Урок по изобразительному искусству на тему Всепрощающая любовь

Тема урока. БИБЛЕЙСКАЯ ТЕМА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ. ВСЕПРОЩАЮЩАЯ ЛЮБОВЬ (Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына»).

Слайд №1

Урок-беседа с элементами ролевой игры

Цель: познакомить учащихся с великой картиной Рембрандта «Возвращение блудного сына».

Задачи:

• сформировать представление о сложном мире сюжетной картины;

• формировать зрительские умения и навыки;

• воспитывать ассоциативно-образное мышление, эмоциональную отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

• развивать интерес к искусству и особенностям его образного языка.

Оборудование и материалы:

• репродукция картины Рембрандта «Возвращение блудного сына».

• презентация;

• музыкальный ряд: четвертая симфония А. Шнитке; «Токката и фуга ре минор» И.-С. Бах.

• видеозаписи.

План урока

1. Настрой на урок.

2. Вступительное слово учителя.

3. Чтение притчи с мини презентацией.

4. Вопросы по картине.

5. Беседа о картине.

6. Ролевая игра.

7. Разговор о празднике «Прощённое воскресенье».

8. Работа с листом - опросником.

9. Итоги, пожелания.

10. Домашнее задание.

Ход урока

2. Вступительное слово учителя.

Слайд № 2

Эпиграфы

Любовь долго терпит милосердствует,

любовь не завидует, любовь не превозносится,

не бесчинствует, не гордится, не ищет своего,

не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде,

а радуется истине, все покрывает, всему верит,

всему надеется, все переносит.

Любовь никогда не перестает ...

Евангелие от Павла (Первое послание коринфянам, 13, 14-8)

Слайд №3

Ты не забывай:

ты навсегда в ответе за всех, кого приручил.

Зорко одно лишь сердце.

Самого главного глазами не увидишь.

Антуан де Сент-Экзюпери

Слайд № 4

Звучит колокольный звон - фрагмент из Четвертой симфонии А. Шнитке.

УЧИТЕЛЬ. «Не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе». Эти слова Джона Донна американский писатель Эрнест Хемингуэй взял эпиграфом к роману «По ком звонит колокол». И в самом деле, жизнь невероятно сложна и полна неожиданностей, в любой момент в судьбе каждого из нас может «зазвонить колокол», возвестив о потере, несчастье. Важно быть готовым с честью пережить испытание и помочь ближнему справиться с горем. Для этого нужно быть милосердным, уметь любить и прощать. Мы сегодня собрались, чтобы поговорить о всепрощающей любви, ощутить ее.

Существуют вечные, непреходящие темы и сюжеты, к которым человечество обращается постоянно, на всем протяжении своей истории. Скорбь отца, потерявшего сына, и безмерная радость после его возвращения, сила всепрощающей любви - одна из таких тем. Ее-то и воплотил в своей картине «Возвращение блудного сына» голландский художник Харменс ван Рейн Рембрандт.

Нам сегодня нужно понять, какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал свое полотно. В его основе лежит библейский сюжет - «Притча о блудном сыне». Вспомним притчу и подумаем о добре и зле, мести и прощении, ненависти и всепрощающей любви.

3. Чтение притчи с мини презентацией.

Ученики, заранее подготовленные, пересказывают в лицах с элементами инсценирования библейскую притчу.

ВСТАВКА МИНИПРЕЗЕНТАЦИИ.

СЛАЙД № 5

Притча о блудном сыне

У некоторого человека было два сына. И сказал младший из них отцу: «Отче! дай мне следующую мне часть имения». И отец разделил им имение.

По прошествии немногих дней младший сын, собрав все, пошел в дальнюю сторону и там расточил имение своё, живя распутно.

Когда же он прожил всё, настал великий голод в той стране, и он начал нуждаться. И пошел, и пристал к одному из жителей страны той; а тот послал его на поля свои пасти свиней своих. И он рад был наполнить чрево свое рожками, которые ели свиньи: но никто не давал ему.

Придя же в себя, сказал: «Сколько наёмников у отца моего избыточествуют хлебом, а я умираю от голода! Встану, пойду к отцу моему и скажу ему: «Отче! Я согрешил против неба и пред тобою и уже недостоин называться сыном твоим; прими меня в число наемников твоих».

Встал и пошел к отцу своему.

И когда он был еще далеко, увидел его отец его и сжалился; и, побежав, пал ему на шею и целовал его. Сын же сказал ему: «Отче! я согрешил против неба и пред тобою и уже недостоин называться сыном твоим».

А отец сказал рабам своим: «Принесите лучшую одежду и оденьте его, и дайте перстень на руку его и обувь на ноги. И приведите откормленного теленка, и заколите; станем есть и веселиться! Ибо этот сын мой был мертв и ожил; пропадал и нашелся». И начали веселиться.

Старший же сын его был на поле; и, возвращаясь, когда приблизился к дому, услышал пение и ликование. И, призвав одного из слуг, спросил: «Что это такое?». Он сказал ему: «Брат твой пришел; и отец твой заколол откормленного теленка, потому что принял его здоровым».

Он осердился и не хотел войти, Отец же его, выйдя, звал его.

Но он сказал в ответ отцу: «Вот, я столько лет служу тебе и никогда не преступал приказания твоего; но ты никогда не дал мне и козленка, чтобы мне повеселиться с друзьями моими. А когда этот сын твой, расточивший имение свое с блудницами, пришел, ты заколол для него откормленного теленка».

Он же сказал ему: «Сын мой! Ты всегда со мною, и все мое твое. А о том надобно было радоваться и веселиться, что брат твой сей был мертв и ожил; пропадал и нашелся».

Учитель. Как вы думаете, какой фрагмент в этой притче самый волнующий, самый драматичный?

Ученики. Встреча отца и сына.

Учитель. Именно этот фрагмент и стал сюжетом картины. (Демонстрирует репродукцию.)

СЛАЙД № 6

4. Вопросы по картине.

Внимательно рассмотрим картину. Провести беседу нам помогут вопросы.

Слайд № 7

1. История создания картины (создана в 1669 году, незадолго до смерти художника).

2. Отец и сын.

СЛАЙД № 8

• Чьи фигуры изображены в центре картины?

• Видно ли лицо сына?

СЛАЙД № 9, 10

• Какие детали показывают, что жизнь блудного сына была не из легких?

СЛАЙД № 11

• Что говорит о его раскаянии?

СЛАЙД № 12

• Каким чувством проникнут отец?

СЛАЙД № 13

• Что выражают руки и лицо старика?

3. Реакция окружающих.

СЛАЙД № 14

• Что выражают лица стоящих рядом?

• Говорят ли люди, пытаются ли вмешаться?

4. Композиция картины (построена на игре света и цвета: главные герои - отец и младший сын освещены как бы изнутри; картина выполнена в красноватых оттенках, что говорит о драматизме сюжета).

4. Беседа о картине.

Учитель. Слушая рассказ и музыку, постарайтесь представить себя одним из действующих лиц.

СЛАЙД №15

В год смерти, в 1669 году, как бы подводя итог всем творческим исканиям, Рембрандт написал всемирно известную картину «Возвращение блудного сына». Сюжет ее взят из евангельской притчи, в которой художник увидел трагедию и духовное величие человека.

Слепой отец прижимает к себе сына, вернувшегося в покинутый им из-за гордыни дом. Лица сына почти не видно, но детали правдиво рассказывают, что жизнь его была не из легких. Одежда превратилась в лохмотья, стоптались башмаки, загрубели ступни ног. В образе упавшего на колени перед отцом усталого, раскаявшегося человека выражен трагический путь познания жизни, а в образе отца, простившего блудного сына, воплощено высшее доступное человеку счастье, предел чувств, наполняющих сердце.

Бесконечная нежность и доброта выражены в жесте рук и в выражении лица старика, вновь обретшего сына. Он прильнул к отцу, впервые за много лет ощущая тепло и ласку родительских рук. Главные герои словно озарены внутренним светом. Другие персонажи отодвинуты на второй план, в полутень, и их сострадание и задумчивость лишь еще сильнее выделяют словно светящиеся теплым сиянием отцовскую любовь и всепрощение, которые оставил людям как завет великий голландский художник.

4. Ролевая игра.

СЛАЙД № 16

Учитель просит ребят: «Порассуждайте о позиции художника, согласитесь

или поспорьте с ним. Предлагаю ролевую игру: я корреспондент, берущий интервью, Вы - персонажи картины».

Учитель.

• «Отец», скажите, пожалуйста,

• что вы чувствовали, когда младший сын ушел из дому, взяв полагающееся ему наследство?

• Что вы ощутили, когда увидели возвращающегося домой сына?

• Что заставило вас с почестями принять опозорившего вас сына?

«Блудный сын»,

• что вы почувствовали, увидев отца, встречающего вас с радостью?

• о чем вы подумали, когда пришли в себя?

• как изменится впоследствии ваша жизнь?

«Старший брат»,

• какие чувства вызвала у вас радость отца при встрече с младшим сыном?

• каково ваше отношение к брату?

«Друзья семьи»,

• чего, на ваш взгляд, заслуживал блудный сын?

• каково ваше мнение о реакции отца на возвращение сына?

• кто, по вашему мнению, достоин восхищения в этой ситуации?

Спасибо. А теперь вопросы ко всему классу:

• как вы думаете, почему отец простил младшего сына?

Ученики. Им руководило чувство всепрощающей любви, она оказалась выше ненависти, обиды, мести.

Учитель. Да, отец умел любить, простить ошибку сына и забыть об оскорблении. Взгляните на доску, вы видите цитату из Библии, это концепция христианской любви. (3ачumывает.)

СЛАЙД № 17

Любовь долго терпит милосердствует,

любовь не завидует, любовь не превозносится,

не бесчинствует, не гордится, не ищет своего,

не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде,

а радуется истине, все покрывает, всему верит,

всему надеется, все переносит.

Любовь никогда не перестает ...

Как вы понимаете слова отца, сказанные о младшем сыне: « ... Был как бы мертв и ожил»?

Ученики. Ожил, то есть в нем возродилась способность к любви.

Учитель. Кто, по-вашему, в «Притче о блудном сыне» не следовал библейскому совету: «Возлюби ближнего своего, как самого себя»?

Ученики. Старший сын.

Учитель. Притча - это, как известно, небольшой рассказ, в иносказательном виде заключающий религиозное или моральное поучение. Чему же учат эта притча и картина Рембрандта?

Ученики. Милосердию, прощению.

Учитель. Как вы думаете, можно ли, зная, что любящие вас простят и помогут, сознательно приносить им боль и несчастье?

Ученики. Нет, любовь обязывает ко многому: к порядочности, благородству мыслей и действий.

Учитель. Всепрощающая любовь существует не только на страницах Библии и картине художника, но и в жизни, в сегодняшнее непростое время. Об этом же сказал французский писатель Антуан Экзюпери...

СЛАД № 18

Зорко одно лишь сердце.

Самого главного глазами не увидишь.

Чтобы к вам были добры, будьте добры и милосердны сами.

4. Разговор о празднике «Прощённое воскресенье».

СЛАЙД № 19

А теперь ребята в продолжении темы несколько слов о большом Христианском празднике, который отмечался на днях и который очень хорошо, если можно так выразиться, подходит к сегодняшнему уроку.

Христиане имеют благочестивый обычай просить в этот день друг у друга прощения грехов, ведомых и неведомых обид и принимать все меры к примирению с враждующими. Поэтому это воскресенье принято называть - Прощеным Воскресеньем.

Я хочу предложить Вам несколько стихов, посвящённых этому дню.

Послушайте, пожалуйста.

Гордыня, что я гордостью зову,
Не позволяет мне просить прощенья часто…
А есть за что, ведь сам порой творю,
Я то, что для души любой опасно.
Прошу тебя (я вас) сейчас меня простить,
Прощёным этим, светлым воскресеньем.
И сам прощаю, чтобы мог любить
И каждым в жизни дорожить мгновеньем.

Неделя только началась,
А воскресенье тут!
Прощёным этот день у нас
Недаром все зовут;
И время миру возвестить,
Что, ближних возлюбя,
Прошу я всех меня простить,
Особенно тебя!

Почему с утра в метро
Просят все прощения?
Знать, прощённое пришло
В гости воскресенье!
Ты прости меня
И я всё тебе прощаю!
С днём прощения, любя
Нежно поздравляю!

4. Работа с листом - опросником.

5. Итог урока, пожелания.

Слайд №20

Звучит песня Е Крылатава «Прекрасное далеко: из кинофильма «Гостья из будущего».

Песня, которая сейчас прозвучала, - мое пожелание вам: любите и учитесь прощать, взращивайте в себе семена добра, укрепляйте их. Будет ваша жизнь жестокой или прекрасной - зависит от вас!

Слайд №21

4. Домашнее задание: соберите материал на тему «Великие музеи мира». (Главные музеи России.)

Список музеев:

1. Лувр.

2. Кунсткамера.

3. Эрмитаж.

4. Третьяковская галерея.

5. Дрезденская галерея.

6. Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.

7. Государственный Русский музей и др.

Самоанализ урока.

Данный урок относится к теме «Великие темы жизни» и является основным этапом в обучении по данной теме.

Цель данного урока - воспитывать ассоциативно-образное мышление, эмоциональную отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве через знакомство учащихся с великой картиной Рембрандта «Возвращение блудного сына».

На уроке особо уделял внимание на развитие восприятия, воображения, мышления, речи.

Задания детям носят поисковый характер, т.к просят сделать вывод, порассуждать, проанализировать и следовательно дети активно включаются в работу.

На уроке была использованы следующие компетенции:

• Предметные- работа с предметными терминами;

• Познавательные: извлекают информацию, перерабатывают ее ( анализ , сравнение);

• Коммуникативные: доносят свою позицию;

• Личностные: оценивают поступки, объясняют нравственные оценки и мотивы, самоопределяются в системе ценностей.

Результатом урока является вывод детей о том, что любовь обязывает к благородству и порядочности.

12