Урок по изобразительному искусству и художественному труду для 3 класса « Моделирование и декоративная роспись стула»

Пример интегрированного урока

1 час - изобразительное искусство, 1 час - художественный труд.

Тема: Моделирование и декоративная роспись стула.

Цель: познакомить с историей стула, развивать бережное отношение к мебели, анализировать и проводить связь между тремя критериями: прочность, польза, красота; размещение элементов декоративной композиции в зависимости от формы украшаемой поверхности, учить ритмически чередовать элементы по форме, величине, цвету.

Материалы: упаковочные коробки, цветная и белая бумага, ножницы, клей, гуашь.

Зрительный ряд: изделия с росписью, плакаты с отдельными элементами росписи, презентация (интерактивная доска)

Литературный ряд: стихотворение « Стул» А.Н.Колесовой.

Музыкальный ряд: классическая музыка.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы.

3.Беседа и презентация «Стулья разных эпох»

Что это такое, для чего он нужен, с самого ли начала он был таким, каким мы его знаем? Никакой интерьер не может обойтись без стула и его « собратьев» - табуретки, пуфика, кресла. А ведь до недавнего времени стулья были только у правителей. Стул служил троном. На него даже царь садился в особых случаях. Во время торжественных приёмов стулья с подушками выдавались только членам королевской семьи.

В Древней Греции стулья были со спинками и без них. Высокое кресло - тронос - место хозяина. Забираться на него приходилось с помощью скамеечки.

Стулья эпохи Барокко были красивы, но неудобны. Украшены резьбой и золотом.

ХVI век - расцвет готического искусства. Спинки стульев высокие, украшены по бокам декоративными элементами, заострёнными вверх.

Французское дворянство XVII века обставляло свои дома креслами с высокими спинками и низкими сиденьями. Вскоре появился длинный стул. На нём можно было сидеть и лежать.

В XVIII веке люди осознали разницу между расслабленными и официальными позами. Появляется мебель с плавными изогнутыми очертаниями.

В XIX веке появляются широкие стулья с прямыми ножками.

Чтение стихотворения.

Стул.

Давай поговорим о стуле.

Как много разной мебели у нас,

Но самой важной ту считают люди,

Что наслаждение дает нам каждый раз.

Устанешь - сядешь, отдохнешь - и снова за работу.

Перед дорогой посидишь - и снова в путь.

И, взяв на плечи чью-либо заботу,

Предложишь человеку отдохнуть.

Стул нужен нам всегда, везде.

И в школе он, и дома.

Ведь мы, мой друг, сидим на нем,

Он с детства нам знакомый.

- Для чего нам нужен стул? (учитель)

- Чтобы сидеть. Чтобы отдыхать. (ученики)

- Человеку легко будет жить без стула? (учитель)

- Нет, потому что на стул не только мы садимся, но и кладём по необходимости какие-то вещи. (ученик)

- Стул может быть каким угодно или отвечать определённым требованиям?(учитель)

- Стул должен быть крепким, удобным и красивым. (ученик)

- Зачем он должен быть крепким? (учитель)

- Чтобы мы не упали. (ученик)

- Зачем стул должен быть удобным? (учитель)

- Чтобы человек сумел отдохнуть, а не ещё больше устать, сидя на нём.(ученик)

- А почему мы стремимся сделать любую вещь красивой? (учитель)

- Когда мы видим красивые вещи, то они нас радуют, вызывают положительные эмоции, а, значит, и улучшается здоровье. (ученик)

- Верно. А теперь перейдём к выполнению модели. (учитель)

4. Выполнение эскиза стула.

А) Предложить придумать стул с конкретным назначением.

Б) Рисование карандашом, фломастером.

5. Выполнение модели из картона.

6. Повторение знаний о растительном узоре в народном искусстве.

- Давайте вспомним, как может располагаться узор на предмете? (учитель)

- По периметру, в центре, по углам. Быть симметричным и асимметричным.(ученик)

- Какие цвета можно получить путём смешивания основных цветов? Какой цвет получится, если соединить красный с жёлтым? (учитель)

- Оранжевый (ученик)

- Какой цвет получится, если соединить красный с синим? (учитель)

- Фиолетовый (ученик)

- Какой цвет получится, если соединить синий с жёлтым? (учитель)

- Зелёный.(ученик)

- Правильно. (учитель)

7. Нанесение узора на модель (карандаш)

8. Поставить задачу: пользуясь только тремя основными цветами, создать многоцветие в орнаменте.

9. Работа в цвете.

10. Итог урока. Демонстрация и оценка всех работ.

Фотографии детских работ.

№1 из 2.

№ 2 из 2.