Разработка урока композиции. «Люблю тебя, мой край родной»

ГБОУ РХГИ им. К.А.Давлеткильдеева

Учитель предметов изобразительного искусства

Салихова Расима Файзулловна

Разработка урока композиции.

«Люблю тебя, мой край родной».

Вид занятия: тематическое рисование.

Тема : природа родного Башкортостана, уральские горы.

Цель и задачи: воспитание любви к родному краю, к природе, закрепление навыков анализа формообразования при построении предметов, изображение их на плоскости, дальнейшее развитие образно-пространственного мышления.

Оборудование:

для учителя: на доске педагогический рисунок, репродукции художников, рисунки обучающихся из методического фонда, таблица, стихи поэтов.

для обучающихся: листы бумаги для набросков, карандаш, ластик, баночка для воды, кисти разных номеров, гуашь, лист ватманской бумаги ФА2.

Ход урока: установить должную дисциплину, отметить отсутствующих.

Учитель: мы живём с вами в Башкортостане, в очень красивой своей природой республике. У нас есть и леса, и степи, и озёра, и реки, и холмы, и равнины. А как вы думаете, что объединяет всё это наше природное великолепие? ( Дети: «Горы».) Уральские горы - горная система, которая тянется от Северного ледовитого океана до Казахстана, а часть её находится в Башкирии.

Теперь представьте, что уральские горы вдруг стали людьми, что про них можно было бы сказать: характер, настроение, внешность? ( Дети дают описание.) В чём отличие наших гор от других горных массивов, например, от Кавказских гор, Гималаев? ( Дети проводят сравнение.)

Сейчас послушайте стихотворения двух поэтов об уральских горах. ( Стихи читает обучающийся.)

И горы, как люди: чем выше,

Тем круче и резче судьба,

Тем большей опасностью дышит

Идущая наверх тропа.

На гребни спускаются тучи,

И долго не видно вершин,

А льдом покрываются кручи,

И лёд этот - несокрушим.

Там ветер не тот, что в низинах,

Там грохот, и хохот, и вой,

Там молний скрещение синих,

Как сабель взбесившихся бой,

Но горы не ропщут,- их доблесть

Превыше снегов их седых,

Ведь солнца встающего отблеск

Всех раньше приветствует их.

( Мустай Карим.)

Кто видел гор уральских ряд?

Там звёзды яркие горят,

Туман там по утру белеет

И сосны всюду зеленеют.

Облака издалека, плывут куда-то торопливо

И птичьи стаи суетливо

Летят, летят в пустую даль.

И возвращается печаль

Ко мне вечернею порой.

Там ветры дуют, Ай течёт,

Куда не кинешь взор, влечёт.

Урал велик, но только там

Ты будешь близко к небесам!

( Алексей Муртазин.)

Вспомните своё детство, когда вы были ещё малышами, среди множества игрушек , наверняка, был конструктор, который состоял из различных геометрических тел . Теперь назовите названия, а я буду зарисовывать их на доске в своей таблице.( см. Таблица 1.) ( Дети говорят названия : куб, сфера, конус и т.д.)

Теперь представьте, что эти тела сделаны из какого-то гибкого материала, который можно растягивать, сгибать и т.д., как они могли бы измениться? ( Дети высказывают свои предположения, учитель зарисовывает на доске .)

Сейчас я вам буду показывать репродукции художников с изображениями гор, а вы будете говорить, какие геометрические тела лежат в основе изображённых объектов: горы, деревья, облака и т.д., и как они видоизменены.( см. Таблица 2 ) ( Дети проводят анализ.)

Наконец, мы подошли к практическому заданию. Кроме гор , которые должны играть в ваших работах главную роль, необходимо изобразить окружающую среду, и во всех предметах должно угадываться какое-либо геометрическое тело.

План работы:

1. Эскизирование.

2. Утверждение учителем эскиза.( Привлечение к этому обучающихся.)

3. Перенос эскиза на ФА2 по сетке. Тщательная проработка рисунка.

4. Изображение в цвете.

Таблица 2.

М.Сарьян Н.Рерих

А.Пантелеев А.Пантелеев

Образцы детских творческих работ.