Преподавателю
ИЗО, МХК
Рабочая программа по изобразительному искусству 5-8 класс В. С. Кузин

Рабочая программа по изобразительному искусству 5-8 класс В. С. Кузин

Раздел	Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК)
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Смирнова Н.А.
Дата	28.08.2015
Формат	rar
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» предназначена для учащихся 5-8 классов общеобразовательной школы.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Является составной частью подготовки в предметной области «Общественно-научные предметы», и ее освоение должно обеспечить:

1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

3) освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана тс учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей.

Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом.
Его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребенка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, совместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мышления растущего человека.

Содержание курса учитывает возрастные особенности визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Данная программа составлена на основе:

фундаментального ядра содержания общего образования;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;
примерной программы «Искусство 8-9 классы», «Изобразительное искусство 5-7 кл» автор - составитель А.А Кузнецов-М.: Просвещение, 2010 и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.- М.: Дрофа, 2013 .).
междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий» (подпрограмм «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом»);
программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

Актуальность программы. Актуальность программы обусловлена следующими противоречиями:……….

Цель программы: развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Задачи программы:

формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально0пространственной формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего отечества, выраженной в изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения;
овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами

Срок реализации программы: 4 года.

Программа обеспечена УМК:

Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Ломов С.П. , М.В.
Примерная программа по изобразительному искусству, 5-8 классы./ Карамзина М.: Дрофа, 2013 - М.; Просвещение, 2010.-176с .- (Стандарты второго поколения)
Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5-8 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ - Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. - 128 с.
Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 кл.общеобразовательных учреждений/ Под ред. Неменского. - М.: Просвещение, 2000. -176
Казначеева С.А., Бондарева С.А. Развитие цветового восприятия у школьников: описание опыта-Волгоград6 Учитель, 2009.-143с.;
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. - Волгоград: Учитель, 2008. - 93 с.
Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов - Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов - Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов - Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.

Программа учебного предмета «изобразительное искусство» для обучающихся 5-9 классов преемственна по отношению к начальному общему образованию.

Характеристика учебного процесса

Виды и формы деятельности: на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

- декоративная и конструктивная работа;

- восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

- изучение художественного наследия;

- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Методы и технологии:

Используемые методы:

информационно - рецептивный;
репродуктивный;
метод творческих заданий;
исследовательский (метод самостоятельного художественного творчества).

Используемые технологии:

- игровая (обыгрывание ситуации, фантазия на тему…, создание игрушки);

- информационные (показ презентаций на мультимедийном оборудовании, использование аудио и видеоаппаратуры на уроках)

- педагогический рисунок (рисунок на доске)

- дифференцированное обучение (индивидуальная работа, дифференциация заданий разного уровня сложности, по интересам, технике исполнения и т.д.)

- здоровье сберегающие (уроки на пленэре, организация физкультминуток, обеспечение работы кабинета согласно рекомендациям по санитарно-гигиеническим условиям на уроках ИЗО)

- проблемные технологии (освоение способов создания художественного образа; познание способов и методов художественного творчества; освоение приёмов изобразительности)

Система оценки достижений учащихся

Внутренняя оценка предметных и метапредметных результатов обучающихся включает в себя стартовое, текущее (формирующее) и промежуточное (итоговое) оценивание.

Предметом стартового оценивания, которое проводится в начале каждого учебного года, является определение остаточных знаний и умений обучающихся относительно прошедшего учебного года, позволяющего организовать эффективно процесс повторения и определить эффекты от обучения за прошлый учебный год. Указываем формы стартового оценивания.

Система оценки достижений учащихся; инструментарий для оценивания результатов

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1.Викторины

2.Кроссворды

3.Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4.Тестирование

Форма организации учебного процесса: классно - урочная, индивидуальная.

Предметом текущего (формирующего) оценивания является операциональный состав предметных способов действия и универсальные учебные действия для определения проблем и трудностей в освоении предметных способов действия и УУД и планирования работы по ликвидации возникших проблем и трудностей. Указываем формы текущего оценивания.

Предметом промежуточного (итогового) оценивания на конец учебного года является уровень освоения обучающимися культурных предметных способов и средств действия, а также УУД. Указываем формы промежуточной аттестации.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс изобразительного искусства в общеобразовательной школе , наряду с другими учебными предметами, содействует решению комплекса учебно-воспитательных и развивающих задач: формирование у учащихся морально-нравственных ценностей, эстетического отношения к миру, духовной культуры, приобщение к национальному культурному наследию, становление целостного мышления(эмоционально-образного типа мышления, наряду с рационально-логическим, преобладающим на других учебных предметах), реализация творческого потенциала школьников.

В основу программы положены:

единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается введением раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас», за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципам доступности;
система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания;
система межпредметных связей (литература, русский язык, история, иностранные языки, музыка, технология, биология), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и учащихся 5 класса;
направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

В программе сохранена традиционная для российского художественного образования ориентация на фундаментальный характер классической школы рисунка, живописи и композиции, на освоение школьниками основополагающих понятий в области изобразительного искусства и формирование графической грамотности. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных целей и задач предусмотрены традиционные виды занятий: рисование с натуры, рисование на темы, по памяти и представлению; декоративное рисование; беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Вместе с тем подходы к формированию содержания школьного художественного образования, отвечая требованиям сегодняшнего дня, претерпели существенные изменения. Так, например, раздел «Декоративная работа» включает в себя основы дизайна. В программе также отражено использование информационно-коммуникативных технологий для усиления визуальной и творческой составляющей обучения изобразительному искусству.

С целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития детей, преемственности ступеней образовательной системы наряду с предметным содержанием большое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий. Виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом сезонных особенностей и интересов учащихся.

Программа предусматривает использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных образовательных технологий и методик. В ходе обучения для выполнения творческих заданий школьники пользуются различными художественными материалами: карандаш, акварель, акрил, темпера, гуашь, сангина или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочка и др.

Характеристика основных видов занятий

Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя выполнение как длительных заданий, рассчитанных на 1-2 урока, так и кратковременных, которые выполняются в течение 7-15 минут (наброски и зарисовки).

Рисунки с натуры выполняются различными художественными материалами - простым карандашом, акварельными и гуашевыми красками. В отдельных заданиях применяется уголь, сангина. Обычно такие задания предшествуют выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

На уроках рисования с натуры в 5-8 классах необходимо развивать художественные умения и навыки, сформированные в начальной школе, углублять основы знаний в области рисунка, живописи, композиции, декоративно-прикладного искусства. Учащиеся продолжают изучать элементарные закономерности перспективы, конструктивного строения предметов, светотени, цветоведения.

Рисование на темы, по памяти и представлению - это создание композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры.

В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотной конструктивной передачи объема, пространственного положения, соблюдения пропорций, освещенности, цвета предмета. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки, определять общее и типическое в художественном образе.

Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн на уроках изобразительного искусства предусматривают изготовление учащимися творческих декоративных композиций, составление эскизов оформительских работ, эскизов полиграфической продукции, эскизов костюмов. Знакомство с элементарными основами проектной графики вводит учащихся в современный мир дизайна. Понимание ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета является важным основанием выполнения эскизов.

Во время практических работ важно использовать самые разнообразные художественные материалы и технику: графические карандаши, акварель, гуашь. Пастель, цветные мелки, цветная тонированная бумага, ретушь, аппликация и т.д. Следует помнить, что каждый из названных художественных материалов обладает своими выразительными особенностями.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес и любовь к искусству, расширяют представления об окружающем мире.

Школьники учатся понимать содержание картин и некоторых средств художественной выразительности (рисунок, цвет, композиция и т.п.), у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества.

Занятия обогащаются использованием современных информационных технологий, компьютерных мультимедийных программ, видеофильмов, экскурсиями в художественные галереи, музеи, к памятникам искусства. Важно, чтобы учащиеся хорошо знали искусство, народное творчество своего края.

Ознакомление детей с русским искусством, обучение их на основе русской реалистической художественной школы должно вестись в тесной связи с местными национальными особенностями изобразительного искусства, с традициями народных художественных ремесел, т.е. учитывать региональный компонент, без которого обучение искусству будет оторвано от реальной жизни. Также важно знакомить школьников и с творчеством выдающихся мастеров зарубежного искусства.

Главное, чтобы школьники осознали место отечественного изобразительного искусства в общей мировой художественной культуре, огромный вклад русских художников, национальных художников Российской Федерации в мировую сокровищницу общечеловеческих культурных ценностей. В то же время учащиеся должны иметь представление и о разнообразии художественных культур, о различных тенденциях развития мирового и отечественного искусства.

Проектная деятельность учащихся.

Реализовать творческие и исследовательские способности учащихся, повысить мотивацию и эффективность учебной деятельности позволяет метод проектов. Проектная деятельность стимулирует интерес школьников как к индивидуальным, так и коллективным формам работы. В структуру учебного проекта входят следующие компоненты:

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 5-8 классах в объеме не менее 136 часов (по 34 часа в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства и имеют следующие целевые установки:

осознание ценности труда, науки и творчества;
осознание важности образования и самообразования для жизни и деятельности;
осознание своих обязанностей перед семьей, обществом, отечеством;
осознание ценности здорового образа жизни, безопасного для человека и окружающей среды.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность самообразования учащихся.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение детей изобразительному искусству должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов:

Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:

• в ценностно-ориентационной сфере:

- осмысление и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

- понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

- освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;

-воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспитывать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

• в трудовой сфере:

-овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

• в познавательной сфере:

- овладение средствами художественного изображения;

- развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структуировать визуальной образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

- формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются:

в ценностно-ориентированной сфере:

• формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• умение воспитывать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

• обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

• умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

в познавательной сфере:

• развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

• формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

• развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

• получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентированной сфере:

• эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;

• восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;

• активное отношение к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

в познавательной сфере:

• художественное познание мира, понимание роли и места общества;

• понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы, т.е. в процессе создания художественных образов;

• восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

в коммуникативной сфере:

• умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;

• диалогический подход к освоению произведений искусства;

• понимание разницы между элитным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций, достоинств и недостатков произведений искусства;

в трудовой сфере:

• применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства и т. д.)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс

Раздел обучения

Количество часов

Рисование с натуры

Рисование на темы

Декоративно-прикладная деятельность

Наблюдение за видимым миром (беседы)

проводятся в процессе занятий.

Рисование с натуры (рисунок, живопись). Изображение с натуры отдельных предметов и их групп (натюрморт) с передачей перспективного сокращения объемных форм. Предметы ставятся во фронтальной, в угловой перспективе-изображение с одной, двумя точками схода. Рисование с натуры фигуры человека, животных. Передача в рисунках пропорций, конструктивного строения, пространственного расположения, объема, светотени, их композиция на листе бумаги- развитие пространственных представлений и зрительных образов. Работа в цвете над рисунками с натуры отдельных предметов и их групп (натюрмортов), фигуры человека, зверей и птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых тонов натуры, ее пространственных и объемных отношений средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски. Воспитание уважения к труду, бережного отношения к хлебу и ко всему, что создается трудом людей.

Рисование на темы и иллюстрирование. Рисование на темы исторического прошлого нашей Родины, на темы современной жизни на основе наблюдений или по воображению. Иллюстрирование произведений устного народного творчества (народных сказок, загадок, былин). Иллюстрирование рассказов, стихотворений, отрывков из повестей и поэм.

Декоративная работа. Самостоятельно исполнять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе форм растительного и животного мира. Развитие умения выразительно строить декоративную композицию, творчески используя цвет, тон, колорит, форму и др. изобразительные элементы. Углубление знаний о народном декоративно-прикладном творчестве: Гжель, Скопино, Опошня. Дальнейшее знакомство с произведениями художников современного декоративно-прикладного искусства в области геральдики. Развитие самостоятельных умений. Лепка. Лепка фигуры человека в движении. Лепка тематических композиций на свободную тему. Лепка на сюжеты литературных произведений. Аппликация. Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно.

Беседы проводятся в процессе занятий. Основные темы: искусство народов России. Героическое прошлое нашей Родины в произведениях ИЗО. Великая Отечественная война в произведениях художников. Мирный труд людей в ИЗО. Виды ИЗО: архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, дизайн. Жанры ИЗО. Портрет и его разновидности. Бытовой жанр. Исторический. Анималистический жанр. Натюрморт. Пейзаж. Русская сказка в произведениях ИЗО.

6 класс

Раздел обучения

Количество часов

Рисование с натуры

Рисование на темы

Декоративно-прикладная деятельность

Наблюдение за видимым миром (беседы)

проводятся в процессе занятий.

Рисование с натуры (рисунок, живопись). Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода, предметов декоративного искусства и их групп (натюрмортов) с натуры, а также по памяти и по представлению с использованием правил перспективы, светотени, цветоведения, живописной грамоты, композиции. Рисование с натуры, а так же по представлению фигуры человека, животных. Передача в рисунках гармонии цветовых отношений средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски. Воспитание к труду и результатам труда человека.

Рисование на темы и иллюстрирование. Рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Раскрытие в рисунке действия, выразительная передача характерного, главного в сюжете, передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемому мотиву. Использование в тематических рисунках простейших законы перспективы, композиции, конструктивного строения предметов. Использование цвета как средства передачи настроения, переживаний, вызываемых изображаемыми объектами и сюжетами, осознание прекрасного в объектах и явлениях действительности.

Декоративная работа. Систематизация знаний о народном и современном декоративно-прикладном искусстве, дальнейшее развитие декоративного творчества учащихся, углубление представления о народном изобразительном искусстве как специфическом типе народного творчества в системе культуры. Сопоставление с целью выявления общих национальных черт двух типов творчества-профессиональных русских художников в области живописи и народных мастеров. Введение в художественно-содержательный анализ произведений декоративно-прикладного искусства понятия ансамблевости: гармония и соподчинение предметов домашнего обихода в интерьере крестьянской избы, элементов народного костюма. Совершенствование умения самостоятельно составлять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе обобщения форм растительного и животного мира.

Лепка. Лепка фигуры человека в движении. Лепка тематических композиций на свободную тему. Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.

Аппликация. Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям тематического рисования.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Беседы проводятся во время занятий. Основные темы бесед:

-картины русской жизни в произведениях художников 19 в., в творчестве передвижников;

-значительные события русской истории в произведениях В. Сурикова, В. Васнецова и др. русских художников;

-образы русского фольклора в творчестве В. Васнецова, М. Врубеля;

-образы выдающихся деятелей культуры России в творчестве русских художников;

-красота пейзажа в русской живописи;

-натюрморт в русской и советской живописи;

-Кремль в Москве и Дворцовая площадь в Санкт-Петербурге - величайшие достижения русских зодчих;

-красота спорта в изобразительном искусстве.

7 класс

Раздел блока уроков

Кол-во часов

Многонациональное отечественное искусство

Изобразительное искусство зарубежных стран - сокровище мировой культуры

Труд в изобразительном искусстве

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Изображение с натуры, а также по памяти и по представлению отдельных предметов быта, природы, деталей архитектуры, изделий народного творчества с национальным орнаментом, школьного оборудования и групп предметов (натюрмортов), развитие умения видеть их красоту.

Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц. Архитектурные зарисовки.

Развитие умения передавать в рисунках конструкцию, пропорции, пространственное расположение, перспективное сокращение, объем, тональные отношения изображаемых объектов, а также художественную образность предметов. Использование цвета как средства выражения переживания от встречи с прекрасным.

Рисование на темы и иллюстрирование

Рисование на темы современности на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Выразительное изображение действия сюжета, персонажей, передача художественными средствами своего отношения к изображаемому.

Дальнейшее изучение композиционных закономерностей - формирование у учащихся умения передавать цельное сочетание всех частей рисунка с использованием изученных ранее средств (подчинение второстепенного главному, равновесие частей рисунка по массе, единство графических, тоновых и цветовых отношений и т. п.).

Особое внимание обращается на развитие у учащихся умения самостоятельно выбирать и использовать художественный материал и технику работы этим материалом в зависимости от замысла рисунка.

Продолжается работа по углублению понимания детьми книги как синтеза искусств, единства в ней образности графических элементов и литературного текста (выполнение учащимися обложки, титульного листа, заставки, концовки, иллюстраций). Учащиеся знакомятся с условностями передачи пространства в книге и углубляют свои знания о творчестве ведущих художников-иллюстраторов.

Развитие воображения, фантазии у детей, умения передавать в рисунках художественный образ, последовательно вести работу над тематической композицией и иллюстрацией.

Декоративная работа

Дальнейшее развитие эстетических знаний и декоративного творчества учащихся средствами народного и современного декоративно-прикладного искусства происходит на основе углубления представления о народном искусстве как особом типе творчества в системе современной культуры. Систематизация знаний и умений в области русского народного декоративно-прикладного искусства, сформированных в предшествующих классах на уровне школ народного мастерства, промысла региона, в целом национального искусства. Формирование понимания тесной взаимосвязи национального и интернационального, взаимообогащение культур разных народов.

Система учебно-творческих заданий строится так, чтобы учащиеся активно включались в процесс усвоения элементов народной и культурной памяти, опыта народа в создании духовных ценностей, традиций. В соответствии с этим значительно расширяются представления о художественно-содержательном анализе произведений декоративно-прикладного искусства: вводятся новые разнообразные связи с трудовой деятельностью, бытом, природой, культурой, произведениями устного и музыкального народного творчества, свидетельствующие о глубоких общих закономерностях художественной системы.

Лепка

Лепка фигуры человека.

Лепка тематических композиций на свободную тему.

Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисунком.

Аппликация

Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям тематического рисования.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Основные темы бесед:

красота вокруг нас:
народ - творец прекрасного;

- изобразительное искусство зарубежных стран - сокровище мировой культуры;

- памятники искусства родного края;

- местные традиции в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве.

8 класс

Раздел блока уроков

Кол-во часов

Искусство моего народа

Труд и искусство

В мире декоративно-прикладного искусства

Изобразительное искусство в жизни людей

Всего

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Накопление жизненных впечатлений от наблюдения действительности, формирование художественных образов развитие эмоционального отношения к изображаемым предметам и явлениям.

Изображение с натуры (а также по памяти и по представлению) натюрмортов из предметов быта, искусства, труда, рисование архитектурных сооружений, пейзажа, гипсовых орнаментов, животных (диких и домашних).
Наброски с натуры фигуры человека. Работа на пленэре.

Дальнейшее изучение линейной и воздушной перспективы. Конструктивное строение формы предмета. Лепка формы светом и тенью. Предмет в среде. Элементарные сведения об анатомии головы, фигуры человека. Конструктивные особенности строения головы и фигуры человека.

Рисование на темы и иллюстрирование

Дальнейшее изучение композиционных закономерностей - формирование у учащихся умения передавать цельное сочетание всех частей рисунка, с использованием изученных ранее средств (подчинение второстепенного главному, равновесие частей рисунка по массе, единство графических, тоновых и цветовых отношений и т. п.).

Обучение изображению многофигурной композиции в закрытом и открытом пространстве, сравнительной характеристике двух героев изобразительными средствами (контрасты большого и маленького, красивого и уродливого, динамичного и неподвижного, светлого и темного, теплого и холодного и т. п.). Особое внимание должно обращаться на развитие у учащихся умения самостоятельно выбирать и использовать художественный материал и технику работы этим материалом в зависимости от замысла рисунка.

Должна продолжаться работа по углублению понимания детьми книги как синтеза искусств, единства в ней образности графических элементов и литературного текста (выполнение учащимися обложки, титульного листа, заставки, концовки, иллюстраций). Учащиеся должны знакомиться с условностями передачи пространства в книге, углублять свои знания о творчестве ведущих художников-иллюстраторов.

Декоративная работа

Творческое выполнение (эскиз, роспись и т. п.) декоративных работ (поделок, панно и т. п.) в стиле традиционных народных промыслов России и местных народных промыслов.

Художественное конструирование современной одежды с учетом национальных традиций (выполнение эскизов).

Шрифтовые работы; знакомство с различными гарнитурами шрифтов (выполнение плакатов, лозунгов, объявлений и т. п.).

Выполнение эскизов знаков визуальной коммуникации для школы, универсального магазина, спортивного комплекса и т. п.

Эскизы простейших изделий, выполненных по требованиям технической эстетики (предметов быта, современных машин, бытовых приборов и т. п.).

Лепка

Лепка фигуры человека.

Лепка тематических композиций на свободную тему.

Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.

Аппликация

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Основными темами бесед являются:

- изобразительное искусство в жизни людей;

- творчество великих русских художников (А. Иванова, И. Репина, В. Сурикова, В. Верещагина, А. Саврасова, И. Шишкина, И. Левитана, А. Куинджи, В. Серова);

- шедевры зарубежного изобразительного искусства;

- прикладное искусство в русском народном творчестве;

- прикладное искусство и дизайн;

- течения и направления изобразительного искусства XX в. (художники - передвижники, «Мир искусства» и др.);

- прогрессивное искусство зарубежных художников конца XIX - начала XX веков

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Формы контроля

Дата

Предметные результаты

Личностные результаты

Вводный инструктаж по ТБ.

Тематическое рисование «Летние впечатления»

Знать организацию рабочего места художника.

Определение уровня знаний по ИЗО

Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; мате-риалами и инструментами для уроков ИЗО, определить уровень своих знаний по предмету, учиться работать по памяти и представлению

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, творческое воображение; любовь к природе и произведениям искусства.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Анкета

Цветовой круг

Знать организацию рабочего места художника.

Определение уровня знаний по ИЗО

Уметь различать теплые и холодные цвета, контрастные и сближенные цвета, смешивать краски для получения нужного оттенка и цвета.

Л. формировать чувство красоты окружающего мира,

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке, учиться готовить рабочее место, выполнять практическую работу по предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. слушать и понимать речь других;

Пр.р

3-4

Декоративный цветок

Живопись. Мы пишем акварелью.

Учиться выполнять стилизацию натуры, композиционное построение рисунка. Отработать живописный прием - техники «мазок».

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие художественного вкуса, наблюдательности; бережного отношения к природе.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Пр.р

Живописные украшения, монотипия «Веселые кляксы»

Развитие творческого воображения

Учиться выполнять заливку плоскости цветом, рисунок в технике «монотипия», получать плавные переходы от одного цвета к другому.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Упр.

«Золотая осень», рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти.

Развитие творческих способностей

Учиться выполнять рисунок осеннего дерева с натуры или по памяти с использованием законов линейной и воздушной перспективы.

Проверить знание терминов по теме.

Л. развитие умения анализировать пропорции и сравнивать формы предметов окружающей действительности, очертания и цветовую окраску; наблюдательности, внимания; воспитание любви к природе.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Пр.р

Рисование фруктов и овощей

Развитие творческих способностей

Учиться смешивать краски для получения нужного оттенка, учитывать освещенность предметов, выполнять композицию натюрморта из предметов крестьянского обихода.

Л. развитие умения анализировать пропорции и сравнивать формы предметов окружающей действительности, очертания и цветовую окраску; развитие творческих способностей; самоконтроля; дисциплины.

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Пр.р.

«Золотые узоры»

Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан и др.)

Знать особенности хохломской росписи и ее элементы, выполнить роспись разделочной доски.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунок, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: слушать и понимать речь других.

Сам.р.

Рисуем отгадки к народным загадкам.

Знакомство с устным народным творчеством, развитие ассоциативного мышления

Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам.

работа

10-11

Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда.

Знакомство с художественными промыслами России: Гжель, Жостово, Городец, Скопин, Опошня и др.

Знать контрастные цвета, виды и элементы орнамента; придумывать узоры, выполнить узор в полосе и эскиз декоративной росписи сосуда.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, самовыражение средствами изобразительного искусства, самостоятельность в учебной работе.

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Опрос

«Рыжий кот»

Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных.

Научиться рисовать животных с передачей пропорций , объемной фигуры, строения и цветовых оттенков шерсти (техника «отдельного мазка»)

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; воспитание любви к животному миру, восхищение разнообразием мира природы и бережного отношения к ней.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам. Р.

Мультипликационные герои

Знакомство с мультипликацией

Развивать графические умения и навыки, образное представление, фантазию

Л. развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам. Р.

Веселый Дед Мороз

Развитие образного представления, творческого восприятия действительности.

Овладение техникой аппликации из цветной бумаги и других доступных материалов

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы;

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия,

художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Анализ работ

Раппорт ткани.

Способы размножения изображений. Шаблоны и трафареты. Набивка узора.

Овладеть способом «набивки» по шаблону, трафарету; придумать декоративный мотив.

Проверить знание терминов по теме.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Опрос

16-17

Гравюра на картоне.

Гравюра как вид графики.

Знать виды графики и гравюры, выразительные средства графики, учиться выполнять гравюру на картоне с использованием техники аппликации

Л. развитие творческого воображения; стимулов к учебе; эстетической восприимчивости; аккуратности.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Пр.р

18-

Работа в технике «Граттаж»

Освоение художественной техники «Граттаж»

Знать основные художественные средства выразительной графики; особенности техники «граттаж»; технику выполнения разных видов штрихов; произведения художников-графиков; учиться выполнять рисунок в технике «граттаж»

Л. развитие творческих способностей и навыков в работе, аккуратности.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам.р.

Наброски с натуры фигуры человека

Совершенствование умений последовательного ведения работы

Знать особенности жанра изобразительного искусства-портрета; конструктивно-анатомическое строение человека, пропорции его тела; законы светотени, выявляющей их объем; назначение наброска и особенности его выполнения

Л. развитие творческого воображения; формирование умения выполнять различными способами наброски с фигуры человека.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Пр. р.

Русские богатыри.

Воспитание интереса и любви к истории Отечества, творческое восприятие мира.

Знать произведения живописи с изображением русских богатырей; учиться анализировать содержание произведений, определять средства художественной выразительности, изображать древнерусских воинов.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; воспитание интереса и любви к истории Отечества, Родине.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунок,

художественные образы.

Сам. Р.

Транспорт.

Историческое прошлое нашей Родины.

Развивать творческое воображение и изобразительные навыки, передавать объемную форму.

Проверить знание терминов по теме.

Л. осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану;

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунки, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам.

работа

23-24

Натюрморт из геометрических тел.

Рисование с натуры геометрических тел с попыткой передачи объема

Знать закономерности линейной перспективы; композиционные приемы; градацию светотеней; особенности теплого и холодного колорита; учиться анализировать форму предметов; выполнять рисунок-натюрморт с использованием возможностей цвета

Л. понимание конструктивного строения предметов, элементов линейной перспективы; развитие зрительной памяти, передачи впечатлений, пробуждение фантазии, творческого воображения.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. оформлять свою мысль в рисунках;

- слушать и понимать речь других.

Сам. Р.

25-26

Натюрморт из разнообразных предметов: геометрических тел, фруктов и овощей.

Рисование с натуры геометрических тел, фруктов и овощей с попыткой передачи объема

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

К. оформлять свою мысль в рисунках;

- слушать и понимать речь других.

Сам. работа

27-28

Наброски с натуры модели домика.

Формирование пространственных представлений

Знать основные закономерности линейной перспективы; правила объемного изображения; особенности изображения строений призматической формы; уметь делать наброски с натуры модели домика

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, умение анализировать форму предметов.

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам.

работа.

Рисование по представлению. «Старинный терем» из геометрических тел.

Изображение архитектурных сооружений в картинах мастеров живописи

Учиться выполнять рисунок старинного терема с использованием законов линейной переспективы

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие зрительной памяти и воображения, умение анализировать форму; конструировать.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Опрос

Буквица.

История книгопечатания и роль художника в создании книги.

Развивать графические умения и навыки; учиться украшать текст буквицей

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие общей эрудиции и кругозора, творческого восприятия мира.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; изделиях.

слушать и понимать речь других.

Сам. Р.

31-32

Иллюстрирование сказки П. Ершова «Конёк-Горбунок»

Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.

Знать творчество художников-иллюстраторов И.Билибина, В.Васнецова, Ю.Васнецова, М. Врубеля и др.; выполнить иллюстрацию к сказке с использованием законом композиции и изобразительных средств

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое восприятие произведений искусства, воспитывать любовь к истории народа.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другие художественные образы.

Сам.работа

33-34

Портрет

История портрета в скульптуре

Учиться выполнять портрет человека из пластилина с соблюдением пропорций, добиваясь сходства.

Проверить знание терминов по теме.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие зрительной памяти, глазомера, пространственного мышления.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

художественные образы.

Сам. работа.

6 класс

№

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Формы контроля

ИКТ

Предметные результаты

Личностные результаты

Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления

Знать организацию рабочего места художника.

Определение уровня знаний по ИЗО

Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; материалами и инструментами для уроков ИЗО, определить уровень своих знаний по предмету, учиться работать по памяти и представлению

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. формулирует собственное мнение и позицию;

задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

опрос

Полный цветовой круг

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; изучение основ цветоведения

Л. формировать чувство красоты окружающего мира,

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке, учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану

К. слушать и понимать речь других;

Упр.

Живописные

и графические упражнения

Развитие творческого воображения

Учиться выполнять мазки разных видов; работать акварелью «по-сухому» и «по-сырому»; выполнять карандашом штриховку; выражать линией эмоции.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развивать графические умения и навыки, глазомер, аккуратность, усидчивость, внимание, аналитические способности, ассоциативное мышление

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Упр.

Осенний лист, бабочка

и фрукты

Рисунок как самостоятельный вид искусства.

Учиться разбираться в графических изобразительных средствах.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развивать графические умения и навыки, аккуратность, внимание, аналитические способности.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.работа

5,6

Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко.

Тон и его значение в рисунках.

Учиться передавать объем предметов в соответствии с натурой без упрощения, выполнить графическими средствами объемную лепку формы кувшина.

Выполнить рисунок натюрморта, соблюдая тоновые отношения в соответствии с натурой.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.работа.

В осеннем лесу, парке

Особенности восприятия окружающего мира человеческим глазом.

Учиться выполнять рисунок с натуры или по памяти с использованием законов линейной и воздушной перспективы.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам.работа

Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка)

Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных.

Научиться рисовать животных с передачей пропорций, объемной фигуры, строения и цветовых оттенков шерсти. движения

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника:

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам.работа

На морском дне

Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам морских обитателей.

Научиться рисовать морских животных, рыб с передачей пропорций, объемной фигуры, строения и цветовых оттенков, движения

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника:

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Невиданный зверь

Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности.

Научиться рисовать по представлению и памяти невиданных с передачей пропорций, объемной фигуры, строения и цветовых оттенков, движения

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника:

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Наброски

с куклы-игрушки

Особенности изображения куклы-игрушки.

Учиться передавать объем предметов в соответствии с натурой без упрощения, выполнить графическими средствами объемную лепку формы куклы.

Выполнить рисунок, соблюдая тоновые отношения в соответствии с натурой.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.работа

12,

Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль

Особенности изображения фигуры человека в профиль.

Знать жанр живописи-портрет, пропорции тела человека, творчество выдающихся мастеров-портретистов; уметь подбирать цветовое решение, выполнять набросок с фигуры человека, сидящего в профиль.

Л. развитие стимулов к учебе; эстетической восприимчивости; аккуратности.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.работа

Фигура человека в движении. Спорт

Особенности изображения фигуры человека в движении.

Л. развитие стимулов к учебе; эстетической восприимчивости; аккуратности.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.

работа.

Две контрастные фигуры

Особенности изображения контрастных фигур.

Л. развитие стимулов к учебе; эстетической восприимчивости; аккуратности.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.

работа.

Новогодняя открытка

Графика как вид изобразительного искусства.

Выполнить макет открытки, используя смешанную технику (рисование, аппликация), использовать несложные тексты шрифта

Л. воспитывать эстетическое чувство, художественный вкус, творческое воображение, развивать пространственное мышление, графические навыки, образное видение; интерес к народным традициям Родины.

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке;

слушать и понимать речь других

Сам.

работа.

Зимние забавы, комиксы

Правила рисования комиксов.

Учиться делать работы цельными, создавать художественный образ. Выполнить комиксы на зимнюю тематику Проверить знание терминов по теме.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое восприятие произведений искусства.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать пред-меты и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую -художественные образы.

Сам.

работа.

18,

Мы рисуем инструменты

Объём предметов

Учиться передавать объем предметов в соответствии с натурой без упрощения, выполнить графическими средствами.

Выполнить рисунок инструментов, соблюдая тоновые отношения в соответствии с натурой.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.

работа.

Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и

Санкт-Петербурга

Вид искусства-архитектура.

Учиться строить архитектурный рисунок, работать от простого к сложному. Выполнить линейно-конструктивное построение одного из храмов.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; интерес к отечественному культурному и историческому наследию; формировать чувство патриотизма и гордость за достижения своего народа, художественно-эстетический вкус.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам.

работа.

Архитектурные памятники родного края

Памятники нашего города

Учиться строить архитектурный рисунок, работать от простого к сложному. Выполнить линейно-конструктивное построение одного из памятников.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам.

работа.

Красота народного

костюма

Народный костюм.

Учиться выделять в народных костюмах составные части.

Учиться «читать» народные костюмы, определять по нему откуда прибыл человек ( из какой страны), Выполнить эскиз женского и мужского костюмов в технике коллажа.

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

слушать и понимать речь других

Сам.

работа.

Эскиз русского национального (народного) костюма

Русский народный костюм.

Учиться выделять в северном русском народном костюме составные части.

Учиться «читать» русский народный костюм, определять по нему откуда прибыл чело-век(с севера-с юга), положение женщины (замужем или нет). Выполнить эскиз женского и мужского костюмов в технике коллажа.

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

слушать и понимать речь других

Сам.

работа

Русский быт в прошлые века

Русский быт

Познакомиться с русским быта прошлого века.

Выполнить эскиз одного из предметов прошлого века.

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

слушать и понимать речь других

Сам.

работа.

Материнство

Портрет и его виды

Знать пропорции и мимику лица; уметь его нарисовать

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие зрительной памяти, глазомера, пространственного мышления.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу. принимает и сохраняет учебную задачу.

Красота орнамента

Как художники используют ритм в орнаменте?

Учиться самостоятельно разрабатывать мотивы и на их основе строить различные виды орнамента. Выполнить эскизные разработки трех основных видов орнамента.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других:

слушать и понимать речь других.

Сам. работа

27,

Иллюстрирование литературного произведения

Соблюдение законов линейной перспективы, воздушной перспективы.

Учиться делать работы цельными, создавать художественный образ. Выполнить иллюстрацию к любому литературному произведению. Проверить знание терминов по теме.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам.

работа.

29,

Космические дали

Развитие космонавтики

Учиться делать работы цельными, создавать самостоятельно композицию рисунка. Выполнить рисунок по воображению.

Проверить знание по теме.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам.

работа.

31,

Разработка герба

Что послужило причиной появления и развития геральдики?

Учиться «читать» и разрабатывать гербы, соблюдая основные геральдические правила. Выполнить эскиз личного или фамильного герба.

Проверить знание терминов по теме.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие общей эрудиции и кругозора, творческого восприятия мира; воспитание чувства патриотизма, уважения к истории и традициям своей Родины, старшим поколениям.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; изделиях.

слушать и понимать речь других.

Сам.

работа.

Человек и профессия. Поясной портрет

Портрет и его виды

Знать пропорции и мимику лица; уметь его нарисовать

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие зрительной памяти, глазомера, пространственного мышления.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу. принимает и сохраняет учебную задачу.

Портрет-шутка

Фантазии в портрете.

Знать особенности карикатуры, шаржа; пропорции и мимику лица; уметь составить и нарисовать шуточный портрет

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие зрительной памяти, глазомера, пространственного мышления.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу. принимает и сохраняет учебную задачу.

7 класс

№

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Формы контроля

ИКТ

Предметные результаты

Личностные результаты

Вводный инструктаж по ТБ.

Тематическое рисование «Красота вокруг нас»

Знать организацию рабочего места художника.

Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; материалами и инструментами для уроков ИЗО, учиться работать по памяти и представлению на свободную тему

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Опрос

Декоративное рисование «Народ-творец прекрасного»

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; художественные промыслы России (Хохлома, Жостово)

Знать художественные промыслы России, их особенности, образцы изделий; выполнить эскиз посуды в технике «Золотая Хохлома» или «Жостовский поднос»

Л. формировать чувство красоты окружающего мира, развивать понимание тесной взаимосвязи национального и интернационального, способствовать взаимообогащению культур разных народов.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке, учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану

П. делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. слушать и понимать речь других.

Сам. работа.

3,4

Рисование с натуры «Праздничный натюрморт»

Отличительные особенности жанра натюрморта.

Учиться изображать разнообразные предметы, выражать свое отношение с помощью цвета; развивать приемы работы красками, композиционного построения рисунка

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; художественный вкус.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам. работа.

Тематическое рисование «Мы юные краеведы и этнографы»

Архитектурно-строительная культура русского Севера

Знать музеи деревянного зодчества, устройство крестьянской избы; выполнять рисунок фасада северной деревянной крестьянской избы

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, бережное отношение к образцам народного искусства.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Пр. работа.

Рисование с натуры «Национальный натюрморт»

Декоративно-прикладное творчество народов России

Знать роль цвета в декоративно-прикладном искусстве; символику цвета и основы цветоведения; выполнить рисунок натюрморта из 2-3 предметов народных промыслов.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, художественный вкус и бережное отношение к предметам народного искусства.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам. работа.

Рисование на тему «Национальные традиции в культуре народа».

Проверочная работа «Народные промыслы»

Национальный орнамент и его использование в народном костюме.

Выполнить эскиз современной одежды по мотивам национальных костюмов.

Проверить знание терминов по теме.

Л. развитие творческого воображения, эстетического вкуса

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Пр. работа.

Рисование на тему «Народный праздник»

Связь времен в народном творчестве.

Знать отличительные особенности бытового жанра; основные законы оптического смешения цвета; цветовой контраст; выполнить рисунок росписи на пасхальном яйце.

Л. развитие навыков работы акварелью; бережное отношение к народному творчеству; развитие творческих способностей; самоконтроля; дисциплины.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам. работа.

Иллюстрация сказок народов России

Графика-вид изобразительного искусства

Учиться передавать выразительно действие сюжета, персонажей; изображать многофигурную композицию.

Л. развивать умение выражать художественными средствами свое отношение к изображаемому; развивать навыки работы над графическим произведением; интерес к устному народному творчеству.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других:

слушать и понимать речь других.

Сам. работа.

10.

Рисование на тему «Красота родного края»

Пейзаж как жанр изобразительного искусства

Знать жанр пейзажа, отдельные произведения живописи; законы линейной и воздушной перспективы, колорита; уметь выполнять рисунок пейзажа

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развивать технику работы цветным материалом; художественный вкус.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам. работа.

11.

Изобразительное искусство эпохи Возрождения

Творчество художников эпохи Возрождения: Рафаэля, Микеланджело, Тициана, Дюрера.

Знать творчество художников эпохи Возрождения; уметь определять авторов произведений; анализировать произведения искусства; выполнить зарисовки картин.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие устной речи, умения анализировать произведения, отмечая особенности композиции; интерес к искусству, самостоятельность в учебной работе.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться описывать иллюстрации, картины;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

слушать и понимать речь других.

Опрос

Мир Леонардо

Творчество художника Леонардо да Винчи

Знать отдельные произведения живописи Леонардо да Винчи; особенности живописных работ мастера; уметь анализировать произведения живописи; выполнять зарисовки понравившихся работ.

Л. анализировать произведения живописи; развивать интерес к различным видам искусства.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, записях;

слушать и понимать речь других.

Сам.

работа

13,

Красота классической архитектуры

Стили древнегреческой архитектуры на примере афинского Акрополя

Развивать графические умения и навыки; рисовать с натуры капители со светотеневым решением

Л. развивать умение осуществлять поиск композиции, эстетический вкус и бережное отношение к памятникам истории;

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам.

работа.

15.

Изобразительное искусство Западной Европы XVII века

Проверочная работа «Европейское искусство»

Творчество художников Западной Европы 17 века (Рубенс, Ван Дейк, Снейдерс, Хальс, Веласкес)

Знать особенности западноевропейского искусства 17 века; уметь анализировать произведения искусства, высказывать свое отношение о творчестве художников.

Проверить теоретические знания по теме.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; навыки устной речи

Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану;

П. перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую, художественные образы, мини-сочинение.

К. формулирует собственное мнение и позицию

Анализ работ

16.

Творчество Рембрандта

Своеобразие рисунка Рембранта

Знать о вкладе художника в развитие техники живописи, особенностях колорита в его произведениях; уметь анализировать произведения живописи

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение анализировать художественные произведения, выявляя особенности композиции, колорита, пропорций и т.д.;

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Анализ картин

17, 18

Искусство натюрморта

Изучение основ изобразительной грамоты

Знать жанр живописи-натюрморт, творчество выдающихся мастеров; уметь подбирать цветовое решение, выполнять рисунок натюрморт из группы предметов

Л. развивать технику работы кистью; художественный вкус; развитие эстетической восприимчивости; аккуратности.

П. находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Пр.работа.

19.

Рисование по представлению. Изображение человека в движении

Образ человека-главная тема искусства

Знать пропорции тела человека; способы передачи движения; уметь изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в движении

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; совершенствование техники работы карандашом и акварелью.

П. перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую - художественные образы.

Пр.

работа.

20.

Лепка. Красота фигуры человека в движении

Скульптура как вид изобразительного искусства

Знать отличия скульптуры от живописи; виды скульптурной техники; уметь анализировать произведения скульпторов; составлять схему движения фигур; выполнить скульптуру фигуры человека.

Л. развитие творческих способностей и навыков в работе, творческого мышления; самоконтроль, дисциплину, аккуратности.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы.

К. оформлять свою мысль в изделиях;

слушать и понимать речь других.

Сам.

работа.

21.

Изобразительное искусство западноевропейских стран XVIII-XX вв.

Течения в живописи конца 19-начала 20 века

Знать произведения живописи художников Западной Европы 18-20 веков; направления в живописи; уметь «читать» картину, выделяя особенности техники живописи у разных художников

Л. развитие умения «читать» картину, выделяя особенности техники живописи; интерес к искусству

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Кроссворд

22.

Декоративное рисование. Античная расписная керамика

Отличительные черты искусства Древней Греции

Знать произведения античного искусства гончаров, особенности их росписи, мотивы в греческой вазописи; выполнять роспись декоративной плитки, тарелки, вазы по мотивам греческой вазописи

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение анализировать предметы искусства, выявлять пропорции, цветовую гамму;

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам. работа.

23.

Рисование по памяти. Зарубежный друг (гость)

Костюм как произведение искусства.

Знать отдельные произведения живописи; особенности костюмов разных народов и разных эпох; выполнять рисунок, изображающий фигуру человека в костюме.

Проверить теоретические знания по теме.

Л. осмысленное и эмоционально-ценност-ное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства; мотивация к учебной деятельности; толерантность к представителям других наций; развитие техники работы акварелью и другими материалами.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунки, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. работа.

24,

В мире литературных

героев

Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.

Знать задачи, стоящие пред художником иллюстратором; произведения и их особенности; вид книжной графики; уметь выразительно изображать действие сюжета, персонажей; выполнять иллюстрацию к произведению

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - художественные образы.

Сам. работа.

26.

Рисование с натуры «Трудовые ритмы»

Натюрморт и трудовые будни

Расширить знания о жанре изобразительного искусства-натюрморте; знать произведения живописи; уметь анализировать форму и конструкцию предметов сложной формы, передавать объем средствами светотени, выполнять рисунок натюрморта.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение анализировать форму, конструкцию изображаемых предметов; развитие техники работы акварелью, творческого воображения.

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке;

слушать и понимать речь других.

Сам. работа. кроссворд

27, 28

Тематическое рисование «Трудовые будни»

Тема труда в произведениях изобразительного искусства

Знать отдельные произведения живописи; жанр портрета, бытовой жанр; основные пропорции тела и «механику» движений человека; выполнять рисунок на тему «Моя будущая профессия»

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение решать композиционные задачи; уважение к людям труда; профессиональная ориентация учащихся

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам. работа.

29.

Декоративное рисование

«Мы - юные дизайнеры»

Дизайн как область искусства предметного мира

Знать произведения дизайнерского искусства; особенности работы художника-дизайнера; выполнять эскизы экслибриса, фирменного знака и др.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развивать творческое воображение, приемы работы акварелью, гуашью.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Пр. работа.

30.

Рисунок по представлению «Рисуем лошадей»

Знакомство с отдельными произведениями живописи

Знать особенности изображения животных; анатомическое строение лошади, пропорции; передавать в рисунке движение животного, выполнять рисунок лошади

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развивать технику рисования животных; прививать любовь к животным

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам.работа

кроссворд

31.

Тематическое рисование «Мы охраняем памятники нашей Родины»

Использование языка графики в плакатном искусстве

Знать виды графики; особенности языка плаката; памятники истории и культуры; уметь изобразительными средствами выразить в плакате свои эмоции по поводу охраны памятников нашей Родины

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое восприятие произведений искусства, воспитывать бережное отношение к памятникам старины, культурно-историческому наследию; умение изобразительными средствами выразить свою взволнованность, эмоции по поводу охраны памятников нашей Родины;

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам. работа

32.

Рисование по памяти «Весенний пейзаж»

Знакомство с отдельными произведениями живописи художников: П. Кончаловского, В. Дмитриевского, Д. Налбадяна, А. Герасимова

Знать отличительные особенности лирического пейзажа от других его видов; отдельные произведения живописи; основные этапы выполнения рисунка; уметь выполнять рисунок пейзажа с соблюдением тонально-цветовых отношений

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; выявлять общий тон и цветовые отношения между объектами пейзажа; развивать технику работы с акварелью; формировать художественный вкус.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунок.

Сам. работа.

33.

Рисование с натуры «Цветы весны».

Проверочная работа

Передача настроения в творческой работе

Знать жанр-натюрморт; этапы выполнения рисунка с изображением цветов; выполнить рисунок весенних цветов с соблюдением законов перспективы, колорита, композиции. Проверить теоретические знания по теме

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

художественные образы.

Анализ работ

34.

Итоговое занятие «Мир искусства»

Обобщение изученного

Знать основные виды и жанры изобразительного искусства; основы грамоты; выдающихся художников; крупные музеи; уметь анализировать содержание произведения; узнавать изученные произведения

Л. формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

8 класс

№

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Формы контроля

ИКТ

Предметные результаты

Личностные результаты

Вводный инструктаж по ТБ.

Тематическое рисование «Природа в изобразительном искусстве»

Знать организацию рабочего места художника.

Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; материалами и инструментами для уроков ИЗО, уметь находить композиционное решение рисунка; выбирать сюжет рисунка; выполнять пейзаж.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, творческое воображение, приобщение к общечеловеческим ценностям.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Опрос

Декоративное рисование «Хохломская роспись»

Особенности хохломской росписи и специфика ее технологии

Определять отличительные особенности хохломской росписи, виды орнамента и изобразительные мотивы росписи деревянной посуды; выполнять рисунок изделия с хохломской росписью

П. находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам. работа.

3-4

Рисование с натуры «Предметы быта - результат творчества человека»

Изобразительное искусство как способ познания и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека

Применять знания, умения и навыки в области передачи объемно-пространственных свойств объектов; выполнить рисунок-натюрморт.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; видеть, чувствовать и понимать прекрасное в любом его проявлении; развивать пространственные представления.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться описывать иллюстрации, картины;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Сам.

работа

Тематическое рисование «Культура-зеркало русской души»

Знать национальное культурное наследие.

Уметь находить композиционное решение рисунка; выбирать сюжет рисунка; выполнять рисунок на историческую тему (пейзаж древнего города).

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, творческое воображение; формирование духовной культуры учащихся; приобщение к общечеловеческим ценностям.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Сам.

работа

Рисование с натуры «Жостовский поднос»

Народные промыслы России

Знать особенности техники росписи, цветовую гамму жостовских подносов, орнаментальные композиции; выполнить эскиз подноса.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам. работа

Рисование на тему «Русский народный костюм».

Проверочная работа «Искусство моего народа»

Одежда как художественный образ

Знать традиционную национальную одежду; декоративное оформление предметов русской одежды; законы композиции; пропорциональные отношения; выполнить рисунок с соблюдением законов композиции, перспективы, колорита

Л. развитие творческого воображения, эстетического вкуса

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. работа.

Рисование на тему «Танец моего народа»

Связь времен в народном творчестве.

Знать отличительные особенности бытового жанра; основные законы оптического смешения цвета; цветовой контраст. Выполнить рисунок на тему «Народный праздник»

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Сам. работа.

Искусство оформления книги.

Графика-вид изобразительного искусства.

Учиться передавать выразительно действие сюжета. Персонажей; изображать многофигурную композицию.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие фантазии, воображения, творчества.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. преобразовывать информацию из одной формы в другую - рисунок, художествен- образы.

Сам. работа.

Рисование на тему «Родные просторы»

Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства

Знать жанр пейзажа, понятие «живопись», отдельные произведения живописи. Средства выразительности в живописи и литературе; выполнить иллюстрацию с соблюдением законов перспективы, колорита

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, умение видеть прекрасное в явлениях действительности окружающего мира родного края.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Пр. работа

11-12

Рисование с натуры «Портрет моего друга»

Портрет как жанр изобразительного искусства

Помочь в накоплении жизненных впечатлений, полученных в процессе наблюдения; развивать умения анализировать пропорции; выполнять рису-нок-портрет, добиваясь сходства с моделью.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. преобразовывать информацию из одной формы в другую -художественные образы.

Сам. работа.

13-14

Декоративная работа »Орнамент в архитектуре»

Орнамент как основа декоративного украшения архитектурных сооружений

Отличать виды орнамента и орнаментальных композиций; выполнять деление круга на равные части; выполнять эскиз архитектурного орнамента в круге.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие творческих и художественных способностей, понимания законов композиции при выполнении орнамента; чувство гармонии, красоты в изображении орнамента архитектурных сооружений.

Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы;

Работа по образцу

Изобразительное искусство Западной Европы 17 века. Проверочная работа

«Живопись»

Творчество художников Западной Европы 17 века (Рубенс, Ван Дейк, Снейдерс, Хальс, Веласкес)

Проверить теоретические знания по теме.

Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану;

П. перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую - художественные образы, мини-сочинение.

К. формулирует собственное мнение и позицию

Анализ работ

Пр.работа

Рисование по памяти «Воздушная перспектива»

Изменение цвета в зависимости от освещения

Расширить знания законов световоздушной перспективы, образного представления; выполнять рисунок пейзажа (по памяти) представлению с использованием законов перспективы.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие умения творческого восприятия действительности в овладении техникой акварели; эстетические чувства.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам.работа.

17-18

Рисование с натуры «Авангардизм в натюрморте настроения»

Авангардизм как течение в живописи

Научиться самостоятельно применять художественно- выразительные средства наиболее подходящие для воплощения замысла; выполнять рисунок натюрморта в стиле «авангардизм»

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. работа.

Традиции русской реалистической художественной школы

Знакомство с творчеством художников-передвижников

Знать отдельные произведения живописи русских художников; особенности творчества художников-реалистов; уметь анализировать произведения живописи, делать зарисовки фигуры человека в движении.

Л. развитие творческого воображения, устной речи, умения анализировать картины.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Анализ произведений

Лепка «Человек мера всех вещей»

Скульптура как вид изобразительного искусства

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

К. оформлять свою мысль в изделиях;

слушать и понимать речь других.

Сам.работа.

Искусство зарубежных художников 19-начала20 в.

Творчество художников-импрессионистов

Познакомиться с искусством зарубежных художников конца 19-начала 20 века; различать живописные произведения разных авторов; анализировать содержание и образный язык произведений живописи; выполнить зарисовки понравившихся работ

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

Р. объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам. работа.

Декоративное рисование «Гжельская роспись»

Древние корни народного искусства. Гжельская керамика.

Определять народные промыслы; особенности гжельской керамики; виды орнамента; выполнять эскиз росписи декоративного предмета «под гжель»

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану;

П. перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую -художественные образы, рисунки.

К. формулирует собственное мнение и позицию.

Сам.

работа.

Тематическое рисование «Я поведу тебя в музей»

Крупнейшие художественные музеи страны и мира

Получить представление о важности музеев как хранилищ культурного наследия; различать картины известных художников; анализировать их содержание, образный строй и технику выполнения.

Л. развитие творческого воображения, устной речи, умения анализировать картины.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке;

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам. работа.

24-25

Тематическое рисование

«В мастерской художника»

Угловая и фронтальная перспектива

Знать понятия интерьер, угловая и фронтальная перспектива; законы линейной перспективы; выполнить рисунок интерьера мастерской художника

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое восприятие произведений искусства,

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Сам. работа

Декоративная работа «Дымковская игрушка».

Дымковская игрушка

Определять отличительные особенности росписи дымковских игрушек; выполнять роспись глиняной игрушки в манере дымковских мастеров.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; любовь и уважение к промыслам народного творчества; художественно-эстетический вкус.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; слушать и понимать речь других.

Сам. работа.

Декоративная работа «Знакомство с различными гарнитурами шрифтов»

История русского шрифта

Развивать общую эрудицию и расширять кругозор; знать область применения разных видов шрифтов; разработать заглавные буквы устава и изобразить их

Л. формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. осваивает картину современного мира;

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам.

работа.

Тематическое рисование «Волшебный мир театра»

Театр-сокровищница духовного и художественного мира народов разных стран

Знать творчество выдающихся художников театра; различать направления работы художника, декоратора, костюмера; выполнить рисунок по собственному творческому замыслу

Л. развивать умение осуществлять поиск композиции картины и сцены; отношение к театру, как к сокровищнице духовного и художественного мира народов разных стран.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам.

работа.

29-30

Декоративная работа «Прикладное искусство и дизайн».

Декоративная работа «Древние образы в народном искусстве»

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

Символика цвета

Познакомить с работой художника-дизайнера; спроектировать один из предметов мебели.

Знать как используется символика цвета в произведениях живописи, в народном костюме; выполнить эскиз знака или символа школы, класса, кабинета и т.д.

Л. развитие творческих способностей; формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное, бережное отношение к культурному наследию.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам.

работа.

31-32

Течения и направления в изобразительном искусстве 20 века

Традиции и новаторство в искусстве 20 века

Ориентироваться в стилях и направлениях изобразительного искусства 20 века; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров; выполнить проект «Фантастический город» (либо в рисунке, либо макетирование из бумаги).

Р. объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; уметь работать в группе, слушать и понимать речь других.

Сам.

работа.

Рисование с натуры «Цветы весны».

Проверочная работа «Рисунок»

Передача настроения в творческой работе

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

художественные образы.

Сам.

работа.

Обобщение «Изобразительное искусство в жизни людей»

Обобщение изученного

Знать основные виды и жанры изобразительного искусства; основы грамоты; выдающихся художников; крупные музеи; уметь анализировать содержание произведения.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, слушает других.

Опрос

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М.: Дрофа, 2010.

2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.- М.: Дрофа, 2012.

3. Примерная программа по изобразительному искусству, 5-8 классы.- М.; Просвещение, 2010.-176с .- (Стандарты второго поколения)

а) основная литература:

1. Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 128 с.

2. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ - Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. - 128 с.

3. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ - Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. - 128 с.

4. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 7класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ - Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. - 128 с.

5. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 8класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ - Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. - 128 с.

6. Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2008г. - 136 с.

б) дополнительная литература для учителя

1. Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 98 с.

2. Т. С. Народное искусство в воспитании детей. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 112 с.

3. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. - М.: Просвещение, 1985. - 75 с.

4. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. - СПб.: Акцидент, 1997. - 63 с.

5. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. - СПб.: Акцидент, 1998. - 72 с.

6. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 - 234 с.

7. Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 96 с.

8. Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.

9. Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. - М.: Астрель: АСТ, 2005. - 68 с.

10. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. - Волгоград: Учитель, 2008. - 93 с.

11. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов - Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.

12. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов - Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.

13.Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов - Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.

14.Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.

Методический фонд

Репродукции картин художников

5класс - 43

6 класс - 36

7-8 класс - 70

Таблицы по изобразительному искусству - 28 штук
Муляжи для рисования
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма…)
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Презентации к урокам изобразительного искусства с 5-8 класс
Электронные ресурсы

Репродукции картин художников

5 класс

№

п/п

Автор

Название

Д.А. Шмаринов

Расстрел

Д.А. Шмаринов

Возвращение

Ш.И. Машков

Московская снедь

П.К. Клодт

Укрощение коня

П.П. Трубецкой

И.И. Левитан

К. Брюллов

Последний день Помпеи

Декоративная роспись. Жостово

К.А. Коровин

Рыба, вино.

Богородская игрушка

Леонардо да Винчи

Наброски

В.А. Серов

Портрет Е. Ермоловой

И. Левитан

У омута

И. Репин

Портрет Л.Н. Толстого

А.И. Куиджи

Днепр утром

В.Г. Перов

Охотники на привале

В. Хеда

Натюрморт

А. Бейрон

Натюрморт

В.И. Суриков

Покорение Сибири

И. Хруцкий

Цветы и плоды

И.Е. Репин

Арест пропагандиста

В.Г. Перов

Проводы покойника

О.А. Кипренский

Портрет А.С.Пушкина

Резьба по дереву

Ф.И. Шубин

Портрет Голицина

Э.Ф. Фальконе

Памятник Петру 1

А.М. Опекушин

Памятник А.С. Пушкину

А.С. Голубкина

Портрет Л.Н. Толстого

П.А. Федотов

Завтрак аристократа

В.А. Тропинин

Портрет А.С. Пушкина

И.Н. Крамской

Портрет Л.Н. Толстого

И.И. Левитан

Владимирка

Московский Кремль

Покровский собор

Успенский собор

Георгиевский зал Кремлевского дворца

Зимний дворец

Дворцовая площадь

Арка Главного штаба

Д.Н. Кардовский

Иллюстрации

Н.И. Крамской

Флоксы

И. Шишкин

Дубовая роща

С.В. Герасимов

Ива цветет

В. Пузырьков

Черноморцы

6 класс

№

п/п

Автор

Название

С.В. Герасимов

Мать партизана

М.Г. Манизер

Зоя Космодемьянская

А.А. Пластов

Фашист пролетел

А.А. Пластов

Сенокос

П.Н. Логинов

Знамя Победы

Д.А. Шмаринов

Рисунки о войне

М.И. Авилов

Поединок Пересвета с Челубеем

И.П. Мартос

Памятник Минину и Пожарскому

Н.Я. Ярошенко

Кочегар

А.П. Бубнов

Утро на Куликовом поле

Н.В. Неврев

Торг

В.Е. Маковский

Свидание

В.Г. Перов

Тройка

В.М. Васнецов

После побоища Игоря Святославича с половцами

В.М. Васнецов

Битва славян

Б.В. Иогансон

На старом Уральском заводе

А. Архипов

Прачки

И. Шишкин

Корабельная роща

Н. Толстой

Портрет Черняховского

В.Д. Поленов

Корабельная роща

А. Пластов

Ужин трактористов

Загорские игрушки

Е.И. Кибрик

Иллюстрации

Г.Н. Горелов

Портрет сталевара Субботина

Е.Е. Лансере

Проходка шахты метро

И.Т. Хруцкий

Цветы и плоды

Г. Орловский

Жатва

Н.А. Андреев

Ленин

Шарден

Атрибуты искусства

Подляский

С колхозных полей

П. Кончаловский

Глухари

Е.Е. Моисеенко

Красные пришли

И.И. Машков

Бананы и ананасы

И.К. Стулов

Дуги гнут

Г. Семаков

Проводы в школу

Лаковая миниатюра

7-8 класс

№

п/п

Автор

Название

Ф.Д. Фивейский

Сильнее смерти

Ю.М. Непринцев

Отдых после боя

А.В. Лентулов

Овощи

В.А. Тропинин

Портрет сына художника

Д. Левицкий

Портрет Е.Н. Хрущевой

Е. Волков

Октябрь

П. Корин

Кукрыниксы

Л.В. Руднев

Московский университет

В. Калф

Фрукты с бокалом

А. Остроумова

Гравюры

Кукрыниксы

Плакат

А. Дейнека

Оборона Севастополя

Г. Иокубонис

Памятник жертвам фашизма

Ю.И. Пименов

Новая Москва

Ж. Давид

Зеленщица

М.Г. Манизер

Памятник В. И. Ленину

Л.Е. Кербель

Памятник К. Марксу

В.А. Серов

Дети

В.А. Серов

Мика Морозов

С.Т. Коненков

Автопортрет

В.С. Иванов

Плакат

И.Д.Шадр

Булыжник-оружие пролетариата

Клодт Моне

Стог сена в Живерни

П.П. Кончаловский

Персики

С.А Чуйков

Утро

Гюстав Курбе

Камнетесы

Д.С. Моро

Плакат

В.И. Суриков

Боярыня Морозова

А.А. Дейнека

Оборона Петрограда

Я. Осис

Латышские рыбаки

И.Е Репин

Запорожцы пишут письмо

Ф.С. Рокотов

Портрет Новосельцевой

Д.Г. Левицкий

Портрет Дьяковой

И.М. Никитин

Портрет напольного гетмана

В.Б. Корецкий

Плакат

Д.С. Моро

Плакат

М.В. Неврев

Портрет академика Павлова

Ф.П. Решетников

Опять двойка

А.М. Грицай

В Жигулях

Г.Г. Нисский

Подмосковье

И.А. Лактионов

Письмо с фронта

Ж.Б. Камиль

Воз сена

И.Е.Репин

Бурлаки на Волге

Рембрант

Рисунки

Ф.А. Васильев

Мокрый луг

Ф. Снейдерс

Натюрморт с лебедем

П. Кончаловский

Мясо, дичь и овощи у окна

Г. Коржев

Иллюстрации

Г. Ряжский

Председательница

А. Мыльников

Пробуждение

В. Мешков

Сказ об Урале

Б. Иогансон

Допрос коммунистов

Н. Богданов

У дверей школы

Е.А. Кибрик

Иллюстрации

В.А. Серов

Наброски

А. Кибальников

Памятник В.В. Маяковскому

А. Щусев

Мавзолей В.И.Ленина

М. Посохин

Кремлевский дворец съездов

А. Душкин

Станция метро «Кропоткинская»

А. Душкин

Станция метро «Маяковская»

Леонардо да Винчи

Автопортрет

Тициан Вечеллио

Портрет дамы в белом

Рафаэль Санти

Сикстинская мадонна

М. Буонаротти

Давид

Д. Веласкес

Портрет папы Иннокентия

Д. Веласкес

Пряхи

Рембрандт

Автопортрет

Рембрандт

Портрет старика в красном

Рембрандт

Флора

П.П. Рубенс

Автопортрет с Изабеллой Брант

Таблицы

№

п/п

Название

Рисование кленового листа

Рисование фигуры человека

Интерьер дома

Рисование фруктов и овощей

Вышивка

Рисование мяча

Рисование ящика

Рисование лопатки

Рисование натюрморта

Линейная перспектива

Рисование бабочки

Рисование бидона

Работа акварелью

Элементы цветоведения

Рисование крынки

Орнамент в быту

Рисование флажка

Рисование ракетки

Рисование сороки

Наблюдательная перспектива

Рисование кувшина

На колхозном огороде

Уборка урожая

Клесты

Рыбы

Грачи

Деревья

Узор в полосе

Электронные ресурсы

№

п/п

Название

Большая детская энциклопедия .-Электрон.дан.-М.: Новый диск, 2004.-1 электтрон.опт.диск(CD-ROM).

Тальцы.-Электрон.дан.-М.: Восьмое небо, 2007.-1 электтрон.опт.диск(CD-ROM).

Энциклопедия классической музыки.-Электрон.дан.-М.: Новый диск, 2002.-1 электтрон.опт.диск(CD-ROM).

Московский Кремль.-Электрон.дан.-М.: Новый диск, 2007.-1 электтрон.опт.диск(CD-ROM).

Мировая художественная культура.-Электрон.дан.-М.: Новый диск, 2002.-1 электтрон.опт.диск(CD-ROM).

Иллюстрированный энциклопедический словарь.-Электрон.дан.-М.: Гласнет, 2004.-1 электтрон.опт.диск(CD-ROM).

Детская энциклопедия.-Электрон.дан.-М.: Кирилл и мефодий, 2002.-1 электтрон.опт.диск(CD-ROM).

5555 шедевров мировой живописи.-Электрон.дан.-М.: Новый диск, 2004.-1 электтрон.опт.диск(CD-ROM).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

• различать произведения разных эпох, художественных стилей;

• различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выпускник научится:

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

• анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства

Выпускник научится:

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

Изобразительная природа фотографии, театра, кино

Выпускник научится:

• определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;

• понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;

• применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей - для школьного фильма);

• применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;

• применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;

• понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;

• понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временно2й перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Выпускник получит возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Предметные результаты

5 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик 5 класса к концу учебного года должен знать/понимать:

- отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства;

- первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.д.);

- особенности симметричной и асимметричной композиции;

- простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;

- простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;

- общие художественные приемы устного и изобразительного фольклора на примерах народного промысла;

- памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края;

- художественная жизнь родного края.

Уметь:

- проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства;

- рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и несложные натюрморты из 2-3 предметов; доступными графическими или живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цветов натуры с учетом источника освещения, влияния окраски окружающих предметов;

- изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по представлению карандашом, акварелью, передавая основное строение, пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении и в покое;

- сравнивать свой графический или живописный рисунок с натурой, исправлять замеченные ошибки;

- использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит и др.;

- самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных, сцен из жизни детей, элементов государственной символики;

- соблюдать последовательность графического и живописного изображения.

6 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик 6 класса к концу учебного года должен знать/понимать:

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- национальные особенности в классическом изобразительном и народном декоративно- прикладном искусстве;

- особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита народного костюма от национальных традиций искусства и быта;

- центры народных художественных промыслов Российской Федерации (Хохлома, Гжель, Городец и др.);

- виды современного декоративно-прикладного искусства, дизайна;

-закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной, воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

- искусств и памятники родного края;

- взаимосвязь изобразительного искусства с другими областями культуры;

- ведущие художественные музеи России и других стран;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью.

Уметь:

- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы, поисковый материал, композиция), знать принципы работы художника над произведением, с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем, пропорции, цвет, колорит, тон, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, асимметрия, контраст, движение, равновесие, композиция);

- видеть закономерности линейной и воздушной перспективы (линия горизонта, точка схода и т.д.); светотени (свет, тень, блик, полутень, рефлекс, падающая и собственная тени), основные средства композиции: высота, горизонт, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра, ритм, силуэт и т.д.

- рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных, птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные сооружения;

- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;

- создать художественный образ в композициях;

- выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по памяти и воображению.

7 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать:

- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительных (пластических) искусств;

-основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

-выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

-наиболее крупные художественные музеи России и мира;

-значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь:

-применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

-анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

-ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

-видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного искусства и декоративно-прикладного искусства; передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;

-определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порывы ветра и других состояний природы;

-при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т.п.), ландшафта, интерьера и времени действия;

-сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства художественной выразительности: контрасты светлого и темного, большого и маленького, динамичного и неподвижного, теплого и холодного, красивого и уродливого и т.п.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для восприятия и оценки произведений искусства;

-самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

8 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать:

- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

-выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

-наиболее крупные художественные музеи России и мира;

-значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь:

-ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для восприятия и оценки произведений искусства;

Метапредметные результаты:

5-8 класс

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

- формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

- умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

- обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

- умение подходить эстетически к любому виду деятельности;

- готовность к осознанному выбору;

в познавательной сфере:

- развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

- формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

- развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

- получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.

В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:

в ценностно-ориентационной сфере:

- эмоционально-ценностно относиться к искусству и жизни, осознавать и принимать систему общечеловеческих ценностей;

- воспринимать мир, человека, окружающие явления с эстетических позиций;

- активно относиться к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

- уважать культуру своего Отечества, выраженную в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

- воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в познавательной сфере:

- художественно познавать мир, понимать роль и место искусства в жизни человека и общества;

- понимать и уметь использовать основы изобразительной грамоты, специфику образного языка и средств художественной выразительности разных видов пластических искусств;

- воспринимать и интерпретировать тему, сюжет и содержание произведений изобразительного искусства;

в коммуникативной сфере:

- ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;

- диалогически подходить к освоению произведения искусства;

- понимать разницу между элитарным и массовым искусством, оценивать достоинства и недостатки произведений с эстетических позиций;

в трудовой сфере:

- применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности и в оформлении быта (интерьера, одежды, украшений, предметов).

Результаты освоения междисциплинарной программы «Развитие УУД»

5-8 класс

Виды художественной деятельности

Универсальные учебные действия

Рисование с натуры

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своѐ предположение (версию), описывать на основе работы с иллюстрацией, картиной;

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному самостоятельно) плану, схеме, инструкции;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно исправлять недочеты и ошибки;

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка.

Рисование на темы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своѐ предположение (версию), описывать на основе работы с иллюстрацией, картиной;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя или самостоятельно;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы по картине, иллюстрации, схеме;

- выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Декоратино-прикладная деятельность

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя или самостоятельно;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своѐ предположение (версию), описывать на основе деятельность работы с иллюстрацией, картиной;

-учиться работать по предложенному учителем плану (или самостоятельно), схеме, инструкции;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно исправлять недочеты и ошибки;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению.

Познавательные:

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-учить ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка; изделия.

-слушать и понимать речь других;

Наблюдение за видимым миром (беседы)

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя или самостоятельно;

- учиться высказывать своѐ предположение (версию), описывать на основе наблюдений за миром природы;

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Результаты освоения междисциплинарной подпрограммы «Формирование и развитие ИКТ- компетентности»

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Выпускник научится:

• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Технология», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Искусство», могут достигаться при изучении и других предметов.

Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Результаты достигаются в рамках всех предметов, а также во внеурочной деятельности.

Поиск и организация хранения информации

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «История», «Литература», «Технология», «Информатика», «Искусство» других предметов.

Результаты освоения междисциплинарной подпрограммы «Основы смыслового чтения»

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.

У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.

Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения. Учащиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. Они овладеют основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче.

Результаты освоения междисциплинарной подпрограммы

«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

В ходе планирования и выполнения учебных исследований обучающиеся освоят умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, приобретут опыт решения интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных предположений и их последующей проверки.

В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах учебного исследования, учебного проекта, в ходе освоения системы научных понятий у выпускников будут заложены:

• потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;

• основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;

• основы ценностных суждений и оценок;

• уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;

• основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.

загрузить

Рабочая программа по изобразительному искусству 5-8 класс В. С. Кузин

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ