- Преподавателю
- ИЗО, МХК
- Планирование МХК 8 класс
Планирование МХК 8 класс
Раздел | Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК) |
Класс | 8 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Ефремова Л.Н. |
Дата | 12.09.2012 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Пояснительная записка
к рабочей программе по мировой художественной культуре
Данная рабочая программа разработана на основе Программы курса "Мировая художественная культура". 5 - 11 класс Г.И.Даниловой (Москва, 2009) и учебно-методического комплекта Г.И.Даниловой для 7-9 классов.
Цель: формировать духовный мир школьника силой воздействия различных искусств в их комплексе, его нравственность, эстетическую воспитанность в особо ответственный период развития - период перехода к самостоятельности.
Задачи преподавания МХК состоят в том, чтобы, создавая условия для живого общения учащихся с произведениями мирового искусства на различных уроках:
-обогащать их духовный мир, воспитывать чувства. Помочь молодым людям «открыть в себе человека»;
-формировать у учащихся целостной художественной картины мира, высокого художественно-эстетического вкуса, полноценного опыта восприятия искусства и навыков творческой деятельности;
-создать целостное представления о роли искусства в культурно-историческом процессе на основе систематизации знаний по истории искусства;
-способствовать осознанию ценностей и идеалов, воплощенных в художественных произведениях разных видов искусств;
-развивать у учащихся понимание искусства, способность быть читателем, зрителем, слушателем, т.е. способность и стремление воспринимать художественную культуру в течение всей жизни;
-дать сумму знаний по предмету, помогающих раскрыть наиболее важные закономерности процесса развития МХК, распознать особенности образного языка различных видов искусства;
-развивать у школьников воображение, творческие способности;
-развивать культурно- познавательную, коммуникативную и социально-эстетическую компетентности учащихся.
Культурно-познавательная компетентность предполагает способность интегрировать раннее полученные знания об искусстве и эстетический опыт общения с выдающимися художественными явлениями; познание общезначимых ценностей и норм культуры; умение воспринимать художественный образ как отражение эпохи, стиля, направления, национальной школы, творческой индивидуальности автора.
Коммуникативная компетентность формируется на основе постижения знаковой природы искусства и предполагает освоение языков, культурных кодов, символических значений изобразительного и музыкального искусства, театра, экранных искусств, включает умение вести диалог в качестве активного зрителя, слушателя, творца в какой-либо сфере художественной деятельности.
Социально-эстетическая компетентность заключается в умении выявлять нравственные и эстетические ценности искусства, сформировать личное отношение к произведениям искусства; воспринимать свою национальную культуру сквозь призму мировой культуры и оценивать её уникальность и неповторимость.
Предмет «Мировая художественная культура» рассматривает общие закономерности развития художественной культуры, составляющие ее различные виды искусства в их взаимосвязях, жизненные корни искусства, его активную роль в жизни людей. Приобщение школьников к шедеврам мировой художественной культуры - это единый и непрерывный процесс, который позволяет устанавливать преемственные связи всех предметов гуманитарно-художественного направления.
Организационной основой урока является создание проблемно - поисковой ситуации и ее разрешения. В основе курса лежит принцип интеграции, который создает широкие
возможности мобилизации разносторонних связей с предметами гуманитарного и эстетического циклов всего учебно-воспитательного процесса в школе.
Формы проведения уроков МХК - это лекция, урок-путешествие, урок- концерт, викторина, и пр.
Формы проверки уровня подготовленности учащихся по предмету:
высказывания учеников на уроке;
викторины по различным видам искусства; тесты;
уроки творчества; защита сообщений;
самостоятельные работы творческого направления;
дискуссии по проблемам развития современной художественной культуры.
Также в целях проведения контроля усвоения знаний учащимися по предмету применяются различные типы заданий (информативного, творческого характера).
На изучение учебного предмета «мировая художественная культура» в 8 классе отводится:
количество часов в год - 35;
количество часов в неделю - 1;
Для реализации учебного материала используется учебник:
Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 7-9кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Издание 11-е. - М.: Дрофа, 2009.
Обеспечение учебно - методическими комплектами и методическими пособиями.
А) УМК для учащихся:
1. Учебник Г.И.Данилова Мировая художественная культура 7 - 8 класс - М.: Дрофа, 2008.
Б) Методические пособия для учителя:
1. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая художественная культура 5-9 классы/ сост. Г.И. Данилова. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008.
2. Учебник Г.И.Данилова Мировая художественная культура 7 - 8 класс - М.: Дрофа, 2008.
3. Поурочные планы по учебнику Даниловой Г.И. Составитель Н.Н.Куцман. - Волгоград: издательский торговый дом «Корифей» , 2007 год.
2. Содержание учебного материала.
№ п/п
Тема блока
(модуля)
Кол-во часов
Из них
Контроль знаний
теория
практика
Кол-во к/р
Кол-во с/р
Кол-во пр/р
Другое
тест
1.
Мировая художественная культура.
5
4
1
-
1
1
2.
Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций.
11
10
1
-
1
1
3.
Мир и Человек в художественных образах.
10
9
2
-
-
1
2
4.
Праздники и обряды народов мира.
8
7
2
1
2
Итого:
35
30
6
-
2
2
6
Содержание рабочей программы
-
В мире художественной культуры. Введение.
Цивилизация и культура. Соотношение понятий «цивилизация» и «культура». Что значит быть культурным и цивилизованным человеком. Мировая художественная культура как совокупность множества культур народов мира, сложившихся в различных регионах на протяжении исторического развития человеческой цивилизации.
Художественные символы народов мира. Зримые образы египетских пирамид, Эйфелевой башни, американской статуи Свободы, Московского Кремля, Императорского дворца в Пекине.
Сакура - художественный символ Японии. Его отражение в произведениях живописи и поэзии. Берёза как художественный символ России, его отражение в произведениях устного народного творчества, обрядах и праздниках русского народа.
Единство и многообразие мировой культуры. Культура народов мира - общее достояние человечества. Выдающиеся творения великих мастеров, созданные в различные исторические эпохи. Их мировое и общечеловеческое значение. Культурные связи народов мира. Универсальность идей мировой культуры и их постижение через шедевры произведений искусства.
Мировое Древо как отражение единства мира. Попытки человека объяснить происхождение жизни на Земле. Роль и место человека в общей картине мироздания.
Мировое Древо как один из ключевых образов искусства. Идея гармонического единства мира, нашедшая отражение в произведениях устного народного творчества, памятниках архитектуры и изобразительного искусства.
Представления древних славянских народов об устройстве мира на примере книги А. Н. Афанасьева «Древо жизни» и стихотворения К. Бальмонта «Славянское древо».
Многообразие и национальная самобытность культуры.
Национальная самобытность и её воплощение в культуре разных народов. Стран и континентов. Основные критерии, определяющие национальную самобытность народа и его культуры.
Образы и мотивы национального искусства Японии. Искусство чайной церемонии, расстановки цветов в вазах и его символический характер. Красота недосказанности в искусстве японских садов.
Мифы и архетипы как основа всех видов художественной деятельности. Ритуал - синтез слова, музыки, танца и изображения, прообраз театрального действия. Представления древних о мире, отраженные в искусстве (наскальные рисунки, геометрический орнамент, мелкая пластика, мегалитические сооружения, универсальность ритма, первые музыкальные инструменты). Отзвуки древних ритуалов и символов в современности.
Знать:
-что такое культура и цивилизация, что такое художественная культура;
-многообразие и самобытность культуры;
-мир человека в произведениях искусства.
Уметь:
-сопоставлять образ культурного и цивилизованного человека;
-строить связный рассказ; работать с книгой, учебником;
-
Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций
Особенности художественной культуры Древнего Египта. Жизнь Человека в искусстве. Художественный канон в искусстве. Мифология - главный источник образов и символики искусства Древнего мира. Канон и образ «вечного двойника» в скульптуре и живописи. «Дома вечности» богов и фараонов. Погребальные сооружения и храмы Древнего Египта.
Своеобразие художественной культуры Древнего Востока. Символический характер искусства. Природа и человек - главная тема восточного искусства. Художественная культура Китая. Особенности китайского зодчества. Великая китайская стена. Китайская пейзажная живопись. Известный поэт и живописец 18 века Ван Вэй. Картины художника Го Си. Религиозные верования и их отражение в искусстве. Характерные особенности буддийских памятников архитектуры и изобразительного искусства. Буддизм. Ступа в Санчи.
Греция - колыбель европейской цивилизации. «Страна героев и богов». В поисках Человека. Характерные особенности художественной культуры Древней Греции. Древнегреческая архитектура. Акрополь - общественный и культурный центр Афин. Космический порядок и гармония в древнегреческом храме. Изображение богов и героев в скульптуре. Древнегреческий театр. Образ человека в древнегреческой скульптуре.
Художественные достижения доколумбовой Америки. Своеобразие культуры ольмеков. Скульптура ольмеков. Расцвет города Теотиукана в Центральной Америке. Пирамида Солнца - грандиозное архитектурное сооружение.
Характерные черты искусства ацтеков. Теночтитлан - столица ацтеков. Архитектура и скульптура ацтеков. Особенности художественной культуры майя. Архитектура майя. Пирамиды. «Стадионы». Характерные черты изобразительного искусства майя. Памятники художественной культуры инков. Красота и величественность храмов инков. Главный храм Солнца - «Золотая ограда». Шедевры искусства могущественной империи инков.
Знать:
-историю создания и характерные особенности знаменитых пирамид;
-в чём и как проявляется символический характер искусства;
-религиозные верования народов Древнего Востока;
-выдающиеся памятники Акрополя;
-шедевры искусства ольмеков;
-характерные черты искусства ацтеков;
-культурные достижения народов майя;
-памятники художественной культуры инков.
Уметь:
-описать скульптурное произведение, воплотившее идеал человека;
-работать с учебником
-строить связный рассказ;
III.Мир и человек в художественных образах
Идеал человека в культуре народов мира. Понятие об идеале. «Давид» Микеланджело - идеал Возрождения. Идеал человека в религиях мира. Божественный идеал в буддийской религии. Художественный канон изображения Будды в произведениях искусства. Индийский бог Шива как олицетворение движения жизни в природе. Божественный идеал в христианском искусстве. Фигура Доброго Пастыря как наиболее часто встречающийся христианский символ. Образ Христа в произведениях средневекового искусства. Божественный идеал в исламской религии. Орнамент и каллиграфия как символическое воплощение воззрений мусульман.
Святые и святость. Образы святых, их отражение в произведениях устного народного творчества. Образы первых мучеников в стихотворение иеромонаха Романа «Ликует Рим в языческом веселье…»
Образ Святого Себастьяна в произведениях художников итальянского Возрождения. Князь Борис и Глеб - первые святые канонизированные русской церковью.
Герой и защитник Отечества. Георгий Победоносец - доблестный защитник Отечества. История жизни святого. Повсеместное распространение культа: написание жития, икон, возведение храмов.
Скульптура Донателло «Святой Георгий». Картина Рафаэля «Святой Георгий, поражающий дракона». Икона «Святой Георгий» из Успенского собора Московского Кремля. Икона «Чудо Георгия о змие». Герб города Москвы.
Идеал благородного рыцарства. Понятие о рыцарском кодексе чести. Военные навыки рыцарей. Внешний облик, доспехи средневекового рыцаря. Мужественные деяния рыцарей в «Песне о Роланде».
Александр Невский - патриот Земли Русской. «Житие Александра Невского» -основные вехи героической жизни легендарного воина. Образ Александра Невского в произведениях искусства. Триптих художника П. Корина.
Образ женщины-матери сквозь века.
«Венеры» первых художников Земли. Образ Богоматери - ведущая тема средневекового искусства. Образ Богородицы на Руси как заступницы перед Богом. Икона «Владимирской Богоматери» - один из лучших образцов Византийской живописи. Древнерусская иконопись. «Богоматерь донская» - шедевр древнерусской иконописи. Основные типы изображения Богоматери в произведениях древнерусской иконописи.
Мадонны титанов Возрождения. Культ Мадонны в странах Западной Европы. Картина Леонардо да Винчи «Мадонна Литта» - жемчужина коллекции Эрмитажа. «Сикстинская Мадонна» Рафаэля как гениальное воплощение идеи материнства и жертвенности любви. Скульптурное изображение Мадонны Микеланджело.
Лики женской красоты в русской живописи классицизма. Образ русской женщины-крестьянки в творчестве И. П. Аргунова. Женские образы Ф. С. Рокотова. Галерея поэтичных женских образов, созданная В. Л. Боровиковским. Величавая славянка в творчестве А. Г. Венецианова.
Женщина - мать в искусстве 20 века. Творчество К. С. Петрова-Водкина как наиболее яркое художественное воплощение темы. Возвышенный и поэтичный образ матери, его душевная чистота и нравственная сила. Тема материнства в картине А. А. Дейнеки «Мать». Тема материнства в художественных произведениях периода Великой Отечественной войны.
Человек в мире природы. Пантеистическое отношение Человека к Природе в эпоху Возрождения. Человек - активный творец и преобразователь природы. Картины французского художника Анри Матисса.
«Благословляю вас, леса, долины, нивы, горы, воды…». Поэтизация жизни природы, наделение ее чертами прекрасного и возвышенного.
И. И. Шишкин - певец русского леса. Стихотворение И. А. Бунина «Листопад» - лирическое воплощение темы. Серия картин художника К. Хокусая «36 видов Фудзи». Явления природы в музыкальных произведениях А. Вивальди.
Человек. Общество. Время.
Пространство и время в зеркале мифов. Человек эпохи Римской империи. Император и полководец Август - эталон гражданственности и патриотизма. Император Марк Аврелий - мыслитель и «философ на престоле». Каракала - один из самых злобных императоров.
Человек «в центре мира» (эпоха Возрождения). Повышенный интерес к человеческой личности. Идеи гуманизма. Портреты художников Возрождения. «Портрет Ипполито Риминальди» -одно из лучших творений Тициана.
Человек нового времени. Творчество известного художника 20 века Сальвадора Дали. Картина «Постоянство памяти». Норвежский художник Эдвард Мунк и его картина «Крик». Представители лэнд-арта. Американский художник Роберт Смитсон и его «Спиральная дамба».
Знать:
-понятие «идеал человека»;
- об идеале человека в религиях мира;
-наиболее почитаемых и любимых в народе святых;
-праведную жизнь Георгия Победоносца;
-что собой представляет идеал благородного рыцарства;
- художественное воплощение Александра Невского;
-шедевры византийской и древнерусской иконописи;
-творчество А.Г. Венецианова;
- творчество художников, воплотивших образ женщины-матери;
- о роли человека в жизни общества.
Уметь:
-анализировать эпизод;
-описать скульптурное произведение, воплотившее идеал человека;
-рецензировать ответ;
- строить связный рассказ и участвовать в тренинге.
Владеть навыками информационной переработки текста.
Художественно-творческая деятельность учащихся
-восприятие и анализ произведений искусства и подбор ассоциативного ряда;
-выражение личных впечатлений в форме эссе, рецензий на спектакль, фильм, клип, концерт, выставку, телепередачу и т.д.;
-знакомство с источниками информации различного уровня (словари, справочники, энциклопедии, Интернет, первоисточники);
-участие в создании художественно насыщенной среды школы;
-исследовательская работа: выбор темы, подготовка рефератов, выдвижение гипотез и их защита на школьном, районном и городском уровнях.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
-
основные виды и жанры искусства;
-
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
-
шедевры мировой художественной культуры;
-
особенности языка различных видов искусства.
уметь
-
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
-
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
-
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
-
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
-
выбора путей своего культурного развития;
-
организации личного и коллективного досуга;
-
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
-
самостоятельного художественного творчества.
Литература и средства обучения
1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 7 - 8 классы. - М.: Дрофа, 2009.
2. История искусства. Первые цивилизации /Пер. с иен. - ЗЛО «Бета-Сервис», 1998.
3. Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Ч. 2 / Гл. ред. М. Д= Аксенова. - М.:
4. Кисилев А. Чудотворные иконы Божисй матери в русской истории,-М.: Русская книга, 1992.
5. Княжицкий А., Хурумов С. Древний мир МХК. От первобытности до Рима: Учебник для 5 кл. - mhk.spb.ru/book/
6. Гнедич П.П. Всемирная история искусств. - Москва: Современник, 1996.
7. Бонгард-Левина Г.М. Древние цивилизации, -М., 1989.
8. Боннар Л. Греческая цивилизация. - М., 1958.
9. Лосев А.Ф. Знак, символ, миф, - М.,1982.
10. Петровец Т.Г. Энциклопедия импрессионизма и постимпрессионизма. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.
11. Большая советская энциклопедия.- rubricoii.corn
12. Виртуальный музей «Эрмитаж»- hcrmitage.ru
13. Электронная версия энциклопедии Кирилл и Мефодий. km.ru/pc/
14. E-mail: [email protected]
15. Материалы сайта о культуре Мезоамерики- mesoamerica.ru: