Создание информационно-методического пространства как основного условия успешной реализации профессионального потенциала учителя

Создание информационно-методического пространства как основного условия успешной реализации профессионального потенциала учителя.

Как мы выстраиваем свою деятельность в условиях обновления содержания образования, в условиях по реализации новых образовательных стандартов и в целом по повышению качества образования обучающихся и уровня профессионализма учителей. Благодаря национальному проекту «Образование», доступом в Интернет обеспечены все образовательные учреждения, что позволяет с уверенностью говорить о возможности формирования единого информационно-методического пространства образовательной системы посредством организации работы сетевого сообщества, что повлекло за собой необходимость в разработке новой модели муниципальной методической службы, направленной на создание единого информационно-методического образовательного пространства. Почему? Потому, что:

• На современном этапе возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством творческого его освоения, применения новейших достижений науки и педагогического опыта. Новой школе нужен новый учитель.

• Инновационные процессы привели к появлению у педагогических работников множества затруднений, проблем и актуализации потребностей в научно-методическом, информационном и организационном обеспечении новой профессиональной деятельности. Осуществление преобразований, направленных на повышение качества образования в педагогической среде путем формирования ключевых компетенций педагогов.

• Актуальными стали проблемы выбора образовательной модели и программы ее развития, проблемы управления научно-методической работой в образовательном учреждении, проведения экспертизы образовательных процессов, диагностики уровня обученности и развития личности обучающихся, подготовки учителя к аттестации и т.д.

• Учебно-методические ресурсы (информационная составляющая) - к ним относятся методические разработки уроков с применением ИКТ и мультимедийной техники. Важным методическим ресурсом на стадии формирования информационной среды являются сетевые методические объединения учителей, позволяющие всем участникам образовательного процесса обмениваться актуальной информацией, представлять свои собственные методические наработки и использовать передовой опыт коллег независимо от места их работы и региона страны.

• Кадровые ресурсы (интеллектуальная составляющая) - она учитывает:

  • Общий профессиональный уровень педагогического коллектива;

  • Выдвигаемые приоритеты образовательного процесса;

  • Желание совершенствоваться в повышении своего педагогического потенциала.

• Перед методическими службами сегодня стоят задачи сохранения и дальнейшего развития долгосрочной, системной работы с педагогическими кадрами по непрерывному повышению их квалификации, позволяющему дать им целостное представление о различных направлениях современных научных знаний педагогики, психологии, коммуникативных электронных систем, а также включить учителей в научно-поисковую педагогическую деятельность. Ориентация методической службы на самообразование, саморазвитие и самосовершенствование крайне необходима, ибо расширение культурного кругозора, способность к самокритике - это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности учителя;

• Одна из основных форм методической работы - посещение открытых уроков и внеклассных занятий с последующим педагогическим анализом и обсуждением. Но, к сожалению, нельзя говорить о методической грамотности учителя-предметника, урок которого проанализирован внутри одной школы. Сформировав единое информационно-методическое пространство образовательной системы города, мы уйдем от предвзятости к анализу уроков, учителя-предметники смогут увидеть различные формы и методы проведения уроков по одной и той же теме и выбрать тот метод, на который будет дано наибольшее количество положительных оценок. Так же, мы сможем сформировать единую образовательную технологию - систему деятельности педагога и учащегося, основанную на определённом содержании и методах обучения.

Данная система, на наш взгляд, должна быть организована на инновационных принципах взаимодействия педагогов города - формирования сетевого сообщества. Сообщество как инновационная технология организации методической работы образовательной системы, базируется на следующих принципах:

• открытый доступ к информации;

• самостоятельный выбор форм и методов обучения;

• повышение квалификации путем сетевого обмена информацией;

• сотрудничество с коллегами из других образовательных учреждений города.

Сетевая организация методической работы содействует более качественному обмену опытом между преподавателями не только конкретного образовательного учреждения, но и всего города в целом. Формирование сетевого сообщества на принципах доступности к знаниям позволяет говорить о качественно новом уровне преподавания. Однако для этого необходимо решить ряд соответствующих задач:

• организовать дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса;

• создать базы данных по программным продуктам учебного назначения и опыту их применения на уроках и во внеклассной деятельности;

• обеспечить методическую поддержку педагогов в области ИКТ;

В этом направлении МО учителей музыки были предприняты определенные шаги, предполагающие в перспективе качественные изменения:

Мы не отказываемся от традиционных видов методической работы, а просто некоторые трансформируем и добавляем новые.

Например,

• изучаем затруднения и сильные стороны учителей, чтобы организовать взаимопомощь;

• изучение содержания учебного плана и результатов его реализации, выбор учебников и учебно-методических комплексов, овладение технологией экспертизы профессионализма учителя и оказание помощи в повышении уровня его профессионализма; разработка раздаточных дидактических материалов, сейчас в форме ЕГЭ, и создание Банка данных вышеперечисленных материалов, в том числе видео уроков;

• создан банк нормативно-правовой документации, передового педагогического опыта, аннотированной программно-методической продукции;

• сформирована, постоянно обновляется и пополняется электронная база данных учебно-методического содержания для опытных педагогов и молодых специалистов.

• выпуск электронного информационного «Вестника образования», ориентированного на освещение значимых моментов жизнедеятельности муниципальной системы образования;

• проводится комплексный мониторинг образовательного процесса (организация и проведение целевых контрольных исследований состояния преподавания предмета);

• работает виртуальная творческая группа профессионального развития учителей музыки;

• Хорошо организованный и информационно насыщенный сайт должен стать существенным подспорьем повышении квалификации. В постоянно пополняемую методическую копилку должны входить учебные планы, образовательные программы, тематические планирования, конспекты уроков и материалы к ним. Сайт должен стать мощным и эффективным механизмом управления. Ведь насколько быстро и качественно распространяется информация, настолько же быстро принимаются решения. Когда мы начинаем регулировать отношения с педагогическим сообществом и внешней средой через сайт, наши возможности многократно возрастают: расширяется диапазон воздействия (от информирования до различных видов мониторинга и сетевых форм вовлечения); увеличивается сфера охвата (не только непосредственные пользователи Сети, но также их контактные группы); усиливается результативность взаимодействия (срабатывает волшебный эффект электронного СМИ, превращающего любую информацию в «объективированный текст», несущий истину); возрастает интенсивность деятельности: темп сетевой работы существенно превышает скорость рутинно-бумажных процедур;

• осуществлять экспериментальную работу не только входящих в неё членов, но и ученического научного общества Малой академии наук. В перспективе необходимо планировать в состав МО включить преподавателей ВУЗов.

Методическое объединение учителей музыки является эффективной формой диссеминации педагогического опыта, дающее объективную экспертную оценку результатам педагогической деятельности коллег, позволяющим увидеть конкретный опыт, сильные и слабые стороны реализации образовательно-воспитательных задач в конкретном предметном поле, определить инновации и своевременно оказать необходимую методическую поддержку профессиональному росту. Грамотное использование ИКТ в образовательном процессе, позволяет на новом уровне осуществить дифференциацию обучения, повысить мотивацию учащихся, обеспечить наглядность представления практически любого материала, обучать современным способам самостоятельного получения знаний, что явится условием достижения нового качества образования. В связи с этим особую актуальность приобретают следующие задачи, направленные на подготовку учащихся к полноценной жизни в информационном обществе:

• Формирование умений и навыков критического мышления в условиях работы с большими объемами информации, способности осуществлять выбор и нести за него ответственность;

• Формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием средств ИКТ;

• Развитие умения находить и интерпретировать связи между учебными знаниями и явлениями реальной жизни, к которым эти знания могут быть применены; способности решать нетрадиционные задачи, используя приобретенные знания, умения и навыки;

• Развитие коммуникабельности, предполагающей учет различных точек зрения, умения анализировать их основания, навыков публичных выступлений, участия в дискуссии, умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде.

• Создание потенциальных возможностей для перехода от единого методического пространства к единому образовательному пространству региона.

Использование информационно-коммуникативных технологий на основе интерактивных образовательных ресурсов активизирует профессиональную деятельность педагогов:

• Будут развиваться новые подходы к обучению и эффективнее стимулироваться профессиональный рост;

• Упростится обмен учебными и дидактическими материалами между преподавателями и неоднократное их использование;

• Занятия станут более интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся, благодаря возможности разнообразно и динамично использовать ресурсы, развивают мотивацию;

• Появится больше возможностей использовать различные стили обучения и учебные ресурсы;

• Усилится индивидуализация и дифференциация обучения, что позитивно отразится на результативности обучения.

В новом информационном пространстве у учащихся появятся возможности:

• в организации коллективной работы, развития личных и социальных навыков;

• лучше будет усваиваться содержание учебных предметов в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;

• учащиеся начнут работать более творчески и станут более уверенными в себе;

• обогатится содержание предметов и усилится его связь с жизнью и другими дисциплинами.

• создание условий для творческого роста всех участников образовательного процесса с помощью использования информационных технологий;

• повышение качества образования;

• повышение квалификационных категорий учителей;

• распространение и обобщение опыта учителей через участие в научно-методических и научно-практических семинарах, конференциях, публикациях;

• создание оптимальных условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство образовательного учреждения;

• использование компьютерной технологии в самостоятельной работе;

• участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях с использованием Интернет - технологий и Интернет - ресурсов.

В результате вышеизложенного, можно сделать вывод, что МО - площадка для проявления индивидуальной инициативы в педагогической деятельности и обмена мнениями с коллегами, проведения дискуссии и экспертизы проектов, практических наработок, непрерывного совершенствования педагогического мастерства и творчества через коллективно организованные формы методической работы. Создание потенциальных возможностей для перехода от единого методического пространства к единому образовательному пространству региона.

Грамотно выстроенная система методической работы является главным условием оптимизации качества работы образовательной системы в целом через работу предметных методических объединений учителей.

4