Рабочая программа ИЗО 3 класс

Раздел	Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК)
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Чумаченко Т.А.
Дата	02.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение лицей №4

г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________ Чумаченко Т.А.

Протокол № ___________

от «____»________ 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора

лицея по УВР

__________ Орищенко Н.С.

«____»____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ лицей № 4

г. Россоши

___________ Хиценко А.И.

Приказ № _______________

от «___»___________ 2015 г.

Рабочая программа по изобразительному искусству

в 3-х классах

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Чумаченко Татьяна Алексеевна

2015 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 3 класс создана на основе:

Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;
Примерной Программы начального общего образования. - М.: Просвещение, 2007;
Программы курса «Изобразительное искусство» под редакцией Кузина В.С., - М.: Дрофа, 2009;
Учебного плана лицея на 2015-2016 учебный год.

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю). Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект (УМК):

Учебник «Изобразительное искусство», 3 класс, (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И. М.: Дрофа, 2013)

Тетрадь: «Изобразительное искусство», 3 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

Методическое пособие «Книга для учителя «Изобразительное искусство» автор Кузин В. С.

Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И. М.: Дрофа,2009.

Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И. (М.: Дрофа, 2007) общеобразовательных учреждений в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального образования (второго поколения); БУПа РТ - 2012 г.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе рассчитана на 34 часа в год, по одному часу в неделю.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Рабочей программой по изобразительному искусству в 3 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.

В основу программы положены:

- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

- система учебно - творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Формы организации учебного процесса, формы текущего контроля

Наблюдение природы и отдельных предметов
Анализ формы предметов и явлений природы.
Пересказ отрывков из литературных произведений
Коллективная работа учащихся
Самостоятельное выполнение заданий
Беседы по произведениям художников
Работа в парах, по рядам и группам.
Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, самостоятельная работа (вариативная, творческая).
Текущий контроль (ответы на вопросы), анализ выполненных работ.
Взаимоконтроль: проверка работ по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).
Самоконтроль.
Фронтальный контроль.
Тестовая работа.
Практическая работа.
Решение ребусов и кроссвордов.

2. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство»

к концу первого года обучения

В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

К концу учебного года учащиеся должны:

Знать

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
названия известных центров народных художественных ремесел России;
ведущие художественные музеи России;

выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.

Уметь

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, и воображению); декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
знания полученные при анализе произведений искусств в собственных рисунках, художественных поделках.

3. Тематическое планирование

Период обучения

Количество часов

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

1 четверть

В гостях у красавицы осени

9 ч.

2 четверть

В мире сказок

7 ч.

3 четверть

Красота в умелых руках

10 ч.

4 четверть

Пусть всегда будет солнце

8 ч.

Итого

Всего

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№

урока

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Плановые сроки прохождения

Фактические сроки прохождения

1. В гостях у красавицы осени. (9 ч)

Вступительная беседа. «В гостях у красавицы осени» «Мой прекрасный сад». Рисование на тему.

Беседуют о красоте прошедшего лета. Составляют маленький рассказ о летних впечатлениях. Выполняют композицию любимого уголка сада.

03.09.15

«Летние травы». Выполнение осенних листьев в технике эстамп. Рисование по представлению.

Дают сравнительный анализ летних трав. Знакомятся с понятием «эстамп» - отпечаток. Выполняют задание.

10.09.15

«Прощание с летом». Рисование по памяти и представлению насекомых (стрекоза, шмель, муравей)

Делают сообщение о насекомых: их видах, пользе, вреде, форме, окраске и т.д. Выполняют наброски насекомых.

17.09.15

«Дивный сад на подносах»

Декоративное рисование. Упражнение : элементы жостовской росписи.

Знакомятся с историей и особенностями, последовательностью росписи подносов из села Жостово Московской области. Выполняют упражнение элементов жостовской росписи. Видео.

24.09.15

«Осенние фантазии»

Художественное конструирование и дизайн. Эскиз росписи предмета (гжель, хохлома)

Конструируют предметы сервиза из одноразовой посуды. Выполняют эскиз росписи посуды по мотивам гжели или хохломы. Видео.

01.10.15

«Осенний букет».

Рисование с натуры листа клена.

Анализируют форму и цвет листа клена. Знакомятся с различными способами работы акварелью. Выполняют рисунок листа клена с натуры.

08.10.15

«Портрет красавицы осени». Выполнение композиции по памяти пейзажа: «Дорогое сердцу место»

Беседуют о богатстве и красоте родного края, о правилах воздушной перспективы, горизонте. Выполняют пейзаж «Мой любимый уголок природы»

15.10.15

«Труд людей осенью». Рисование на тему.

Беседуют о различных видах труда человека, анализируют произведения художников. Выполняют композицию.

22.10.15

29.10.15

2. В мире сказок. (7 ч)

Мы рисуем животных.

Рисование по памяти и представлению (кошка, лошадь)

Беседуют о красоте , форме и пропорциях животных. Различают два состояния в изображении животных: статика и динамика. Видео. Выполняют рисунок.

12.11.15

«Животные на страницах книг». Иллюстрирование книги С.Маршака «Цирк» или П.Бажова «Серебряное копытце»

Беседуют по содержанию сказки, выбирают сюжет, выполняют иллюстрацию с передачей настроения.

19.11.15

26.11.15

«Где живут сказочные животные». Рисование замка по памяти (графика).

Изучают виды и конструкцию русской избы. Знакомятся с элементами избы. Выполняют рисунок замка.

03.12.15

«Сказочные кони». Эскиз росписи тарелки. Городец. Декоративное рисование.

Беседуют об образе коня в изобразительном искусстве, особенностях городецкой росписи. Видео. Выполняют эскиз.

10.12.15

«Сказочное перевоплощение»

Беседа.

Выполнение эскиза карнавального костюма.

Знакомятся с историей празднования Нового года в разных странах. Повторяют пропорции фигуры человека, выполняют подготовительный рисунок, завершают работу цветом.

17.12.15

24.12.15

3.Красота в умелых руках. (10 ч)

«Дорогая моя столица!» Зимний городской пейзаж (в теплом или холодном колорите).

Рисование на тему.

Рассказывают о жанре - пейзаж городской. Анализируют картины А.Васнецова,Ф.Алексеева.

Выполняют композицию.

14.01.16

«Звери и птицы в городе» Изображение белки или дятла (акварель).

Беседуют о художниках-анималистах. Повторяют последовательность построения рисунка. Самостоятельно выбирают сюжет и выполняют рисунок.

21.01.16

«Видит терем расписной» Художественное конструирование и дизайн.

Знакомятся с архитектурой Кремля, конструируют из пластиковых бутылок макет башни, терема.

28.01.16

«Великие полководцы России» Рисование на тему: «Слава русского воинства»

Рассматривают произведения искусства, описывают понравившуюся картину. Выполняют подготовительный рисунок композиции. Анализируют доспехи и оружие воинов. Выполняют цветом.

04.02.16

11.02.16

«Красота в умелых руках». Эскиз росписи салфетки или Павловской шали. Декоративное рисование.

Видео. Знакомятся с русской ручной набойкой. Выполняют эскиз росписи.

18.02.16

«Самая любимая». Рисование по памяти портрета мамы.

Рассматривают произведения художников на тему «Материнство». Выполняют портрет своей мамы.

25.02.16

«Подарок маме - открытка» Художественное конструирование и дизайн.

Знакомятся с историей появления открытки, праздника 8-марта. Выполняют подготовительный рисунок открытки. Выполняют эскиз открытки цветом.

03.03.16

10.03.16

«Забота человека о животном» (наброски зайца).

Беседуют об анималистическом жанре. Видеоряд. Выполняют наброски зайца по памяти .

17.03.16

4.Пусть всегда будет солнце (8 ч)

«Полет на другую планету»

Рисование на тему

Беседуют о космосе, космонавтах, Выполняют сюжет гуашью.

07.04.16

«Рисуем сказки Пушкина»

Иллюстрирование.

Знакомятся с головными уборами русских красавиц, с творчеством художников-иллюстраторов. Выбирают сюжет, выполняют иллюстрацию.

14.04.16

21.04.16

Весенняя веточка (береза).

Рисование с натуры.

Просматривают видеоряд «Весна». Выполняют этюд веточки с натуры.

28.04.16

«Праздничный салют». Рисование на тему.

Беседуют об истории фейерверков. Выполняют композицию гуашью.

05.05.16

«Красота моря». Маринистический жанр. «Родная природа. Облака» Пейзаж : море и облака.

Беседуют по картинам художников о красоте русской природы. Выполняют пейзаж: море и облака с передачей состояния природы.

12.05.16

«Пусть всегда будет солнце»

Рисование на тему.

Слушают стихотворение, рассматривают видео, репродукции с картин. Подбирают средства выразительности для своих рисунков. Выполняют композицию акварелью

19.05.16

4. Содержание программы учебного предмета

Виды занятий:

Рисование с натуры (рисунок, живопись) - 7 часов
Рисование на темы - 10 часов
Декоративная работа - 9 часов
Рисование по памяти и представлению - 6 часов
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - 2 часа

Раздел 1: «В гостях у красавицы осени» 9 часов

Вступительная организационная беседа. «Мой прекрасный сад». Рисование на тему.
«Летние травы». Выполнение осенних листьев в технике эстамп. Рисование по представлению.
«Прощание с летом». Рисование по памяти и представлению насекомых (стрекоза, шмель, муравей)
«Дивный сад на подносах» Декоративное рисование. Упражнение: элементы жостовской росписи
«Осенние фантазии» Художественное конструирование и дизайн. Эскиз росписи предмета (гжель, хохлома)

«Осенний букет». Рисование с натуры листа клена
Линии и пространство. Художественное конструирование и дизайн.
«Портрет красавицы осени». Выполнение композиции по памяти пейзажа: «Дорогое сердцу место.
«Труд людей осенью». Рисование на тему

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;

для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

для овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Раздел 2: «В мире сказок» 7 часов

Мы рисуем животных. Рисование по представлению.
Животные на страницах книг. Иллюстрирование.
Где живут сказочные животные. Рисование по памяти.
Сказочные кони. Декоративное рисование.
По дорогам сказки. Иллюстрирование.
По дорогам сказки. Иллюстрирование.
Сказочное перевоплощение. Художественное конструирование и дизайн..

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;

для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Раздел 3: «Красота в умелых руках» 10 часов

Дорогая моя столица! Рисование на тему.
Звери и птицы в городе. Рисование на тему.
«Видит терем расписной». Художественное конструирование и дизайн.
Создаем декорации. Иллюстрирование.
Великие полководцы России. Рисование на тему.
Красота в умелых руках. Декоративное рисование..
Самая любимая. Рисование по памяти.».
Подарок - маме. Эскиз открытки «8 марта
«Забота человека о животных». Иллюстрирование.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;

для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Раздел 4: «В каждом рисунке Солнце» 8 часов

«Полет на другую планету». Рисование на тему.
Головной убор русской красавицы. Рисование по представлению.
Рисуем сказки Пушкина. Иллюстрирование.
«Весна пришла». Весенняя веточка. Рисование с натуры.
«Праздничный салют». Рисование на тему.
«Красота моря». Рисование на тему.
Родная природа. Облака. Рисование с натуры.
«Пусть всегда будет солнце». Рисование на тему.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;

для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

5. Формы и средства контроля

Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, самостоятельная работа (вариативная, творческая).
Текущий контроль (ответы на вопросы), анализ выполненных работ.
Взаимоконтроль: проверка работ по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).
Самоконтроль.
Фронтальный контроль.
Практическая работа.
Тестовая работа.
Решение кроссвордов и ребусов

6. Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса

ТСО Слайдопроектор NOWAMAT, DVD, Монитор «kraftwau», системный блок, экран

Наглядные пособия. Набор гипсовых геометрических тел. Набор муляжей для рисования. Набор муляжей. Ветки фруктов и овощей. Русский орнамент в быту. Русский орнамент в быту. Пример национального орнамента в быту (Белорусский). Узор в квадрате. Элементы цветоведения. Стилизация. Рисование квадрата по точкам схода. Построение рисунка по одной точке схода. Последовательность рисования акварелью. Рисование бидона, кофейника. Построение рисунка комнаты. Последовательность рисования чучела и птицы. Последовательность рисования фигуры человека. Рисование натюрморта из предметов труда. Перспектива круга и квадрата. Рисование кувшина. Рисование скворечника. Последовательность рисования утки Рисование натюрморта Наброски фигуры человека. Рисование кувшина карандашом. Рисование кувшина акварелью. Узор в полосе (ветка вишни). Узор в полосе (ромашка). Дымковская (вятская) глиняная расписная игрушка. Жостовский расписной поднос. Рисование человека с натуры Пейзаж. Комплект цветных Список репродукций:

Юон И.Э. «Мартовское солнце», Левитан И.И «Золотая осень», Бродский И.И. «Опавшие листья», Серов В.А. « Портрет Ермоловой», Репин И.И. « Запорожцы». Набор репродукции Палехская миниатюра. Набор репродукций Русское искусство. Левитан И.И.«Владимирка». Венецианов А.Г. « На пашне. Весна». Васильев Ф.А. «Оттепель». Тропинин В.А. « Портрет сына». Венецианов А.Г. «Захарка» Тропинин В.А.» «Кружевница». Васнецов В.М. « Богатыри». Суриков В.И. «Боярыня Морозова». Васнецов В.М. «После побоища Игоря Святославовича с половцами».Суриков В.И. «Утро стрелецкой казни». Брюллов К.П. « Последний день Помпеи», Васнецов В.М. «Девочка с персиками». Нестеров М.В. « Портрет академика Павлова». Васнецов В.М. « Ковер-самолет». Греков М.Б. «В отряд к Буденному». Левитан И.И. « Март». Переплетчиков В.В. «Зимой в лесу». Репин И.И. « Царь Иван Васильевич Грозный», «Иван Грозный и сын его Иван». Федотов П.А. «Сватовство майора». Суриков В.И. « Меньшиков в Березове». Венецианов А.Г. «Крестьянская девушка с теленком». Нестеров М.В. «Портрет скульптора Шадра». В.В. Серов «Заросший пруд». Федотов «Сватовство майора».

Основная литература

Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник - М.: Дрофа, 2011;
Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 3 класс: рабочая тетрадь - М.: Дрофа, 2011;
Кузин В. С. Изобразительное искусство. 3 класс: книга для учителя - М.: Дрофа, 2010;
Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные планы по учебнику;

Дополнительная литература

Карцер Ю.М. Рисунок и живопись. - М., 2007;
Коростина Е.А. «Изобразительное искусство в начальной школе» Волгоград: Учитель - АСТ, 2006;
Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1 -4 кл. - 2-е изд. - М., 2009;
Ломов С.П, Русские живописцы XVIII- XIX веков. М., 2009;
50 биографий мастеров западноевропейского искусства. - Л., 2009;
50 биографий мастеров русского искусства. Л., 2008;
Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию. Зарубежная школа рисунка. - М., 2007;
Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. - М., 2008;
Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. М., - 2008.

Библиотека кабинета

№

Автор, наименование, год издания

Алексеева Е.В. Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные планы В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной «Изобразительное искусство в начальной школе» для 3 класса. Часть I. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

Алексеева Е.В. Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные планы В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной «Изобразительное искусство в начальной школе» для 3 класса. Часть II. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

В.С.Кузин «Изобразительное искусство». 3 класс, учебник

В.С.Кузин «Изобразительное искусство». 4 класс, учебник

Свиридова О.В. Изобразительное искусство. Неменский Б.М. Поурочные планы. 5 класс. Волгоград. 2012 г.

Виноградова Г.Г Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1980.

Шампарова Л.А. Поурочное планирование. Изобразительное искусство. Неменский Б.М. 1 класс. Волгоград.2012 г.

Воронов Н.В. Советская монументальная скульптура. - М.: Искусство, 1984.

Некрасов Н.А. Стихи.

10.

Пушкин А.С. Стихи, сказки, поэма «Руслан и Людмила»

11.

Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе. 1 - 2 классы». Часть 1, II части - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

12.

Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 4 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе. 3 - 4 классы». Часть I,2 - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

13.

Молотоборова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров.

14.

Островский Т.С. Перед загадками старых картин.

15.

Коростина Е.А. Изобразительное искусство. 1 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе». Программа 1 - 4. Часть I,2 - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

16.

Кузин В.С, Сиротин В.И. Программно - методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9 классы. Москва. «Дрофа», 2000 г.

17.

Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие для учителей. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1983.

18.

Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. Поурочные планы, В.С.Кузин 8 класс. Волгоград. 2006 г..

19.

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса. Москва Просвещение 2012г.

Неменский Б.М., Фомина Н.Н. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 кл.: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991.

21.

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса. Москва Просвещение 2012г.

22.

Программы восьмилетней школы. Начальные классы (1-3 классы). - М.: Просвещение, 1984.

23.

Программы для средних общеобразовательных учебных заведений с краткими методическими рекомендациями. Изобразительное искусство и художественный труд 1-8 классы. - М.: Просвещение, 1992.

24.

Программы средней школы. Изобразительное искусство. Начальные классы (I-IV). - М.: Просвещение, 1985.

25.

Резникова Е.А. Воронежский областной музей изобразительных искусств: Альбом. - М.: Изобраз. искусство, 1984.

26.

Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож.-граф. Фак. Пед. ин-тов. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1980.

27.

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса. Москва Просвещение 2012г.

28.

Шмойлов А.И. Народное декоративное искусство родного края и младший школьник. Материалы областного семинара. Воронеж. 2009 г.

29.

Шмойлов А.И. Народное декоративное искусство и окружающий мир. Программа (1-3 и 1-4 классы). - Воронеж: ВОИПКРО, 1998.

30.

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса. Москва Просвещение 2012г.

31.

Губанова Е.Н. Декоративно прикладное искусство Воронежского края. Учебно-методическое пособие. Воронеж. 2003 г.

32.

Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству для 6- 7 - 8 классов. Москва. «ВАКО». 2012 г.

33.

Рабочие программы. Изобразительное искусство. Шпикалова Т.Я. Пособие. 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2012 г.

34.

Рабочие программы. Изобразительное искусство. Шпикалова Т.Я. Пособие. 5-8 классы. Москва «Просвещение» 2012 г.

Стандарты второго поколения. 2011г. Примерные программы по учебным предметам ИЗО 5-7 классы, Музыка 5-7 классы, Искусство 8-9 классы. Москва «Просвещение».2010 г.

загрузить