Урок по изобразительной деятельности для 3 класса по теме «Роспись матрешки, особенности цветовой перцепции национальных орнаментов народов Поволжья»

Методическая разработка

открытого урока по изобразительной деятельности

«Роспись матрешки, особенности цветовой перцепции национальных орнаментов народов Поволжья»

Янковская Екатерина Витальевна, преподаватель

высшей квалификационной категории

по изобразительной деятельности

Отделение: художественное

Специальность: ИЗО

Преподаватель: Янковская Екатерина Витальевна

Учащиеся: 3 класс (декоративно-прикладное искусство)

Тема: «Роспись матрешки, особенности цветовой

перцепции национальных орнаментов народов

Поволжья»»

Цель: Формирование перцепции цвета в национальном

костюме

Задачи урока:

1. Обучение умению видеть характерные средства художественной выразительности в матрешках (Сергиев Посад, Семенов, Полхов - Майдан).

2. Научить находить гармоничное цветовое решение национального костюма.

3. Связать знания о орнаменте национального костюма с росписью матрешки в национальном костюме Поволжья.

4. Развивать навыки кистевой росписи.

5. Развивать умение высказывать оценочные суждения.

Оборудование:

1. Наглядные материалы: проектор, материал, ноутбук, карта Самарской области, матрешки, наглядные материалы: «Матрешки России», «Этапы росписи матрешки».

2. Практические материалы: заготовка матрешки, гуашь, кисти, палитра, простые карандаши, стерка, тряпочка.

3. Зрительный ряд: слайд-шоу «История матрешки», «Основы национального населения Поволжья», «Татарский костюм».

4. Музыкальный ряд: музыка народов Поволжья - русская, татарская, мордовская.

План урока:

1. Вводная часть (введение в тему - 3 мин.).

2. Основная часть (15 мин.)

- История матрешки;

- Особенности национального костюма Поволжья (русский, мордовский, татарский).

III. Практическая часть (17 мин.)

- Самостоятельная работа учащихся

IV. Заключительная часть (5мин.)

- Выставка работ, обсуждение;

- Игра «Угадай-ка»;

- Домашнее задание.

Ход урока

1. Введение в тему

Добрый день!

Проверка явки учащихся на урок и готовности к уроку (организация рабочего места).

Преподаватель: Все учащиеся готовы, и, я готова! Посмотрите, что у меня в руках? (показываю матрешку).

Учащиеся: Матрешка!

Преподаватель: А, посмотрите, какая у меня матрешка - нарядная, яркая, какой орнамент, цвет! Посмотрите - это какой костюм у матрешки?

Учащиеся: Русский костюм!

Преподаватель: А в чем его отличие от других костюмов?

Учащиеся: В орнаменте: Рубаха - женская (прямое полотно, вставка, расширяющая верхнюю часть рукава), форма рукава (прямые или суживающиеся к кисти, свободные или собранные под широкой, украшенной кружевами манжетами); Косоворотка - мужская рубаха с застежкой на груди, смещенной влево. Картуз - мужской головной убор с козырьком. Сарафан - основной элемент русского женского традиционного костюма. Кокошник - «кокош» (обозначающий курицу или петуха) - головной убор для замужних женщин (и «сорока» - для девушек) косынки, где хвост и два крыла. И в цвете: красный, оранжевый, зеленый.

Преподаватель: И мы сегодня будем заниматься росписью матрешки в русском национальном костюме. Рассматривая особенности цветовой перцепции национальных орнаментов народов Поволжья, мы определяем тему сегодняшнего урока.

На предыдущих уроках мы с вами нарисовали эскиз орнамента на бумаге и перенесли в карандаше на матрешку. Сегодня этот эскиз мы будем выполнять в цвете, найдем гармоничное цветовое решение, будем продолжать развивать навыки кистевой росписи, находить отличие восприятие цвета в национальных костюмах.

2. Основная часть урока

Преподаватель: Ребята, скажите, а когда появилась первая матрешка?

Учащиеся: в XIX веке в России.

Преподаватель: Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они живут друг в дружке,

А всего одна игрушка.

1.История матрешки (слайд-шоу)

Общее мнение о матрешке как об исконно русской древней игрушке, к сожалению, только миф. Первая русская матрешка была выточена и расписана в московской игрушечной мастерской в т90-х годах XIX века, по образцу, привезенному из Японии (художник Малютин).

Этот японский образец, выполненный с большим юмором, представляя собой множество вставленных друг в друга фигурок Японского мудреца Фукурума - лысоватого старичка.

А первая отечественная матрешка представляла собой детскую группу: восемь кукол изображали детей разных возрастов, от самой старшей девушки с петухом до завернутого в пеленки младенца.

Первые матрешки, которые выпускались артелью «Детское воспитание» хоть и предназначались детям, стоили дорого и пользовались спросом скорее у взрослых.

На конец XIX века пришелся настоящий матрешечный бум. В ответ на неожиданный спрос появилось и производители. Уже через несколько лет практически весь Сергиев Посад рисовал матрешки. Именно там оказалось и множество опытных токарей, и отличный материал: береза и липа. Рисовали семейными артелями и старики и дети. Рисовали чистыми яркими цветами. В основном, русские матрешки изображали девушек: в русских сарафанах и платьях, с корзиной, цветами и т.д.

Вскоре, появились еще несколько центров матрешечного дела: в г.Семенове Нижегородской губернии и с. Полхов-Мадан.

У матрешек из Семенова на фартуках яркие букеты. Чем больше матрешка - тем крупнее цветы в букете. Основной цвет - красный, черный контур. На голове - традиционный платок.

Преподаватель: Ребята! Когда мы делали эскизы орнамента матрешки, то вы получили задание «найти стихотворение про Семеновскую матрешку». Кто может представить свою домашнюю работу?

Учащиеся: У семеновских матрешек

Сарафанчики в горошек,

Разноцветные платочки

Нарумяненные щечки

(ученик-Илья)

Преподаватель: Полхов-Майданские матрешки можно сразу узнать по характерному цветку, малиновому цвету. И кудряшки на голове. А вот, Надя, расскажет стихотворение про Полхов-Майданскую матрешку.

Учащиеся: Взял я в руки кисть и краски

Стал волшебником из сказки.

На матрешке яркий сарафан

Расписан под Полховский Майдан.

Как и сто лет назад, теперь рисуют целыми семьями. Процесс изготовления всех матрешек одинаков. Сначала вытачивают форму на токарном станке. Мастерицы расписываю без предварительного рисунка, расписывают в основном гуашью, реже акварелью или тепмерой. А в дореволюционное время использовали масло, на советских фабриках - анилиновые краски. После покрывают лаком, под слоем лака краски приобретают особую яркость.

Роспись собственной матрешки - дело трудное, кропотливое, но благородное. Что, если попробовать расписать матрешку используя традиционные орнаменты народов Поволжья. Ваша матрешка будет единственной в мире.

2. Основу многонационального населения Поволжья (слайд-шоу) составляют башкиры, марийцы, мордва, татары, удмурты, чуваши. Культура и искусство населения Поволжья формировалась в течение нескольких столетий. Особенно ярко близость проявилась в одежде и способах украшения тканей, в орнаменте, традиционный орнамент - геометрический.

Выполнялась вышивка в основном шерстяными и шелковыми нитками, окрашивались они в домашних условиях растительными красками - листьями молодых яблонь, чертополохом, мареной и др. Растительные красители давали мягкие глубокие тона. Однако, несмотря на схожесть вышивок, каждая национальная группа имела свои отличительные черты.

Рассмотрим на примере русских, мордовских, татарских вышивок Поволжья.

Преподаватель: Учащиеся подготовили реферат по группам. Давайте посмотрим, как они их подготовили?

Учащийся: Катя представляет свой реферат «О русском национальном костюме» (под музыкальное сопровождение русской народной музыки, слайд-шоу).

Преподаватель: Молодец, хорошо. А про мордовский национальный костюм нам расскажет Лариса.

Учащийся: Лариса под музыкальное сопровождение мордовской национальной музыки (слайд-шоу) представляет историю мордовского национального костюма.

Преподаватель: И, давайте послушаем Ульяну про Татарский национальный костюм

Учащийся: (под музыкальное сопровождение, слайд-шоу) Ульяна рассказывает про Татарский национальный костюм.

Преподаватель: А теперь, на основе увиденного, мы с вами поиграем в игру: «Составь матрешку», в русском, татарском, мордовском орнаменте (выходят Надя, Ира, Илья). В этой игре мы и узнаем, как вы запомнили орнамент каждой национальности.

Вопросы для беседы:

• Какой орнамент использовали в вышивке? (растительный орнамент, геометрический).

• Какие цвета использовались в вышивке (Татарский - голубой, зеленый, бордовый, желтый. Мордовский - темно красный, желтый, зеленый. Русский - красный, оранжевый, зеленый).

Оценка преподавателя (молодцы, хорошо, все запомнилм, правильно ответили на вопросы).

3. Практическая часть

Вы уже знаете особенности национальных вышивок, цветовое решение орнамента. Сейчас и вы поработаете в цвете над орнаментом в матрешке. На предыдущих уроках вы уже рисовали эскиз, а теперь мы соединяем все вместе в одну композицию.

Обходы рабочих мест учащихся с целью проверки:

• Организация рабочего места;

• Соблюдение правил техники безопасности;

• Качество и правильность выполнения орнамента на матрешке.

4. Заключительная часть

Преподаватель: Я вижу, что вы уже закончили свои работы, давайте мы посмотрим матрешки, которые выставлены на столе. Какие интересные матрешки получились. Скажите, ребята, какие отличительные особенности в каждой матрешке?

Учащиеся: Дают характеристику отличительных особенностей представленных на выставку матрешек.

Преподаватель: А теперь, давайте поиграем в игру - «Угадай-ка».

Выходят все учащиеся класса: нужно расположить цвет по национальным цветам костюма.

Преподаватель: Рассаживаемся по местам и послушайте домашнее задание:

- найти особенности национальных костюмов других народов Поволжья.

Спасибо, все молодцы!

Самоанализ урока

Проведенный открытый урок, показал решение всех обозначенных задач на уроке преподавателем, которые позволяют достигнуть поставленную цель урока и отвечают заданной теме урока.

Учащиеся на уроке проявляли заинтересованность, увлеченность. В достаточной мере владеют навыками кистевой росписи, хорошо умеют высказывать оценочные суждения, находят гармоничное цветовое решение национального костюма, могут связать знания об орнаменте национального костюма с росписью матрешки в национальном костюме Поволжья, смогут увидеть характерные средства художественной выразительности в матрешках (Сергиев-Пасад, Семенов, Полхов-Майдан).

Структура данного урока соответствовала его типу, поскольку соблюдался принцип: от простого - к сложному. Использование наглядного материала, слайд-шоу, рефераты учащихся, игры с детьми, также способствовали достижению цели урока. На уроке учитывалось настроение учащегося, самочувствие и физиологические особенности. Распределение времени на уроке было логичным.

Хороший контакт преподавателя с учащимися способствовал созданию положительного эмоционального фона и положительной психолого-педагогической атмосферы на уроке.

Следует отметить, что в уроке принимали участие дети с ограниченными физиологическими возможностями (ДЦП - Лена и Саша). Представленные формы, методы и приемы на уроке позволяют дать оценку повышения уровня личностно ориентированного, практико-деятельностного подхода ко всем участникам образовательного процесса ДШИ «Форте».