Описание к презентации Формирование познавательных УУД на примере урока ИЗО в 1 классе

Слайд 1

Меня зовут Князева Е.С. Я Работаю в школе учителем ИЗО и Технологии по системе «Перспективная школа». С 2013 года в этот комплект входит учебник Изобразительная деятельность - следующих авторов: Кашековой Ирины Эмильевны и Кашекова Александра Львовича.

Слайд 2

Изобразительное искусство как один из учебных предметов общеобразовательной школы занимает важное место в воспитании учащихся. Искусство служит эффективным средством познания действительности и одновременно помогает развитию чувств и других психических процессов.

Слайд 3

Познавательных УУД делятся на три основные группы:

-общеучебные УУД

-логические УУД

-постановка и решение проблем.

Слайд 4

Общеучебные универсальные действия :

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Слайд 5

Логические универсальные действи :

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных);

• синтез - составление целого из частей.

• Выбор оснований и критериев для сравнения.

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений;

• доказательство;

Слайд 6

Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характер.

Слайд 7

Сейчас рассмотрим формирование познавательных УУД на примере урока изобразительного искусства по теме: «Четвероногий друг.

С 1 класса ученики самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель урока, опираясь на тему урока. Ученики отвечают на простые вопросы, находить нужную информацию в учебнике. В помощь учителю и ученикам даны фотографии собак. Если не удается сформулировать цель, то можно вернуться к её формулировке позже.

Слайд 8

Обращаем внимание на проблемный вопрос в учебнике. Если у тебя есть собака и ты её любишь - она твой преданный друг?

• Формируется смысловое чтение и умение выделять необходимую информацию.

Для обсуждения можно задать наводящие вопросы.

Как вы проявляете любовь к собаке? Ухаживаю за ней,

Когда собака ваш преданный друг?

Слайд 9

Очень значимым является умение отвечать на простые вопросы учителя и строить устные речевые высказывания.

На этом этапе урока прослеживается взаимосвязь Изо с развитием речи.

Слайд 10

На уроке рассматриваем и сравниваем картины художников:

Артура Джон Элсли «Дети с собакой».

Выбираем критерии для сравнения картин.

Работа в парах. Обсудите ответы на вопросы:

-Какие взаимоотношения у детей с собакой?

-Почему собака упирается и не хочет идти?

-Можно ли назвать детей и собаку друзьями?

На картине Пабло Пикассо «Мальчик с собакой».

Почему собака прижалась к мальчику?

-Что сделает собака, если мальчик уберет руку?

-Как вы думаете, а хозяин отвечает за свою собаку?

Подводим под понятие. Дружба - это ответственность.

Формируем следующие универсальные учебные действия:

• Установление причино-следственных связей

• Постановка логической цепи рассуждений, построение монологического высказывания

• Доказательство, аргументация своей позиции

Слайд 11

К этому уроку учитель просит принести фотографию своего четвероногого друга и рассказать о нем.

Здесь формируются следующий УУД:

• Поиск и сбор необходимой информации

• Построение устных речевых высказываний

(Ученик рассказывает о характере и привычках своей собаки. Рассказывает о своем личном отношении к собаке. Вспоминает интересные моменты из жизни.)

Слайд 12

• Формулируем проблему урока. Как можно изобразить отношения между друзьями?

Ученики предлагают свои способы изображения дружеских взаимоотношений со своим четвероногим другом. Собаку можно погладить, накормить, поиграть с ней.

Слайд 13

• Логические УУД (анализ составных частей человека и собаки, синтез)

• Вспомнить способы лепки. (Конструктивный и из целого куска - вытягивание)

• Выбор наиболее эффективных способов решения задач (передача движения в объеме)

• Выполнение творческого задания (создание образа, построение композиции) на этом этапе урока формируются Регулятивные УУД.