Общие сведения о сборочном чертеже

Тема урока: Общие сведения о сборочном чертеже.

Цели:

Обучающая: изучить понятия: сборочный чертеж, спецификация, позиция;

познакомиться с общими сведениями о сборочных чертежах.

Развивающая: продолжить развитие критического мышления, приобретение опыта коммуникативной деятельности.

Воспитательная: продолжить формирование положительной мотивации учащихся к изучению черчения, ответственности за свои поступки.

МО:

ФО:

Оборудование: презентация, стикеры в виде цветных яблок: красных, оранжевых, зелёных; нарисованные из бумаги дерево, корзина, тетрадь учащихся, учебник «Черчение» 9 кл.

Содержание урока

I. Метод медитации 5 мин

Закрыли глаза , повторяем:

Я в школе на уроке

Сейчас я начну работу.

Я радуюсь этому.

Я, как разведчик , все замечу.

Память моя крепка,

Голова мыслит ясно

Я, хочу узнать новое, полезное для работы.

Я готов к работе .

Я работаю.

II.Вхождение или погружение в тему:

Цель: повторить ранее изученный материал «Сборочные чертежи», коррекция опорных знаний, вызвать интерес к обсуждаемой теме. 6 мин

Задание №1

Слайд1

Какими линиями на чертеже указывают видимые сварные швы?

А) сплошными основными

Б) штриховыми

В) сплошными тонкими

Г) штрихпунктирными

Слайд2

Швы по периметру, выполненные пайкой или склеиванием, обозначают линией -

выноской, заканчивающейся:

А) окружностью диаметром 3….4 мм

Б) квадратным размерам 3….4 мм

В) дугой радиусом 3…4 мм

Г) все ответы неверные

Слайд 3:

Условные обозначение невидимого сварного шва наносят:

А) над полкой линии - выноски

Б) под полкой линии - выноски

В) на свободном поле чертежа

Г) в спецификации делают особую запись

Слайд 4

Чем отличается эскиз от чертежа? Эскиз:

А) выполняется на бумаге в клетку

Б) без чертежных инструментов

В) в глазомерном масштабе

Г) все перечисленное

Слайд 5

Укажите, как называется документ содержащий изображение изделия:

И другие данные, необходимые для его сборки и контроля

А) рабочий чертеж

Б) эскиз

В) сборочный чертеж

Г) спецификация

Слайд 6

Рабочий чертеж детали должен содержать,

А) изображение детали

Б) размеры

В) технические требования к ее изготовлению

Г) все выше перечисленное

Слайд 7

На сборочном чертеже необходимо проставить….. размеры:

А) габаритные

Б) присоединительные

В) установочные

Г) все перечисленные

Слайд 8

Какое направление проецирования, указанное стрелками на рисунке, надо применять для

получения главного вида детали?

Слайд 9. На каком чертеже изображена и пронумерована галтель

Слайд 10. Какое изображение резьбового соединения выполнено в полном соответствии с ГОСТом?

Слайд 11. Проверь себя

III. Формирование ожиданий обучающихся

Метод «Дерево ожиданий»

Задание №2

У учащихся заранее разложены на партах стикеры (яблоки)2 цветов:

Учащиеся на стикерах пишут вопросы

1 группа разъемные соединение

2 группа неразъемные соединения

1 группа читает вопросы, которые составили, 2 группа отвечает на вопросы, за тем 2 группа читает вопросы, которые составили, 1 группа отвечает на вопросы.

Крепят яблоко на нарисованное дерево, которое закреплено на доске.

Задание №3

Пока участники отвечает, на вопросы спикерам задаю следующие задание.

Задание спикерам - им выдаются деталь, они должны показать 3 вида детали. Спикеры защищает работу

IV. Разминка

Метод «Физкультминутка»2 мин

Цель: эмоционально расслабить учащихся.

V. Интерактивная лекция

Метод «Инфо-угадайка»12 мин

Цель: структурирование материала, направить деятельность учащихся на овладение изучаемого материала, вызвать интерес к ней.

Задание №4

Работа с учебником по группам

Практическое задание

1 группе 1-задание

2 группе 2-задание

VI. Проработка содержания темы

Метод «Презентации. Доска объявлений»

Цель: представить результаты обсуждений, закрепить полученные теоретические знания на практике

Группы: все участники

Роль учителя - помощник, наставник, консультант

Важен настрой обучающихся, их чувства. При необходимости следует внести определенные коррективы. На любых этапах урока необходимо следить за работой в группах: похвалить одних, подбодрить - других. Стараться избегать негативных моментов.

Задание №5 "Соединения деталей". Слайд

Задание №6

У каждой группы конверт с раздаточным материалом:

1) творческое задание группам: выполнить наглядное изображение чудо-животного по словесному описанию. "В зоопарк привезли новое животное. Вот как оно выглядит: туловище-конус, на вершине которого голова в виде правильной треугольной призмы:

на ее гранях - два шарообразных глаза. У него также два цилиндрических рога,

уши - полуовальные пластины, а ноги высокие параллелепипеды".

/анализ - веселые образы, отметить правильность изображения/

На выполнение задания- 5 минут.

Анализ выполненных группами заданий, выслушиваются мнения участников остальных групп.

VII.Подведение итогов

Метод «Корзина яблок». 3 мин

Цель: выяснить впечатления учащихся от прошедшего урока.

Осмысление и критический анализ поступающей информации посредством рефлексии позволяет обучающемуся достигать необходимого уровня понимания нового материала. Самооценка себя, своего поведения, своей роли способствует самоопределению учащегося, лучшему пониманию своих потребностей и возможностей.

Красное яблоко - было очень продуктивное общение, узнал много нового и т.п.

Зелёное яблоко - устал, много ненужной информации, зря потраченное время.

Оранжевое яблоко - я и так всё это знаю; я как «рыба в воде» в этой теме; мне всё равно.

Наглядно учащиеся видят дерево с плодами, которое они создали вначале урока

(свои ожидания и опасения), а рядом корзину, что они вместе с учителем «собрали»

по итогам урока.

Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений, учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качества работы.

Домашнее задание: Дополнить чертеж шпилечного соединения недостающими линиями. Заполнить спецификацию