Разработка урока на тему: Жанры изобразительного искусства. Натюрморт

Тема урока: Жанры изобразительного искусства. Натюрморт.

Цели урока:

• обучающая - познакомить обучающихся с понятием «натюрморт», научить различать стили художественного произведения;

• развивающая - развивать умение студентов творчески использовать выразительные средства изобразительного искусства при работе над натюрмортом;

• воспитательная - воспитание культуры рисования, самостоятельности в работе.

Задачи урока:

• дать студентам знания о понятии «натюрморт», представление об особенностях развития жанра и значении натюрморта в истории искусства;

• учить анализировать произведения искусства в жанре натюрморта;

• узнать о понятии «стиль», его разновидности;

• развивать творческую и познавательную активность.

На уроке студентам предлагается новый материал и творческие задания по жанру натюрморт.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Форма проведения урока: беседа, рассказ, творческие задания, самостоятельная работа.

Форма работы студентов: индивидуальная.

Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, творческий, дифференцированный подход.

• Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран, Интернет, мольберт, драпировка, предметы для натюрморта, указка, фломастеры, карандаши, восковые мелки, акварель, гуашь, ластики, альбомы, кисточки, баночки с водой.

Основные понятия:

• Натюрморт

• Стиль

Студенты должны:

1. Знать понятия «Натюрморт», «Стиль»;

2. Уметь анализировать художественное произведение и определять его стиль;

3. Уметь творчески изобразить в соответствии с идейным замыслом.

Реализация основной дидактической цели урока:

• проверка качества ЗУН осуществляется на каждом этапе урока выборочно, а в конце урока при выполнении самостоятельной работы - у каждого студента;

• дифференцированный подход к студентам проходит на этапе самостоятельной работы.

План урока.

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Объяснение нового материала - 15 мин.

• Сообщение темы урока.

• Беседа.

• Творческие задания.

3. Практическая работа - 30 мин.

• Постановка художественной задачи.

• Самостоятельная работа

4. Подведение итогов - 5 мин.

• Экспресс - выставка.

• Анализ работ.

• Карточка достижений.

• Кроссворд.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Слайд № 1.

Эпиграф урока. Дело художника - рождать радость.

Паустовский К. Г.

2. Объяснение нового материала.

Беседа о жанре натюрморта с использованием мультимедийной презентации.

Преподаватель. Ребята, вы, конечно, уже обратили внимание на оформление. Здесь работы учителя, очень сильно различающиеся по технике, но что объединяет эти работы? Что в них общего?

Студенты: Это натюрморты.

Слайд № 3. («Мир вещей - натюрморт»)

Преподаватель Тема урока «Мир вещей - натюрморт». Сегодня вы познакомитесь с изображением предметного мира разными стилями и выразительными средствами.

Преподаватель Что такое натюрморт? Что означает это слово, как оно переводится? Слайд № 4. (Натюрморт -…) Приложение 1

Студенты: Показывает и рассказывает «Что такое натюрморт?»

Слайд № 5. (Задание)

Творческое задание «Собери фразу».

Преподаватель. Как же возник и развивался этот жанр?

Слайд № 6 - 15 (СD «Энциклопедия зарубежного искусства». Жанр натюрморт.)

Слайд № 16. (Карта)

Преподаватель Как самостоятельный жанр натюрморт сформировался в XVII в. в Голландии.

Слайд № 17. (Голландский натюрморт)

Их отличительная особенность - удивительная материальность предметов в натюрмортах, тщательность передачи деталей.

Замечательные школы натюрморта сложились в Голландии, Франции, Испании, России. Посмотрим, как менялся натюрморт.

Слайд № 18. (Натюрморт Ван Гога) Доклад. Приложение 1

Преподаватель Особенно яркие, заметные изменения начинают проявляться в конце XIX века. В чем же выразились изменения? Чем они отличаются от голландских натюрмортов?

Студенты: Художник преображает предметы, передает свое впечатление, свое восприятие красоты. Мир вещей для них был одной из основных тем.

Слайд № 19. (Натюрморт А. Матисса) Доклад. Приложение 1

Преподаватель. А что вы можете сказать о характере этого натюрморта? Что он напоминает?

Студенты: Словно его рисовал ребенок.

Учитель. Ставил ли себе художник цель передать сходство с натурой, точно изобразить предметы?

Студенты:: Нет. Художник передал свое впечатление.

Преподаватель. «Краски в картине должны будоражить чувства до самых глубин», - писал французский художник Анри Матисс, выразивший красоту и радость бытия в своем творчестве.

Слайд № 20. (Натюрморт Пикассо) Доклад. Приложение 1

Преподаватель. А теперь перед нами натюрморты, созданные в XX веке. Здесь мы видим еще больший уход от естественности. Натюрморт стал более декоративным.

Слайд № 21 -24. (Векторный, трехмерный, фотонатюрморт)

Преподаватель. В XXI веке, когда технический прогресс идет стремительными темпами, появляются совершенно другие виды натюрмортов. С помощью компьютерных программ можно изобразить трехмерную графику. Появились фотонатюрморты.

Художники экспериментируют с цветом, формой и фактурой, создавая великолепные натюрморты, раскрывающие не только красоту вещей, но вместе с тем и мир человека, его мысли и чувства. У каждого свой стиль.

Термин «Стиль». Поиск информации по Интернету или электронной БЭКМ.

Задание на поиск информации. Понятие «Стиль».

Пособие «Стили в натюрморте».

Слайд № 25. (Стили натюрморта)

Натюрморты выполняются и в строгой реалистической, и в декоративной манере, и в манере авангарда.

Слайд № 26 (Задание)

Творческое задание. «Стиль».

Мы увидели, как развивался жанр натюрморта. А теперь давайте попробуем выразить, о чем же рассказывает натюрморт?

Слайд № 27. (Натюрморты)

Преподаватель. Какие вещи мы здесь видим? Кому они принадлежат?

Студенты:

Преподаватель. Так о чем же рассказывает натюрморт?

Студенты: О человеке.

Преподаватель. Что могут вещи рассказать о человеке?

Студенты: Вещи могут рассказать о профессии человека, его интересах.

Преподаватель. С чего начинается работа над натюрмортом? Например, мы решили создать натюрморт под названием «Фрукты».

Студенты: Надо выбрать предметы в соответствии с замыслом.

Преподаватель Что мы делаем дальше?

Студенты:. Размешаем предметы на листе.

Творческое задание «Составь натюрморт». Работа в парах.

Преподаватель. А что помогает передать настроение в натюрморте?

Студенты: Цвет.

Слайд № 28. (Цвет)

Преподаватель Верно. Цвет для художника, как звук, для музыканта, - мощное средство выразительности.

Слайд № 29. (Колорит)

Они используют понятие «колорит», что означает соотношение цветов. Колорит может быть теплым или холодным.

Слайд № 30. (Контраст)

Цвета могут или резко различаться, и тогда мы назовем их контрастными, противоположными;

Слайд № 31. (Нюанс)

или же могут быть сближенными, и тогда мы используем понятие «нюанс».

Например, мы хотим передать состояние бурного восторга. Какие цвета будут преобладать: теплые или холодные?

Студенты: Будут преобладать теплые, яркие цвета, контрастное сочетание.

Преподаватель А если мы хотим передать сдержанную грусть?

Студенты: Мы выберем холодный колорит, нюансовое сочетание цветов.

Преподаватель Итак, в работе над натюрмортом мы используем следующие средства выразительности: отбор элементов изображения, композиционное решение, колорит.

Слайд № 32 - 33. (Светотень)

Важную роль в натюрморте играет освещение. Степень освещенности предмета называется светотенью.

3. Практическая работа.

Преподаватель Сегодня мы познакомились с историей развития натюрморта и его стилями. Перед вами три таблички: «Авангардисты», «Декораторы», «Реалисты». На время мы превращаемся в художников данных стилей.

Задача урока изобразить предмет в том стиле, который понравился именно вам. Выбранный вами стиль позволить проявить творческую позицию, тем самым постарайтесь передать свое настроение, выразить мысли и чувства разными выразительными средствами. Слайд № 34.

Схема алгоритма.

Слайд № 34.

Каждый из вас делает выбор, какому стилю отдать предпочтение.

Рисовать мы будем не с натуры, а по шаблону. Давайте посмотрим видео «Поэтапное построение детского ведерка» и нарисуем его на альбомном листе. Далее цветовое решение любыми инструментами художника.

Самостоятельная работа студентов.

4. Подведение итогов.

Экспресс - выставка. Под названием табличек «Авангардисты», «Декораторы», «Реалисты» учащиеся разместили свои работы, соответственно стилю.

Преподаватель. Давайте посмотрим на нашу экспресс - выставку.

Анализ работ. Оценки студентов

Карточка достижений.

Учитель. А теперь давайте заполним «Карточки достижений».

Ф.И. уч-ся

Понравился ли тебе урок?

Что нового ты узнал на уроке?

Понравился ли тебе твой рисунок?

Что бы ты изменил в уроке?

Как я работал на уроке? (самооценка)

Какую оценку поставлю учителю?

Слайд № 35. (Кроссворд)

Кроссворд «Натюрморт».

Подобрать определения для слов.

Преподаватель. Спасибо. Урок окончен.

Использованные источники:

1. С.А. Казначеева, С.А. Бондарева. Изобразительное искусство. 1- 6 классы. Развитие цветового восприятия у школьников. Описание опыта. Конспекты уроков. Волгоград, «Учитель», 2009.

2. З.А. Степанчук. Изобразительное искусство. 1 - 8 классы. Опыт творческой деятельности учащихся. Конспекты уроков. Волгоград, «Учитель», 2009.

3. Методические наработки учителя изобразительного искусства - Баляевой Т.А.

4. Электронная «Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия».

5. Свободная энциклопедия. ru.wikipedia.

6. «Открытый урок». Фестиваль педагогических идей. 1september.ru

Приложение 1

НАТЮРМОРТ в переводе с французского - «мертвая природа». Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельное произведение, художественно воспроизводящее домашнюю утварь, музыкальные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные предметы.

МАТИСС (Matisse) Анри (1869-1954), французский живописец, график, мастер декоративного искусства. Один из лидеров фовизма.

ПИКАССО Пабло (25 октября 1881, Малага - 8 апреля 1973, французский живописец, по происхождению испанец.

ВАН ГОГ Винсент (30 марта 1853 - 29 июля 1890), нидерландский живописец, представитель постимпрессионизма.

АВАНГАРДИЗМ (авангард), совокупное наименование художественных тенденций, более радикальных, чем модернизм. Их ранний рубеж в изобразительном искусстве 1910-х гг. обозначен фовизмом и кубизмом.

ФОВИЗМ (от франц. fauve - дикий), течение во французской живописи, существовавшее в 1905-07. Фовистов (А. Матисс, А. Марке, Ж. Руо, А. Дерен, Р. Дюфи, М. Вламинк ) на время объединило общее стремление к эмоциональной силе художественного выражения, к стихийной динамике письма, интенсивности открытого цвета и остроте ритма. В пейзажах, интерьерных сценах, натюрмортах фовизм выразил себя в резком обобщении объемов, пространства, рисунка.

КУБИЗМ (франц. cubisme, от cube - куб), направление в искусстве 1-й четверти 20 в., представители которого стремились свести изображение к комбинации простых геометрических тел, призванных выразить «первичную структуру» мира, перестроив традиционные способы восприятия пространства.

РЕАЛИЗМ в искусстве, понятие, характеризующее познавательную функцию искусства: правда жизни, воплощенная специфическими средствами искусства, мера его проникновения в реальность, глубина и полнота ее художественного познания. Так, широко понимаемый реализм - основная тенденция исторического развития искусства.

ДЕКОР - (от лат. decoro - украшаю), система украшения сооружения (фасада, интерьера) или изделия.