Тема «Передача симметрии и асимметрии в композиции». ( с презентацией)

Тема «Передача симметрии и асимметрии в композиции».

Автор: Бугаева Надежда Васильевна

Учитель изо и черчения

Б.Муниципальное общеобразовательное учреждение «Заостровская средняя общеобразовательная школа».

Почтовый адрес: 163515 д. Рикасово, Приморского района, Архангельской области.

Контактный телефон: 89116855371

Проект учебного занятия по изобразительному искусству в 6 классе.

Тема: «Передача симметрии и асимметрии в композиции».

Пояснительная записка

Информатизация общества в современных условиях предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информационную культуру учащихся.

В современных условиях требуется подготовить учащихся к быстрому восприятию и обработке поступающей информации, успешно ее использовать.

Педагогическая целесообразность использования компьютера в учебном процессе определяется педагогическими целями, достижение которых возможно только с помощью компьютера, т.е благодаря его возможностям.

Одним из очевидных достоинств урока с использованием ИКТ является усиление наглядности.

Основные требования к предъявлению наглядности:

• узнаваемость

• динамика

• продуманный алгоритм видиоряда изображений

• оптимальный размер и количество.

На уроках изобразительного искусства используются компьютерные презентации, которые позволяют представить большой объем информации в короткое время. Это помогает структуировать материал, показать его в обобщенном виде.

Актуальность применения ИКТ на уроках ИЗО облегчает отработку материала, способствует повышению познавательного интереса к предмету, развитию желания и умения учиться, дает возможность осуществлять индивидуальный подход в обучении и позволяет объективно оценить знания учащихся, формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности.

Тип урока: сообщение учащимся нового материала с мультивидийной поддержкой, закрепление пройденного материала.

Структура урока:

1. Вступительное слово учителя (5 минут).

2. Представление темы в виде презентации (15 минут).

3. Творческая работа (20 минут).

Подведение итогов. Оценивание работ учеников (5 минут).

Слайд 1. Тема: «Передача симметрии и асимметрии в композиции».

Задачи:

Образовательные: сформировать понятие движения в пространстве, усвоение учащимися понятия «симметрия».

Уметь:

-находить симметричные и асимметричные объекты в окружающем мире;

-в комплексе применять полученные знания.

Развивающие: приобретение навыков работы с большими объемами информации;

Совершенствовать память и умение образного сравнения.

Уметь:

-видеть проблему и наметить пути ее решения.

-кратко излагать свои мысли устно.

Воспитательные: воспитание чувства прекрасного;

Воспитание творчества.

Цели: построение симметричных и асимметричных композиций;

Развитие пространственного мышления. (слайд 2)

Возраст: 12-13 лет (6 класс).

Продолжительность занятия: 45 минут.

Оформление и оборудование:

• ПК

• Экран

• Репродукции картин

• Наглядный материал.

Ход урока:

Вступление. Сегодня наш разговор пойдет о построении симметричных и асимметричных композиций. Давайте вспомним определение симметрии и асимметрии. ( СЛАЙД 3)

«Симметрия»-греческое слово, и означает в буквальном переводе-соразмерность.

«Асимметрия»-отсутствие соразмерности в композиции.

Симметрию изучают в философии, астрономии, математике, физике, химии, медицине и биологии.

Мы же рассмотрим это понятие с точки зрения ее художественной выразительности.

(Слайд 4). Симметрия в природе и жизни- это строение цветка, бабочки, орнамента, техники (самолет, вертолет…). Интересна объемная симметрия кристаллов, пространственных моделей атомов, молекул.

(Слайд 5). В изобразительном и декоративном искусстве симметрия является одним из средств создания гармоничной структуры произведения.

(Слайд 6). Но в разные исторические периоды отношение симметрии и асимметрии было неоднозначным. Асимметрические композиции часто бывают совершенны, как и симметричные.

(Слайд 7). Художники разных эпох использовали симметричное построение картины. Симметричными были многие древние мозаики и современные.

(Слайд 8). Живописцы эпохи Возрождения часто строили свои композиции по законам симметрии. Обратите внимание на знаменитую картину Рафаэля «Сикстинская мадонна».

Эта картина находится в картинной галерее в Дрездене.

Образ Марии - серьезно и печально смотрит она в даль. Ее благородный облик полон душевной чистоты и красоты.

Вот такое построение по законам симметрии позволяет достигнуть впечатления покоя, величественности, особой торжественности и значимости событий.

(Слайд 9). Люди и предметы.

В симметричной композиции люди или предметы расположены почти зеркально по отношению к центральной оси картины.

(Слайд 10). Симметрия в искусстве основана на реальной действительности, изобилующей симметрично устроенными формами. Например: симметрично устроены фигуры человека, снежинки и т. д.

(Слайд 11). Васнецовские « Богатыри».

« Добрыня, Илья и Алеша Попович на богатырском выезде- примечают в поле, нет ли где врага, не обижают ли где кого»- так объяснял сам художник содержание своей картины.

Картина особенно близка именно русскому человеку, понятны каждому, кому дорога свобода родной земли, кому близки образы ее защитников.

Здесь симметричная композиция устойчивая, левая и правая половины уравновешены.

(Слайд 12, 13). В асимметричной композиции расположение объектов может быть самым разнообразным в зависимости от сюжета и замысла произведения, левая и правая половины неуравновешенны. (Брейгель. Картина с охотниками).

(Слайд 14.15). Композицию натюрморта или пейзажа легко представить в виде схемы, на которой ясно видно, симметрично или асимметрично построена композиция.

(Слайд 16). Физкультурная минутка:

Будь зеркальным отраженьем-

Повторяй мои движенья.

На раз- присяду я, согнусь.

На два- я встану, потянусь.

На три на стул присяду я.

Разминочка окончилась моя.

(Слайд 17). Задания.

(Слайд 18, 19).

• Найди подходящую правую часть робота.

(Слайд20, 21).

Построить зеркальное отражение предложенной фигуры, ее вторую половинку относительно оси симметрии.

(Слайд 22).

• Составить симметричные и асимметричные композиции, основываясь на одинаковых геометрических элементах.

(Слайд 23). Волшебные загадки.

Два кольца, два конца,

А посередине- гвоздик.

(Можно ли назвать ножницы симметричной фигурой? Почему?)

(Слайд 24). Хвост на дворе.

Нос в конуре.

Кто хвост повернет,

Тот и в дом войдет.

(Можно ли назвать ключ асимметричной фигурой? Почему?)

(Слайд 25). На ромашку у ворот

Опустился вертолет-

Золотистые глаза.

Кто же это?......

(Можно ли назвать стрекозу насекомым, у которого имеется ось симметрии?)

Практическая работа.

Составить симметричную композицию из предметов быта.

Подведение итогов работы, оценка рисунков учащихся.

Методические рекомендации к проведению урока:

- каждому изображению должно сопутствовать словесное пояснение.

- самостоятельная работа учащихся, связанная с активным мышлением, развитием способностей, с повышением интереса к данной теме, должна быть в центре внимания учителя.

- при объяснении нового материала, можно сочетать несколько методов- рассказ, беседа, демонстрация слайдов, практические задания.

- использование презентации.

Литература:

1. Журнал «Искусство». 2006

2. Л. А. Неменская. «Изобразительное искусство». Учебник 6 класс. М. Просвещение .2009

3. В.С.Кузин. Э.И.Кубышкина. « Изобразительное искусство» 1-2 классы. Издательский дом «Дрофа» 1995.