Конспект урока «Образ защитника земли русской»

Учитель МХК и изобразительного искусства

МОУ «Калитинская СОШ»

Волосовского района Ленинградской области

Мартьянова Ольга Викторовна

План-конспект урока по предмету «Изобразительное искусство»

5 класс, II четверть, 4 урок

Тема четверти:

«Историческое прошлое нашей Родины в изобразительном искусстве».

Тема урока: «Образ защитника земли русской».

Цель урока:

- формировать понимание такой мировоззренческой идеи, как взаимосвязь прошлого и настоящего.

Задачи:

Воспитательные:

• выявить качества, присущие защитникам русской земли;

• воспитывать культуру восприятия произведений искусства,

• установить психологический и эмоциональный контакт с детьми;

Развивающие:

• развивать эмоционально-эстетическое восприятие живописных произведений;

• развивать образное мышление, зрительно-образную память, язык;

• развивать самостоятельность в работе;

• формировать устойчивый интерес к искусству.

Обучающие:

• приобщать к искусству путем восприятия произведений живописи и скульптуры;

• формировать умение анализировать произведения искусства;

• совершенствовать практические умения и графические навыки учащихся.

Вид занятий: тематическое рисование по представлению - выполнение образа богатыря (индивидуальная работа).

Зрительный ряд: Древнерусская новгородская икона «Георгий Победоносец», В.М.Васнецов «Богатыри», М.А.Врубель «Богатырь», Н.К.Рерих «Русская сила богатырская (Святогор)», К.Васильев « Микула и Вольга», П.Корин «Александр Невский», А. Бичуков «Памятник русским воинам на Поклонной горе», В.Литовченко «Мемориальный комплекс в деревне Большое Заречье - фигура солдата»; фотографии архитектуры Пскова, Новгорода, Владимира, Старой Ладоги, фотографии русской природы (ассоциативный ряд).

Литературный ряд: былины, толковый словарь В.Даля, энциклопедический словарь (определение слова «богатырь»).

Музыкальный ряд: С.Рахманинов прелюдия соль-мажор для фортепиано, сочинение 32; А.П.Бородин 2-я симфония «Богатырская» (1-я часть).

Межпредметные связи: музыка, литература, история.

Оборудование урока (для учителя):

1. Магнитная доска.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран.

4. Компьютер с акустическим оборудованием.

5. Компьютерная презентация.

6. Раздаточный материал для учащихся (иллюстративный ряд и напечатанные литературные отрывки - былины, разрезные карточки с характеристиками богатыря, карточки-понятия «Родина - Россия»)

Оборудование для учащихся:

формат листа ½ А4, художественные материалы для творческой работы - гуашь, кисти; раздаточный материал (иллюстративный ряд, напечатанные отрывки из былин, вопросы к зрительному ряду), разрезные карточки с характеристиками богатыря.

План урока :

1. Организационный момент. (2 мин.) Эмоциональный настрой. (2 мин.)

2. Формулирование темы урока. (2 мин.)

Открытие новых знаний. Информационная часть урока. (5 мин.)

Аналитическая работа. Актуализация знаний. (6 мин.)

3. Физкультурная пауза. (2 мин.)

4. Постановка художественной задачи. (1 мин.)

Самостоятельная работа учащихся. (15 мин.)

5. Обобщение. Рефлексия. Подведение итогов урока. (5 мин.)

Ход урока :

1.Организация класса. Проверка готовности к уроку.

У. Здравствуйте, ребята. Я приглашаю вас в путешествие из настоящего в прошлое и обратно. Путь наш будет занимать 1 урок, а помогать вам будут литература, история, музыка и, конечно же, изобразительное искусство. Пусть совместная работа принесет нам радость общения, наполнит наши сердца теплыми, добрыми чувствами.

Эмоциональный настрой. (на фоне лиричной музыки - С.Рахманинов прелюдия соль-мажор для фортепиано, соч. 32 - мультимедийная презентация со 2-го слайда до 9-го, у детей на столе карточки с текстом слайдов)

Необозримая ширь полей.

Развесистые белоствольные берёзы.

Разливы рек.

Степей необъятный простор.

Ты смотришь в ясное голубое небо.

Идёшь лесными тропинками.

Сидишь у прохладной реки.

Руки матери. Её песни у твоей колыбели. Всё это....

У.- Каким одним словом можно назвать то, что вы сейчас видели и прочли?

(ответы детей - Родина, Россия), карточки с этими понятиями

вывешиваются на доске.

У. Что такое Родина, как вы понимаете это слово? (ответы детей)

Понятие «Родина» имеет несколько значений:

это и великая страна с великой историей,

это и место на земле, где человек родился и рос, где находятся могилы его предков, где он познал свом первые радости и неудачи. (подбор однокоренных слов - род, родственники, родные и т.д.)

Слайды и одновременно.

Как вы думаете, почему эти два изображения появились одновременно, что их объединяет? (ответы детей - родная природа, земля и родные люди - это тоже Россия…). Нуждаются ли они в защите? (ответы детей)

Формулирование темы урока.

У. Кто догадался, какая будет у нас тема урока?

Д. Защитники родной земли.

У. Верно, «Образ защитника земли русской». /показывает на доску/ Чему будем учиться?

Познакомимся с образом былинного богатыря. Будем учиться его изображать.

2.2. Информационная часть урока.

У. ... Мысленно перенесемся в далекие, ушедшие времена - когда росло и ширилось древнерусское государство.

Перед вами два изображения - икона Георгия Победоносца, ставшая гербом города Москвы и работа художника П.Корина «Александр Невский», покровителя Санкт-Петербурга. Подумайте, как они связаны с тем, что родная земля нуждается в защите? (ответы детей)

Русская земля нуждается в защите сил высших (икона олицетворяет духовную защиту) и в защите человека. В одном произведение и другом изображён человек. Какие характеристики им можно дать? (ответы детей)

Военная доблесть, храбрость, любовь к родине, готовность стать на её защиту, умение владеть оружием - эти качества высоко ценились и были воспеты в песнях, легендах, былинах.

Своих любимых героев народ называл богатырями.

/На доске карточка со словом БОГАТЫРЬ/

- Кто же такие богатыри? (ответы детей)

Значение слова «богатырь» лучше всего даст словарь.

В Толковом словаре В.И.Даля дается следующее определение: «Богатырь-человек рослый, дородный, дюжий и видный; необычайный силач; смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь».

Богатыри (энц. словарь) -
(от др.-тюрк. багатур - храбрый воин), герои русских былин, защитники русской земли, совершающие воинские подвиги, отличающиеся особой силой. В древнерусском языке слову "богатырь" соответствовали "храбр", "храбор", "удалец". Слово «богатырь" встречается в летописях, начиная с 13 века.

- Выяснив, кто такой богатырь, постараемся ответить на вопрос, какой он.

О ком могли говорить, что он представляет собой защиту?

Поглядим, как видят богатырей художники и скульпторы (демонстрация слайдов на фоне «Богатырской симфонии Бородина)

Образ богатыря родился в русском искусстве, как образ могучего защитника Родины. Что бы подчеркнуть силу героя - богатыря, величие подвига, старинные сказители изображали его сражающимся в одиночку против вражеских сил, опровергая выражение «один в поле не воин».

За ним все находятся «за щитом», т. е. в безопасности. Его не страшат несметные силы врага, не страшит даже смерть!

2.3 Аналитическая работа по картине В. Васнецова «Богатыри»

Вот таких трёх богатырей изобразил художник Виктор Михайлович Васнецов. (беседа по вопросам)

- Где мы видим богатырей?

- Что можно сказать о пейзаже?

- Кто является верным помощником богатыря?

- Можно ли сказать, что земля, богатырские лошади и сами богатыри

представляют собой единое целое?

Действительно, эта работа, как и предыдущие, подчёркивают, что мимо таких защитников не пройти, их не обойти.

У. Теперь, объединившись в группы по 4 человека, посовещавшись, постарайтесь дать обобщенный образ богатыря. Качества, которые, по-вашему мнению, соответствуют богатырскому образу, вы можете выбрать из текстов былин, которые находятся на вашем столе. Через 1 минуту один представитель от каждой группы выходит к доске, выбирает из предложенных вариантов карточку с тем определением, которое, по мнению вашей группы наиболее характерно для богатыря.

(работа со словом)

Богатырь силён духом, бесстрашен, целеустремлен, справедлив, смел, отважен, мужественен, любит родную землю и т.д. Именно эти качества и средства, используемые художниками (композиция, размещение в холсте, цветовое решение) позволяют нам сделать вывод: таких людей не победить!

Я сейчас попрошу мальчиков выйти к доске, постарайтесь изобразить, как должен стоять богатырь, чтобы мимо него нельзя было пройти. Как вы поставите ноги, руки, каково будет положение головы? А девочки внимательно смотрят.

3. Физкультминутка. Упражнение для всех.

Раз - подняться, подтянуться,

Два - небес скорей коснуться.

Три - белы ручки поднапречь,

Головой достать до плеч.

На четыре руки шире -

Лучшая защита в мире.

Друг на друга посмотри,

Чем вы не богатыри?

Как услышим цифру «пять» -

Снова сядем рисовать.

4.Постановка художественной задачи.

У. Прежде чем приступить к практической работе, поиграем в ассоциации.

Перед вами

изображения старинных русских городов:

Старая Ладога

Псков Новгород Н.Новгород

Работая в группах, скажите, похожи ли данные архитектурные сооружения и богатыри? Почему вы так думаете? Назовите их общие черты. (ответы детей - черты защиты: надежность, мощь, неприступность, безопасность и т. д. ).

Обращаясь к теме предыдущего урока, подумайте, с каким деревом можно было бы сравнить русского богатыря?

Береза, ель, клен, дуб. Обсудите в группе, дайте коллективный ответ. Почему вы так считаете? (ответы детей). Действительно, с дубом.

А теперь предлагаю попробовать себя в роли художников, нарисовать богатыря, передавая его характер. Требования к работе:

• Изобразить фигуру защитника нашей земли во весь лист (формат ½ листа), так, чтобы мимо него было не пройти.

• Передать богатырский образ в пластике, отображая все перечисленные вами качества защитника.

• Приём работы - от пятна (в качестве примера: на слайде «Александр Невский» убрать детали, оставив силуэт. Вопрос: осталась ли характеристика образа?)

Самостоятельная работа по плану под руководством учителя по своему воображению. Замысел

Композиция

Работа в цвете (метод работы от пятна, цветовая гамма фигуры - светлая охра)

Самоконтроль

5. Обобщение. Рефлексия. Подведение итогов урока

Воспевая богатырей, защитников Родины, произведения искусства звали на подвиг во славу Отечества, поднимали в тяжелую годину испытаний дух народа, воспитывали в юношах - отроках любовь к родной земле, чувство долга, уверенность в том, что сильный человек никогда не нападёт первым, не обидит, защитит слабого.

Ребята, кто хочет рассказать о своём богатыре, каким он получился у вас? (учащиеся по желанию демонстрируют свои работы и комментируют их).

Подведение итогов урока

Опорные вопросы для работы учащихся по презентации

Необозримая ширь полей. Развесистые белоствольные берёзы.

Разливы рек. Степей необъятный простор.

Ты смотришь в ясное голубое небо. Идёшь лесными тропинками.

Сидишь у прохладной реки.

Руки матери. Её песни у твоей колыбели. Всё это...

1. Каким одним словом можно назвать то, что вы сейчас видели и прочли?

2. Как вы думаете, почему эти два изображения появились одновременно, что их объединяет? Нуждаются ли они в защите?

3. Кто догадался, какая будет у нас тема урока?

4. Перед вами два изображения - икона Георгия Победоносца, ставшая гербом города Москвы и работа художника П.Корина «Александр Невский», покровителя Санкт-Петербурга. Подумайте, как они связаны с тем, что родная земля нуждается в защите?

5. В одном произведение и другом изображён человек. Какие характеристики им можно дать?

6. Кто же такие богатыри?

7. О ком могли говорить, что он представляет собой защиту?

8. работа по картине В. Васнецова «Богатыри»

- Где мы видим богатырей?

- Что можно сказать о пейзаже?

- Кто является верным помощником богатыря?

- Можно ли сказать, что земля, богатырские лошади и сами богатыри

представляют собой единое целое?

9. Посовещавшись, назовите качества, которые, по-вашему мнению, соответствуют богатырскому образу.

10. Работая в группах, скажите, похожи ли данные архитектурные сооружения и богатыри? Почему вы так думаете? Назовите их общие черты.

11. Обращаясь к теме предыдущего урока, подумайте, с каким деревом можно было бы сравнить русского богатыря?

Опорные вопросы для работы учащихся по презентации

Необозримая ширь полей. Развесистые белоствольные берёзы.

Разливы рек. Степей необъятный простор.

Ты смотришь в ясное голубое небо. Идёшь лесными тропинками.

Сидишь у прохладной реки.

Руки матери. Её песни у твоей колыбели. Всё это...

1. Каким одним словом можно назвать то, что вы сейчас видели и прочли?

2. Как вы думаете, почему эти два изображения появились одновременно, что их объединяет? Нуждаются ли они в защите?

3. Кто догадался, какая будет у нас тема урока?

4. Перед вами два изображения - икона Георгия Победоносца, ставшая гербом города Москвы и работа художника П.Корина «Александр Невский», покровителя Санкт-Петербурга. Подумайте, как они связаны с тем, что родная земля нуждается в защите?

5. В одном произведение и другом изображён человек. Какие характеристики им можно дать?

6. Кто же такие богатыри?

7. О ком могли говорить, что он представляет собой защиту?

8. работа по картине В. Васнецова «Богатыри»

- Где мы видим богатырей?

- Что можно сказать о пейзаже?

- Кто является верным помощником богатыря?

- Можно ли сказать, что земля, богатырские лошади и сами богатыри

представляют собой единое целое?

9. Посовещавшись, назовите качества, которые, по-вашему мнению, соответствуют богатырскому образу.

10. Работая в группах, скажите, похожи ли данные архитектурные сооружения и богатыри? Почему вы так думаете? Назовите их общие черты.

11. Обращаясь к теме предыдущего урока, подумайте, с каким деревом можно было бы сравнить русского богатыря?

Самоанализ открытого урока по изобразительному искусству

Ф.И.О. учителя - Мартьянова Ольга Викторовна

МОУ «Калитинская СОШ»

Класс - 5, дата проведения 15.03.2010

Тема урока: «Защитники родной земли»

Урок проводился в 5 классе, количество учеников 24 человека, 10 мальчиков, 14 девочек. Успеваемость в классе по предмету 100%, качество знаний 66,7%. Очень слабых учеников - 5 человек из неблагополучных семей. Уровень интереса к предмету и прилежания в классе довольно высоки.

Цель урока: формировать понимание такой мировоззренческой идеи, как взаимосвязь прошлого и настоящего.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

Воспитательные:

• установить психологический и эмоциональный контакт с детьми;

• воспитывать культуру восприятия произведений искусства,

• выявить качества, присущие защитникам русской земли.

Развивающие:

• развивать образное мышление, зрительно-образную память, язык;

• развивать самостоятельность в работе;

• развивать эмоционально-эстетическое восприятие живописных произведений;

• формировать устойчивый интерес к искусству.

Обучающие:

• совершенствовать практические умения и графические навыки учащихся.

10