Конспект урока по изобразительному искусству на тему: Слово и изображение. Искусство иллюстрации

Системно - деятельностный подход в организации современного урока изобразительного искусства

Конспект урока

Педагог: Ленкина Маргарита Николаевна

Предмет: Изобразительное искусство, Класс: 7

Тема урока: «Искусство иллюстрации. Слово и изображение»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

2015 год Бийск

Цель урока:

Деятельностная цель: способствовать формированию способности обучающихся к созданию иллюстрации к тексту.

Образовательная цель: создавать условия для осознания учебного материала по теме «Искусство иллюстрации. Слово и изображение ".

Задачи урока:

1) Обеспечить усвоение учащимися знаний об искусстве иллюстрации, художниках - иллюстраторах;

2) Формировать у обучающихся навыки правильно создавать иллюстрацию, умело связывать ее с текстом;

3) Воспитывать любовь и уважение к родной природе и людям, воспевающим ее.

Оснащение урока: мультимедийный проектор, экран, презентация, инструкция по правилам работы учащихся в группах, критерии оценки, листы для пастели А2 для будущей книги с детскими работами, фото поэтов и стихи В. Брюсова, Ф Сологуба, С. Есенина, Н. Заболоцкого, Н. Рубцова, дидактический материал для работы в группах, словарные слова, толковый словарь, энциклопедия, иллюстрации из книг Н. Кочергин, Е. Чарушин, Н. Фоми, М. Ильин, В. Сергеев, О. Барвенко; фотографии разных книг (с иллюстрациями и без них), регулятивная карта

Планируемые достижения:

Предметные: Ученик познакомится с историей возникновения иллюстрации; выразительных особенностях иллюстрации

Личностные: у обучающегося будет сформирована мотивация к изучению данной темы, в процессе рефлексии умение проводить самооценку.

Метапредметные(УУД):

Личностные:

у обучающегося будет сформировано проявление эмоциональной отзывчивости на роль искусства в эстетическом и интеллектуальном развитии, осмысленное эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов искусства для дальнейшего использования в учебно-познавательной деятельности.

Познавательные:

научится выделять познавательные цели о характерных особенностях иллюстрации, поиску информации в средствах ИКТ. выбирать способы решения: поиск композиции; выбор графических материалов; изображений; анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, составлять цельный образ по тексту.

Регулятивные:

ученик научится определять проблему и правильную постановку учебной задачи; адекватно оценивать свои возможности самостоятельной деятельности, добывать новые знания.

Целеполагание:

Будет уметь планировать свою учебно- познавательную и практическую деятельность; Будет иметь возможность прогнозировать и предвидеть конечный результат.

Коммуникативные:

Научится развивать навыки сотрудничества, разрешения конфликта, принимать участие в работе парами и группами, получит возможность воспринимать различные точки зрения, с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли, формулировать свою точку зрения и отстаивать ее, управлять поведением партнера.

Понятийный аппарат: книга, иллюстрация, художник -иллюстратор, графика

Технологии: ИКТ, приемы здоровьесберегающих технологий, системно - деятельностный подход.

Индивидуальная работа: во время самостоятельной практической работы учащихся учитель проводит показ и комментирование удачных и ошибочных моментов в детских работах, показывает и комментирует варианты исправления ошибок и композиционные приемы.

Дифференцированный подход в методике проведения урока: в практической части учащимся предлагается иллюстрировать стихи разных авторов, работать с наиболее понравившимся отрывком.

Оценочное ориентирование: перед практической частью учитель озвучивает, какую оценку ученик может получить за правильно выполненную работу и что для этого необходимо.

Домашнее задание: подобрать иллюстративный материал по теме: «Искусство художников - иллюстраторов», «Шрифт в книге», «Элементы книги»

Структура урока:

1.Организационный момент (1 минута)

2. Актуализация знаний (4 минуты)

3. Постановка учебной задачи (4-5 минут)

«Открытие нового знания» (5-6 минут)

5. Первичное закрепление (4-5 минут)

6. Физминутка

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (14-15 минут)

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение. (2минуты)

9.Рефлексия деятельности. ( Итог урока 2-3 минуты)

10.домашнее задание (1 минута)

Ход урока

Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке.

Задачи: создать благоприятную внешнюю обстановку для работы на уроке; обеспечить благоприятный психологический настрой учащихся; Методы: методы стимулирования и мотивации учащихся: эмоциональные (акцентирование эмоций); методы словесной передачи информации: беседа, опрос.

Планируемый результат: доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования к работе на уроке, быстрое включение класса в деловой ритм, организация внимания всех учащихся, кратковременность организационного момента.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Приветствие присутствующих.

Приветствует детей.

Кто пришел с хорошим настроением сегодня, давайте поделимся этим настроением и улыбнемся себе, друг другу и гостям

Проверка подготовки учащихся к уроку, актуализация внимания учащихся. Создание положительного эмоционального настроя на работу.

Актуализация знаний.

Цель: актуализация знаний учащихся через активизацию индивидуальной мыслительной деятельности.

Задачи: включить всех учащихся в обсуждение темы; активизировать знания учащихся, необходимые для изучения нового материала; подвести учащихся к постановке цели урока.

Методы: методы стимулирования и мотивации учащихся: познавательные (загадка); эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха); методы словесной передачи информации: эвристическая беседа, объяснение.

Планируемый результат: готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний, определение цели и направления учебной деятельности.

-актуализируют субъективный опыт;

- отвечают на вопросы учителя с места;

Работают со словарем

- высказывают свое мнение;

- формулируют тему и цель урока.

На парте лежат таблички.

«Иллюстрация»

Я знаю об

иллюстрации

Хочу узнать об

иллюстрации

Я узнал об

иллюстрации

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь в 10 раз умней.

(книга)

Как вы думаете, что такое книга?

Книга - это и искусство слова, и искусство изображения, верный друг и помощник.

Давайте рассмотрим нашу выставку.

Какие книги привлекают ваше внимание больше?

(которые с картинками)

А знаете ли вы, как называются картинки в книге?

(иллюстрация)

Сформулируйте тему нашего урока, используя только одно ключевое слово:

Слово и __________ ( «Искусство иллюстрации. Слово и иллюстрация»)

В таблице «Иллюстрация» заполните первую колонку «Я знаю об иллюстрации»

Озвучьте, что вы написали?

Заполните вторую колонку «Хочу знать об

иллюстрации»

Какую цель вы поставите перед собой на сегодняшнем уроке?

(Познакомиться с искусством иллюстрации, узнать ее выразительные особенности и применить полученные знания на практике.)

Используя памятку «Вопросительные слова», составьте, пожалуйста, вопросы, на которые вы хотите найти ответы сегодня на уроке.

• Что такое иллюстрация

• Что называется графикой

• Какое значение имеет иллюстрация в книге

• Как правильно выполнять иллюстрацию

• Как иллюстрация связана с содержанием произведения

• Какую роль играет шрифт в оформлении книги

• Каких художников можно назвать мастерами иллюстрации

• К какому виду изобразительного искусства относится иллюстрация

• Что общего в работе над книгой у писателя и художника

5) Посмотрите, что не назвали.

Просмотр выставки книг напомнит вам разнообразие книг

Смотрят выставку и определяют тему урока.

Мотивационный блок (Постановка учебной задачи «Открытие нового знания». Первичное закрепление )

Цель: формирование целостной системы ведущих знаний по разделу «Реальность жизни и художественный образ».

Задачи: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Искусство иллюстрации. Слово и изображение» ; установить уровень осознанности усвоения учебного материала; выявить пробелы и неверные представления по теме раздела и провести их коррекцию; повысить уровень осмысления изученного материала и глубины его понимания.

Методы: метод словесной передачи информации и слухового восприятия: воспроизводящая беседа, фронтальный опрос; методы стимулирования и мотивации учащихся: эмоциональные (акцентирование эмоций и ценностей).

Планируемый результат: активная и продуктивная деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний, по выявлению внутрипредметных связей.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Отечают:

- Чтобы применять эти знания в жизни, расширить свой кругозор.

Как вы думаете, где нам пригодятся знания которые сегодня получим?

Определяют правила работы в группе.

Знакомятся с маршрутным листом.

Работают в группе: читают текст и рассматривают иллюстрации

Работа с энциклопедией

Сообщение по группам (сопровождается презентацией).

1. Работа в группе по маршрутному листу.

- Перед тем, как мы приступим к работе, нам необходимо вспомнить правила работы в группе.

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен - предлагай!

Чтобы пополнить наши знания об иллюстрации, предлагаю вам маршрутные листы, по которым вы будете работать в группе.

Группа1

• Что такое иллюстрация

• Какое значение имеет иллюстрация в книге

Группа 2

• Как иллюстрация связана с содержанием произведения

• Какую роль играет шрифт в оформлении книги

Группа3

• Каких художников можно назвать мастерами иллюстрации

Группа4

• Что общего в работе над книгой у писателя и художника

Группа5

• К какому виду изобразительного искусства относится иллюстрация

- Приступайте к выполнению задания, на это вам отводится 4-5 минут.

- Время вышло.

- А теперь обсудите и договоритесь, кто из группы будет отвечать

- В «Кратком словаре художественных терминов» есть толкования слова «иллюстрация». Иллюстрация (в переводе с латинского) - вид книжной графики ее основа. А в «Краткой литературной энциклопедии» мы находим объяснение, что иллюстрация- изображение, как бы переводящее образы литературы на язык графики или живописи.

(Графика греч. graphike - от grapho - пишу), вид изобразительногоискусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения(гравюра, литография, монотипия и др.),

Иллюстрация сопровождает текст и привязана к его содержанию. Почему?

- Какое значение имеет иллюстрация? (Иллюстрация помогает создать образ героев, портрет, костюмы, место действия (пейзаж, интерьер помещения, приметы исторической эпохи.))

- К какому виду изобразительной деятельности относится иллюстрация? (К книжной графике).

- Что общего между писателем и художником? (Автор-писатель и художник создают художественный образ, чтобы художник изобразил иллюстрации, ему надо хорошо знать текст.)

Как называется художник, который создает иллюстрацию?

Каких иллюстраторов вы знаете

У иллюстрации есть отличительные черты?

Выразительность образа, яркость, лаконичность

Ученики выступают у доски с сообщениями (рассказывают историю развития иллюстрации).

Картики на сравнение (выразительная иллюстрация и не выразительная)

Физкультминутка:

Цель: профилактика утомления.

Задачи: отдых учащихся, настрой на дальнейшую работу; расслабление и отдых мышц.

Планируемый результат: предупреждение утомления учащихся и снижения их работоспособности на уроке.

выполняют упражнения за учителем

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонюсь и улыбнусь.

проводится под музыку

Практическая работа

Цель: организация деятельности по применению знаний.

Задачи: организовать деятельность по применению знаний;выполнить иллюстрацию к тексту.

Методы: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся: метод передачи информации с помощью практической деятельности; методы стимулирования и мотивации учащихся: познавательные (выполнение творческой работы); эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха); социальные (создание ситуации взаимопомощи); методы контроля и самоконтроля: самоконтроль, взаимоконтроль.

Планируемый результат: самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и изменённой ситуации.

Поисковая работа в парах

Отвечают о художниках

Выразительные возможности иллюстрации

-создают индивидуальные творческие работы на листах с текстом. - осуществляют взаимоконтроль.

Знакомятся с критериями оценивания практических работ

Посмотрите на эту книгу Чего в неей не хватает (иллюстраций)

Давайте попробуем создать иллюстрацию для стихотворений, которые вы изучаете на уроках литературы по теме «Тихая моя Родина»

В. Брюсов «Первый снег»

Ф. Сологуб «Забелелся туман над рекой»

С. Есенин «Топи да болота».

Н. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой»

Н Рубцов «Тихая моя Родина»

Выбор произведения в группе

Чтобы получить высокую оценку нужно знать критерии оценивания:

• Раскрытие темы

• Творческий подход

• Композиция

• Художественная выразительность

• Владение художественным материалом

-делаю целевой обход с целью оказания помощи учащимся, испытывающим затруднения, контроля организации рабочего места;

- отмечаю степень вовлеченности учащихся в работу;

- концентрирую внимание учащихся на наиболее эффективных приёмах выполнения работы.

- во время работы звучит музыка для эмоционального настроя учащихся.

Рефлексия:

Цель: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

Задачи: подвести итоги практической работы учащихся; акцентировать внимание учащихся на чувствах и ощущениях; выявить степень удовлетворенности работой.

Методы: индивидуальная рефлексия.

Планируемый результат: открытость учащихся в осмыслении своих действий (действий одноклассников) и самооценке.

Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

- формулируют конечный результат своей работы на уроке;

- озвучивают, что нового узнали сегодня, чему научились;

- выражают удовлетворенность занятием творчеством.

Беседа по вопросам:

1. Скажите, пожалуйста, какую цель вы ставили перед собой в начале урока?

2. Вернись к карточке, заполните последнюю колонку.

3. Посмотрите, пожалуйста, на вопросы, которые вы поставили перед собой для достижения цели. На какие из них вы получили ответ на уроке?

Закончить фразу:

-Я знаю…

-Для меня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

- Было ли мне комфортно заниматься, с каким настроением я работал, доволен ли я собой?

4. Поднимите руку те, кто считает, что приблизился к поставленной цели?

5. У кого остались вопросы ?

6. Что вы наметили изучить в следующий раз

цель урока считается достигнутой, если все учащиеся справились с работой; если ребята могут ориентироваться в своих знаниях и могут защитить свою точку зрения

10. Домашнее задание:

Цель: сообщение учащимся о домашнем задании, разъяснение методики его выполнения.

Задачи: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания; проверить соответствующие записи.

Методы: методы стимулирования и мотивации учащихся: познавательные (создание ситуаций творческого поиска), волевые (предъявление учебных требований, прогнозирование предстоящей деятельности); метод словесной передачи информации: объяснение.

Планируемый результат: реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- знакомятся с содержанием и вариантами домашнего задания, записывают его в дневники;

- уточняют способы его выполнения;

- по звонку убирают рабочие места и покидают класс.

- ставлю перед учащимися цель творческой самостоятельной работы:

сбор материала по художникам - иллюстраторам, части книги, шрифт и содержание книги

- конкретизирую данную цель;

- даю комментарии к домашнему заданию;

- вместе с учащимися выявляем варианты поиска информации.

- домашнее задание по поиску материала является связующим звеном между последующими уроками.

Лист самооценки.

Фамилия и имя ______________________________________________________

№

Этапы урока

1.У меня всё

получилось.

2. Были небольшие трудности.

3. Хотел просить помощь.

1

Работа поисковая (в группе).

2

Ответ у доски по новому материалу.

3

Творческая, самостоятельная практическая работа.

Общая (итоговая) оценка.

Лист самооценки.

Фамилия и имя ______________________________________________________

№

Этапы урока

1.У меня всё

получилось.

2. Были небольшие трудности.

3. Хотел просить помощь.

1

Работа поисковая (в группе).

2

Ответ у доски по новому материалу.

3

Творческая, самостоятельная практическая работа.

Общая (итоговая) оценка.

Лист самооценки.

Фамилия и имя ______________________________________________________

№

Этапы урока

1.У меня всё

получилось.

2. Были небольшие трудности.

3. Хотел просить помощь.

1

Работа поисковая (в группе).

2

Ответ у доски по новому материалу.

3

Творческая, самостоятельная практическая работа.

Общая (итоговая) оценка.

Лист самооценки.

Фамилия и имя ______________________________________________________

№

Этапы урока

1.У меня всё

получилось.

2. Были небольшие трудности.

3. Хотел просить помощь.

1

Работа поисковая (в группе).

2

Ответ у доски по новому материалу.

3

Творческая, самостоятельная практическая работа.

Общая (итоговая) оценка.

12