РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Изобразительное искусство» КЛАСС: 7

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сеяхинская школа-интернат»

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол __ от ________№

руководитель МО _______

ПРИНЯТО

на заседании ШМС

протокол __ от _________№

председател ь _________

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___ от ________

директор школы-интерната

_____________ И.В.Резвина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Изобразительное искусство»

КЛАСС: 7

УРОВЕНЬ: базовый

Составитель учитель: Решетило И.Д.

УЧЕБНЫЙ ГОД: 2015-2016

СЕЯХА 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса разработана и составлена на основе требований Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ооо), концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России., примерных программ по изобразительному искусству (ИЗО)(«Просвещение» 2011 г)., авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», рабочей программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» («Просвещение» 2011).

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности содержания обучения изобразительному искусству в основной школе обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания.

Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий материал, а так же материалы регионального компонента.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

• овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации.

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны: /Творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры Творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве. Формирование художественных знаний, умений и навыков.

знать: Процесс работы над созданием станковых произведений Произведения бытового и исторического жанров / Произведения мастеров Древней Греции, эпохи итальянского Возрождения,

голландского искусства 17 века, испанского искусства 17- начала 19 вв., французского искусства 17-20 вв. S Выдающиеся произведения отечественного (в том числе и современного

искусства)

уметь:

Связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом

изображения Работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки / Передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер Изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы Выполнять элементы оформления альбома или книги по искусству Отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений S Вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.

Обучение детей изобразительному искусству должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов.

Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:
• в ценностно-ориентационной сфере:
- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
• в трудовой сфере:
- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
• в познавательной сфере:
- умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются:
• в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;
• в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;
• в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:
• в познавательной сфере:
- познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;
- осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;
- приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
- различать изученные виды пластических искусств;
- описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;
• в ценностно-ориентационной сфере:
- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;
- развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;
- понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;
- уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;
• в коммуникативной сфере:
- ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
• в эстетической сфере:
- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;
- воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
- проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
• в трудовой сфере:
- применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства являются:
- возникновение и виды пластических искусств;

- язык и жанры изобразительного искусства;
- художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;

- связь времен в искусстве на примере эволюции художественных образов.

Основными видами учебной деятельности учащихся являются:

- восприятие произведений пластических искусств;

- практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках.

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 7 класса составлена из расчета 34 часов в год (1 час в неделю).

Структура курса

Учебно-тематическое планирование

№

урока

Тема раздела/ урока

Требования к уровню подготовленности учащихся

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Дата

Корректировка

1

Изображение фигуры человека в истории искус-ства (ознакомление с новым материалом; комбиниро-ванный)

Знать: особенности изображения человеческой фигуры в древнегреческой вазописи,

Уметь: классифицировать по характерным особенностям изображения человека
в искусстве стран Древнего мира;

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

2

Пропорции и строение фигуры
человека
(поста-новка и решение учебной
задачи)

Знать: пропорции строения
фигуры человека в разные исторические периоды; «золотое сечение» Леонардо да Винчи.

Уметь: классифицировать по заданным основа-ниям (движение фигуры человека), самостоятельно сравнивать объекты, их ин-дивидуальную изменчивость; различать условность и образность схем конструкции тела человека; изображать человека по схеме графическими материалами

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

3

Пропорции и строение фигуры

человека

(поста-
новка
и решение учебной
задачи)

Знать: пропорции строения фигуры человека в разные исторические периоды; «золотое сечение» Леонардо да Винчи.

Уметь: классифицировать по заданным основа-ниям самостоятельно сравнивать объекты, их ин-дивидуальную изменчивость; фи-
гуру человека
в движении

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

4

Лепка фигуры человека (постановка и решение учебной

задачи)

Знать: особенности восприятия скульптурно-

го образа, великие скульптурные произве-дения.

Уметь: использовать выразительные свойства скульптурного
материала; работать с проволокой и пластическими материалами, создавать
фигуру человека в объеме в дви-жении

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

5

Лепка фигуры человека (постановка и решение
учебной

задачи)

Знать: особен-
ности восприятия скульптурного образа; имена великих скульпторов (Мирон, Донателло, Микеланджело и др.) и их произве-дения.

Уметь: использовать выразитель-

ные свойства
скульптурного
материала; работать с пластическими материала ми, создавать
фигуру человека в объеме с пере-дачей характерного движения -

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

6/7

Набросок фигуры

человека

с натуры
(поста-новка
и решение учебной

задачи)

Знать: особен-ности и виды
набросков (силуэтный абрис
и др.); .Уметь: выполнять зарисовки фигуры человека с натуры; делать отбор деталей, сравнивать и подчинять их целому, соотносить

детали между собой (делая зарисовки); работать с различными художественными материалами

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

8

Понимание красоты че- ловека в европейском и русском искусстве (поста-новка

и решение учебной

задачи)

Знать: картины

и имена художников, изображаю- щих человека .

Уметь: составлять анализ про-изведения; находить достоверную информа-

цию, необходимую для решения учебных задач

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

9

Поэзия повсе-дневной жизни
в искусстве разных народов
(поста-новка
и решение учебной
задачи)

Знать: определе-

ние бытовой жанр в изобразительном искусстве; Уметь: крити-чески оценивать произведения искусства, строить многофигурную композицию, работать художественными материалами для живописи (гуашь, акварель)

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

10

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры
(поста-новка
и решение учебной
задачи)

Знать: понятие

тематическая

картина как вид

живописи;

Уметь: перечис-

лять и характеризовать основные

жанры сюжетно-тематической картины.

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

11

Сюжет

и содер-жание
в картине
(поста-новка
и решение учебной

задачи)

Знать: разницу между сюжетом

и содержанием.

Уметь: создавать эскиз композиции; объяснять понятия тема,
содержание, сюжет; выполнять художественный анализ произведения изобразительного искусства;

работать художественными
материалами

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

12

Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве (поста-новка
и решение учебной
задачи)

Знать: произведения изобразительного искусства

и имена художников-импрессионистов.

Уметь: устанавливать аналогии для понимания поэтического видения реальности в процессе работы над зарисовками сюжетов, выполнять изображе-ния по памяти
и представлению

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

13/14

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)

(по-становка и решение учебной
задачи)

Знать: произведения художника

А. Дейнеки, памятники архитектуры Москвы
Уметь: выполнять художественный анализ про-изведений изо-бразительного искусства; строить тематическую композицию; работать художественными
материалами

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

15/16

Праздник и карнавал в изо-брази-
тельном искусстве (тема праздника в бытовом жанре) (по-становка и решение учебной
задачи)

Знать: средства выразительности в изобразительном искусстве, приемы работы
в технике коллажа, произведения изобразительного искус-ства и имена
художников.

Уметь: выбирать и работать различными
художественными материалами,
создавая компо-зиции в технике коллажа

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

17

Исторические и мифологические темы

в искусстве разных эпох (по-становка и решение учебной
задачи)

Знать: классические произведения и имена ве-ликих европей-ских мастеров исторической
живописи.

Уметь: сравнивать объекты
по заданным критериям.

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

18

Темати-ческая картина в русском искусстве XlX в. (поста-новка
и решение учебной задачи)

Знать: картины

В. Сурикова «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни».

Уметь: самостоятельно анализировать наиболее известные исторические картины великих рус-ских художников.

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

19/

20/

21

Процесс работы

над тематической картиной
(поста-новка
и решение учебной
задачи)

Знать: этапы
создания картины «Степан Разин» В. И. Сури-кова.

Уметь: понимать роль наблюдательности и воображения в творчестве художника,

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

22/

23/

24

Библейские темы в изобра-зительном искусстве (поста-новка и решение учебной задачи)

Знать: библейские сюжеты, их значение в истории культуры, имена выдающихся иконописцев Уметь:

различать икону и картину, создавать композиции на основе библейского сюжета;

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

25/

26

/27

Монументальная скульптура и образ истории народа
(поста-новка и решение учебной
задачи)

Знать: наиболее значимые монументальные исторические памятники, их авторов
и назначение.

Уметь: работать над созданием круглой скульптуры с использованием проволоч-ного каркаса, активно участвовать в обсужде- нии нового
материала

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

28

Место и роль картины в искусстве ХХ в. (поста- новка и решение учебной
задачи)

Знать: произве-дения абстракт-ного искусства, имена великих художников и их произведения (К. Малевич, В. Кандинский, С. Дали и др.).

Понимать:
беспредметное абстрактное искусство XX в.,

Уметь: выполнять беспредметную композицию, работать
художественными материалами

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

29/

30

Искусство иллюстрации. Слово и изо-бражение (поста-новка
и решение учебной
задачи)

Знать и понимать: условность художе-

ственного образа,
выражение само-стоятельности иллюстрации; творчество известных

иллюстраторов

книг (В. А. Фаворский и др.).

Уметь: выражать авторскую позицию по выбранной теме,
работать графическими мате-
риалами

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

31/

32

Тест .Художественно-творческий проект
(обобщение)

Знать: жанры изобразительного искусства, произведения и имена художников.

Уметь: пользоваться методом создания творческого проекта; использовать
полученный творческий опыт

и навыки работы с художественным материалом в разработке идеи

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация. Бланки с заданиями.

33

Крупнейшие музеи изо-брази-
тельного искусства и их роль в культуре

Знать: культу-ростроительную роль музеев, культурные ценности музейных коллекций крупней-

ших музеев мира; крупнейшие музеи изобразительного искусства
и произведения изобразительного искусства.

Уметь: характе-ризовать роль
музеев в сохранении культурного наследия; выполнять художест-венный анализ произведений изобразительного
искусства

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

34

Зритель-ские умения и их значение для современного человека
(поста-новка

и решение учебной
задачи)

Знать: произведения изобразительного искусства.

Уметь: пользоваться необходимой информацией; ис- пользовать ком-позицию как конструирование реальности в пространстве картины, создавать творческую композицию
по воображению

Материалы: бумага, мелки, простые карандаши можно пастель. Электронная презентация

Циклограмма тематического контроля

Раздел

Содержание тематического контроля

Форма контроля

«Изобразительное искусство и мир интересов человека»

Знать: произведения изобразительного искусства. Уметь: пользоваться необходимой информацией; ис- пользовать ком-позицию как конструирование реальности в пространстве картины, создавать творческую композицию
по воображению

Тест, Художественно-творческий проект

Программно-методическое обеспечение:

Литература для обучающихся

№

Авторы

Название

Год издания

Издательство

Гачев Г..-

Национальные образы мира

2010

Москва

Некрасова М.А.

Народное искусство как часть культуры.-

2012

Москва

Энциклопедический словарь юного художника.

2013

Москва

Горяева Н.А.

Изобразительное искусство. 7 класс

2013 год.

М. «Просвещение»

Приложение 1

к рабочей программе

Оборудование кабинета:

1. Доска металлическая трехстворчатая, чтобы можно было закрыть заранее приготовленный наглядный материал (на доску можно повесить штору нейтрального цвета).

2. Парты ученические.

3. Шкафы и стеклянные витрины для хранения наглядных и дидактических пособий.

4. Технические средства обучения (ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска)

5. Мольберты.

Приложение 2

к рабочей программе

Оценка качества знаний обучающихся по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

Критерии оценки знаний и умений обучающихся

Требования к проверке успеваемости:

1) объективность- ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя;

2) гласность- доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;

3) систематичность- проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса;

4) всесторонность- учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний;

5) индивидуализация учета- видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности;

6) дифференцированность учета- установление точных уровней знаний учащихся, что фиксируется в разных оценках.

Отметка

Показатели оценки результатов учебной деятельности

Оценка «5» (отлично)

Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в письменных и практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно.

Обучающийся осознанно использует сведения об особенностях композиционного решения при передаче движения объекта, учебного материала о закономерностях колористического решения художественного образа, о способах изображения предметов реалистического, декоративного, фантазийного и абстрактного характера.

Демонстрирует свободное владение программным учебным материалом, передача основных закономерностей композиционного и колористического решения при изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, выполнение композиции по заданному мотиву или сюжету.

Оценка «4» (хорошо)

Ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные зна­ния на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в письменных и практических работах делает незначительные ошибки.

Обучающийся воспроизводит содержания учебного материала, основанного на заучивании терминов, понятий, законов, без объяснения их смысла, изображение объекта с натуры с использованием композиционных и колористических схем, предложенных учителем.

Демонстрирует осознанное использование учебного теоретического материала, сведений о композиционном и цветовом (тоновом) решении образа, передача в рисунке общих и отличительных (индивидуальных) признаков объекта, самостоятельный выбор сюжета композиции, использование нетрадиционных размеров формата для решения художественного замысла

Оценка «3» (удовлетворительно)

Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видо­измененные вопросы; допускает ошибки в письменных и практических работах.

Демонстрирует узнавание основных видов и жанров искусства, представленных учителем на учебных таблицах и индивидуальных карточках-заданиях, узнавание и различение отдельных специальных терминов, осуществление практических действий по рекомендациям и указаниям учителя при выполнении линейно-конструктивного рисунка объекта.

Обучающийся воспроизводит в устной или письменной форме фрагмента содержания теоретического учебного материала.

Оценка «2» (неудовлетворительно)

ставится, когда у ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в письменных и практических работах ученик допускает грубые ошибки.

При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.

К категории существенных ошибок следует отнести такие, которые свидетельствуют о непонимании учащимися основных положений теории изобразительного искусства, значения специальной терминологии (лексики по предмету), а также о неумении правильно применить на уроке знания в процессе элементарного анализа воспринимаемого произведения и при выполнении практической работы. Как правило, существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью освоения учебного материала.

К категории несущественных ошибок относятся ошибки, связанные с подменой одного термина или понятия другим, но относящимся к данному виду или жанру искусства. К таким ошибкам относятся упущения в ответе, когда не описан нехарактерный факт (явление), упущен один из нескольких признаков, характеризующих явление, сферу применения, область воздействия.

Приложение 3

к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы для учащихся 7-х классов

Итоговый тест по ИЗО за уч.год

ученика 7_____ класса сеяхинской школы-интерната

_____________________________________________

1.Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является линия, а роль цвета ограничена и условна.

* графика; *живопись; * скульптура; * ДПИ.

2. Как в Древнем Египте изображался человек?

* Все в фас * Верхняя часть тела в профиль, нижняя в три четверти * Верхняя часть тела в три четверти, нижняя в профиль

3. Что такое пропорции?

* Соотношение частей изображаемого объекта * Математическое выражение * Не знаю

4. На сколько частей делится фигура взрослого человека?

* 4-5 * 5-6 * 7-8

5. На сколько частей делится фигура ребенка?

* 4-5 * 5-6 * 7-8

7. Какой жанр тематической картины рассказывает о повседневной жизни человека?

* Батальный * Исторический * Бытовой

8. Какой жанр тематической картины рассказывает о реально существовавшем прошлом?

* Исторический * Бытовой * Мифологический

9. Как называется жанр тематических картин, в основу которых легли мифы?

* Исторический * Мифологический * Библейский

10. Как называется жанр тематических картин, в основу которых легли былины и сказки?

* Библейский * Мифологический * Сказочно-былинный

11. Назовите правильную последовательность этапов создания картины?

* Выбрать тему, придумать сюжет, содержание, изо материалы, сделать эскиз, перенести на картину

* Сделать эскиз, выбрать тему, выбрать изо материалы, придумать сюжет, перенести на картину, придумать содержание

* Придумать сюжет, выбрать изо материалы, выполнить картину, сделать эскиз, выбрать тему

12. Как называется жанр тематических картин, в основу которых легли рассказы из главной книги христиан?

* Исторический * Библейский * Христианский

13. Назовите виды произведений изобразительного искусства, где произведение выше человеческого роста?

* Миниатюрные * Станковые...

14. Выполните творческое задание.

1