Технологическая карта урока ИЗО на тему О чем рассказывают гербы (5 класс)

Технологическая карта урока

Этап урока

Дли-тель-ность

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

(П-познавательные,

К-коммуникативные,

Р-регулятивные,

Л-личностные)

1.Организационный этап.

Организация местоположения каждого ученика, проверка готовности к уроку.

Ученики занимают свои места, готовят необходимый для урока материал.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2.Мотивация и актуализация знаний.

Слайд 2.

Звучит музыка Ж. Безе Сюита. Марш Тореадор» из оперы «Кармен». Учитель рассказывает на фоне музыки.

- Представьте себе средневекового рыцаря. Он с ног до головы закован в броню, только узкая прорезь оставлена для глаз.

- Чье же лицо скрыто за этим забралом?

- Может это славный рыцарь времен короля Артура?

- Или странствующий рыцарь из испанского города Толедо?

- А может, один из героев знаменитой «Песни о Роланде» французский рыцарь?

- Или немецкий?

- Что нам поможет узнать об этом человеке? Откуда он?

Учащиеся рассматривают иллюстрацию на презентации и слушают учителя.

Ответы учащихся:

- Герб на щите рыцаря, флаг, изображения на попоне у лошади.

П: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

К: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

3.Постановка темы урока и учебной задачи.

- Попробуйте самостоятельно сформулировать тему урока.

- Сформулируйте задачи урока.

- Молодцы! Вы правильно определили тему и задачи урока.

Учащиеся формулируют содержание темы и задач урока.

Ответы учащихся:

- О чем рассказывают гербы.

Ответы учащихся:

- Познакомиться с разными гербами, научиться по изображениям на гербах читать информацию, научиться изображать гербы.

Р: целеполагание.

П: самостоятельное формулирование познавательной цели.

4.«Открытие» нового знания.

Слайд 3.

- Самые первые гербы появились в Европе в средние века. Это были личные знаки рыцарей, которые изображались на боевых щитах, шлемах, флагах, попонах лошадей. Они помогали воинам различать друг друга на расстоянии.

Слайд 4.

- Определите, какие это гербы? Кому они могли принадлежать?

- Гербы были и у ремесленников. Это были не личные гербы, а гербы цехов, занимающихся одним делом. Ткачи, оружейники, маляры, ювелиры, гончары, сапожники, пекари создавали свои гербы.

Слайд 5.

- У вас на партах лежит геральдический словарик. Найдите, пожалуйста, в словаре, что означают слова герб, герольд, геральдика.

- Что такое герб?

- Кто такой герольд?

- Что такое геральдика?

- Как вы уже поняли, при составлении гербов используются определенные правила. В композиции герба все имеет важное значение и несет информацию о владельце.

Слайд 6.

- Композиция герба обычно симметрична.

- Самую важную информационную часть герба помещают в центре и называют щит.

Слайд 7.

- Известно 5 форм западно-европейский щитов: немецкая, испанская, французская, итальянская и варяжская.

- В последнее время наиболее часто используют французский щит.

Слайд 8.

- Поле щита может быть однотонное простое или разделенное сложное.

- Щит бывает разделен по вертикали, горизонтали или диагонали.

Слайд 9.

- В поле щита находятся фигуры геральдические или негеральдические.

- Откройте учебник на стр. 124 (5-6 абзац). Прочитайте, какие фигуры принято считать геральдическими, а какие негеральдическими.

- Какие фигуры называют геральдическими?

- Какие фигуры называют негеральдическими?

Слайд 10.

- Каждое изображение имеет свое символическое значение.

Олень - символ воина, перед которым бежит неприятель

Змея - символ мудрости, добра и предосторожности.

Лев - символ власти, силы, храбрости и великодушия

Осел - символ кротости, смирения, терпения

Кубок - символ дружбы и союза, радости.

Всадник - символ победы

Волк - символ алчности, злости и прожорливости.

Бык - символ труда и терпения, плодородия и скотоводства

Корабль - символ надежды, безопасности, спасения.

- Откройте учебник на стр. 126 (1 абзац) и прочитайте, какие еще значения имеют разные изображения.

- О каких еще символах вы прочитали?

Слайд 11.

- По сторонам щит поддерживают фигуры - щитодержатели: люди, птицы, звери.

- Венчает герб корона.

- Внизу герб украшает лента с девизом.

- Что такое девиз?

Слайд 12.

- Очень важное символическое значение имеет цвет.

- Откройте учебник на стр. 126 (2 абзац) и прочитайте информацию о символике цвета.

- Назовите цвета и их значение.

Учащиеся рассматривают изображение на слайде и слушают учителя.

Ответы учащихся:

- Торговцам, людям, занимающихся каким-то общим делом.

Учащиеся в парах работают со словарем и ищут слова.

Ответы учащихся:

- изображение условных или естественных фигур, составленных на основе правил геральдики.

- глашатай при дворах королей, крупных феодалов; распорядитель на торжествах, рыцарских турнирах.

- наука о составлении, описании и расшифровке гербов.

Учащиеся рассматривают изображение на слайде и слушают учителя.

Учащиеся работают с учебником.

Ответы учащихся:

- Геральдические фигуры - это фигуры, которые делят поле щита на несколько частей.

- Негеральдические фигуры: изображения человека, животных, растений, фантастических существ, кораблей, построек и др.

Учащиеся рассматривают изображения на слайде.

Учащиеся работают с учебником.

Ответы учащихся:

- О пчеле, медведе, факеле, раскрытой книге, лавре, крылатом драконе, руке.

Учащиеся рассматривают изображение на слайде.

Ответы учащихся:

- Девиз - это короткое выражение, отражающее жизненные принципы владельца.

Учащиеся работают с учебником.

Ответы учащихся:

Красный - мужество, храбрость, любовь.

Чёрный - скромность, учёность, осторожность, мудрость, печаль.

Зелёный - надежда, изобилие, свобода, радость.

Золотой - знатность, могущество, богатство, сила, верность, постоянство, вера, справедливость, милосердие и смирение.

Серебряный - благородство, откровенность, невинность, правдивость, чистота

Голубой - величие, красота, ясность, великодушие, честность, верность, безупречность.

Фиолетовый - благочестие, умеренность, щедрость и верховное господство.

Р: целеполагание.

П: построение логической цепи рассуждений; анализ, синтез, сравнение; извлечение необходимой информации; умение структурировать знания, умение осознанно строить речевые высказывания.

К: индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации; планирование способов взаимодействия; индивидуальное сотрудничество с педагогом

Л: личностное переживание

Динамическая пауза.

Слайд 13.

Звучит фрагмент гимна РФ.

После гимна учитель называет разные упражнения для разминки

- Поднимите руки вверх, кто знает, что за музыкальное произведение прозвучало. Кто не знает - руки вперед.

- Поднимите руки в стороны, кто знает, кто является автором слов. Кто не знает - руки вперед.

- Наклонитесь влево (к окну), кто знает, что нужно делать, когда звучит эта музыка. Кто не знает - вправо (к стене).

Учащиеся стоят смирно, пока звучит гимн, затем выполняют движения за учителем.

Гимн России.

Слова С.В. Михалков и Г.А. Эль-Регистан

Музыка А.В. Александров

Встать

- Что за музыка прозвучала?

- Как вы думаете, что такое гимн?

- Какие еще государственные символы вы знаете?

Слайд 14.

- Сегодня на примере Российского герба мы поучимся читать информацию, которую несут изображения.

- На урок природоведения в начальной школе и на уроках истории вы уже беседовали о Российском гербе.

- Давайте, прочитаем, о чем рассказывает герб России.

- Из каких крупный частей состоит герб?

- Что символизирует двуглавый орел?

- Что символизируют скиперт и держава?

- Какого цвета изображен орел?

- Что символизирует желтый цвет?

- Что символизирует тройная корона?

- Что символизирует изображение на щите?

Ответы учащихся:

- Гимн РФ.

- Это символ нашего государства.

- Флаг и герб.

Учащиеся участвуют в беседе и отвечают на вопросы.

Ответы учащихся:

- Двуглавый орел, щит, корона.

- Орел символизирует власть и господство. Одна голова смотрит на запад, другая - на восток и символизирует объединение государства.

- Держава - это символ монархической власти. Скипетр - символ власти, жезл, которым правитель мог наводить порядок на своей территории.

- Желтого.

- богатство, верность, справедливость.

- Три короны символизируют равноправное троевластие в правительстве: законодательной, судебной и исполнительной систем.

- Красный цвет щита символизирует храбрость и мужество. Всадник, убивающий крылатого дракона, символизирует победу над злом

5.Первичное закрепление.

- Сегодня на уроке мы совершили путешествие в мир геральдике. Давайте, проверим, что вы запомнили.

- У вас на партах лежит кроссворд. Я буду читать вопросы, а вы заполнять кроссворд

1. Отличительный знак, передаваемый по наследству. (герб)

2. Имя воина-защитника, изображенного на гербе Москвы. (Георгий)

3. Особые знаки на щите-гербе, которые рассказывают о его владельце, его достоинствах. (фигуры)

4. Как называют в геральдике желтый цвет (золото) и белый (серебро)? (металлы)

5. Царственное животное, эмблема королей. (лев)

6. Отважный, доблестный ...(рыцарь)

7. Часть герба, на которой написаны крылатые слова. (девиз)

8. Основа герба. (щит)

9. Что венчает герб? (корона)

10. Изображение птиц, животных, человека, поддерживающих щит. (щитодержатели)

Слайд 15.

- Проверяем.

- Поднимите руки те, кто все слова отгадал правильно.

- Молодцы!

- Те, у кого есть пробелы в знаниях, на следующих урокам, мы постараемся их ликвидировать.

- Но вы это можете сделать самостоятельно, совершив экскурсию в мир геральдики в сети интернет на сайте excurs.ru .

Слайд 16.

Учащиеся разгадывают кроссворд.

Учащиеся разгаданный кроссворд.

Учащиеся записывают адрес сайта.

К: сотрудничество с учителем и учащимися.

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

П: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевые высказывания.

6.Творческая практическая деятельность.

- Сегодня вы узнали много нового о геральдике. На следующих уроках мы продолжим это знакомство. А сейчас, я предлагаю вам начать выполнение эскиза проекта собственного герба или герба своей семьи.

- При выполнении самостоятельной работы постарайтесь использовать, полученные на уроке, знания о гербах.

- При составление герба не забывайте о правилах композиции.

- При создании проекта можно пользоваться геральдическим словариком и шаблонами, которые лежат на парте в конверте.

Учащиеся выполняют творческое задание.

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Л: самоопределние.

7.Рефлексия.

- У вас у каждого находятся листы самооценки. Заполните их.

Прием «3-2-1»

«3» вещи, которые я узнал на уроке.

«2» вопроса, которые у меня остались.

«1» идея о том, как я буду использовать изученный материал.

- Кто желает рассказать о том, что он узнал на уроке.

- Молодцы! Смотрите, сколько нового вы узнали сегодня на уроке.

Учащиеся осуществляют оценку собственной деятельности.

Учащиеся по очереди читают свои ответы, и дополняют ответы своих одноклассников.

П: рефлексия.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Л: смыслообразование.

8.Домашнее задание.

- Как вы думаете, каким сегодня будет домашнее задание.

Подсказка. Появляется слайд.

Слайд 17.

- Я сейчас назову домашнее задание, а вы проверьте, правы ли вы оказались.

- Подготовить сообщение о гербе нашего поселка, об одном из гербов городов Золотого кольца России. Рассказать, что изображено, почему, что символизирует.

Учащиеся предлагают свой варианты домашнего задания.

Учащиеся записывают домашнее задание.