Рабочая программа учебного предмета Изобразительное искусство

0000Управление образования администрации муниципального образования городского округа «Усинск»

«Усинск» кар кытшын муниципальнöй юкöнлöн администрацияса йöзöс велöдöмöн веськöдланiн

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Усинска

(МБОУ «СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Усинска)

«Öткымын предмет пыдiсянь велöдан 4 №-а шöр школа» Усинск к.

муниципальнöй велöдан сьöмкуд учреждение

УТВЕРЖДЕНО

Приказом МБОУ «СОШ № 4

с углубленным изучением отдельных предметов» г. Усинска

№ 249 от «28» мая 2013г.

ПРИНЯТО

На заседании

педагогического совета

Протокол № 6

от « 23 » мая 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

5 - 9 класс

срок реализации 5 лет

Составитель:

Агишева В.С.,

учитель изобразительного искусства

г.Усинск

2013г.

I. Пояснительная записка

Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

1. Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

2. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.

Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

3. Цели общего образования учащихся с учетом специфики предмета.

Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

• формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

4. Фундаментальное ядро предмета.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.

Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

5. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры учащихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей учащихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

6. Место учебного предмета в учебном плане:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Количество часов

1

1

1

0,5

0,5

7. Этнокультурная составляющая, реализуемая через предмет. Данная программа имеет дополнительные цели и задачи за счет введения национально-регионального компонента (НРК)

- формирование представлений о культуре Коми края, формирование нравственных чувств.

- развитие интереса к природе родного северного края,

- особенности быта, одежды и ДПИ коренных народов Коми края.

- знакомство с творчеством художников Коми Республики.

8. Обоснование внесённых изменений. В данную рабочей программе по изобразительному искусству вносились изменения с использованием НРК (15-20 % от всего учебного времени.

5 класс.

- в разделе «Древние корни народного искусства» добавлена тема «Внутренний мир русской избы. Особенности убранства коми - дома»

- в разделе «Связь времен в народном искусстве» добавлена тема «Мезенская роспись, Коми орнамент. Узор из меха»

- в разделе «Декор - человек, общество, время» добавлена тема «О чем рассказывают нам гербы городов Коми Республики».

В школе образовательный процесс строится на основе использования здоровьесберегающих технологий, организовано семестровое обучение. Этим вызвана структурная перестановка порядка изучения тем. Разделы распределены на 6 семестров.

В содержании учебного материала изложены ведущие формы, методы, технологии обучения.

При оценивании обучающихся нужно руководствоваться методическим письмом «Контроль оценка результатов обученности в школе» от 19.11.1998 г. № 1561/14-15», программой УУД и системой оценивания ООП, рассмотренными на заседании педагогического совета и утвержденными 30.08.2012 г.

II. Содержание программы

по предмету «Изобразительное искусство»

5 класс

Изобразительное искусство в жизни человека - 35 часов

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Содержание

Кол-во часов

«Древние корни народного искусства»

9

«Связь времен в народном искусстве»

8

«Декор - человек, общество, время»

10

«Декоративное искусство в современном мире».

8

Всего

35

I триместр - 10 часов

«Древние корни народного искусства» (9 ч)

Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмом Белгородской области и народно-праздничными обрядами.

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы. Особенности убранства коми-дома.

Конструкция, декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

1 тема. Древние образы в народном искусстве

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства - солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни - как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

Задание: выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).

Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бумага.

2-3 тема. Убранство русской избы

Дом - мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон - небо, рубленая клеть - земля, подклеть (подпол) - подземно-водный мир).

Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.

Задание: создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (полотенце, причелина, лобовая доска, наличники и т.д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

Материалы: сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.

4 тема. Внутренний мир русской избы Особенности убранства коми-дома.

Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок - небо, пол - земля, подпол - подземный мир, окна - очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

Задание: изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)

Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.

5 тема. Конструкция, декор предметов народного быта

Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда - область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т.д.).

Материалы: смешанная техника (рисунок восковыми мелками и акварельная заливка или сангиной разных оттенков), кисть, бумага.

6 тема. Русская народная вышивка

Крестьянская вышивка - хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце.

Задание: создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.

Материалы: гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага ножницы..

7-8 тема. Народный праздничный костюм

Народный праздничный костюм - целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Свадебный костюм. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.

Задание: создание эскизов народного праздничного костюма (женского или мужского) северных и южных районов России в одном из вариантов: а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки -куклы; б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.

Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.

9 тема. Народные праздничные обряды (обобщение темы)

Календарные народные праздники - это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Активная беседа по данной проблематике сопровождается просмотром слайдов, репродукций. Урок можно построить как выступление поисковых групп по проблемам народного искусства или как праздничное импровизационно-игровое действо в заранее подготовленном интерьере народного жилища.

«Связь времен в народном искусстве» (8 ч)

Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла. При изучении Борисовской керамики обратить внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы.

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

. Истоки и современное развитие промысла. Мезенская роспись Коми орнамент и узор из меха.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

10 тема. Древние образы в современных народных игрушках

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.

Задание: создание игрушки (пластилин или глина) своего образа и украшение ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.

Материалы: пластилин или глина, стеки, подставка для лепки, водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие кисти для росписи.

II триместр - 11 часов

11 тема. Искусство Гжели

Краткие сведения из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.

Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

Задание: изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги нарядной гжельской росписью.

Материал: белая бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти.

12 тема. Городецкая роспись.

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца - национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, розаны и купавки - традиционные элементы городецкой росписи. Птицы и конь - традиционные мотивы городецкой росписи. Основные приемы городецкой росписи.

Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки и др.) украшение его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.

Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, тонированная под дерево бумага.

13-14 тема. Хохлома.

Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Травный узор,. Существует два типа письма: верховое и фоновое. Классическим примером «верхового» письма может служить «травка» Для «фоновой» росписи было характерно применение чёрного или красного фона, тогда как сам рисунок оставался золотым.

Задание: выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломской росписи с использованием элементов «травная» роспись, роспись «под листок» или «под ягодку», роспись «пряник» или «рыжик, «Травная роспись».

Материалы: гуашь, акварель, большие и маленькие кисти, формочки под роспись.

Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображением произведений хохломского промысла, подлинные образцы Хохломы.

15 тема Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.

Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Задание: выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.

Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага

16 тема Истоки и современное развитие промысла. Мезенская роспись. Коми орнамент. Узор из меха.

Краткие сведения из истории возникновения промысла Своеобразие формы и декора коми орнамента . Слияние промысла с художественной промышленностью. Природные мотивы в изделиях мастеров.

Задание: изображение выразительного коми орнамента

Материал : Цветная бумага, ножницы, клей

17 тема. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы - гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни и быту».

Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обобщения информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку.

К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы четверти.

Декор - человек, общество, время. (10ч)

Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. При знакомстве с образом художественной культуры древних египтян, древних греков, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

Ознакомление с гербами и эмблемами Белгородской области происходит при определении символического характера языка герба как отличительного знака, его составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

О чём рассказывают нам гербы городов Коми Республики..

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

18 тема. Зачем людям украшения.

Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.

Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.

Задание: рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; роль украшения в жизни современного человека; выполнение объемного украшения в соответствии с современными модными тенденциями.

Материалы: картон, фломастеры, клей, цветная бумага, ножницы.

19-20 тема. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративно-прикладного искусства.

Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, ладьи вечности и др.).

Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.

Задание: 1. Выполнение эскиза украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета и др.), в котором используются характерные знаки-символы.

2. Выполнение эскиза костюма древних египтян высших и низших сословий общества.

Материалы: цветные мелки, гуашь теплых оттенков, кисти.

III триместр- 13 часов

21-22-23 тема. Одежда «говорит» о человеке.

Декоративно-прикладное искусство Древней Греции. Древнего Рима и Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде у людей разных сословий. Символы правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных горожанок, их украшения.

Декоративно-прикладное искусство Западной Европы хуп века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнегреческое и древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.

Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве хуп века. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.

Задание: 1. Выполнение эскиза костюма Древней Греции или Древнего Рима с учетом отличий в одежде у людей разных сословий.

2. Моделирование одежды императора Древнего Китая или знатной китаянки. Составление коллективной композиции.

3. Выполнение эскиза костюма Западной Европы хуп века высших и низших сословий общества в технике «коллаж».

Материалы: гуашь, кисти, бумага, салфетки, ножницы, нитки, клей, цветная бумага, восковые мелки.

III триместр

24-25 тема. Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком - знаком положения человека в обществе, его роли в обществе. Сопоставление отличительных признаков костюма различных стран и эпох. Закрепление пройденного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».

Задание: выполнение итоговой коллективной работы «Бал во дворце» (продумывание общей композиции, изображение мебели и отдельных предметов, а также разных по величине фигур людей в нарядных костюмах; соединение деталей в общую композицию).

Материалы: бумага, гуашь, большие и маленькие кисти, кусочки ткани, клей, ножницы.

26 тема. О чём рассказывают нам гербы Коми Республики.

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность гербов Сыктывкара и городов городов Республики Коми.. История создания герба Сыктывкара и районных центров Коми Республики. Преемственность цветового и символического значения элементов гербов 1прошлого и современности.

Задания: Создание по образцу гербов городов Коми края. (коллективная работа).

Материалы: картон, цветная бумага, клей, ножницы.

27 тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно- прикладного искусства разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

Задания: выполнение различных аналитически - творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал (предмета быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку..

Декоративное искусство в современном мире. (8 ч)

Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла.

Современное выставочное искусство.

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства ( мозаичное панно)

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

28-29 тема. Современное выставочное искусство.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Задание: восприятие (рассматривание) различных произведений современного декоративного искусства; рассуждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием роли выразительных средств в создании декоративного образа в конкретном материале, с пониманием выражения «произведение говорит языком материала» на примере экспозиции музея, создание дневника экскурсии.

30-31 тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение задуманного витража. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.

Задания: 1. Выполнение творческой работы, в разных материалах и техниках.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».

Материалы: бумага, кисти, гуашевые краски, фломастеры.

32-33 тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное панно)

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Технология работы с бумагой, постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.

Задания: 1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов бумаги

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».

Материалы: материалы для аппликации: цветная, бархатная, гофрированная, салфеточная, оберточная, жатая бумага,.

34-35 тема. Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции.

Реализация разнообразных творческих замыслов, учетом свойств тканных и нетканых материалов.

Технология работы с нетрадиционными материалами. Постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину.

Оформление школьной выставки по итогам года

Задания: 1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов тканных и нетканых материалов.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».

Материалы: материалы для аппликации: ткань цветная и однотонная, рогожка, сезаль, веревки, ленты, тесьма и т. д.

Содержание программы

по предмету «Изобразительное искусство»

6 класс

Изобразительное искусство в жизни человека - 35 часов

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

I триместр - 10 часов

«Виды изобразительного искусства и основы образного языка » (8 ч)

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

Рисунок - основа изобразительного творчества

Линия и ее выразительные возможности

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен

Цвет. Основы цветоведения

Цвет в произведениях живописи

Объемные изображения в скульптуре

Основы языка изображения

1 тема. Изобразительное искусство в семье пластических искусств.

Урок новых знаний. Знать: виды изобразительного искусства. Уметь: разбираться в видах изобразительного искусства Беседа об искусстве и его видах. Учащиеся должны знать о месте и значении изобразительных искусства в жизни человека.

2 тема. Рисунок - основа изобразительного творчества

Урок новых знаний. Знать: виды рисунка. Уметь: выполнять зарисовки. Задание: Зарисовки. Наброски с натуры отдельных растений. Создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры.

3 тема. Линия и ее выразительные возможности

Урок новых знаний. Знать: свойства линии, виды и характер линии. Уметь: выполнять линейные рисунки. Задание: Выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер. Уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы.

4 тема. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен

Урок повторения. Знать: силуэт, тон, композицию, ритм, доминирующее пятно. Уметь: изображать различные осенние состояния. Задание: Изображение различных осенних состояний в природе. Должны знать о взаимосвязи реальной и художественной действительности, ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в образ. Материалы: бумага, кисти, акварель, гуашь, фломастеры.

5 тема. Цвет. Основы цветоведения

Урок новых знаний. Задание: Фантазийные изображения сказочных царств ограниченной палитрой красок и их оттенков. ( Выполнение иллюстрации «Царство Снежной Королевы». Воспользоваться красками холодной гаммы цветов.).

Материалы: бумага, кисти, акварель, гуашь, фломастеры.

6 тема. Цвет в произведениях живописи

Урок повторения. Знать: основные и составные цвета, теплые и холодные, цветовой контраст, насыщенность и светлота. Уметь: выполнять фантазийные изображения. Задание :Изображение осеннего букета с разным настроением - радостный, грустный, торжественный, тихий. Видеть и использовать в качестве средств выражения цветовые изображения с натуры .

Материалы: бумага, кисти, акварель, гуашь, фломастеры.

7 тема. Объемные изображения в скульптуре

Урок обобщения. Знать: «Локальный цвет», «Тон», «Колорит», «Гармония цвета». Уметь: выполнять изображения осеннего букета с разным настроением. Задание: Объемные изображения животных в разных материалах. Владеть первичными навыками объемного изображения в разных материалах.

Материалы: бумага, кисти, акварель, гуашь, фломастеры.

8 тема. Объемные изображения в скульптуре

Урок обобщения. Беседа. Обобщение материала темы. Знать о существовании изобразительного искусства во все времена.

«Мир вещей. Натюрморт» (8 ч)

-знать основные виды и жанры изобразительных искусств; - видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного изображений предмета;

Изображение предметного мира - натюрморт. НРК, Натюрморт из предметов коми быта.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива

Освещение. Свет и тень Натюрморт в графике. НРК, Натюрморт из предметов коми быта. Цвет в натюрморте. Натюрморт из предметов коми быта. Выразительные возможности натюрморта.

9 тема. Реальность и фантазия в творчестве художника.

Урок новых знаний. Знать: выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Уметь: различать произведения разных эпох и контрастные между собой по языку изображения. Беседа «Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека». Активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия. Видеть целостную картину мира.

10 тема. Изображение предметного мира - натюрморт. НРК. Натюрморт из предметов коми быта.

Урок новых знаний. Знать: основное о натюрморте. Уметь: выполнять натюрморт из плоских изображений знакомых предметов. Задание: Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. Должны знать о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей

II триместр - 11 часов

.

11 тема. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Урок новых знаний. Знать: выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Уметь: различать произведения разных эпох и контрастные между собой по языку изображения. Задание: Конструирование из бумаги простых геометрических тел.

12 тема. Изображение обьема на плоскости.

Урок повторения. Знать: основное о натюрморте. Уметь: выполнять натюрморт из плоских изображений знакомых предметов. Задание: Изображение конструкций из нескольких геометрических тел. Уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы (зарисовки).

13 тема. Освещение. Свет и тень.

Урок получения новых знаний и обобщения. Знать: понятия «свет», «блик», «тон», «полутон», «Рефлекс», «падающая тень». Уметь: изображать геометрические тела из бумаги или гипса с боковым освещением. Задание: Изображение геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением. Видеть и использовать в качестве средств выражения характер освещения.

14тема. Натюрморт в графике. НРК, Натюрморт из предметов коми быта.

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: графические изображения натюрмортов. Уметь: выполнять натюрморт в заданном эмоциональном состоянии. Задание: Создавать творческие композиционные работы в разных материалах по воображению.

15 тема. Цвет в натюрморте. НРК. Натюрморт из предметов коми быта.

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: собственный (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Уметь: работать над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии. Задание: Работа над изображение натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный и т.п. Основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: цвет, форма.

16 тема. Выразительные возможности натюрморта.

Урок повторение. Знать: о натюрморте 19-20 веков. Уметь: выполнять натюрморт-автопортрет. Задание: Работа над натюрмортом, который можно было бы назвать «Натюрморт - автопортрет» Особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских мастеров портрета и натюрморта.

«Вглядываясь в человека. Портрет» (10 ч)

- знать общие правила построения головы человека; - уметь передавать характер человека, используя цвет, тень и свет, индивидуальные особенности.

Образ человека - главная тема искусства. Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Портрет в скульптуре Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрет. Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие портретисты. Портреты известных жителей Усинска.

Тема 17. Образ человека - главная тема искусства.

Сообщение новых знаний. Беседа «Изображение человека в искусстве разных эпох. Великие художники - портретисты». Знать: о изображении человека в искусстве разных эпох. Уметь: разбираться в изученных портретах. Иметь представление об основных эпохах развития портрета

Тема 18. Конструкция головы человека и ее пропорции..

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: закономерности и конструкцию головы человека. Уметь: выполнять рисунок или аппликацию головы человека. Задание: Работа над рисунком или аппликацией - изображение головы с соотнесенными по-разному деталями лица. Видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций.

Тема 19. Изображение головы человека в пространстве. Сообщение новых знаний + практикум. Видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций. Объемное конструктивное изображение головы. Задание: Аппликация с дорисовками. Уметь использовать технику коллажа.

Тема 20. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Сообщение новых знаний + практикум. Видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций. Знать: особенности графического портрета. Уметь: выполнять рисунок, набросок друга или одноклассника. Задание: Набросок с натуры друга или одноклассника. Знать общие правила построения головы человека.

Тема 21. Портрет в скульптуре

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: особенности портрета в скульптуре. Уметь: выполнять портрет литературного героя. Задание: Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером. Обладать первичными навыками лепки.

Тема 22. Сатирические образы человека.

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: что такое карикатура, дружеский шарж. Уметь: выполнять сатирические образы литературных героев или дружеские шаржи. Задание: Изображение сатирических образов литературных героев или дружеские шаржи. Должны иметь представление о многообразии образных языков искусства

Тема 23. Образные возможности освещения в портрет.

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: влияние освещения на натуру. Уметь: выполнять наброски (пятном) с изображением головы в различных состояниях. Задание: Наблюдения натуры и наброски (пятном) с изображением головы при различном освещении. Основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве : линия, пятно.

Тема 24. Портрет в живописи.

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: обобщённый образ человека в живописи. Уметь: выполнять зарисовки композиций портретов известных художников. Задание: Аналитические зарисовки композиций портретов известных художников. Должны знать ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета.

Тема 25. Роль цвета в портрете.

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: влияние цвета на настроение, фактуру, решение образа. Уметь: аналитические зарисовки портретов известных художников. Задание: Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека Цветовые отношения при изображении по представлению.

Тема 26.Великие портретисты . Портреты известных жителей Усинска.

Обобщение. Знать: об индивидуальности образного языка в портретах известных художников. Уметь: создавать портрет друга или автопортрет, портрет члена семьи. Беседа «Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников» Знать ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве.

Человек и пространство в изобразительном искусстве. (9ч)

-уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы;

-знать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

-видеть и использовать в качестве средств выражения соотношение пропорций, характер

Жанры в изобразительном искусстве Изображение пространства. Правила линейной и воздушной перспективы. Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства. Пейзаж-настроение. Природа и художник. НРК Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл

27 тема: Жанры в изобразительном искусстве

Знакомство с новым материалом. Знать: жанры изобразительного искусства. Уметь: приводить примеры по каждому жанру. Задание: Беседа «Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина» Учащиеся должны получить творческий опыт в построении разных жанров, формирование авторской позиции по выбранной теме

28 тема: Изображение пространства.

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: виды перспективы. Уметь: выбирать примеры перспективы из произведений, изученных на уроке Задание: Беседа о видах перспективы в изобразительном искусстве. Изображение уходящей в даль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы. Основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве.

29тема: Правила линейной и воздушной перспективы.

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: правила линейной и воздушной перспективы. Уметь: выполнять задания с соблюдением этих правил. Задание: Изображение «уходящей в даль» аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.

30 тема: Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства.

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: о пейзаже, как самостоятельном жанре искусства. Уметь: выполнять большие эпические пейзажи индивидуально или коллективно. Задание: Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир». Должны иметь представление о разных художественных материалов.

31 тема: Пейзаж-настроение. Природа и художник.

Сообщение новых знаний +практикум. Знать: роль колорита в пейзаже - настроении. Уметь: выполнять пейзаж - настроение. Задание: Создание пейзажа - настроение (изменчивые и яркие цветовые состояния весны, разноцветья и ароматы лета).

32-33 тема: НРК Городской пейзаж.

Сообщение новых знаний + практикум. Знать: понятие «городской пейзаж». Уметь: выполнять задание по теме «Наш (мой) город». Задание: Создание графической композиции «Мой город».

34-35 тема: Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл

Обобщение. Знать: основные термины и понятия, изученные за год. Уметь: использовать знания на практике. Беседа обобщение материала учебного года.

III. Тематическое планирование

по предмету «Изобразительное искусство»

5 класс

№

п/п

Наименование

раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки похождения

Фактич. сроки прохожд.

Примечание

5 «A»

5 «Б»

«Древние корни народного искусства» (9ч.)

1

Древние образы в народном искусстве.

1 час

2-3

Убранство русской избы.

2 часа

4

Внутренний мир русской избы

1 час

5

Конструкция и декор предметов народного быта Русские прялки.

1 час

6

Русская народная вышивка

1 час

7-8

Народный праздничный костюм.

2 часа

9

Народные праздничные обряды. Обобщение темы.

1 час

«Связь времен в народном искусстве» (8ч.)

10

Древние образы в современных народных игрушках.

1 час

11

Искусство Гжели.

1 час

12

Городецкая роспись

1 час

13-14

Хохлома.

2 часа

15

Жостово. Роспись по металлу.

16

Мезенская роспись. Коми орнамент.

1 час

17

Роль народных промыслов в современной жизни. Обобщение темы

1 час

«Декор - человек, общество, время»(10ч.)

18

Зачем людям украшения.

1 час

19-20

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

2 часа

21-22-23

Одежда «говорит» о человеке.

3 часа

24-25

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

2 часа

26

О чём рассказывают нам гербы области.

1 час

27

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

1 час

«Декоративное искусство в современном мире» (8ч.)

28-29

Современное выставочное искусство.

2 часа

30-31

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)

2 часа

32-33

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства ( мозаичное панно)

2 часа

34-35

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

2 часа

VI. Тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе

Тема года: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

№ урока

Тема урока

Часы учебного времени

Тип урока

Вид урока

Характеристика видов

деятельности учащихся

Планируемые результаты

(познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные результаты)

Домашнее задание

Дата

планируемая

Дата

фактическая

Общая тема. (количество часов). 1 триместр

Древние корни народного искусства (9 часов)

1

Древние образы в народном искусстве.

1 час

Урок изучения и первичного закрепления новых

знаний

ДПИ

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок.

Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов.

Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Подбор материала о русской избе

2-3

Убранство русской избы.

2 часа

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тематическое рисование

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

Познавательные: рассуждать о характерных признаках народного жилища.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

ЛР:

ценностное отношение к культуре своего края.

Подбор иллюстративного материала

4

Внутренний мир коми дома

1 час

Урок комплексного применения знаний

Тематическое рисование

Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Познавательные: узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Материал об орнаментальных символах

5

Конструкция и декор предметов народного быта Русские прялки.

1 час

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ДПИ

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Познавательные: использовать общие приемы задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

ЛР: ценностное отношение к природному миру.

Материал о вышивках

6

Русская народная вышивка

1 час

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ДПИ

Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные по вышивке сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: уважительное отношение к иному мнению.

подбор иллюстративного материала о народном костюме

7-8

Народный праздничный костюм.

2 часа

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тематическое рисование

Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской области. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий.

ЛР:

уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

1. подбор материала по теме.

2. Выставка работ

9

Народные праздничные обряды. Обобщение темы.

1 час

Урок обобщения и систематизации знаний

Груп

повая работа

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества. Участвовать в художественной жизни класса, школы. Создать атмосферу живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в народных действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства. Отмечать в них единство конструктивное, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Повторить все о народном искусстве.

Общая тема. (количество часов).Связь времен в народном искусстве (8 часов).

10

Древние образы в современных народных игрушках.

1 час

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ДПИ

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов, в том числе и старооскольскую глиняную игрушку.

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции старооскольской игрушки. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы;

вести устный диалог

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

Адекватно использовать речь;

Составлять план работы по достижению планируемого результата.

ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.

1. Подбор материала

2.выставка работ

11

Искусство Гжели.

1 час

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ДПИ

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.

Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского

кистевого мазка - «мазка с тенями».

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: уважительное отношение к народным традициям.

Подбор материала о городец- кой росписи

12

Городецкая роспись

1 час

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ДПИ

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в традиции Городца.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: уважительное отношение к народным традиции ям.

Подбор материала о хохломе

13-14

Хохлома.

2 часа

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ДПИ

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.

Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

ЛР: ценностное отношение к природному миру.

Подбор материала о жостовских подносах

15

Жостово. Роспись по металлу.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ДПИ

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

Осваивать основные приемы жостовского письма.

Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий.

ЛР:

уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Подбор материала о Борисовской керамики

16

Мезенская роспись. Орнамент коми.

1 час

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ДПИ

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям борисовской керамики.

Сравнивать сочетание теплых тонов керамики с традиционными цветами гончарных промыслов России.

Осознавать взаимосвязь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях борисовских мастеров. Создавать орнаментальную композицию с использованием древнейших знаков-символов, используемых в декоре гончарных изделий России.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: уважительное отношение к народным традиции ям и мастеров своего края.

Повторить все о народных промыслах

17

Роль народных промыслов в современной жизни. Обобщение темы

1 час

Урок обобщения и систематизации знаний

групповая работа

Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.

Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.

Участвовать в презентации выставочных работ.

Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: отношение к труду и культуре своего народа.

Выставка работ

Декор - человек, общество, время (10 часов)

18

Зачем людям украшения.

1 час

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Урок обобщения и систематизации знаний

Тематическое рисование

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: уважительное отношение к иному мнению.

Подбор материала по теме

19-20

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

2 часа

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Урок обобщения и систематизации знаний

Декоративное рисование

Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.

Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.

Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.

Овладевать навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической творческой работы.

Познавательные:

узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружа-ющей действительности;

Коммуникативные:

проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своих действий;

вносить необходимые изменения в действие.

ЛР:самооценка на основе критериев успешной деятельности.

принести иллюстративный материал

по теме

21-22-23

Одежда «говорит» о человеке.

3 часа

Урок - практикум

Коллективная работа

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий.

Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Участвовать

в индивидуальной и коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: уважительное отношение к иному мнению.

1.Подобрать иллюстративный материал по теме

2.выставка работ

24-25

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

2 часа

Урок обобщения и

систематизации знаний

Урок - практикум

Коллективная работа

Высказываться

о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.

Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».

Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Участвовать в коллективной форме деятельности, связанной с созданием творческой работы.

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению.

Подобрать информацию о гербах Белгородской области

26

О чём рассказыва

ют нам гербы области.

1 час

Урок изучения и закрепления знаний

Декоративное рисование

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города и городов области.

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Создавать декоративную композицию герба, в соответствии с традициями цветового и символического изображения гербов

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Подбор материала о ДПИ

27

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

1 час

Урок обобщения и систематизации знаний

Декоративное рисование

Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением экспозиций музея, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.

Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству и систематизировать его по социально-стилевым признакам.

Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).

Использовать в речи новые художественные термины.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.

Подбор информации о современном ДПИ

Общая тема. (количество часов). Декоративное искусство в современном мире (8 часов).

28-29

Современное выставочное искусство.

2 часа

Урок закрепления новых знаний

Декоративное рисование

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством.

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

Познавательные:

узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства;

Коммуникативные:

обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа.

Регулятивные:преобразовать познавательную задачу в практическую.

ЛР: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности.

Подбор материа

ла о витражах

30-31

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)

2 часа

Урок комплексного применения знаний

Декоративное рисование

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

ЛР: уважительное отношение к иному мнению

Подбор материала о мозаич-

ном панно

32-33

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства ( мозаичное панно)

2 часа

Урок комплексного применения знаний

Декоративное рисование

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами в процессе выполнения практической творческой работы.

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания плоскостных или объемных декоративных композиций.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

ЛР: уважительное отношение к иному мнению

Подобра

ть иллюстративный материал

34-35

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

2 часа

Урок комплексного применения знаний

Декоративное рисование

Разрабатывать, создавать эскизы панно, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Пользоваться принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Познавательные: ориентироваться в разнообра-зии способов решения задачи.

Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата

ЛР: эстетические чувства

1.подобрать материал по теме

2.выстав

ка работ

III. Тематическое планирование

по предмету «Изобразительное искусство»

6 класс

№

п/п

Наименование

раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки похождения

Фактич. сроки прохожд.

Примечание

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8часов)

1

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

1 час

2

Рисунок-основа изобразительного творчества

1 час

3

Линия и ее выразительные возможности

1 час

4

Пятно, как средство выражения. Композиция, как ритм пятен

1 час

5

Цвет, основы цветоведения.

1 час

6

Цвет в произведениях живописи

1 час

7

Объемные изображения в скульптуре

1 час

8

Основы языка изображения

Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

9

Реальность и фантазия в творчестве художника

1 час

10

Изображение предметного мира.

НРК. Натюрморт из предметов коми быта.

1 час

11

Понятие формы, Многообразие форм окружающего мира.

1 час

12

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива

1 час

13

Освещение. Свет и тень

1 час

14

Натюрморт в графике.

НРК. Натюрморт из предметов коми быта

1 час

15

Цвет в натюрморте

НРК. Натюрморт предметов коми быта.

1 час

16

Выразительные возможности натюрморта.

1 час

Вглядываясь в человека. Портрет (10часов)

17

Образ человека, главная тема искусства.

1 час

18

Конструкция головы человека и ее пропорции

1 час

19

Изображение головы человека в пространстве

1 час

20

Графический портретный рисунок и выразительность образа.

1 час

21

Портрет в графике..

1 час

22

Портрет в скульптуре.

1 час

23

Сатирические образы человека.

1 час

24

Образные возможности освещения в портрете

1 час

25

Портрет в живописи.

1 час

26

Роль цвета в портрете.

1 час

27

Великие портретисты.

НРК. Портреты известных усинцев.

1 час

Человек и пространство в изобразительном искусстве (8часов)

28

Жанры в изобразительном искусстве.

1 час

29

Правила воздушной и линейной перспективы.

1 час

30

Пейзаж- большой мир. Организация пространства.

1 час

31

Пейзаж - настроение. Природа и художник.

32-33

НРК Городской пейзаж

2 часа

34-35

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

2 часа

IV. Тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 классе

Тема года

№

Тема урока

Кол

Характеристика деятельности учащихся, виды учебной деятельности

Виды контроля.

Планируемые результаты освоения

материала

Домашнее

задание

Дата

Про

вед

Личностные

Метапред-

метные

предметные

1 триместр

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8часов)

1

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

1

Найти и разобрать открытки по видам искусства Виды пластических искусств Виды изобразительного искусства:

живопись, графика, скульптура. Художественные материалы, их выразительные возможности.

Моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли.

Ознакомление с видами искусства

Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего народа. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей.

Принести природный материал. Веточки,колоски, зонтичные растения.

2

Рисунок- основа изобразительного творчества

1

Зарисовка с натуры отдельных растений или веточек Материалы: карандаш, уголь фломастер

Фронтальный опрос.

Сравнение и анализ работ обсужден.

Принести травянистые растения.

3

Линия и ее выразительные возможности.

1

Выполнение линейных рисунков трав, которые колышит ветер (линейный ритм, линейные узоры травянистых соцветий, разнообразие линий Карандаш, уголь.

Анализ результатов собственной художественной деятельности

Освоение основ декоративно-прикладного искусства.

Привитие любви к произведениям искусства.

Подобрать репродукции графических работ А. Матисс, П. Пикассо, В Серов

4

Пятно, как средство выражения. Композиция, как ритм пятен

1

Изображение различных состояний в природе (Ветер, дождь, тучи, туман,) листа.

Сравнение и выбор лучших работ

Развиваем уч. сопереживание и взаимовыручка.

Умение отличать и выполнять тональные соотношения.

Привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы.

Вырезать из картона форму посуды, расписать

5

Цвет, основы цветоведения.

1

Фантазийное изображении сказочных царств ограниченной палитрой с показом вариативных возможностей цвета «Царство снежной королевы» «Изумрудный город», «Страна золотого солнца»

Просмотр и обсуждение выполненных работ

Создание

проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка

Знать основы языка изобразительного искусства(тон, выразительные возможности тона.

Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому.

Подобрать листья осенние разных цветов и форм.

6

Цвет в произведениях живописи

1

Изображение букета с разным настроением. (Радостный, грустный, торжественный, тихий).

Понятие «колорит», «гармония цвета» Механическое смешивание цветов. Сравнить умение и оценить.

Сравнивать литературные произведения и художественные. Высказывать мнение.

Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи.

Принести книжки о животных с яркими иллюстрациями, можно фотографии.

7

Объемные изображения в скульптуре

Изображение объемных изображений животных . Материал- пластилин и стеки

Опрос, просмотр и анализ работ.

Знать понятие «Анималистический жанр» Выразительные средства и возможности скульптуры.

Связь объема с окружающим пространством и окружением

Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.

Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного материала четверти.

8

Основы языка изображения

Выполнение конкурсных заданий

Подведение итогов конкурса.

Знать виды пластических и изобразительных искусств.

Знать имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроке. Отличать работы по видам искусства.

Составить кроссворд(5-6 слов), используя приобретенные знания.

Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

9

Реальность и фантазия в творчестве художника

1

Рассказ с элементами беседы. Изобразить окружающий мир, показать свое отношение к нему.

Оценить творчество рассказа об окружающем мире и умение передать это в рисунке.

Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества.

Формирование представлений о ритме и цвете.

Привитие любви к произведениям искусства.

Суметь выразить свою твор фантазию в худ. воплощение.

10

Изображение предметного мира.

НРК. Натюрморт из предметов коми быта.

Работа над натюрмортом из плоских предметов с акцентом на композицию, ритм

Материалы: А4, цветная бумага, ножницы, клей.

Особенности пластической формы выполнить так, чтобы было разумно видно все предметы, оценить это умение.

Уметь активно воспринимать и понимать жанр натюрморта

Натюрморт в живописи, графике, скульптуре

Творческое обсуждение выполненных работ, работать, используя выразительные возможности натюрморта.

Подобрать иллюстрации с гжельскими узорами.

11

Понятие формы, Многообразие форм окружающего мира.

1

Конструирование из бумаги простых геометрических форм (конус, цилиндр, призма, куб).

Вырезание из бумаги геометрических форм и оценивание их.

Иметь представление о многообразии и выразительности форм.

Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности.

Научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм.

«Народ. промыслы,. Гжель» Мульти медийная презентац. Гжель. Посуда и игрушки.

12

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива

1

Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел Карандаш Формат А-4.

Просмотр и анализ работ.

Знать правила объемного изображ. геометрических тел с натуры, основы композиц. на плоскости.

Творческое обсуждение выполненных работ.

Перспектива, как способ изображения на плоскости предметов в пространстве.

Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры.

13

Освещение. Свет и тень.

1

Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.

Фронтальный опрос(устно) Самоанализ работ учащихся.

Знать выдающихся художников- графиков.Творчество Ф.Дюрера.В. Фаворского.

Знать основы изобразительной грамоты: светотень

Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.

Сбор материала на тему «Выдающ художники и их произвед. натюрмортного жанра»

14

Натюрморт в графике.

НРК. Натюрморт из предметов коми быта

1

Выполнение натюрморта в техники печатной графики (оттиск с аппликации на картоне)

Просмотр и анализ работ

Натюрморт, как выражение художником своего отношения к вещам, окружающим его.

Понимать роль языка изо. искусства в выражении худож. своих переживаний.

Уметь составлять натюрмотрную композицию на плоскости, работать в техники печатной графики.

Продолжение работы над проектом.

15

Цвет в натюрморте

НРК. Натюрморт предметов коми быта.

1

Работа над изображением натюрморта в заданном эмоц. состоянии: праздничный, грустный, таинственный.

Анализ и оценка процесса и результатов собствен.

художественного творчества.

Знать выразительные возможности цвета.

Цветовая организация натюрморта- И. Машков «Синие сливы»

Уметь передавать настроение с помощью форм и цветов красок.

Завершение работы над проектом.

16

Выразительные возможности натюрморта.

1

Натюрморт в заданном эмоциональном состоянии

Анализ и оценка результатов проектной деятельности

Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника.

Натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творчес. индивидуальность худож-ка.

Знать жанр изобразительного искусства (натюрморт. Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра.

Закончить дома натюрморт, если не успели выполнить на уроке.

Вглядываясь в человека. Портрет (10часов)

17

Образ человека, главная тема искусства

1

Беседа Портрет,как образ определенного, реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох.

Оценить внимание и эрудированное участие в беседе .Фронтальный устный опрос.

Великие художники -портретисты: Рембрант, И. Репин., РокотовФ. В Боровицкий.

Знать жанры изобразительного искусства

Подобрать зрительный ряд с изображением портретов.

Умение видеть в произведениях искусства различных эпох, единство материала, формы и декора.

18

Конструкция головы человека и ее пропорции.

1

Работа над изображением головы человека с соотнесенными по разному деталями лица (Аппликация из вырезанных из бумаги форм).

Просмотр и анализ работ.

Понимать смысл слов: образный смысл вещи,(ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция)

Умение работать с выбранным материалом. Презентация своих работ.

Найти и прочитать материал в исторической литературе.

В/ф «Великие творения людей» по теме Автопортрет.

19

Изображение головы человека в пространстве

1

Объемное конструктивное изображение головы.

20

Графический портретный рисунок и выразительность образа.

1

Выполнение автопортрета Материал Карандаш, уголь.

Выборочный просмотр

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов

Творческое обсуждение работ

Эпоха и стиль в формировании культуры изображения портретов разных людей.

Автопортрет: история возникновения и развития.Граф. портрет Дюрера,Леонардо да Винчи.

21

Портрет в графике.

1

Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль) Материалы: черная тушь, гуашь, бумага.

Просмотр анализ и оценка.

Поиск информации, создание алгоритма деятельности.

Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Воспитание любви и интереса к

Произведениям

худ.литературы. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства.

Подобрать небольшие литературные фрагменты, характерезующие человека по его предметному окружению.

22

Портрет в скульптуре.

1

Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко- выраженным характером (Баба Яга ,Кошей бессмертный, Домовой

Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени вылепленного героя. Анализ и оценка

Знать материалы и выразительные возможности..

Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете

Человек основной объект изображения в скульптуре Материалы скульптуры.Уметь передать пропорции лица.

Мультимедийная презентация

23

Сатирические образы человека.

1

Изображение сатирических образов литературных героев. Материалы: черная акварель, черная гелевая ручка.

Тест. Просмотр и анализ работ.

Понимание правды жизни и язык искусства.

Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж.

Уметь работать графическими материалами.

Найти в интернете сообщение о современных видах шуточных изображений.

24

Образные возможности освещения в портрете

1

Наблюдение натуры и выполнение набросков (пятном) головы в различном освещении.

Просмотр и анализ работ.

Постоянство формы и вариации изменения ее восприятия.

Понимать роль света в разных видах искусства. Театр.кино

Уметь применять полученные знания при выполнении работы.

Подобрать репродукции (фото) с изображ. Чел. в различн. освещен

25

Портрет в живописи.

1

Ассоциат. портрет в техники коллажа Мама,папа,бабушка, дедушка.Груп. работа.

Представление работ. Анализ и оценивание.

Уметь активно работать в технике коллажа.

Знать худож. Портрет Леонардо да Винчи

Роль живопис. портрета в истории искус Композиция в портрете.

Завершение работы над проектом.

26

Роль цвета в портрете.

1

Анализ цветового решения образа в портретеМатериалы: гуашь, кисть.

Ответить на вопрос «Кому из известных тебе художников ты заказал бы себе портрет?

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры.

Знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства.

Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи.

Завершение работы над проектом.

27

Великие портретисты.

НРК. Портреты известных усинцев.

1

Повторяем и обобщаем.

Презентация проектов.

Выражение творческой индивидуальности.

Личность героев портрета и творческая интерпритация ее художником.

Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра.

Подведение итогов завершение работ.

Человек и пространство в изобразительном искусстве (8часов)

28

Жанры в изобразительном искусстве.

1

Просмотр презентации на тему Жанры. дискуссия

Сгруппировать предложенные произведения по жанрам.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, контроль.Специфика языка художественных материалов.

Развитие интереса к предмету изобразительного искусстваФронтальный опрос.

Работа в художественно-конструктивной деятельности.

Подобрать материалы для работы

29

Правила воздушной и линейной перспективы.

1

Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной перспективы

Карандаш, акварель.

Соотнести репродукции произведений разных жанров (Портрет, пейзаж, натюрморт) с фамилиями авторов.Прсмотр, анализ и оценка.

Знать правила воздушной и линейной перспективы.

Уметь организовать пространство на листе бумаги.Выделить горизонт и точку зрения.

Уметь использовать правила воздушной и линейной перспективы

Сбор материала для кроссворда.

30

Пейзаж- большой мир. Организация пространства.

Работа над изображением большого эпического пейзажа «путь реки» Изображаем уходящие планы и наполняем их деталями. Гуашь, большие кисти

Подобрать репродукции или фото, отображающие законы линейной перспективы.Оценить.

Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа.

Уметь использовать выразительные возможности материала.Роль фыбора формата.

Творческое обсуждение раб Принять участие в беседе.Уметь отличать работы Рериха от Левитана.

Репродукции и фото разобрать и составить композицию- выставку из пейзажей

31

Пейзаж - настроение. Природа и художник.

Создание пейзажа-настроения- работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния природы.

Ответить на вопрос: почему о картинах Левитана говорят6 «Мало нот- много музыки?» Оценить ответы и рассуждения

Отметить отличие и красоту разных состояний в природе: утро, вечер, закат, рассвет.

Понимать роль колорита. Уметь пользоваться гуашью, используя основные средства художественной выразительности.

Привитие любви к изобразительному искусству Знакомство с художественными образцами.

Творчески подойте к составлению композиции, работе с цветом, светотенью, иперспективой.

Наброски с натуры городских пейзажных набросков.

32-

33

НРК Городской пейзаж

Работа над графической композицией «Мой город» Акварель, гуашь.

Опрос. Анализ и оценка процесса и и результатов собственной художестве нной деятельности..

Уметь осознанно говорить о видах искусства, изученных в пятом классе.

Эстетическая оценка результатов..

Остановить внимание на образцах современного искусства. Жанры, изученные в этом году.

Выставка лучших работ , выполненных в течении учебного года.

34- 35

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

Поставить оценки за конкурсные задания. Подвести итог за работу учащихся в течении учебного года.

Обобщить работу всего класса в течении года.

Знать виды и жанры худож. деятельности

Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.

Знать основы изобразительной грамотности и уметь применять приобретенные знания на практике.

Советы посетить выставку в том городе, где будут отдыхать дети.

V. Требования к уровню подготовки учащихся.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

VI. Рекомендации по учебно-методическому и

материально-техническому обеспечению образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение

1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. - М.: Просвещение, 2011. -129с.

2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011.

3. Неменская Л.А. Искусство в жизни человека. Учебник по изобразительному искусству для 6 класса/ Под ред. Б.М. Неменского-М. Просвещение.2014

3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»

5. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. - М.Просвещение, 2010. - 48с. - (Стандарты второго поколения).

Дополнительные пособия для учителя:

«Изобразительное искусство» Рабочие программы под редакцией Т.Я. Шпикаловой. 1 -4 классы .М. «Просвещение» 2011

«Изобразительное искусство» Рабочие программы под редакцией Т.Я. Шпикаловой. 5 -8 классы .М. «Просвещение» 2012

Пожарская А.В. «Изобразительное искусство» 2 - 8 классы. Ситуация успеха на уроках. Волгоград «Учитель» 2011

Леухина Н.А. «Мировая художественная культура» Волгоград «Учитель» 2013

Сластникова М.В. «Изобразительное искусство» 5 - 8 классы Управление познавательной деятельностью. Волгоград»Учитель» 2013

Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие./ Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева - М., 2013.

Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.

Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство.»Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» - М.:»Просвещение» 2013

Неменская Л.А. Изобразительное искусство «Искусство в жизни человека» М.: «Просвещение» 2013

Питерских А.С. Изобразительное искусство. «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» - М.:»Просвещение» 2013

Павлова О. В. Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины / авт.-сост. О. В. Павлова. - Волгоград: «Учитель», 2010

Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. «Искусство» 8-9 классы - М.:»Просвещение», 2014

Технические средства обучения

• Компьютер, проектор

Методический фонд

• Репродукции картин художников.

• Муляжи для рисования

• Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

• Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)

• Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.).

• Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.