, наша доска превратилась в огромный космос.

Вы настоящие художники, и вам удалось передать красоту космического пространства, в котором светят многочисленные звезды, пролетают мимо планет быстрые кометы, и не спеша, плывут космические корабли.

Учитель:

И в заключение нашего занятия я предлагаю вам еще раз посмотреть на экран, чтобы увидеть нашу планету Земля такую, какой она видна из космоса в разное время суток. Посмотрите, какая она прекрасная и очень хрупкая. Как она нуждается в заботе и бережном отношении каждого из вас.

Просмотр презентации песни «Я возьму этот большой мир»

(песня из к\ф «Отроки во вселенной»,

слова Роберта Рождественского, музыка В.Чернышева),

Мы все обязаны ему -
Оно дарует жизнь всему!
На букву "С" оно зовётся,
Вы догадайтесь, это:.(Солнце)

Вся дорожка осыпана горошком.
(Звёздное небо)

На небе происходит это -
Огромный хвост, сиянье света!
Да это, ясно же:..(Комета)

Махнула птица крылом,

Закрыла весь свет одним пером. (Ночь)

У кого днём один глаз,

а ночью много. (Небо)

Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшка,
Собаки лают,
Никак не достанут. (Месяц)

Синенька шубёнка
Весь мир покрыла. (Небо)

Не месяц, не луна, не планета, не звезда.
По небу летает, самолёты обгоняет.
(Спутник)

Ответ, дружок мой, крайне прост,
Ищи его ты среди звёзд.
Бывает долькою она,
Бывает полною:.(Луна)

Двое в небе ходят кругом,
Но не видятся друг с другом.

(луна и солнце)