Преподавателю
ИЗО, МХК
Рабочая программа по ИЗО 1 класс ФГОС В. С. Кузин

Рабочая программа по ИЗО 1 класс ФГОС В. С. Кузин

Раздел	Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК)
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Рахимова О.В.
Дата	14.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

СОДЕРЖАНИЕ.

Пояснительная записка;…………………………………………………….. .3
Общая характеристика учебного предмета;………………………………. .3

Описание места учебного предмета в учебном плане;…………………... ...5

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета……….5

Личностные, предметные, и метапредметные результаты освоения

учебного предмета; ……………………….………………………….. …………6

Содержание курса;……………………………………………………………...7
Тематическое планирование; ……………………………………………….. 8

Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности;…………………………………………………………………. 9

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа 1 класса соответствует Федеральному государственному стандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. Разработана на основе: авторской программы по изобразительному искусству /В. С. Кузин, С.П. Ломов, Н.В. Долгоаршинных и др./ «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа» 2013 год. и ориентирована на учебник В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. «Изобразительное искусство». 1класс. Рекомендовано министерством образования и науки РФ. М.; 2013г.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

Основные задачи:

учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

2. Общая характеристика курса.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком, возможно проведение занятий- экскурсий.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать простым карандашом, цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, кистью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы - это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1-4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений. Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета. Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание на основу). Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, соленое тесто -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

Виды учебной деятельности учащихся.

Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;

Виды и формы контроля.

Класс работает в режиме без отметочного обучения.

Формы контроля: выставка работ, наблюдение, беседа, индивидуальный опрос, в парах.

3. Место курса в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 ч.

Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс -33 часа (1 час в неделю), 2 класс - 34 часа (1 час в неделю), 3 класс - 34 часа (1 час в неделю), 4 класс -34 часа (1 час в неделю).

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

формирование основ гражданственности;
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного

развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

5. Личностные, предметные,и метапредметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство».

Личностные результаты

освоения изобразительного искусства в начальной школе:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

освоения изобразительного искусства в начальной школе:

овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты

освоения изобразительного искусства в начальной школе:

формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;
формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;
развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

6. Содержание программы

1 класс (33 ч)

Рисование с натуры (рисунок, живопись) 5)

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевы-ми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы предметов.

Примерные задания

Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):

а) бабочек;

б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабудка, ландыш, фиалка и т. д.);

в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);

г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопушки, гирлянды);

д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).

Выполнение графических и живописных упражнений.

Рисование по памяти и представлению (13ч)

Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления о перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции,зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа (9ч)

Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками-символами в русском орнаменте.

Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка (4ч)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2ч)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения

Васильев Ф. Оттепель.

Васнецов В. Снегурочка.

Васнецов Ю. Теремок; Коза и козлята; Коза; Кот, петух и лиса; Петушок; Репка; Сорока-белобока.

Врубель М. Царевна-Лебедь.

Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.

Грабарь И. Мартовский снег; Рябинка; Февральская лазурь.

Дейнека А. После дождя.

Коровин К. Зимой.

Кочергин Н. Чудо-юдо рыба-кит.

Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.

Куинджи А. Берёзовая роща; Лунная ночь на Днепре; Солнечные пятна на инее; Эффект заката.

Купецио К. Анютины глазки.

Кустодиев Б. Ёлочный торг; Масленица (3 варианта); После грозы.

Левитан И. Берёзовая роща. Вечер. Закат; Вечерний звон; Золотая осень; Луг на опушке леса; Озеро. Русь; Цветущие яблони

Остроухов И. Золотая осень.

Пластов А. Коля рисует. Летом; Первый снег; Сенокос; Золотая осень.

Рачёв Б. Ловись, рыбка, и мала и велика!

Репин И. Автопортрет.

Ромадин Н. Розовый вечер.

Саврасов А. Вечер; Грачи прилетели.

Серов В. Девочка с персиками; Портрет детей С. С. Боткина.

Сидоров В. Тихая моя родина.

Стожаров В. Квас; Хлеб, соль и братина; Чай с калачами.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.

Хруцкий И. Цветы и плоды.

Шишкин И. Осень.

Юон К. Мартовское солнце; Русская зима.

7. тематическое планирование уроков изобразительное искусство в 1 классе.

наименование разделов и тем

по рабочей программе

по авторской рабочей программе

Рисование с натуры

5ч

Рисование на темы, по памяти и по представлению

13 ч

13ч

Декоративная работа

9ч

Лепка

4ч

Дизайн

Восприятие произведений искусства (беседы)

2ч

Итого

33ч

33 ч

8. Учебно-методический комплекс по программе В.С.Кузина

№ п/п

Название пособия

Класс

Год издания

Издательство

Автор

Рабочая программа для общеобразовательных

учреждений. Изобрази-

тельное искусство

1-4

2013

Москва

Дрофа

С.П.Ломов,

С.Е. Игнатьев,

Н.В.Долгоаршинный

Учебник «Изобразительное искусство»

2013

Москва

Дрофа

В.С.Кузин,

Э.И.Кубышкина

Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство»

2013

Москва

Дрофа

В.С.Кузин,

Э.И.Кубышкина

Книга для учителя

2012

Москва

Дрофа

В.С.Кузин

Литепатура

Для учителя:

Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32
Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - Москва, 2005
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2006

9. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: рабочая программа для общеобразовательных учреждений / С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др. - М.: Дрофа, 2013г.

10. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе.

Для учащихся:

1. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Учебник. 1 класс. 2013г.

1. В.,Я.Боратырева. Рабочая тетрадь. 1 класс. 2013г

Интернет-ресурсы:

Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
http:Nachalka.com.
http:viku.rdf.ru.
http:rusedu.ru.
school-collection.edu.ru/
center.fio.ru
maro.newmail.ru
skazochki.narod.ru/index_flash.html
int-edu.ni10

Тематическое планирование 1класс

Тема урока

Кол-во часов (план/

факт)

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

Предметные (по элементам системы знаний)

Метапред

метные

Личностные

План

Факт

5.1

5.2

5.3

9.1

9.2

РАЗДЕЛ: «В МИРЕ ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК» (10 часов)

Радуга и праздник красок.

Рисование на темы. Экскурсия.

Урок-сказка

Рассказ, беседа, диагностика уровня и характера дошкольной подготовки учеников

Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварели.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости.

Приобретение первичные навыки исправлять ошибки с помощью кисточки, краски, воды.

Регулятивные

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Познавательные:

-под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные:

-допускать существование различных точек зрения

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок

1н

Декоративно - прикладное искусство. Беседа.

Беседа, показ наглядных пособий, демонстрация, игра, практическая работа

Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусств

Р.:- определять иформулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:

- учиться готовить рабочее место ивыполнять практическую работупо

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

выставка работ, рисунок

1н

Волшебные листья и ягоды. Декоративная работа.

Комбинированный

Научиться анализировать специфические карандаша и гуаши; передавать в работе объем, структуру, эмоции и эстетические чувства.

Р.:

- определять иформулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- проговаривать

последовательность действий на уроке;

- учиться готовить рабочее место ивыполнять практическую работупо

предложенному учителем плану

П.:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать предметы и их образы;

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- самостоятельно определять иобъяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

выставка работ, рисунок

3н

Касота орнамента из геометрических фигур.

Декоративное рисование

Комбинированный

Научиться выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.

Р.:

- учиться готовить рабочее место ивыполнять практическую работупо

совместно составленному с учителем плану;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия,

художественные образы.

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

смыслообразование,

выбор замысла рисунка, материалов, понимание эстетической потребности в общении с природой и искусством, умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Панно

«Расскажи о себе»,

рисунки

4н

Волшебные превращения геометрических фигур. Декоративное рисование.

Комбинированный

Научиться анализировать специфические свойства акварели и гуаши; передавать в работе эмоции и эстетические чувства.

Р.:

- определять иформулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- проговаривать

последовательность действий на уроке;

- учиться готовить рабочее место ивыполнять практическую работупо

предложенному учителем плану

П.:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать предметы и их образы;

К.:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

выставка работ, рисунок

5н

Красота орнамента из растительных форм. Декоративная рвбота.

Комбинированный

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать предметы и их образы;

К.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь други

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Выставка

«Школа лепки»

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Выставка работ

6н

Волшебные узоры

Декоративная работа..

Комбинированный

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия,

художественные образы.

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

выставка работ, рисунок

7н

Волшебные краски осеннего дерева. Рисование по памяти и по представлению.

Комбинированный урок

применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

выставка работ, рисунок

8н

Золотые краски осени. Рисование с натуры.

Комбинированный урок

Научиться выполнять орнамент из геометрических фигур, простых по форме цветов.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.

-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Индивидуальная

Индивидуальная, (изображение чувств , вызванных муз. произведением)

выставка работ, рисунок

9н

Красота формы осенних листьев. Лепка

Знать правила работы с пластилином.

Уметь лепить листья деревьев по памяти и представлению

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

- Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Групповая.

Индивидуальная, (изображение чувств , вызванных муз. произведением)

выставка работ, рисунок

2 РАЗДЕЛ: «Мы готовимся к празднику» (6 часов)

Осенние подарки. Овощи. Лепка. Рисование с натуры

Осенние подарки. Фрукты.

Рисование с натуры

Комбинированный урок

Научиться выделять характерные особенности живописи ; передавать в работе объем, структуру, эмоции и эстетические чувства, плавность оттенков

Р.:

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

П.:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать предметы и их образы;

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

смыслообразование,

выбор замысла рисунка, материалов, понимание эстетической потребности в общении с природой и искусст11нвом, умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок,

Панно «Осень»

11н

12н

Сказка про осень.

Рисование на тему.

Комбинированный урок

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

смыслообразование,

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок , выставка работ

13н

Красота обычных вещей. Треугольник.

Художественное конструирование дизайн.

Комбинированный урок

Научиться выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия,

художественные образы.

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Индивидуальная

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Анализ произведений художников

Выставка работ, их обсуждение

14н

Украшение для елки.

Рисование с натуры.

Комбинированный урок

Научиться самостоятельно выполнять композицию иллюстрации; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Анализ произведений художников

Выставка работ, их обсуждение

15н

Новогодняя елка.

Рисование на тему.

Комбинированный урок

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия,

художественные образы.

К.:

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Само-

конт-

роль, взаимо-контроль

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Выставка работ, рисунок

16н

3 Раздел: «Красота вокруг нас»

В мире красок.

Декоративная работа.

Урок - путешествие

Просмотр картин- пейзажей с ярко выраженным контрастным состоянием природы: буря, дождь, ураган или тихий вечер, ласковый солнечный день. Сделать зарисовки различного состояния природы.

Р: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П: поиск и выделение необходимой информации: находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

К: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Повышение уровня мотивации учебной и творческой

Групповая работа

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Выставка работ, рисунок

17н

В гостях у сказки.

Иллюстрирование.

Комбинированный

свободно работать карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

Повышение уровня мотивации учебной и творческой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Выставка работ, рисунок

18н

Виды изобразительного искусства и архитектуры

Беседа.

Комбинированный

Познакомятся с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства, приобретут первичные навыки восприятия, внимания, наблюдательности.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рассказ, ответы на вопросы

19н

Мы рисуем зимние деревья.

Рисование с натуры.

Комбинированный

Научатся видеть красоту разнообразных поверхностей.

Научатся работать с красками в новой технике рисования.

Адекватная мотивация.

Внутренняя позиция, самооценка.

Смело работать с краской.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок, выставка работ

20н

Красавица зима.

Рисование по представлению.

Комбинированный

Выполнение красочной композиции только из холодных цветов.

- умение воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

- желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

Индивидуальная,

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Обсуждение выставки рисунков

21н

Летняя сказка зимой.

Декоративное

рисование.

Комбинированный

Познакомятся с иллюстрацией.

Научатся видеть и изображать мир сказок.

Регулятивные: удерживать учебную задачу,

работать с краской.

Познавательные:

Использовать различные методы работы с красками.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Внутренняя позиция, самооценка.

Радость общения с красками.

Индивидуальная, (изображение чувств , вызванных муз. произведением)

Орнамент из природных мотивов

Выставка работ, рисунок

22н

Красота обычных вещей. Круг, кольцо, овал. Художественное конструирование и дизайн.

Уметь передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет

Регулятивные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Познавательные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

-представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности

Индивидуальная, (изображение чувств , вызванных муз. произведением)

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Обсуждение выставки рисунков

Герои любимых сказок. Иллистрирование.

Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное

в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

-положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности

Индивидуальная,

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Обсуждение выставки рисунков

4 раздел: «ВСТРЕЧА С ВЕСНОЙ - КРАСНОЙ» (9 часов)

Встречам весну - красну

Рисование на тему.

Комбинированный

Научатся всматриваться в красоту природы,

наблюдать.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

наблюдать и познавать окружающий мир.

Коммуникативные:

рассуждать, спрашивать.

способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Индивидуально- групповая

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Выставка работ, рисунок

28н

Птицы прилетели.

Рисование по представлению.

Комбинированный

умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов.

Индивидуально- групповая

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок, выставка работ

29н

Весенний день. Рисование на тему.

Комбинированный

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Индивидуально- групповая

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок, выставка работ

27н

Праздничные краски узоров.

Лепка. Декоративная работа.

Интегрированный

умении организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

Индивидуально- групповая

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок, выставка работ

30н

Красота вокруг нас. Весенние цвете.

Рисование снатуры.

Комбинированный

обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

- умении организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Индивидуальная, изображение сказочного цветка (по воображению)

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок, вставка работ.

31н

30-31

Здравствуй лето.

Рисование на тему.

Комбинированный

Приобретут первичные навыки новой техники рисования орнаментов - письмо красками.

Регулятивные:

работать с инструментами и материалами ИЗО.

Познавательные:

знакомиться с красотой созданной человеком.

Использовать технику рисования - письмо.

Коммуникативные:

рассуждать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация.

Внутренняя позиция, самооценка.

Исправлять ошибки, смело работать кисть

Индивидуальная, изображение сказочного цветка (по воображению)

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок

31н

32-33

Красота обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб

Художественное конструирование и дизайн.

Комбинированный

Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация.

Эстетическая восприимчивость

Индивидуальная, украшение крыльев бабочки, создание орнамента в полосе.

ИКТ Учебник, рабочие тетради

Рисунок

33н

загрузить