Программа по искусству (7 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Искусство» для 7 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по предмету «Искуссство», авторской программы для общеобразовательных учреждений (автор: Данилова Г.И), М.: Дрофа, 2014г., Школьного учебного плана на 2015-2016 учебный год; Положения о рабочей программе по учебному предмету МКОУ ВСОШ №2 при ИК с. Чугуевка.

Учебник: «Искусство 7 класс» (Автор: Данилова Г.И.), М., Дрофа, 2014г. Учебник имеет гриф «Рекомендовано» и включён в Федеральный перечень.

Программа отводит 72 часа(2 часа в неделю) для изучения предмета «Искусство», из них:

• 70 часа на изучение тем (в том числе контрольные работы - 3 ч);

• 2 часа резерв времени.

Программа основывается на конкретно-чувственном восприятии произведений культуры и направлена на обращение к проблемам человеческой личности, её связям с обществом и миром окружающей природы; на поиски идеала человека, нашедшие отражение в религиозных представлениях и замечательных художественных образах женщины-матери, защитников Отечества, идеалах благородного рыцарства. Отечественная культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой.

Цели художественного образования и эстетического воспитания

Изучение предмета «Искусство» в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

• воспитание художественно-эстетического вкуса;

• освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях;

• овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

• использование приобретённых знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды;

• изучение шедевров мирового искусства, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля художников-творцов;

• формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;

• постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

• освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

• знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

• интерпретация видов искусств с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

• Воспитательные:

• помочь учащимся выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

• способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;

• подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведениями искусства;

• развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства,

• создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения учащихся с произведениями искусства на уроках.

Формы контроля и учета достижений обучающихся

Текущая аттестация: устный фронтальный опрос; наблюдение, тестирование.

Итоговая аттестация: (полугодие, год): контрольная работа (тест).

Урочная деятельность: самостоятельная работа, конкурс, викторина, анализ динамики текущей успеваемости.

Формы промежуточной и итоговой аттестации

Промежуточная аттестация представляет собой:

полугодовую аттестацию - оценка качества усвоения учащимися содержания какой-либо части темы учебного предмета «искусство» по итогам учебного периода (полугодия, года) на основании текущего контроля успеваемости.

Формами контроля качества усвоения обучающимися содержания учебных программ являются:

• письменная проверка - это письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: контрольные, творческие работы; письменные ответы на вопросы, тест;

• устная проверка - это устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования;

• комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

При проведении контроля качества освоения содержания учебной программы учащиеся могут использоваться информационно - коммуникационные технологии.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода (полугодия) с целью систематического контроля уровня освоения обучающимися тем, разделов, глав учебной программы за оцениваемый период, прочности формируемых предметных знаний и умений, степени развития деятельностно - коммуникативных умений, ценностных ориентаций.

Полугодовая промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью определения качества освоения обучающимися содержания учебной программы (полнота, прочность, осознанность, системность) по завершении определенного временного промежутка (полугодие).

Отметка обучающегося за полугодие выставляется на основе результатов текущего контроля успеваемости, с учетом результатов письменных контрольных работ.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Личностные результаты проявляются в индивидуальных особенностях, которые развиваются в процессе художественно-творческой и учебной деятельности обучающихся и отражают:

• сформированность чувства гордости за свою Родину, российскую культуру и искусство, знание их истоков, основных направлений и этапов развития; понимание ценности культурного наследия народов России и мира; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, сформированность основ гражданской идентичности;

• присвоение художественного опыта человечества в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, обогащение на этой основе собственного духовного мира;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, в процессе творческой деятельности;

• ответственное отношение к учению, инициативность и самостоятельность в решении учебно-творческих задач; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;

• уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• наличие художественных предпочтений, эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к миру и искусству;

• коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в различных видах деятельности.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной, практической деятельности учащихся, и отражают умения:

• самостоятельно ставить новые учебные, познавательные и художественно- творческие задачи и осознанно выбирать наиболее эффективные способы их решения;

• адекватно оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• осуществлять контроль по результатам и способам действия и вносить необходимые коррективы;

• устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать и делать умозаключения и выводы; владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления ассоциаций, аналогий и классификации;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• пользоваться информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ-компетентности);

• понимать многофункциональность искусства и его значимость для разных областей культуры; роль искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии человечества, функционировании современного социума;

• эстетически относиться к окружающему миру (преобразовывать действительность; привносить красоту в окружающую среду, человеческие взаимоотношения); самостоятельно организовывать свой культурный досуг.

Предметные результаты:

В результате изучения курса «Искусство» в 7 классе обучающиеся должны знать/понимать:

• основные понятия курса: цивилизация, цивилизованный и культурный человек, графика, готика, мимика, зодчество, импровизация, диалог, мозаика, палетка, пантомима, обычай, обряд, прогресс, репертуар;

• основные черты идеала человека народов мира;

• образ защитника Отечества, человека в мире природы;

• особенности человека нового времени;

• актуальность и нравственную значимость произведений искусства древности для нашего времени;

• уметь:

• узнавать изученные произведения и соотносить их с определённой эпохой, стилем, направлением;

• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

• пользоваться различными источниками информации об искусстве;

• использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для выбора путей своего культурного развития;

• владеть навыками:

• отбора и анализа информации, в том числе использования компьютерных технологий;

• монологического связного воспроизведения информации;

• выявления сходных и отличительных черт в культурологических процессах и явлениях;

• толерантного восприятия различных точек зрения;

• использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для выбора путей своего культурного развития.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе учащийся должен использовать связную монологическую речь, правильно применять и произносить термины.

«5» ставится, если учащийся:

• полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя специальную терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость изучаемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов.

«4» ставится, если учащийся:

• он в основном удовлетворяет требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

• допущены один-два недочёта при освещении основного содержания ответа, исправленные на замечания учителя;

• допущены ошибки или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов.

«3» ставится, если учащийся:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, остаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

• имелись затруднения, или допущены ошибки в определении понятий, использовании специальной терминологии, но исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;

• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

«2» ставится, если учащийся:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание учащимся большей или наиболее важной части учебного материала;

• не может подтвердить ответ конкретными примерами;

• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

«1» ставиться, если учащийся:

• отказался от ответа без объяснения причин.

Об используемой учебно-методической литературе, наглядном оборудовании, электронных образовательных ресурсах (ЭОР)

Учебно-методическая литература

• Г.И. Данилова Г.И. Программы для общеобразовательных

• учреждений по предмету «Искусство», М.: Дрофа, 2014г

• Поурочные планы по учебнику Даниловой Г.И. / Сост. Н.Н.Куцман. - Волгоград: ИТД «Корифей» .

Наглядные средства обучения

• Портреты художников, композиторов, репродукции картин

• Музыка к урокам на мр3.

• Необходимый раздаточный материал для практических работ.

• Презентации к урокам.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

1. Музеи мира museum.artux.ru/.

2. Мультмедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».

3. school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8.

4. wikipedia/ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

5. slovari.ru Электронные словари.

6. myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.

7. Энциклопедия живописи. painting.artux.ru//.

8. 9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении.

9. som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов.

10. school.edu.ru/ -Российский образовательный портал.

11. schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет».

12. 1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября».

13. .htt://all.edu.ru/ - Все образование Интернета.

14. Единая коллекция - collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4- 5b76-f453-552f31d9b164

15. Российский общеобразовательный портал - music.edu.ru/

16. pedsovet.su/load/122-1-0-964

17. portfolio.1september.ru/work.php?id=568666

18. hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел. Тема.

К-во часов

В т.ч. контрольные

1

2

3

Мир и человек в искусстве.

Мир и человек в художественных образах.

25

1

Введение.

Понятие об идеале человека.

Божественный идеал в религиях мира.

Святые и святость.

Герои и защитники Отечества.

Александр Невский - патриот Земли Русской.

Идеал благородного рыцаря.

Воплощение рыцарства во французском эпосе.

«Венеры» первых художников Земли.

Образ женщины в русской иконописи.

Тема женщины в творчестве русских поэтов, художников ХIХ-ХХ вв.

Лики женской красоты в русской живописи

Величавая славянка в творчестве А.Г. Венецианова.

Женщина-мать в искусстве ХХ века.

Человек в мире природы.

Времена года.

Человек в художественной летописи мира.

Искусство портрета в ХVII-XIХ вв.

Человек нового времени.

Обобщение по теме «Мир и человек в художественных образах».

Контрольная работа №1 (тест) по теме: «Мир и человек в художественных образах».

Анализ контрольной работы.

Искусство народов мира

45

1

Художественные символы народов мира.

Московский Кремль-символ России (Заочная экскурсия)

Единство и многообразие в искусстве.

Героический эпос народов мира.

Героический эпос народов мира на полотнах русских художников.

Контрольная работа(тест)№2 по итогам первого полугодия.

Анализ контрольной работы.

Итоговый урок

Шедевры народного эпоса.

Герои и темы народного эпоса. Карело-финский эпос «Калевала»

Древнегреческий эпос. «Илиада» и «Одиссея».

Героический эпос на полотнах В. Васнецова.

Былинный эпос в произведениях русских композиторов.

Храмовая архитектура.

Особенности храмового зодчества.

Дом-жилище человека.

Древнерусская иконопись.

Музыкальная культура.

Музыка в храме.

Книжная миниатюра Востока.

Скульптура Тропической и Южной Африки.

Искусство орнамента.

Художественные промыслы России.

Праздники и обряды народов мира.

Религиозные праздники и обряды.

Ах, карнавал! Удивительный мир…

Идут по Руси скоморохи…

В музыкальных театрах мира.

Искусство кукольного театра.

Музыка в храме.

Колокольные звоны Руси.

В песне-душа народа.

Радуга русского танца.

Искусство индийского танца.

В ритмах фламенко.

Под звуки тамтамов (Танцы народов Африки).

Обобщающий урок по темам второго полугодия.

Контрольная работа (тест)№3 по итогам года.

Анализ контрольной работы.

Итоговый урок.

Резерв времени

2

Всего :

72

3