Преподавателю
ИЗО, МХК
Урок «Буквица. Оформление рукописных книг»

Урок «Буквица. Оформление рукописных книг»

Раздел	Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК)
Класс	3 класс
Тип	Конспекты
Автор	Сидякина Н.Ю.
Дата	17.10.2015
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

МБОУ СОШ № 54 «Воскресение» г.о. Самара

Кафедра «Культурология»

Предметная неделя

Конспект открытого урока по изобразительному искусству в 3 классе

Тема урока: «Буквица. Оформление рукописных книг»

Дата проведения: - 21. 11. 2012 г.

Учитель: Сидякина Наталья Юрьевна

Конспект урока по изобразительному искусству и художественному труду в 3 классе

Паспорт урока

Учитель: Сидякина Наталья Юрьевна

Тема урока: «Буквица. Оформление рукописных книг»

Цель урока: формирование у обучающихся представления о буквице как части русской культуры и элементе оформления книги на основе коллективной проектной и творческой художественной деятельности.

Задачи:

Приобщать к русской художественной культуре на основе православных традиций в книжной графике на примере буквицы.
Познакомить с понятиями буквица и инициал, с видами начертания рукописных буквиц, с историей рукописной книги.
Развивать навыки декорирования силуэта (буквица) в технике аппликация, используя прием сложения.
Развивать и закреплять умения компоновки на листе (странице) элементов книжной графики и составления орнамента.
Формировать бережного и уважительного отношения к книге и слову.
Формировать навыки коллективного творчества.

Планируемые образовательные результаты

Ученик по окончанию изучения темы:

- определяет и называет основные орнаментальные украшения страниц рукописных книг;

- описывает и анализирует произведения изобразительного искусства (рукописные книги);

- понимает и объясняет смысл понятий буквица и инициал, сравнивает их между собой;

- использует различного вида тексты и иллюстрации с целью поиска и извлечения информации;

- подбирает текстовый материал согласно выбранной букве;

- разрабатывает макет страницы по мотивам рукописных книг в смешанной технике;

- выполняет учебные задания в сотрудничестве с одноклассниками и учителем;

- украшает силуэт буквицы орнаментом по заданному алгоритму;

- планирует и подводит итоги собственной и совместной деятельности.

Программные требования

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

уважать и принимать традиции, самобытные культурные ценности, формы культурно-исторической, социальной и духовной жизни родной страны.

Извлекать необходимую информацию из книг, иллюстраций и других источников для решения учебной задачи;

осваивать нормы коммуникативного взаимодействия и способы решения проблем творческого и поискового характера;

развивать художественно-образный, эстетический тип мышления.

Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных работах;

использовать стилизацию форм для создания орнамента;

создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (орнамент);

продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации;

использовать художественные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Программное содержание:

Искусство книжной графики и история создания рукописных книг. Славянская азбука. Внешнее и внутреннее оформление старинных книг. Орнамент рукописных книг. Буквица как произведение искусства. Отличие буквицы от инициала. Виды оформления буквицы.

Основные понятия: буквица, инициал, орнамент, виды оформления буквиц (древнерусский, звериный, плетеный, растительный стили).

План урока.

Организационный момент.
Мотивация. Определение темы урока и постановка учебной задачи.
Изучение нового материала (беседа «Рукописная буквица»).
Введение в практическую работу (объяснение задания и инструктаж по технологической карте).
Актуализация знаний (принципы построения орнамента).
Творческая практическая работа в парах (украшение буквиц).
Представление результатов в парах.
Подведение итогов. Рефлексия.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Мизансцена урока: класс делится на пары

Оборудование урока:

Визуальный ряд: компьютерная презентация с изображением рукописных книг, буквиц, инициалов, видов оформления буквиц, св. Кирилла и Мефодия и славянского алфавита, технологической карты; образец творческого задания - страницы азбуки «Добрые слова», буквица в технике аппликация.

Литературный ряд: художественные книги с ярким оформлением.

Материальное обеспечение для учащихся:

Цветной картон и цветная бумага, клей, ножницы, карандаш, фломастеры, подготовленная ранее страница (лист формата А-3, оформленный орнаментами), найденный текстовый материал.

Технологическая карта урока

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент (1 минута)

Настрой на работу

Приветствие. Проверка готовности обучающихся к уроку.

Проверка готовности рабочих мест.

Мотивация. Определение темы урока и постановка учебной задачи

(3 минуты)

Уважать и принимать традиции, самобытные культурные ценности, формы культурно-исторической, социальной и духовной жизни родной страны.

Определять и называть основные орнаментальные украшения страниц рукописных книг.

Обращает внимание детей на книги, лежащие на партах, и предлагает их рассмотреть.

Задает вопросы:

- Книга - одно из величайших изобретений человечества. А всегда ли они выглядели так, как сейчас?

- Когда на Руси появились первые книги, они не печатались, как сегодня, а писались и рисовались (были рукописными). Они пришли к нам вместе с принятием христианства.

- А как вы думаете, какие книги были первыми на Руси?

Первые рукописные книги были большей частью религиозными (духовного содержания). Это Евангелие, Жития святых, Псалтырь.

Предлагает рассмотреть русские рукописные книги и описать, как украшены их страницы.

- К какому виду изобразительному искусству относится художественное оформление и иллюстрации книг?

(книжная графика)

Напоминает, что на прошлом уроке, посвященном русскому орнаменту, начата работа над коллективным проектом «Страницы азбуки добрых слов».

- Что мы уже подготовили для наших «страничек»?

(орнаментальные полосы)

- Для того чтобы продолжить работу нам необходимо познакомиться с другими элементами оформления книг. Как вы думаете, что это?

(красивые заглавные буквы - буквицы)

Фронтальная работа

Рассматривают предложенные книги и обдумывают слова учителя.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают предложенные изображения и описывают их.

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Изучение нового материала (8 минут)

Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

Понимать и объяснять смысл понятий буквица и инициал, сравнивает их между собой.

Воспринимать и анализировать произведения изобразительного искусства.

- Самым главным украшением книг были красивые заглавные буквы - буквицы.

Проводит беседу на тему «Рукописная буквица»

- История возникновения буквицы тесно связана с историей письменности. Основателями славянской письменности являются святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Они создали первую славянскую азбуку и перевели Евангелие на славянский язык. Каждая буква славянской азбуки имеет название - имя. Эта азбука и по сей день используется в церковнославянском языке.

Буквица являлась произведением искусства и никогда не повторялась. Ставилась она, как правило, в начале абзаца. Буквицы часто выполняли красной краской (киноварью), отсюда и название "красная строка". Весь последующий текст абзаца писался только маленькими буквами.

Древнерусский книжник не просто украшал букву орнаментом, он прежде всего передавал и украшал мысль.

- Буквицу очень часто путают с инициалом, хотя это не совсем одно и то же.

- А как вы думаете, чем они отличаются?(слайд № 8)

Буквица - производное от слова "буква", а инициал, как первоначальная буква имени от латинского инициал (initialis - начальный). Но самое главное отличие - в том, что буквица может существовать только в книге - настолько органична их связь, а инициал может, украшая, обозначать принадлежность многих других предметов владельцу начальной буквы - инициалу.

С развитием письменности изменялся и вид оформления буквицы.

Предлагает рассмотреть и определить особенности каждого стиля начертания буквицы.

Буквицы древнерусского стиля построены на сочетании простейших геометрических мотивов с мотивами растительного царства.

Звериный стиль - использовались изображения животных или птиц.

Буквицы плетеного стиля как бы стянуты в разных частях узлами.

В растительном (гуслицкий или поморский) стиле оформления буквицы отражены разнообразные растительные мотивы.

Фронтальная работа

Слушают учителя, смотрят мультимедийную презентацию, участвуют в беседе.

Рассматривают, анализируют и сравнивают предложенные изображения, отвечают на вопрос.

Слушают учителя, смотрят презентацию, изучают и анализируют предложенную информацию.

Выделяют особенности каждого стиля и выбирают подходящий для своей будущей работы.

Введение в практическую работу (4 минут)

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Освоение способов решения проблем творческого характера.

- А сейчас мы с вами продолжим работу над нашей рукописной книгой - азбукой «Добрые слова».

Мы уже подготовили странички, украсив их орнаментами, так как нередко рукописи украшались многочисленными рисунками, причем не только на отдельных страницах, но и на полях, а в начале текста помещались орнаментальные заставки.

Предлагает детям работать в парах (в тех же, что и на прошлом уроке) над созданием буквиц в технике аппликация (или смешанной технике), чтобы быстрее и дружнее шла работа.

Объясняет задание:

(укрась страничку красивой буквицей, с которой будет начинаться доброе слово)

Комментирует технологическую карту (алгоритм работы) (слайд № 14)

Работа в парах.

Настраиваются на практическую деятельность.

Слушают задание и инструктаж по алгоритму работы.

Физминутка (1 минут)

- Прежде чем мы выполнять работу, давайте немного разомнёмся и взбодримся.

Проводит физкультминутку.

Фронтальная работа

Выполняют комплекс упражнений

Актуализация ранее изученного материала (3 минуты)

Развивать художественно-образный, эстетический тип мышления.

Продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации.

Предлагает повторить принципы построения орнамента для применения их в творческой практической работе - украшения силуэта буквицы.

(повторение, чередование, инверсия или обратное расположение узора, симметрия)

Вспоминают и называют принципы построения орнамента.

Определяют, какие из них можно использовать в практической работе.

Творческая практическая деятельность (17 минут)

Развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных работах.

Использовать стилизацию форм для создания орнамента.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (орнамент).

Использовать художественные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Организует самостоятельная работа детей в парах

Раздает на каждую парту шаблоны силуэта выбранной буквы.

Направляет и корректирует работу детей, помогает советом.

По окончании работы предлагает наклеить буквицы на «странички» и дописать доброе слово, выбранное детьми.

Индивидуальная работа в парах

Распределяют работу в паре (один вырезает силуэт буквицы из картона, другой элементы орнамента, вместе составляют композицию орнамента и наклеивают его)

Подбирают бумагу по цвету и определяются с элементами орнамента.

Украшают силуэты буквиц орнаментом в смешанной технике и наклеивают их на «странички» (листы бумаги формата А-3)

Представление результатов (5 минут)

Извлекать необходимую информацию из книг, иллюстраций и других источников для решения учебной задачи.

Презентовать результаты своего труда и оценивать других.

- Домашним заданием вам было задано подобрать добрые слова к выбранной букве и найти или описание данного слова или пословицу, поговорку, загадку, стихотворение с ним.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Организует представление своих «страничек» детьми в парах

Предлагает оценить работы друг друга

Каждая пара представляет творческую работу: демонстрирует свои «странички», называют свое доброе слово и зачитывают подобранный дома текстовый материал.

Остальные дети задают вопросы и оценивают представленные работы.

Подведение итогов. Рефлексия (3 минуты)

Излагать свое мнение в диалоге.

Подводить итоги собственной деятельности.

Оценивать свою работу.

Предлагается ответить на вопросы:

- почему известный историк литературы и искусства Ф. И. Буслаев сказал «Каждая буквица индивидуальна, неповторима, как неповторим каждый лист на дереве жизни»?

- что нового вы узнали на уроке?

- что в творческой работе вам наиболее удалось?

- что вызвало затруднения?

- оцените свою работу на уроке (смайлики)

- Молодцы ребята, но наша работа на этом не закончена. На следующем занятии мы продолжим работу над проектом «Страницы Азбуки добрых слов»: дополним наши странички шрифтовой композицией (текстом, который вы подготовили) и небольшими иллюстрациями.

Индивидуальная работа

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу (саморефлексия).

Используемая литература.

Ильина Т. В. Декоративное оформление древнерусских книг: Новгород и Псков. XII-XV вв. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1978.
Прописные славянские буквы / Воскресная школа «Златарница» - Санкт-Петербург: Изд-во «Знаки», 2004.
Бородина А. С. Основы православной культуры. - М.: «Православная педагогика», 2004.
Крупин В. Н. Литературный церковный алфавит. - М., 2010.
Екимова Е. Православная азбука в стихах. - Минск, 2010.
Орлова Н. Азбука для православных детей. - Издательство Сретенского монастыря, 2007.
Азбука в пословицах русского народа. / худ. С. Н. Ефошкин - М., 2009.
Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. М., Просвещение, 1974.
Янушкявичюс Р. В., Янушкявичене О. Л. Основы нравственности. - М., 2002.