Программа мастерской проектов Город мастеров (5 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 16» ГОРОДА САРОВА

РАССМОТРЕНА

на заседании школьного

методического объединения учителей ОБЖ, технологии, физической культуры, ИЗО

Протокол №1

от « » августа 2015 г.

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора

школы по учебной работе

…………С.В.Синодская

« » августа 2015г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

…………Ю.А.Кундикова

Приказ № …….

от «…….»…………2015г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО

ТВОРЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ ПРОЕКТОВ

«ГОРОД МАСТЕРОВ»

В 5 КЛАССЕ

Программа разработана

учителем ИЗО

Е.В.Тарасенко

г.САРОВ, 2015 год

Структура рабочей программы

1. Пояснительная записка…………………………………………………….. 3 стр.

2. Общая характеристика учебного курса.………………………………..…. 4 стр.

3. Место учебного курса в учебном плане………………………………… ... 4 стр.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного курса…………………………………………………………….…4-5 стр.

5. Содержание учебного курса ……………………………….………………. 5 стр.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности …………………………… …………………….. …………. 6 стр.

7. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательной деятельности ……………………..……… 7-10 стр.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета ………………… 11-12 стр.

9. Требования к оформлению текстов проектов………………………………12 стр.

10. Система един6ых требований оценки проектных работ……………………12-14 стр.

1. Пояснительная записка.

«Скажи мне - я забуду,
Покажи мне - я запомню,
Дай мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

(Китайская мудрость)

Программа составлена на основании документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, (в редакции приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644, зарегистрированным Министерством юстиции Российской Федерации 6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35915);

• Основной образовательной программы основного общего образования, утверждённой приказом директора № 172/п от 25.08.2015;

• Календарного учебного графика МБОУ Школы № 16 на 2015-2016 учебный год, утверждённого приказом директора № 198 от 01.09.2015.

• программы «Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. Основная школа» автор-составитель С.В.Третьякова, - издательства Москава «Просвещение», 2014год

• На реализацию данной программы в школе отводится 11 часов в 5 классе.

Цель программы:

• планирование, организация и управление проектной деятельностью учащихся.

Задачи обучения:

• развивать творческий опыт;

• учить самостоятельному достижению намеченной цели;

• учить предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить;

• формировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;

• формировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт;

• формировать навыки совместной работы и делового общения в группе;

• формировать активное, заинтересованное отношение к традициям культуры;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества.

Программа направлена на развитие творческих способностей обучающихся, формирование у них основ культуры проектной деятельности, системных представлений и позитивного социального опыта применения методов и технологий этих видов деятельности, развитие умений обучающихся самостоятельно определять цели и результаты (продукты) такой деятельности.

Формой проведения занятий по программе является внеурочное занятие, проводимое в кабинете №133.

2. Общая характеристика учебного курса.

Учебный курс «Проектная мастерская «Город мастеров» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, проектную и исследовательскую деятельность.

Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения.

Знания и умения, полученные в ходе проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской работы в старших классах, вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа проектной мастерской «Город мастеров» в 5 классе тесно связана с тематикой уроков изобразительного искусства - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». И посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. При реализации программы этого года делается акцент на местные художественные традиции, конкретные промыслы и современное декоративное искусство.

3. Место учебного курса в учебном плане.

Настоящая программа предусматривает возможность изучения курса проектной мастерской «Город мастеров» в объёме 1 часа в неделю (11 ч за учебный год) в 5 классах.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:

• воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

• знание культуры своего народа, своего края;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию;

• формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

• формирование нравственного поведения;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• мотивированние и направление на активную созидательную деятельность;

• развитие стремления к успеху и одобрению;

• снятие неуверенности в себе, боязни сделать ошибку и получить за это порицание;

• развитие способности к самостоятельной оценке своей работы;

• осознание значения семьи в жизни человека.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать для себя новые задачи;

• выявлять и формулировать проблему;

• определять способы действий, корректировать их;

• владение основами самоконтроля и самооценки;

• умение организовать учебное сотрудничество, разрешать конфликты, аргументировать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой проектной деятельности:

• формирование основ художественной культуры;

• умение самостоятельно планировать и выполнять учебный проект;

• приобретение опыта создания художественного образа в рамках проекта;

• приобретение опыта работы разными художественными материалами;

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся.

5. Содержание учебного курса

Под методом проектов в дидактике понимают совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют обучающимся приобретать знания и умения в процессе планирования и самостоятельного выполнения определенных практических заданий с обязательной презентацией результатов. Проектно-исследовательская деятельность - деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Исходным этапом работы над проектом является предпроект. В ходе этого этапа осуществляется выстраивание межличностных отношений, выявляются лидеры, планируется эксперимент, а главное, формулируется тема проекта.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап.

2. Организационный этап:

2.1. Планирование деятельности.

2.2. Выполнение проекта.

3. Этап представления готового продукта.

4. Этап оценки процесса и результатов работы.

Творческими работами могут быть, например: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет.

151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515искусства (художественное нениясовременные виды декоративно-прикладногоимер, Древнего Египта, Древней Греции, Средневековой Евр6. Тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности

Заня тие

Тема занятия

Характеристика видов деятельности учащихся

ИКТ

1

Введение в проектную деятельность

Осознают, что такое метод проектов.

Анализируют возможности и смыслы проекта.

Знакомятся со структурой проекта.

Презентация

2

Выбор темы проекта

Собирают информацию. Анализируют свои умения и навыки.

Определяют тему проекта. Мозговой штурм.

3

Планирование деятельности

Выстраивают календарный план своей проектной деятельности. Работают над содержанием проекта.

4

Целеполагание

Определяют проблемы. Ставят цель и задачи

Презентация

5

Исследования

Анализируют потребности социального окружения для придания конечному продукту необходимых свойств и качеств. Определяют свои потребности. Выбирают наиболее подходящие материалы для изготовления изделия.

6

Создание банка идей

Резюме дизайн-проекта

Анализируют ресурсы и осуществляют поиск оптимального способа достижения цели проекта. Создают эскизы. Дают описание будущего изделия.

Презентация

7

Выбор материалов

Составление технологической карты

Обосновывают выбор материала для изготовления изделия. Разрабатывают технологию изготовления и декорирования.

Эл. таблицы

8

Изготовление изделия

Создают изделие.

9

Расчет себестоимости изделия. Оценка проекта.

Подсчитывают материальные затраты, затраты электроэнергии, затраты на оплату труда и амортизацию оборудования. Оценивают положительные стороны проектирования и трудности при изготовлении. Дают эстетическую оценку изделию.

10

Подготовка документации и презентации в программе Power Point (до 12 слайдов)

Оформляют проект (10-15 страниц машинописного текста шрифт 12-14). Создаают электронную презентацию. Готовят текст защиты.

Презентации

11

Защита проекта.

Выступают перед товарищами. Анализируют, задают вопросы выступающим.

7. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательной деятельности

а) основная литература:

• М.А.Ступницкая Новые педагогические технологии «Учимся работать над проектами», рекомендации для учащихся, учителей и родителей, Ярославль, Академия развития, 2008

• И.Э.Кашекова Работаем по новым стандартам «Изобразительное искусство. Планируемые результаты», система заданий 5-8 классы, Москва «Просвещение», 2013

б) дополнительная литература для учителя

• Полат Е.С. Как рождается проект.- М., 1995.

• Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя /- 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011.-192с. - (работаем по новым стандартам).

• Горяева Н.А. поурочные разработки «Изобразительное искусство: Декоративно прикладное искусство в жизни человека», 5класс, Москва «Просвещение», 2012

• Горяева Н.А. рабочая тетрадь «Изобразительное искусство: «Твоя мастерская», 5класс, Москва «Просвещение», 2011-12-08

• Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 112 с.

в) дополнительная литература для учащихся и родителей:

• Горичева В.С. Популярное пособие для родителей и педагогов «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина», Ярославль, Академия развития, 1998

• Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005. - 124 с.

• Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005. - 123 с.

Периодические издания

№

Название

Номер

Год издания

Издательство

Кол-во

1.

«Куклы в народных костюмах» Зимний костюм Московской губернии

1

2012

Москва

«Де Агостини»

1

2.

«Куклы в народных костюмах» Зимний костюм Архангельской губернии

5

2012

Москва

«Де Агостини»

1

3.

«Куклы в народных костюмах» Свадебный костюм Псковской губернии

6

2012

Москва

«Де Агостини»

1

4.

«Куклы в народных костюмах» Праздничный костюм Смоленской губернии

9

2012

Москва

«Де Агостини»

1

5.

«Куклы в народных костюмах» Праздничный костюм Воронежской губернии

10

2012

Москва

«Де Агостини»

1

6.

«Куклы в народных костюмах» Повседневный костюм Пермской губернии

18

2012

Москва

«Де Агостини»

1

7.

«Куклы в народных костюмах» Летний костюм Новгородской губернии

25

2012

Москва

«Де Агостини»

1

8.

«Куклы в народных костюмах» Девичий костюм Чувашии

27

2013

Москва

«Де Агостини»

1

9.

«Куклы в народных костюмах» Летний костюм Орловской губернии

34

2013

Москва

«Де Агостини»

1

10.

«Куклы в народных костюмах» Праздничный костюм Оренбургской казачки

46

2013

Москва

«Де Агостини»

1

11.

«Простые уроки рисования»

Прикладное искусство

6

2012

Н.Новгород «Газетный мир»

1

12.

«Простые уроки рисования»

Дизайн одежды

11

2012

Н.Новгород «Газетный мир»

1

13.

«Простые уроки рисования»

Национальные костюмы

11

2013

Н.Новгород «Газетный мир»

1

Электронные пособия

№ п\п

Название

Кол-во экземпляров

1

Большая советская энциклопедия (БСЭ) (ЗАО «Гласнет»)

1

2

Шедевры русской живописи (ООО «Кирилл и Мифодий»)

1

3

Мультимедийный альбом «Городец»

1

4

1С: познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (ЗАО «1С»)

1

5

Сквозь занавесу времени ( 1. наскальная живопись, 2. искусство Египта ( Раннаи с берегов Нила), 3. Пирамиды, Луксор, Карнак, Абу Симбел, 4. искусство Крита (кносский дворец) )

1

6

Орнамент ( ООО «Директмедиа Дистрибьюшн» )

1

Интернет ресурсы.

Федеральный портал «Российское образование» (edu.ru/).

1. Онлайн Энциклопедия «Кругосвет». «Значение символов», slovari.yandex.ru/

2. Справочник-Словарь по изобразительному искусству, графике, керамике, декоративно-прикладному искусству.artap.ru/

3. Википедия. Свободная энциклопедия (wikipedia.org).

Технические средства обучения

№

Наименование

Количество (шт.)

1.

Персональный компьютер.

1

2.

Музыкальный центр.

1

3.

Колонки.

2

4.

Интерактивная приставка Mimio Teach.

1

5.

Проектор.

1

6.

Цифровой фотоаппарат.

1

Наглядные печатные пособия

Наглядные пособия, выполненные учителем.

Натурный фонд и наглядные пособия

Раздаточный материал.

Презентации по предмету ИЗО

8. Планируемые результаты изучения учебного курса

5 класс.

Личностные результаты:

▪ потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, жизненный опыт;

▪ основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;

▪ основы ценностных суждений и оценок;

▪ взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;

▪ основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов

Метапредметные результаты:

▪ самоопределение в области познавательных интересов;

▪ умение искать необходимую информацию в открытом, неструктурированном информационном пространстве с использованием Интернета, цифровых образовательных ресурсов и каталогов библиотек;

▪ умение на практике применять уже имеющиеся знания и осваивать специфические знания для выполнения условий проекта;

▪ умение определять проблему как противоречие, формулировать задачи для решения проблемы;

▪ владение специальными технологиями, необходимыми в процессе создания итогового проектного продукта;

▪ умение взаимодействовать в группе, работающей над исследованием проблемы или на конкретный результат;

▪ умение представлять и продвигать к использованию результаты и продукты проектной деятельности;

▪ способность к согласованным действиям с учётом позиции другого;

▪ владение нормами и техникой общения;

▪ учёт особенностей коммуникации партнёра;

▪ повышение предметной компетенции младших подростков;

▪ расширение кругозора в различных областях;

▪ умение оперировать качественными и количественными моделями явлений;

▪ формирование умений организации системы доказательств и её критики;

▪ владение нормами и техникой общения;

▪ учёт особенностей коммуникации партнёра.

▪ строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

▪ использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

▪ осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

▪ осуществлять контроль по результату и способу действия;

Предметные результаты:

▪ приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности;

▪ в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости;

▪ получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, поиску нестандартных решение, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения;

▪ Научатся структурировать материал, готовить тексты собственных докладов, объяснять, доказывать и защищать свои идеи;

▪ сформируют способности рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное - почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

9. Требования к оформлению текстов проектов

Каждый проект независимо от темы, направления и формы должны иметь описательную часть с определённой структурой: титульный лист, план работы или этапы работы, оглавление, введение, основная часть, заключение, список используемой литературы, указатель полных адресов ссылок на используемые материалы из Интернета, перечень приложений.

На титульном листе указываются Ф.И.О. автора, название работы, образовательное учреждение, класс; Ф.И.О. руководителя и его должность, адрес и телефон образовательного учреждения.

Технические требования определяют: объём текста, размер шрифта, размеры межстрочного интервала, полей, содержание колонтитулов, размер отступа первой строки абзаца, требования к иллюстративному материалу.

Требования к содержанию проектов определяются особенностями каждого типа проекта.

Критерии оценки выполнения проектных работ.

9. Система единых требований оценки проектных работ.

Оценка информации в проектах:

Целостность (содержательно-тематическая, стилевая, языковая);

Связность (логическая, формально-языковая);

Структурная упорядоченность;

Завершённость (смысловая и жанрово-композиционная);

Оригинальность (содержательная, образная, стилевая, композиционная).

Оценка проектов, представленных только в виде текста:

Общая оценка:

-соответствие теме;

-глубина и полнота раскрытия темы;

-адекватность передачи первоисточников;

-логичность, связность;

-доказательность;

-структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение);

-оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, сноски и т. д.);

2. Оценка введения:

-наличие обоснования выбора темы, её актуальность;

-наличие сформулированных целей и задач работы;

-наличие краткой характеристики первоисточников.

3. Оценка основной части:

-структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;

-наличие заголовков к частям текста и их удачность;

-проблемность и разносторонность в изложении материала;

-выделение в тексте основных понятий, терминов и х толкование;

-наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.

4. Оценка заключения:

-наличие выводов по результатам анализа;

-выражение своего мнения по проблеме.

Оценка исследовательской деятельности в проекте:

Выявление и постановка проблемы исследования;

Формулирование гипотез и пробных теорий;

Планирование и разработка исследовательских действий;

Сбор данных (множественность, актуальность и надёжность фактов, наблюдений, доказательств);

Анализ и отбор верных теорий, синтез новой информации;

Сопоставление (соотношение) данных и умозаключений, их проверка;

Выводы;

Постановка новой проблемы как результат проведённого исследования;

Объективная научная новизна.

Оценка прикладных результатов проекта:

Актуальность проекта для заключенного потребителя;

Соответствие результатов поставленной цели;

Соответствие выполненных задач поставленной цели;

Оптимальность выбранных действий;

Продуманность структуры (составных частей и их последовательности) проекта;

Чёткость распределения функций каждого участника (если авторов несколько);

Оформление результатов - конечного продукта в соответствии с современными требованиями к данному виду продуктов;

Наличие внешней (независимой) оценки результатов проекта (отзывов, рецензирования и т. п.);

Объективная новизна (оригинальность, авторский характер);

Масштабность (по охваченному материалу, по потенциальным потребителям и т. д.).

Оценка уровня использованных в проекте технологий:

Использование современных и усовершенствованных технологий при создании проекта;

Использование древних, восстановленных технологий при создании проекта;

Использование оригинальных, авторских технологий;

Трудоёмкость проекта;

Экономичность проекта;

Уровень профессионального мастерства.

Оценка художественного исполнения проекта:

Соответствие форматам и предъявленным требованиям;

Авторский стиль и (или) оригинальность;

Композиция и сочетания;

Узнаваемость и понятность;

Глубина художественного замысла.

Оценка цифровых технологий в проекте:

Удобство инсталляции;

Дизайн и графика;

Дружественность интерфейса;

Функциональные возможности;

Оптимальность использования ресурсов.

Критерии оценки защиты

Оценка доклада (выступления):

Свободное владение темой проекта (реферата);

Монологичность речи;

Знание технологий, использованных для создания работы;

Взаимодействие с содокладчиком (при его наличии);

Артистизм и способность увлечь слушателей выступлением.

Оценка демонстрационных и иллюстрированных материалов:

Наглядность;

Использование современных демонстрационных средств;

Композиционная сочетаемость с докладом;

Оригинальность.

Порядок начисления баллов

За каждый критерий может быть начислено определённое количество баллов с указанием минимального и максимального итогового значения.

Все баллы, полученные за работу и защиту, суммируются и образуют

итоговый результат, на основании которого составляется рейтинг проектных работ.

Порядок перевода набранных баллов в пятибальную систему определяется от максимального количества баллов за данный вид проект, набранного учащимися в текущем учебном году.

Особое значение при организации и подведении итогов проектной деятельности имеют: стендовая информация, наличие в школе системы формирования учащимися своего портфолио.

15