Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (УУД)

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

1

2

3

4

5

6

7

Организационный этап. Подведение к цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

В кабинете оформлена выставка репродукций картин на тему "Масленица"

• Цели и задачи:

• для учителя - познакомить учащихся с народным праздником "Масленица" , его историей и традициями.

• Учитель. - Ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл? (демонстрируется крупно на экран изображение «Масленицы»)

• 

Сегодня мы с вами поговорим о замечательном празднике. А о каком вы узнаете, когда послушаете такие строки:

Как на этой на неделе из печи блины летели.

С пылу, с жару, из печи! Все румяны, горячи!

Угощайся, угощай! Всем блиночков подавай!

С пылу с жару - разбирайте!

Похвалить не забывайте!

Так какой же это праздник, который широко праздновали на Руси. Правильно Масленица.

Послушайте сказку:

Соломенная Масленица.

Жили - были старик и старуха. Понравилось им на Масленой неделе гулять да веселиться, пирогами и блинами объедаться, лакомиться. Не хочется поститься. Надумали они свою Масленицу сделать и еще недельку-другую попировать.

Вот старик из соломы Масленицу сделал, лапти ей на ноги сплел. Старуха ее в рогожку обрядила, заплела косу длинную, триаршинную, платок на голову повязала. Масленица получилась - тоненькая, высоконькая, голова с лукошко, глаза - что плашки, нос картошкой. Радуются старик и старуха - гуляй теперь и веселись хоть до Духа.

Посадили они Масленицу за стол. Старик говорит:

- Масленица - пожируха, пустое брюхо, съешь блинок!

А старуха:

- Масленица - пожируха, пустое брюхо, съешь пирожок.

Масленица сидит, молчит. Старик ей губы сметаной мажет, старуха в рот блин толкает. Вдруг Масленица ожила, зашевелилась, открыла рот, взяла со стола и поглотала все блины и пироги. Испугались старик и старуха: старик в погреб залез, а старуха в клеть спряталась.

Ходит Масленица - пожируха, пустое брюхо по избе, ищет, чем попотчеваться: щи повыхлебала, масло полизала, сало пожевала. Видит: в печи каша в чугуне преет. Полезла Масленица в печь и на огонь рукавом попала. Пыхнула солома и сгорела.

Вернулись старик и старуха, поглядели, а у печи лишь горсточка угольков лежит. Не стало Масленицы. Загоревали старик и старуха, затянули кручинную песню:

Ай, Масленица - Обманщица.
До поста довела, сама удрала.

Эта сказка - из сборника известного знатока русского фольклора Науменко Г.М. Русские народные детские песни и сказки с напевами. - М.: «ЦентрПолиграф», 2001..

• Учитель. - Понравилась вам ребята сказка?

• Давайте внимательно рассмотрите репродукции картин на нашей выставке.

Организованное самоуправление и развитие коллективного творческого общения по конкретной теме.

Осознанное и произвольное построение высказывания, создание мысленного и зрительного образа будущего декора на примерах фольклорных и исторических мотивов и символов.

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме

Планирование учебного сотрудничества

Осуществляют мотивационную установку на предстоящую работу

Волевая

саморегуляция

Этап "Постановка цели и задач урока».

Задача: познакомиться с традициями народного праздника "Масленица" и знакомство с живописными произведениями отечественных художников 19-20 вв.

Цели и задачи:

для учителя - научить учеников восприятию живописных произведений отечественных художников 19-20 вв. В.И. Сурикова, Б.М. Кустодиева, К.Е. Маковского, С.Ю.Судейкина, Ф.В. Сычкова, С.Л. Кожина, в которых отражены традиции масленичных гуляний.

• Какая характерная отличительная особенность у Народного праздника "Масленица"?

(Масленица - это праздник, главным символом которого является солнце)

• Без чего не обходится этот праздник?

• Этот праздник не обходится без блинов, сжигания чучела зимы.

• Как проходил этот праздник?

• Целую неделю люди пекут блины, ходят в гости, сами принимают гостей, а в воскресенье - кульминация праздника - катание на лошадях, игры, конкурсы, ярмарка.

Знакомятся с традициями праздника.

Научатся выполнять эскизы фигуры человека в русском народном костюме

Взаимодействуют друг с другом (в парах), в подгруппах (4-6 человек), фронтально (через главных художников, в сравнении и обсуждении).

Понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев.

«Главные художники» помогают-коррекционно, исправляют , дополняют ответы и действия учащихся, контролируют правильность выполнения работы.

Осуществляют взаимоконтроль, применяют и сохраняют учебную цель и задачу, умеют слушать и высказываться (проговаривать) по ходу обсуждения установки на урок.

Этап «Актуализация знаний». Упражнения на закрепление изученного ранее материала.

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной практической деятельности каждого учащегося.

Цели и задачи:

для учителя - повторить, научить учащихся основным приемам выполнения фигуры человека;

для учащихся - выполнение рисунка фигуры человека.

• Учитель. - Посмотрите, на доску. Вы видите разработки как просто и быстро нарисовать фигуру человека в движении.

• демонстрация учителем поэтапного выполнения фигуры человека в движении.

Учатся основным приемам построения фигуры человека

Умение использовать в костюме традиционные мотивы и символические элементы.

Озвучивают и демонстрируют последовательность выполнения упражнений:

а) с опорой на рисунки и наглядные оригинальные изделия;

б) с опорой на схемы - демонстрация выполненных премов и упражнений

Построение монологических высказываний, уметь строить в коммуникации понятные для партнеров способы действия, определять что он видит и понимает, а что нет.

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания и упражнения в парах и подгруппах,

- регулятивная деятельность экспертов-«главных художников».

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, обнаруживать и исправлять отклонения от эталона, вносить коррективыи исправлять ошибки.

Этап «Первичная проверка понимания». Игра «Найди элементы праздника "Масленица».

Задача: организация командной (групповой) игры для мотивации и закрепления художественных образов.

• Учитель. - А сейчас давайте с вами поиграем. У вас на столах лежат карточки со стихами, репродукциями, рисунками. Вам нужно выбрать только тот материал, который относится к нашей теме урока. Чья команда первой закончит и правильно подберёт материал, та и победит в нашей игре (дети выполняют задания игры).

Подведение этапного итога деятельности учащихся. Молодцы, ребята, вы все великолепно справились с поставленной задачей.

Обучающиеся в подгруппах выбирают необходимые карточки, комментируют и демонстрируют выбранный вариант экспертам в подгруппах.

Умение использовать выбранные варианты декора для конкретной формы, достраивать « в уме» фрагменты до целой композиции.

Организуют самоуправление , озвучивают и мотивационно комментируют вариант ответа.

Развивают принципы коллективного творчества и сотрудничества по конкретной теме.

Самоконтроль и саморегуляция теоретической деятельности для определения верного и оптимального решения поставленной задачи.

Принимают и сохраняют поставленную учебную задачу

Этап «Первичное закрепление умений». Постановка художественной задачи.

Задача: выбор сюжета и цветовые решения для выполнения эскиза по теме.

• Учитель. - Ребята! А сейчас закройте глаза и представьте, что мы с вами не в классе, а на праздничном гулянье "Масленица". Я предлагаю вам нарисовать сюжет, который вам очень хочется изобразить.. Не забудьте о цветовой гамме, ведь это праздник весны и солнца.

Итак, сейчас ребята вы должны составить композицию о праздновании этого праздника, где можете показать любой сюжет, который вам больше всего понравился во всём праздновании Масленичной неделе. В помощь вам на партах лежат изображения различных сюжетов, вы можете их использовать в своих эскизах. Сегодня вы сделаете карандашный рисунок, а цветом закончим на следующий урок. Напоминаю у вас должно быть два плана передний, где главные герои вашей композиции и задний - дальний, не забудьте на переднем плане предметы больше по размеру, а в дали меньше. Приступаем к работе.

• во время самостоятельной работы детей звучит музыка

Выбирают сюжет и цветовые решения для эскиза, осуществляют анализ выбранного сюжета.

Осознанно и произвольно, обосновывая свои действия, наносят предварительные эскизы и карандашные наброски будущего рисунка.

В парах и группах (4-6) кооперируют свои усилия по решению учебной задачи, сообщают свои действия и решения, эскизы и наброски эксперту - «главному художнику»

Строят высказывания, понятные партнеру. Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий). Понимают на слух советы и ответы обучающихся и экспертов.

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания, правильности построения узора в эскизах, набросках и предварительных рисунках по форме объекта.

Принимают и сохраняют поставленную учителем цель и задачу на данном конкретном этапе, умеют обнаружить и устранить отклонения от эталона - оригинального образца Дымковской игрушки.

Этап «Применение освоенного в практической деятельности»

Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа учащихся.

Помощь учащимся, практическое сотворчество, комментирование, показ удачных и ошибочных моментов и способах их устранения;

Во время самостоятельной работы учащихся учитель под музыкальный фон зачитывает тематические стихи:

ВСТРЕЧА МАСЛЕНИЦЫ

(Русский фольклор )

Ой да Масленица на двор въезжает,

Широкая на двор въезжает.

А мы, девушки, её встречаем,

А мы, красные, её встречаем.

Ой да Масленица, погости недельку,

Широкая, погости другую.

Масленица:

- Я поста боюсь.

Широкая:

- Я поста боюсь.

Ой да масляная, пост ещё далече.

Широкая, пост ещё далече.

Широкая Масленица!

Мы тобою хвалимся,

На горах катаемся,

Блинами отъедаемся!

Трынцы-брынцы,

Пеките блинцы!

Мажьте маслянее,

Будут повкуснее!

Трынцы-трынца,

Подайте блинца!

Ты, Морозко, не серчай,

Из деревни убегай -

Что за тридевять земель,

Что за тридевять морей!

Там твоё хозяйство

Ждёт тебя заброшено,

Снегом запорошено!

Лето, лето,

Вылазь из подклета!

А ты, зима, иди туда -

С сугробами высокими,

С сосульками с морозными!

С санями, с подсанками!

А ты, лето, иди сюда, -

С сохой, с бороной,

С кобылой вороной!

Лето тёплое, хлебородное!

Учитель проводит коррекционно-индивидуальную работу, контролирует и направляет процесс самоуправления - деятельность экспертов - главных художников, демонстрирует удачные и ошибочные варианты ученических работ, проговаривает способы устранения недочетов в работе.

участвуют в обсуждении продуктивной деятельности.

Используют в практической работе элементы и символы Масленицы, выполняют творческие композиции и импровизации на заданную тему . традиционного к

Эксперты в группах кооперируют усилия по решению учебной задачи, озвучивают и демонстрируют удачные результаты практической деятельности в своих «командах», комментируют их.

Рефлексия своих действий, сравнительный визуальный анализ продуктивного творчества с комментированием своих действий в подгруппах.

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль хода и результата выполненных практических действий в конечном и поэтапном продуктивном творчестве.

Вносят необходимые коррективы по ходу практической деятельности, после обсуждения и согласования в подгруппах выполняют импровизации - композиции с сохранением общей учебной цели и задачи.

Этап «Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении»

Задача: поисковая работа в визуальном сравнении различных народных праздников.

Учащимся предлагается найти различие и общность в других народных праздниках6 Ивана Купала, Рождественские святки, Пасха, Троица, Крещение. Эксперты -главные художники обсуждают задачу на дом, выбирают свой поисковый вариант, озвучивают его и определяют ответственного за сообщение на выбранную тему на следующем уроке, ответственных за сбор текстовой и визуально-иллюстративной части сообщения ( слайды, репродукции, картинки - открытки, иллюстрации, оригинальные изделия и т.д.).

Этап «Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценка результатов.

Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне.

Выставка работ

Цели и задачи:

Обобщение темы урока, подведение итогов урока ,организация и комментирование экспресс-просмотра детских работ, фронтальная оценка деятельности обучающихся.

Учащимся предлагается алгоритм (критерии и нормы) оценивания практических работ, оригинальные изделия и репродукции для анализа и сравнения: для экспертов и обсуждения в подгруппах и парах.

Молодцы ребята, славно потрудились. Проявили отличные навыки и знания. Замечательные из вас получились художники!

А вы знаете, что мы познакомились только с одним народным праздником Руси. Но наша страна славится и другими народными праздниками, которыми мы с вами в праве гордиться, так как они известны на весь мир, и встреча с которыми у вас ещё впереди.

А сегодня вы славно и творчески поработали на уроке, я полностью согласна с выводами, предложениями и оценками экспертов - «главных художников» и каждому за работу ставлю высший бал. На этом наш урок закончен.

Сегодня мы еще раз подтвердили девиз на весь учебный год : Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз, сделать плохо уже никогда не захочет!

СПАСИБО ВАМ ЗА ТВОРЧЕСТВО И ТРУД.

Анализ дельты «УМЕЮ - НЕ УМЕЛ», комментирование и самоанализ выполненной работы, чему я сегодня научился и какую себе бы я поставил оценку

Осознанно и произвольно обосновыва-ют качество продуктивной деятельности в парах и своих группах.

Взаимодействуют с экспертом, друг с другом и с учителем во фронтальном режиме, озвучивают индивидуальные и групповые оценки.

Уметь строить в коммуникации оценочные суждения на основе предложен -ного алгоритма оценки работ и сравнительных характеристик с оригинальным «Мастерским» эталоном.

Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах и подгруппах, контролируют правильность и полноту выполненных практических заданий, определяют аргументированно общегрупповые оценки.

Умеют находить отклонения от эталона и планируют в дальнейших практичес-ких работах корректи -ровку и недопуще-ния повторения подобных ошибок.