Творческий проект Глиняные игрушки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

Творческий проект

«Глиняные игрушки»

ПО ИЗО ДЛЯ 2 КЛАССА

Руководитель: учитель МБОУ СОШ №9 Р.А. Вагизова

г. Нефтеюганск ХМАО - Югры

Методическое представление

1.Введение

2.Методический паспорт учебного проекта

3.Разработка учебного проекта «Глиняные игрушки»

4.Заключение

Введение

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве; развитие творческого мышления.

Современный проект учащегося - это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определённых личностных качеств.

Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого времени.

Методический паспорт проекта

Предмет: изобразительное искусство.

Класс: второй

Тип проекта: творческий

Цель: Изучение особенностей образов народной игрушки. Создание своего образа.

Задачи:

- изучить творения народных мастеров;

• изучить главные отличительные особенности глиняных народных (3-4) промыслов;

• учиться работать с информацией;

• самостоятельно слепить игрушку и расписать её узорами.

Методы работы:

наблюдения, практические методы, метод упражнений, самостоятельная работа с литературой, метод информационной поддержки.

Время работы над проектом: январь - февраль

Форма работы: урочно - внеурочная

Режим работы: 6 учебных часов.

Мотивация к познанию, работе: личный интерес учащихся к данной теме, самореализация, самомотивация от удовлетворения собственным трудом.

Информационно - техническое обеспечение: учащиеся использовали домашний компьютер с доступом в Интернет, сканер, учебную и учебно - методическую литературу.

Разработка проекта

Актуализация проблемы

Значимость обращения к данной теме вполне объяснима, если учесть, какое место в жизни детей занимают игрушки. Созерцание, восприятие образа народной игрушки - путь к изучению культурного наследия народов. Художественно-творческая деятельность, как и любая другая, дает ребенку возможность восприятия духовной и материальной культур, развивает чувства сопричастности и самореализации, помогает осваивать мир не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становятся с одной стороны, средством познания мира, с другой - средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств ребенка.

Основной способ получения знаний - деятельностный подход.

Работа над проектом

Работа над проектом состоит из 3 этапов.

1 этап - Исследовательский этап

-Подготовительный.

На первом уроке в доступной для этого возраста форме даётся представление о производстве глиняных игрушек.

Урок сопровождается просмотром слайдов. (Презентация «Изготовление дымковской игрушки»)

Учащимся предлагается подготовить совместными усилиями презентацию по данной теме. Учитель обсуждает со школьниками возможные источники информации. (Используется домашний интернет).

- Организационный. Сбор, обсуждение и обработка информации. Консультации.

Проводится анализ и обобщение полученной информации. Просмотр подготовленных презентаций.

Выбор темы для исследования.

- Поисково- исследовательский.

Учащиеся определяют задачи и планируют свою деятельность после просмотра слайдов. Выбрали дымковскую игрушку.

Совместно обсуждаются критерии оценки качества проекта.

• Полнота раскрытия темы;

• Самостоятельность;

• Оригинальность;

• Аккуратность

2 этап - Технологический этап

Творческий.

«Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму»

Самостоятельная работа учащихся.

Оформление материала для презентации.

Учитель вместе с учениками во внеурочное время составляет презентацию по накопленным материалам.

5 этап Заключительный этап

Рефлексия

Участники проекта делятся мнениями. Группы оценивают работу каждого участника.

Учитель оценивает работу группы в целом.

Результат

Практика показала, что метод проектов применим на уроках ИЗО. Уроки ИЗО неразрывно связаны с процессом творчества. В процессе создания образа ученик образовывает сам себя!

Учебный проект можно назвать творческим потому, что он требует от учащихся творческого подхода. В процессе работы дети получают удовлетворение от работы, развивается их творческая активность.

8