Рабочая программа по искусству (ИЗО) для 9 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7»

Рабочая программа учителя

на 2015- 2016 учебный год

Наименование предмета Искусство (Изобразительное искусство)

Класс 9

ФИО учителя Хоруженко Наталья Витальевна

Общее количество часов на предмет по учебному плану 17

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного

Образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом

Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089; на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (2007 год издания), учебного плана учреждения.

Этот тематический блок представляет собой расширение курса визуально-пластических искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами (кино, телевидение и др.). Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе видеокультуры.

Экран - это движущаяся картина. Экранное изображение является прямым развитием мира изобразительных искусств на уровне современных технологий (телевизор, видео, компьютер). В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе даётся лишь после прохождения «первоискусств».

Сегодняшний человек существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве визуальных искусств. Знакомство людей с любыми видами культуры и искусства происходит большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы, основанные на современной технике видеоискусств, обступают человека со всех сторон и строят его миропонимание. Эти искусства несут как позитивную, нравственную, эстетическую, так и негативную информацию.

Школа должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно ориентироваться во всей этой сложнейшей информации. Иначе он не приобретает способность противостоять этому потоку, отделяя в нём позитивное от негативного.

Ещё одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с синтетическими искусствами, является то, что многие ученики (а в будущем все) используют в своём быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако сегодня чаще всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются (а иногда и портятся).

Цель программы 9 класса - дать представление:

- о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных искусств;

- о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах;

- о принципах художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных искусств;

- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании визуальной среды;

- о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств.

Наряду с формированием у школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни данная программа уделяет особое внимание формированию у них художественно-творческой активности при изучении синтетических искусств.

Задачи художественного развития учащихся в 9 классе

Учащиеся должны:

• освоить элементарную азбуку фотографирования;

• уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной фотопрактике;

• усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);

• усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;

осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-и видеоработами;

• быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

Занятия в 9 классе проводятся и выполняются в трёх направлениях: художественно-образовательном (с акцентом на художественно-искусствоведческую работу на уроке), изобразительно-творческом (с акцентом на изобразительную практику) и технико-творческом (с акцентом на съёмочную практику).

Реализация федерального компонента государственного Образовательного стандарта основного общего образования

Тема

Содержание стандарта

Содержание программы

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать

Уметь

Использовать в практике

Синтез искусств

Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.).

Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники - мастера российской и зарубежной школ.

Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Фрагменты фильмов (С.М.Эйзенштейн "Броненосец Потемкин", С.П.Урусевский "Летят журавли" и др.). Мастера кино (С.М.Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г.М.Козинцев, А.А. Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.

Сценография. или театрально - декорационное искусство- особый вид художественного творчества.

Сценография как искусство и производство.

Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.

Театр кукол. Художники театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.).

Фотография- расширение изобразительных возможностей. Выбор места, объекта и ракурса съемки. Человек в фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета. Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.

Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью- основные телевизионные жанры. Игровой ( художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме. Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм. Фрагменты фильмов (С.М.Эйзенштейн "Броненосец Потемкин", С.П.Урусевский "Летят журавли" и др.). Мастера кино (С.М.Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г.М.Козинцев, А.А. Т

арковский и др.).

Синтетические виды искусства их роль в жизни человека и общества.

Объяснять роль и значение синтеза искусств

Интерпретировать образ художественных произведений

Опыт художественно-творческой деятельности.

Умения и навыки использования учащимися языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Композиция на плоскости и в пространстве.
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках. Изготовление изделий в стиле художественных промыслов.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.). Создание фотоколлажа, мультфильма, видеофильма. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому - создание художественного образа.
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Самоопределение в видах и формах художественного творчества. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к карнавалу и др. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества.

Нормы оценивания знаний по ИЗО

Оценка "5"

·учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

·правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

·верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

·учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

·учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

· допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

·учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

·не справляется с поставленной целью урока;

Оценка "1"

Реализуемый УМК (программа, учебник, методические пособия и дидактические материалы)

программа

Тип (Ф,С,А)

учебник

год

Учебное пособие

год

Методическое пособие

год

1

2

3

4

5

6

7

8

«Изобразительное искусство и художественный труд 1-9», Б. М. Неменский (2007 год издания).

Ф

«Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» А. С. Питерских под редакцией Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2013.-176с.

2013

Изобразительное искусство. Планируемые результаты. Система заданий. 5-8 классы. И. Э. Кашекова, Е. П. Олесина - М.: Просвещение.

Методика преподавания

изобразительного

искусства в школе.

Ростовцев Н.Н.

-М.: АГАР.

Как говорить с детьми об

Искусстве

Франсуаза Барб-Галль. Санкт-Петербург.

Издательство «Арка»

5000 шедевров рисунка -

Электронная библиотека

CD. ООО "ДиректМедиа

Паблишинг»

Выставка «Западноевропейский интерьер конца 19в.» CD

Учимся понимать

Живопись. CD. ООО «Кирилл и Мифодий».

Энциклопедия изобразительного

Искусства. CD.ООО

«БИЗНЕССОФТ».

Большая энциклопедия живописи стран мира. CD. TRIADA.

Государственный русский музей.DVD.ООО «НПФ Виктория».

Эрмитаж.DVD. ООО

«НПФ Виктория».

2013

1998

2007

2000

2007

2005

2007

2000

2008

ТСО: компьютер, интерактивная доска, проектор, колонки, фотоаппарат, видеокамера

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№ п/п

Тема

Название темы урока

Программный минимум.

9А

9Б

9В

9Г

Домашнее задание

1 четверть. Изобразительный язык и эмоционально- ценностное содержание синтетических искусств.

1

Синтез искусств.

Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.

Знакомство с понятием « синтетические искусства» как искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства различных видов художественного творчества. Пространственно- временной характер произведений синтетических искусств.

Оп

2

Сценография. или театрально - декорационное искусство- особый вид художественного творчества.

Знакомство с видами сценического оформления: изобразительно - живописное, архитектурно- конструктивное, метафорическое, проекционно- световое и т. д.

Начало работы над макетом спектакля

3

Сценография как искусство и производство.

Как и с кем работает художник- постановщик. Театральное здание и устройство сцены.

Элементы декорационного оформления спектакля.

Создание эскиза декорации (в любой технике) по мотивам фотографии или картины, изображающей интерьер или пейзаж

4

Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.

Искусство и специфика театрального костюма. Маска: внешнее и внутреннее перевоплощение актера.

Своеобразие материалов для сценического костюма.

Эскиз костюма и театрального грима персонажа или театральной маски.

5

Театр кукол

Знакомство с видами театральных кукол и способами работы с ними. Кукольный театр. Его виды.

Создание эскиза кукольного спектакля или эскиза кукольного персонажа.

2 четверть: Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.

6

.

Фотография- расширение изобразительных возможностей.

Фотография, как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Этапы развития фотографии: от первых даггеротипов до компьютерной фотографии.

Информационные сообщения или краткие рефераты по теме « Современная съемочная техника и значение работы оператора для общества 21 века»

7

Выбор места, объекта и ракурса съемки.

Композиция в живописи и фотографии: общее и специфическое

Использование опыта композиции при построении фотокадра.

Расширение навыков и опыта работы с фотокамерой; подготовка к съемке: осмотр объекта, выбор точки съемки, ракурса и освещения

8

Человек в фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета

Сравнительный анализ изображения в живописи и на фотографии.

Съемка человека в каком либо действии..

Постановочная съемка

9

Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения

Фотоизображение, как документ времени и зримая информация.

Семейный фотоальбом.

Проведение выездной фото и видеосъемки.

10

« Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.

Подведение итогов четверти

Выставка работ учащихся.

3 четверть Азбука экранного искусства

11

Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью- основные телевизионные жанры.

Человек на экране.

Психология и поведение человека перед камерой.

Создание сценария документального фильма на свободную тему

12

Игровой ( художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме.

Главное играемого актерами сюжета в игровом ( художественном ) фильме.

Создание сценария своего музыкального видеоклипа.

13

Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.

Новые способы получения изображения.

Компьютерная графика.

Компьютерный практикум по созданию анимационной кинофразы по своему сценарию.

4 четверть Фильм - искусство и технология

14

.

Связи искусства с жизнью каждого человека

Личные связи человека с окружающим его искусством. Реальность и фантазия

Три формы художественного мышления.

Сообщение по теме.

15

Искусство среди нас

Возможности зрителя в отборе фильмов. Роль рекламы.

Рынок видеофильмов

Практические проекты.

16

Каждый народ Земли- художник

Есть ли для культуры нравственно- эстетические границы, которые создатели не должны переступать?Ответственность авторов за отбор сюжетов.

Практические проекты Сообщение по теме.

17

Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры. Современные проблемы пластических искусств.

Роль каждой из групп пластических искусств в жизни человека и причины разности образных языков этих искусств.

Национальная, историческая, региональная специфика этих искусств. Вторая половина 20 века в искусствах Америки, Европы, России. Отсутствие единства развития. на зрителя и зрителя на искусство. Постмодернизм и реализм в искусстве России. Проблема влияния искусства

Устные и письменные сообщения.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ЦЕЛЬ - ПРИВЕДЕНИЕ К ЕДИНЫМ ПОКАЗАТЕЛЯМ ВЫПОЛНЕНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ВРЕМЕННОЙ ЧАСТЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Мониторинг выполнения учебных программ

класс

учебный предмет (федеральный компонент, НРК, игз, факультатив)

Сколько всего часов по программе?

Сколько часов по тематическому планированию (без праздничных дней). Объяснить расхождение, если имеется.

Сколько часов отведено на практическую часть? (конкретно на контрольные работы, диктанты, изложения, сочинения, практические, лабораторные работы)

Сколько часов практической части проведено (по каждому виду отдельно) % от плана. Причины невыполнения.

Сколько часов всего проведено? % от плана. Причины невыполнения.

Объем выполнения программы. (Все ли темы изучены? Указать какие темы не изучены. Почему?)

Ритмичность выполнения программы. (Соответствие количества часов, отведенных на изучение отдельных тем, фактически данным урокам. Указать по каким темам не соответствует)

Соблюдение последовательности в изучении учебного материала. (Если не соблюдается, то по каким темам, почему?)

Соответствие срокам. (Если сроки не соблюдались, почему?)

Качество выполнения программы. (Какие темы усвоены лучше всего, какие хуже всего)

Предполагаемые меры по полному, ритмичному, своевременному и качественному выполнению программы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Мониторинг качества обученности

Класс

Количество

учащихся

Успеваемость

Качество знаний

Количество

успевающих

Количество

неуспевающих

% успеваемости

Количество

учащихся на «4» и 5»

% качества знаний

Итого по параллелям

Итого по предмету

Внеурочная деятельность по предмету

Дата

Тема

Форма

Средства

В течение года

Оформление выставки работ учащихся

практические занятия

Дополнительные материалы

В течении года

Подготовка к выставкам художественного творчества

практические занятия

Дополнительные материалы

сентябрь--ноябрь

Подготовка к участию в городской выставке ДПИ

Консультации, практические занятия

Интернет-ресурсы, творческие задания

январь-май

Подготовка к участию в областной выставке ДПИ

Консультации, практические задания

Интернет- ресурсы

сентябрь-апрель

Участие в городских, областных конкурсах

консультации

Интернет-ресурсы, ресурсы КМ-Школы