Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красносельцовская средняя общеобразовательная школа»

Рузаевского муниципального района.

Рассмотрена и одобрена

на заседании методического объединения

Руководитель МО_________/__________

« »______________ 2015

«Согласовано»

Заместитель директора

По УВР МБОУ «Красносельцовская СОШ»

___________/___________

« » _____________ 2015

«Утвеждено»

Директор МБОУ

«Красносельцовская СОШ»

___________/____________

« » ____________ 2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Изобразительное искусство» в 6 классе

(базовый уровень)

Составитель: Черняев А. В.,

2015

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа « Изобразительное искусство в жизни человека» для 6 класса составлена на основе авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»( 1- 9 классы): прогр./Сост.Б.М.Неменский.- Москва: Просвещение, 2007.

Программа рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, т.е. 34 часа в год, согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2004, согласно учебного плана МБОУ Красносельцовская СОШ» на 2015- 2016 учебный год.

Общая характеристика предмета.

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. В примерных программах выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать основой тематизма рабочих, авторских программ. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.

. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой, необходимой формой духовной культуры общества.

Изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. Изображение, обладая наглядностью, не может быть идентично предмету изображения, оно его представляет, обозначает, является его знаком, системой знаков, т.е. языком. Все элементы и средства служат для передачи значимых символов, являются способом выражения содержания.

Художественное изображение не только показывает, но активно характеризует окружающий нас мир, это реальность, пережитая художником, прошедшая его отбор и оценку и специально организованная так, чтобы передать его чувства и мысли зрителю.

Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своём восприятии жизни, чтобы зритель, при сформированных зрительских умениях, мог не просто понять, но непосредственно почувствовать и пережить изображённую реальность. В этом заключён механизм передачи от человека, от поколения к поколению опыта чувств и опыта внимание мира.

При изучение языка изобразительного искусства мы неизбежно сталкиваемся с его изменчивостью. Он меняется в зависимости от задач, которые ставит перед собой художник и его время, его окружение, его народ. Изменчивость языка искусств, т.е. правил изображения, - часть общего процесса развития человеческой культуры. Эти изменения естественны и необходимы они определяются изменениями, которые происходят в жизни общества. Правила изображения не были установлены когда - либо и кем - либо раз и навсегда и не были результатом прямолинейного развития: правила рождались как средства выражения определённого содержания, определённой системы ценностей, как выражение духовной жизни общества. Искусство современного мира особенно сложно потому, что оно включает в себя одновременно множество языков современной культуры и ориентироваться в его многоголосии без понимания исторических культурных контекстов невозможно.

Восприятия произведений искусства происходит на многих уровнях. Этому необходимо учиться, причём обязательно и через собственное практическое художественное творчество. Восприятие произведения не может быть задано: это индивидуальная творческая деятельность, труд души, доступный для человека, обладающего определённой культурой, определённым развитием личностных качеств и характером мышления. И тогда этот труд стоит самого человека, развивает его самосознание, его взаимоотношение с другими людьми.

В основу тематического деления учебного года положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии. Это позволяет видеть изменение картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им изменения в способах изображения. При этом выдерживается принцип восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя конкретного вида и жанра изобразительного искусства. Большое значение придаётся освоению начальных основ грамоты изображения.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Изобразительное искусство»:

По окончании 6 класса основной школы учащиеся должны:

Знать о месте и значении изобразительного искусства в жизни человека и общества;

Иметь представление о многообразии образных языков искусства; Понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве;

Знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

Понимать особенности творчества великих русских художников- пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

Знать основные средства худ. выразительности в изобразительном искусстве;

Знать разные художественные материалы и техники;

Видеть конструктивную форму предмета; знать правила построения головы человека; уметь пользоваться правилами линейной и воздушной перспективы;

Видеть характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Учащиеся должны знать:

- о месте и значении изобразительного искусства в культуре: в жизни общества и жизни человека,

- о существовании изобразительного искусства во все времена, должны иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи,

- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ,

- основные виды и жанры изобразительных искусств, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства,

- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве,

-особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников- пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта,

- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива,

- о ритмичной организации изображения и богатстве выразительных возможностей,

- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться красками ( гуашь, акварель), несколькими графическими материалами ( карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники,

- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов, знать общие правила построения головы человека, уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы,

- видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти,

- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению,

- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

Личностные результаты освоения « Изобразительного искусства»:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

осознание значения семьи и жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. освоение художественной культуры;

воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами;

овладение средствами художественного изображения.

Метапредметные результаты освоения «Изобразительного искусства»:

формирование активного отношения к традициям культуры, как смысловой, эстетической и личностно - значимой ценности;

воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины; обретение самостоятельного творческого опыта;

умение эстетически подходить к любому виду деятельности; развитие художественно - образного мышления;

развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.

Предметные результаты освоения «Изобразительного искусства»:

восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций; активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

понимание основ изобразительной грамоты;

умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству.

Базисный учебный план

№

п/п

Класс

4

1.

Количество часов в год

34

2.

Количество часов в неделю

1

3.

Количество часов в I четверти

8

4.

Количество часов во II четверти

8

5.

Количество часов в III четверти

10

6.

Количество часов в IV четверти

8

Тематическое планирование:

№п/п

Название раздела, темы

Кол-во часов

Из них практич. работы

1.

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

8

5

2.

Мир наших вещей. Натюрморт.

7

6

3.

Вглядываясь в человека. Портрет.

11

9

4.

Человек и пространство. Пейзаж.

8

6

ИТОГО:

34

26

Содержание учебного предмета:

№п/п

Содержание (по разделам)

1.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка. Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. Художественные материалы. Рисунок - основа изобразительного ис-ва. Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.

2.

Мир наших вещей. Натюрморт.

Реальность и фантазия. Изображение предметного мира - натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Выразительные возможности натюрморта.

3.

Вглядываясь в человека. Портрет.

Образ человека - главная тема в искусстве. Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве ХХ века.

4.

Человек и пространство. Пейзаж.

Жанры в изобразительном искусстве. Изображение прстранства. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж - большой мир. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж в графике. Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

Ц е л и художественного образования:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства,

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, скульптуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются:

познавательная деятельность - использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности;

информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации;

рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения - умения, навыки и результатов воспитания - мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста. 4.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.

Программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира, комплект уроков ИЗО в 6 классе., шедевров русского и зарубежного искусства.

В учебно- методический комплект входит:

1. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса.- Москва: Просвещение,2009 -2013г.г..

Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству.

Учебно- методическое обеспечение уроков.

1. О.В.Павлова.,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…- Волгоград: Учитель, 2009г.;

2. О.В.Павлова «Обучение основам изобразительной грамоты» 5-7 классы…- Волгоград: Учитель, 2008г.;

3. З.А. Степанчук, О.С. Степанчук «Изобразительное искусство 1-8 классы. Опыт творческой деятельности учащихся» Волгоград. : Учитель, 2009г

4. О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты- Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. - М.: Просвещение, 1984..

5. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. - М.: Просвещение, 2003.

6. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.

7. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. - Обнинск: Титул, 1998.

8. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. - Обнинск: Титул, 1998.

9. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. - Обнинск: Титул, 1998.

10. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 1998. Дополнительные пособия для учащихся: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» - М.: Просвещение, 2008.

11. Фотографии художников.

12. Таблицы, схемы.

13. Репродукции картин русских и зарубежных художников.

14. CD Рассказы о жанрах русской живописи.

15. И.Б. Полякова, Т.А. Мухина. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс..Методическое пособие.- М.: Просвещение, 2010.

Тематическое планирование по изобразительному искусству 6 класс

Тема

Тип урока

Художественные материалы

Техника исполнения

Наглядные пособия

Практическая работа

Домашнее задание.

Дата

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

1

Изобразительное искусство в семье пространственныхискусств. ТБ на уроке ИЗО.

1ч.

Изучение нового материала.

Тетрадь по искусству

-

Произведения разных видов пластических искусств.

Беседа об искусстве и его видах.

Подобрать иллюстративный материал.

2

Рисунок - основа изобразительного творчества.

1ч.

Изучение нового материала

Бумага. карандаш, уголь.

Зарисовки.

Учебные пособия, таблицы, работы художников.

Зарисовки с натуры отдельных растений.

Подобрать иллюстративный материал.

3

Линия и ее выразительные возможности.

1ч.

Изучение нового материала

Бумага. карандаш или фломастер.

Линейный рисунок.

Линейные рисунки художников.

Отработанными приемами и средствами нарисовать злую и добрую волшебницу.

Подобрать иллюстративный материал по теме урока.

4

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

1ч

Изучение нового материала

Бумага, белая и черная гуашь, кисть.

Живописная работа (зарисовки).

Репродукции картин ( графика художников , детские работы.

Изображение различных осенних состояний в природе.

Подобрать иллюстративный материал.

5

6

Цвет. Основы цветоведения.

2ч.

Изучение нового материала.

Бумага, гуашь, кисть.

Живописная работа.

Таблицы по цветоведению, детские работы.

Фантазийные изображения сказочных царств ограниченной палитрой. (теплый или холодный колорит)

Подобрать иллюстративный материал.

7

Цвет в произведениях живописи.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага, гуашь, кисть.

Живописная работа.

Репродукции картин художников - живописцев.

Изображение осеннего букета с разным настроением.

Принести книги про животных, игрушки (животных).

8

Объемные изображения в скульптуре.

1ч.

Изучение нового материала.

Пластилин, глина, бумага или природные материалы.

(по выбору учащегося)

Лепка,

бумагопластика или корнепластика

Рисунки и скульптурные произведения анималистического жанра.

Объемные изображения животных в разных материалах.

Принести все работы.

9

Основы языка изображения.

1ч.

Обобщение темы четверти.

Контроль.

-

-

Примеры произведений ИЗО в графике, живописи и скульптуре.

Беседа. Обобщение материала темы.

Создание кроссворда по теме четверти

Посещение выставочного зала, музея.

Мир наших вещей. Натюрморт

10

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира - натюрморт.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага белая, цветная, ножницы, клей,

тетрадь по искусству

Аппликация.

Репродукции картин - натюрморты.

Беседа по теме.

Композиция натюрморта в аппликации.

Подобрать иллюстративный материал по теме.

11

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага, ножницы, клей, резак, карандаш, линейка, циркуль.

Конструирование.

Предметы, созданные человеком ,и природные формы для анализа конструкции.

Конструирование из бумаги простых геометрических тел.

Подобрать иллюстративный материал.

12

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага, карандаш.

Набросок.

Геометрические тела из гипса.

Изображение конструкций из геометрических тел.

Подобрать иллюстративный материал по теме урока.

13

Освещение. Свет и тень.

1ч.

Изучение нового материала

Бумага, черная и белая гуашь, кисть.

Зарисовки.

Освещенные боковым светом геометрические тела.

Изображение геометрических тел с боковым освещением.

Подобрать материал по теме урока.

14

Натюрморт в графике.

1ч.

Изучение нового материала.

Картон, клей, ножницы, фактуры для наклеек, черная краска. валик.

Гравюра по аппликации.

Изображения в печатной графике.

Оттиск с аппликации на картоне по теме «Графический натюрморт».

Подобрать иллюстративный материал.

15

Цвет в натюрморте.

1ч.

Изучение нового материале.

Бумага, акварель, кисть.

Техника а ля-прима.

Репродукции картин - натюрмортов.

Создание натюрморта (праздничный , грустный,

таинственный и др.)

Подобрать иллюстративный материал.

16

Выразительные возможности натюрморта.

1ч.

Обобщение темы четверти.

Контроль.

Бумага, гуашь, кисть.

По-сырому.

Работы детей. Выставка.

Создание натюрморта - автопортрета.

Создание натюрморта - портрета- мамы, папы, друзей.

Вглядываясь в человека. Портрет.

17

Образ человека - главная тема искусства.

1ч.

Изучение нового материала.

Тетрадь по искусству

-

Репродукции картин.

Беседа по теме урока, запись в тетрадь искусства

Подобрать иллюстративный материал.

18

Конструкция головы человека и ее пропорции.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага. карандаш.

Рисунок-схема.

Рисунки и фотографии различных лиц.

Рисунок - схема портрета человека.

Сбор зрительного материала.

19

Изображение головы человека в пространстве.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага. акварель, кисть.

Зарисовки.

Таблицы, репродукции портретов.

Объемное конструктивное изображение головы.

Подобрать иллюстративный материал.

20

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага, карандаш или уголь.

Набросок с натуры.

Репродукции картин.

Набросок с натуры друга.

Подобрать иллюстративный материал.

21

Портрет в скульптуре

1ч.

Изучение нового материала.

Пластилин или глина, стеки, для облегчения работы-круглые сосуды в качестве каркаса.

Скульптура.

Скульптурные портреты.

Скульптурный портрет литературного героя.

Подобрать иллюстративный материал.

22

Сатирические образы человека.

1ч.

Изучение нового материла.

Бумага белая, цветная, ткань, лента, клей, ножницы, бросовый материал.

Коллаж.

Гротесковые рисунки художников.

Создание дружеских шаржей.

Подобрать иллюстративный материал.

23

Образные возможности освещения в портрете.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага, акварель, кисть.

Набросок.

Графические и живописные портреты.

Изображение головы в различном освещении.

Подбор иллюстративного материала.

24

Портрет в живописи.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага, акварель, кисть.

Живописный портрет.

Репродукции портретов.

Создание автопортрета.

Подбор иллюстративного материала.

25

Роль цвета в портрете. Контрольная работа

1ч.

Комбинированный урок

Бумага, гуашь. кисть.

Живописный портрет.

Репродукции картин.

Создание автопортрета.

Принести все работы четверти.

26

Великие портретисты.

1ч.

Обобщение темы четверти.

-

-

Репродукции картин.

Выставка детских работ.

Создание портретов друзей.

Человек и пространство. Пейзаж

27

Жанры в изобразительном искусстве.

1ч.

Изучение нового материала.

Тетрадь по искусству

-

Репродукции картин всех жанров ИЗО.

Беседа по теме, запись в тетради искусства

Подобрать иллюстративный материал.

28

Изображение пространства.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага, карандаш.

Графические рисунки.

Репродукции картин - пейзажей.

Беседа по теме. Графические рисунки.

Подобрать иллюстративный материал.

29

Правила линейной и воздушной перспективы.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага, гуашь, кисть.

Зарисовки.

Таблицы, репродукции картин.

Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением перспективы.

Подобрать иллюстративный материал.

30

Пейзаж -большой мир. Организация изображаемого пространства.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага белая, цветная, гуашь. кисть, ножницы, клей.

Композиция и аппликация.

Репродукции картин.

Создание пейзажа.

Подобрать иллюстративный материал.

31

Пейзаж - настроение .Природа и художник.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага, краски.

Монотипия.

Репродукции картин.

Создание пейзажа - настроения.

Подобрать иллюстративный материал.

32

Городской пейзаж.

1ч.

Изучение нового материала.

Бумага, гуашь с ограниченной палитрой или картон, бумага, ножницы. клей (по выбору учащегося).

Графические зарисовки или гравюра по аппликации.

Репродукции картин.

Создание графической композиции «Мой город»

Подобрать иллюстративный материал.

33

Контрольная работа.

1ч.

Обобщение темы

четверти.

-

-

-

Контрольная работа

34

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

1 ч.

-

-

Выставка работ.

Посещение музея.