Разработка урока по изобразительному искусству в 5 классе

КЕЙС -УРОК по изобразительному искусству

Класс 5

Тема урока: Пейзажы родной земли

Цель урока

Формировать у обучающихся понятия о роли природных условий в характере традиционной культуры народа, основ гражданственности (патриотизма) как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности.

Задачи:

образовательная: -

формирование способности к духовному развитию, росту творческого потенциала в учебно-игровой, социально ориентированной деятельности на основе самовоспитания и универсальной ключевой компетенции образования «научить учиться»;

- формирование устойчивого интереса к жанру изобразительного искусства пейзаж;

-формирование навыков изображения пейзажа в определённом колористическом решении;

- формирование умений анализировать, обобщать, сравнивать, синтезировать знания.

развивающая:

- развитие интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самоорганизации;

- укрепление межпредметных связей (русский язык, литература, музыка, краеведение, история, ИКТ);

- развитие художественно-творческих способностей обучающихся, фантазии, воображения;

- способствовать развитию познавательной активности с помощью проблемных ситуаций и практической деятельности;

- создание условий для развития коммуникабельно-творческих способностей, креативного мышления.

воспитательная-

- воспитание любви к искусству, творчеству, интереса к истории культуры малой родины;

- создание условий для формирования эстетического вкуса.

Тип урока: кейс- урок

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

обучение определению средств выразительности настроения и чувств в искусстве;

умению передавать настроение и чувства через рисунок и цвет в своей работе;

обучение находить дополнительную информацию в учебнике.

Личностные результаты: формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Метапредметные результаты: умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.

Основные понятия

Межпредметные связи

Организация пространства

Пейзаж, композиция, объем, виды пейзажей.

Литература, музыка, технология, история, география.

Индивидуальная работа, групповая, коллективная.

Оснащение рабочего места педагога: медиапроектор, компьютер, карточки для групповой работы учеников

Организация рабочего места обучающегося: учебник изобразительного искусства «Каждый народ - художник» Л.А.Неменская, М., Просвещение, 2011; маркировочная таблица «ЗХУ»; белый лист формат А 4; художественный материал: гуашь; клей для бумаги, ножницы.

Зрительный ряд: мультимидийная презентация

Литературный ряд: стихи и загадки о временах года.

Музыкальный ряд: П.И. Чайковский «Времена года»

Ход урока.

I.Мотивация к обучению.

Цель: Создать эмоционально - положительный настрой.

Приветствие. Включение учащихся в режим работы

Солнце встало из-за тучки,

протянуло оно к вам ручки,

обняло, поцеловало и удачи пожелало.

Мне очень хочется, чтобы улыбка украшала ваши лица до окончания нашего урока.

II. Актуализация знаний.

Цель: Настроить обучающихся на работу.

Загадка:

Если видишь, на картине нарисована река,

Или ель и белый иней или сад и облака,

Или снежная равнина или поле и шалаш

Обязательно картина называется … (пейзаж)

Беседа о пейзаже.

(слово «пейзаж» переводится с французского как «местность», «страна». Пейзаж - один из видов живописи - это изображение природы: лесов, полей, гор, долин, селений, городов. Этот жанр стали создавать в Голландии в XVII веке.

Какова же тема нашего урока.

(Пейзаж родной природы.)

Скажите, вы впервые слышите о пейзаже? Вспомним, что вы знаете по данной теме.

Вы хотите больше узнать о пейзаже?

Для этого мы просмотрим слайды и назовем виды пейзажей. Подсказкой нам послужит домашнее задание.

Дети читают стихи.

1. Скатерть бела

Весь мир одела. (Зима)

2.Тает снежок. Ожил лужок.

День прибывает. Когда это бывает? (весна)

3.Я соткано из зноя,

несу тепло с собою.

Я реки согреваю,

«Купайтесь!» - приглашаю.

И любите за это вы все меня. Я…(лето.)

4.Утром мы во двор идем -

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят…(осень)

III. Изучение нового материала.

Цель: познакомить с видами пейзажей

(презентации)

Какие же виды пейзажей мы с вами увидели.

Зимний, летний, осенний, весенний.

Наша природа-красавица примеряет разные наряды то снежные, зимние, то яркие летние, прощальные осенние, нежные весенние. Про ее красоту поют песни, пишут стихи, воспевают ее образ и художники

презентация

Назовите картины и художников.

1. Найдите сходство и разницу в этих картинах.

2. При помощи, каких средств добивается этого

3. Какое настроение вызывает эти картины.

Определим, какие из картин мы отнесем к пейзажам.

Для того чтобы мы могли изобразить пейзаж нашего края, на что нужно опираться?

На наши наблюдения в жизни.

Действительно, все художники изображают то, что их окружает, то, чему их учит природа, жизнь.

Огромны просторы нашей Родины - России. Богата и разнообразна ее природа. Но у каждого человека есть самый родной и близкий уголок в стране, где он живет.

Тема нашего урока - «Природа родного края»

"Много есть на свете кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него родина…"

К.Д.Ушинский

Россия, ты - великая держава,
Твои просторы бесконечно велики.
На все века себя ты увенчала славой.
И нет другого у тебя пути.

Озёрный плен твои леса венчает.
Каскад хребтов в горах мечты таит.
Речной поток от жажды исцеляет,
А степь родная хлебушек родит.

В земле твоей богатств поток неиссякаем,
К сокровищам твоим нам путь лежит.
Как мало о тебе ещё мы знаем.
Как много изучить нам предстоит.

IV. Работа с кейсами

1 кейс

Прочитайте стихотворение. Ответьте какое время года описывается

Зимнее утро

……Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет

И речка подо льдом блестит. А.Пушкин

Оттветьте на вопросы

1. Вспомните и назовите, какие цвета называют холодными?

- Синий, фиолетовый, изумрудный, голубой и т.д.

2. А какие теплыми?

- Красный, оранжевый, желтый и т.д.

3.с чем ассоциируются в вашем представление холодные цвета

холодным - льдом, снегом, водой, лунным светом ит.п. \

А теплые цвета ?

красные, желтые и все цвета в которых имеются хотя бы частичка этих цветов. Теплые цвета напоминают цвет солнца, огня, того, что в природе действительно дает тепло.

4.А еще есть черный, белый, серый, скажите в какую группу можно поместить?

-Эти цвета называют ахроматические, и они являются нейтральными цветами.

А как называется холодная и теплая гамма красок

она называется хроматической.

5 Посмотрите ребята на репродукции художников. Как они изображают зиму. Картина Кустодиев «Масленица», в небе оттенки розового, зеленого, желтого, все эти цвета относятся к холодным тонам. Посмотрите, как лежат сугробы, снег на деревьях.

А вот картина Саврасов «Сухарева башня в Москве». Красиво изобразил небо - золотисто - голубым, снег - сине-голубой.

Картина Сурикова «Взятие снежного городка» и

К.Юона «Русская зима. Лигачева»

2 кейс

Каждому времени года соответствует определенная палитра сочетающихся друг с другом красок. Весной природа одевается в нежные и не слишком яркие наряды. Поэтому весенняя палитра состоит из мягких пастельных тонов:

Назовите один из способов рисования акварелью:
«сухим или «........ ».

2. Назовите один из жанров живописи.

3. Учебный предмет, изучающий в школе.

4. Назовите фамилию русского пейзажиста, автор картин

«Март», «Весна.

4. Рассматривание репродукции картины Левитана «Март» (1885г.).

5.Рассматривание репродукций картины Саврасова «Грачи прилетели» (1872г)

7. Рассматривание картин Агеева В. И.

8.О весне написано много стихов живописцами слова. -
Чтение стихов о весне.

3 кейс

Зеленеют луга

В небе радуга-дуга.

Солнцем озеро согрето

Всех зовет купаться ….(лето)

Природа - это книга мудрости. Прочитать эту книгу помогает пейзаж. Он изображает природу в отдельных ее проявлениях.

В русской пейзажной живописи есть произведения, значение которых в истории нашей культуры необычайно велико.

Мы часто говорим: васнецовская и «шишкинский лес». Шишкинские сосны - это классический образ русского леса.

Обратите внимание на репродукции картин Шишкина и Левитана. Глядя на эти пейзажи, ответьте:

-Какое настроение природы запечатлели художники.

- Какое настроение вам навевают эти пейзажи?

- Как вы считаете, какой цвет вызывает радость?

Рассмотрите пейзажи, выполненные живописцами. Как и любое другое произведение искусства, пейзаж всегда выражает идею, замысел художника.

- В чем состоит идея пейзажей, передавших раздолье родных мест?

- Какими изобразительными средствами и материалами пользуются художники для воплощения своего замысла?

- Какую роль в пейзажах играют образы деревьев?

- Почему все пейзажи такие разные, хотя посвящены одной теме - изображению природы?

- Есть ли среди этих произведений пейзажи, в которых идея Родины и идея целого мира сливаются?

При создании пейзажа особенно важна работа над его композицией. На одних композициях дерево выступает в качестве единственного героя и располагается в центре композиции. В этом случае выразительность пейзажа зависит от характера образа этого дерева. На других композициях пейзаж образуют лесные массивы и группы

4 кейс

Осенняя пора, очей очарованье!

Приятна мне, твоя прощальная краса!

Люблю я пышные природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса

-Воспел в своих стихах поэт? ----------------.

А кто из художников показал в своих произведениях прощальную красу осени ? Это Исаак Ильич Левитан . Немного грустные осенние пейзажи Левитана показывают нам , как прекрасна русская природа.

Как вы думаее, почему художник назвал свою картину «Золотая осень»?

Формат картины плоский , но как же мастерам - пейзажа удалось передать пространство, глубину ?

Физкультминутка.

Порой задумываешься: а какое время года самое лучшее, самое красивое? Каждое по - своему красиво! Любуясь красотой природы на фотографиях, находишь в каждой из них что - то прекрасное, интересное и необычное.

«Весна! Весна! Как воздух чист. »

Природа в весенних фотографиях светла и открыта, лес, еще не одетый в листья, просвечивается лучами ясного солнца, на небе вырисовываются первые кучевые облака.

Солнышко припекает все больше, снег тает, бегут ручьи, набухают на ветках почки, появляются первые весенние цветы - подснежники.

Весна наполняет природу свежим ароматом предстоящего лета, готовит природу к предстоящему периоду роста и цветения.

Буквально несколько дней и природу не узнать, зашелестит молодыми листьями нарядившийся лес, зазвучит радостное пение птиц.

«Лето! Ах, лето. »

А как красивы пейзажи природы в фотографиях летом. Природа лета благородна и красочна, насыщена плотными красками зелени в контрасте с ярким голубым небом.

Но к концу лета природа уже меняет свои оттенки с ярких и сочных тонов на пожелтевшие и спокойные., трава начинает сохнуть, на деревьях появляются первые золотистые листочки, первые вестники приближающейся осени!

«Осень постучалась к нам золотым дождем… .»

Особенно красива природа в период золотой осени, когда солнце дает теплые тона, листопад превращает тропинки в золотистые дорожки, а листья украшают деревья в желтые с красным одежды, что лучше всего передает глубину чувств и настроение природы в осенний период времени года.

«Зимушка - Зима! »

А вот зимние фотографии природы выделяются множеством белых ярких тонов за счет обильного покрытия снегом на пейзажном фоне и бледно-голубыми оттенками безоблачного морозного неба, особенно красивые фотографии зимней природы сразу после обильного снегопада.

Зима покрывает белым одеялом уставшую за год природу, заковывает ледяными узорами водоемы и одевает деревья в снежные наряды.

Зима великолепна в сказочных пейзажах леса, чудных просторах замерзших рек и озер, которые преображаются в белоснежные волшебные узоры.

Красота белоснежных просторов русской природы в зимних фотографиях способна заставить поверить, даже, в существование сказки.

V. Применение знаний (продуктивные задания).

Цель: закрепить навыки работы гуашью, развивать воображение, умение составлять композицию.

Дети выполняют по группам задания различного уровня под музыку П. И. Чайковского. Педагог организует совместное действие детей как внутри одной группы, так и между группами: направляет на совместное выполнение задания. Учитель просит приклеить свои рисунки на лист, учитывая законы композиции.

Как мы будем создавать композицию на листе?

Мы будем двигать свои изображения по листу, помня законы: ближе - дальше, выше - ниже.

Дети выполняют рисунки.

VI. Итог урока. Рефлексия. Что такое пейзаж?

Назовите художников работавших в этом жанре?

Какими оттенками цветов они работают?

IV. Итог урока. Анализ и оценка рисунков; высказывания учащихся о соответствии творческого замысла изобразительным средствам рисунков.

Домашнее задание: наблюдать за красотой природы, изменением цвета в природе; принести цветную бумагу, картон, клей, ножницы, лоскутки ткани.