Архитектурный стиль - Классицизм 17-19 века

Технологическая карта урока «Искусство. Изобразительное искусство»

Фамилия, имя. отчество педагога

Муртазина Лилия Загитовна

Наименование образовательного учреждения, район (город)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Тимяшевская средняя общеобразовательная школа» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республика Татарстан

Тема урока

Архитектурный стиль - Классицизм 17-19 в.

класс

8

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Вид урока

урок-путешествие

Формы и методы урока

Объяснительно - иллюстративный, групповая, фронтальная

Цель урока:

В контексте развития русской и зарубежной художественной культуры дать определение архитектурного стиля Классицизма и показать его эволюцию.

Формирование

(познавательные УУД)

Создать условия для знакомства учащихся с характерными чертами архитектуры классицизма в России и сформировать представление о парадно-официальной архитектуре Версаля.

Воспитание

(коммуникативные УУД)

Содействовать воспитанию культуры восприятия произведений искусства. Продолжить формирование интереса к искусству архитектуры России и зарубежья.

Становление

(регулятивные УУД)

Способствовать развитию умения самостоятельно изучать материал; продолжать развивать умение анализировать художественное произведение.

Планируемые результаты

- базовый уровень

Выяснить особенности классицизма как архитектурного стиля.

- повышенный уровень

Определить различия между архитектурными особенностями Классицизма России и зарубежья

Личностные результаты

Осознают свой интересы, опыт и знания; осваивают новую учебную ситуацию; адекватно выражают и контролируют свой эмоции; осознают целостность мира и многообразие взглядов на него.

Предметные результаты

Научатся самостоятельно классифицировать учебный материал, находить информацию для решения учебных задач, самостоятельно выбирать и использовать изученный материал, составлять логически обоснованный, информационный рассказ, планировать деятельность своей работы.

ИКТ

интерактивная доска, проектор

Оборудование

учителю: карточки - задания

ученику: альбом, простой карандаш, резинка.

УМК (литературный ряд)

УМК (музыкальный ряд)

В. А. Моцарт «Соната № 40»

УМК (видеоряд)

Презентация «Классицизм»

Этапы урока,

цель этапа

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап - эмоционально-психологическая и мотивационная подготовка обучающихся

II Целеполагание и мотивация. 1) организовать учебную деятельность, пониманием получения знаний («надо»);

2) организовать учебную деятельность по установке тематических рамок («могу»);

3) создать условия для возникновения внутренних потребностей, включения в учебную деятельность («хочу»).

III Изучение нового материала

Почему именно карточки задания, на слайдах видны объекты, которые немного притупляют внимание и особенно сидящих на последних партах, и поэтому становиться не интересно, а на корточках заданиях учащиеся могут повнимательнее рассмотреть и сравнить одни объекты с другими.

Ход урока:

I. Организационный момент

Улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки мне и своим друзьям. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Задание №1

Дано описание трех особенностей в архитектурных стилях. Определить название каждого архитектурного направления.

Вывод обучающихся: прослеживается единство многих перечисленных элементов в архитектурных направлениях в Античности, эпохе Возрождения и третьей неизвестной.

Постановка цели обучающимися: выяснить и проследить историческую цыпочку архитектурных особенностей проходящих через века. Путешествие по векам, начнем с 17 века и закончим 19 веком.

Задание №2

Даны изображения архитектурных сооружений, без названий объектов в трех таблицах, определить названия объектов:

1. Парфенон, Пантеон;

2. Собор Санта-Мария дель Фьоре, Воспитательный дом архитектор Брунеллески;

3. Дом Пашкова архитектор Василий Баженов, Царицыно Василий Баженов и Матвей Казаков

Вывод обучающихся:

традиции Античности: Древнюю Грецию и Рим - архитектурный ордер (от лат. ordo - строй, порядок) - тип архитектурной композиции, использующий определенные элементы и подчиняющийся определенной архитектурно-стилевой обработке, а также архитекткрные достижения эпохи Возрождение - фр. Renaissance, итал. Rinascimento «снова» или «заново» и «nasci» - «рождённый», В третьем столбце незнакомые архитектурные сооружения. Цель нашей работы выяснить и изучить архитектурные особенности, для этого рассматриваем слайды:

В России незаурядными мастерами показали себя Карл Росси (Михайловский дворец, Сенат и Синод), Андрей Воронихин (Казанский собор, Горный институт), Андреян Захаров (Адмиралтейство).

3 задание. Изучение архитектурных сооружений России 18 века.

1. Сена́тский дворе́ц - здание на территории Московского Кремля, архитектора Матвея Казакова в 1776-1787 годы. 2. Дом Пашко́ва Москва. 1784-1786 годы.

3. Царицыно 1775г. Авторы проекта:

Василий Баженов, Матвей Казаков Царицыно г. Москва.

4. Петровский путевой дворец. Казаков М.Ф 1776-1780 годы

Вывод просмотренных сооружений обучающимися:

Здесь мы видим классицистическое здание, полностью соответствующее древнегреческим канонам архитектуры. Архитектурный ордер - стоечно-балочная система, состоящая из вертикальных (колонны) и горизонтальных (антаблемент) элементов.

Четкие планы зданий, но при этом сохраняется декоративность.

Запишите тему урока. Архитектурный стиль - Классицизм 17-19 века. Парадный блеск и «пустая мишура» барокко уступали место классицизму - новому художественному стилю.

- Как вы думаете, каким образцам следовал этот стиль?

Рассматриваем слайды: 1. Вилла Ротонда, Андреа Палладио .

2. Собор Сан-Джорджо Манджоре, Андреа Палладио. Англия.

3. Храм Святой Женевьевы в Париже (Пантеон),

Жак Жермен Суффло

4. Версаль. 1661-1708 гг. Франция

4. Задание. Знакомство с зарубежными архитектурными сооружениями. Даны изображения архитектурных сооружений:

1. Храм Святой Женевьевы в Париже (Пантеон),

Жак Жермен Суффло

2. Версаль. 1661-1708 гг. Франция. Версаль построен в стиле Барокко и перестроен в стиле Классицизма. Что интересно, один стиль перетек в другой, были объединены в одном объекте. История Версальского дворца начинается в 1623 году с очень скромного охотничьего замка Людовика XIII. В этом замке прошло детство «короля-солнца» - Людовика XIV. Он полюбил это место и мечтал возвести что-то большее, что поразило бы Европу. Взойдя на престол он начинает строительство королевской резиденции. 6 мая 1682 года в Версаль торжественно въехал король, и с этого дня начинается история знаменитого на весь мир Версальского дворца.

Сравниваем архитектурные сооружения России и Франции. Карточки №3 и №4

Каковы принципы классицизма? (перечислить)

Изучив античное искусство и взяв его за образец, последователи классицизма пришли к выводу, что подлинной основой жизни человека является разум.

Классицизм (лат. classicus - образцовый) - художественный стиль и эстетическое направление в европейской культуре XVII-XIX вв. В основе классицизма лежат идеи рационализма ориентированное на идеалы античной классики.

Классицизм ориентировался на лучшие достижения античной культуры - греческую ордерную систему, эталоны гармонии, простоты, строгости, логической ясности и монументальности. Строгость

Пропорциональность

Симметрия

Простота

Сдержанность

Четкость.

Опираясь на представления зодчих эпохи Возрождения об «идеальном городе», архитекторы создали новый тип дворцово-паркового ансамбля, строго подчиненного геометрическому плану.

Для классицизма свойственны симметрично-осевые композиции, сдержанность декоративного убранства, регулярная система планировки и четкость объемной формы.

В основе классицизма лежат идеи рационализма, строгие каноны.

Классицистическая архитектура дает ясное представление о величине, соразмерности, пропорциональности, масштабности сооружения. Главенствующую роль играют архитектоника здания, четкое подразделение целого на части и одновременно их соподчинение.

Для архитектуры классицизма характерны следующие черты:

Преобладающие цвета: насыщенные цвета; зеленый, розовый, пурпурный с золотым акцентом, небесно-голубой.

Линии: строгие повторяющиеся вертикальные и горизонтальные линии; барельеф в круглом медальоне; плавный обобщенный рисунок; симметрия.

Форма: четкость и геометричность форм; статуи на крыше, ротонда; для стиля ампир - выразительные помпезные монументальные формы.

Элементы интерьера: сдержанный декор; круглые и ребристые колонны, пилястры, статуи, античный орнамент, кессонный свод.

Конструкции: массивные, устойчивые, монументальные, прямоугольные, арочные.

Окна: прямоугольные, удлиненные вверх, со скромным оформлением.

Двери: прямоугольные, филенчатые; с массивным двускатным порталом на круглых и ребристых колоннах; со львами, сфинксами и статуями.

Чтобы понять архитектурные особенности классицизма сравниваем с особенностями Барокко. Сравнительная таблица архитектурных стилей

Карточки -задания №1

Карточки задания №2

Карточки - задания № 3

физминутка

Запись в тетради

Звучит

музыка

Карточки - задания №4

Запись в тетради

Познавательные:

Общеучебные универсальные действия:

· самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за результат работы.

Регулятивные: целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Этап «Анализ практических

самостоятельных работ». Проверка результата работы, самоконтроль, коррекция, вывод и оценка действиям

Завершилась наша прогулка по Версалю.

1. Почему Версаль можно отнести к выдающимся произведениям классицизма?

2. Назовите основные черты классицизма?

Фронтальная работа, устные ответы

Регулятивные: оценивают свою работу, адекватно воспринимают высказывание учителя и одноклассников, носящие оценочный характер.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Этап «Рефлексия (подведение итогов занятия).

1)организовать фиксацию изученного материала на уроке;

2)организовать анализ учебной деятельности на основе заданных критериев.

3)организовать оценивание обучающихся собственной деятельности на уроке;

Задает вопросы обобщающего характера:

Продолжи фразу. Уходя с этого урока, я возьму с собой…

Отвечают на вопросы. Подводят итог. Самооценка

Шкала самооценки:

«!» - знаю и умею применять;

«?» - не уверен в своих знаниях, есть вопросы.

Познавательные:

умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

умение излагать и аргументировать свое мнение..

Регулятивные: умеют оценивать учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Этап «Домашнее задание» - организовать обсуждение и запись домашнего задания. - организовать фиксацию

неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности

сообщение «История одного шедевра (на примере архитектурных памятников Москвы, Петербурга)

Записывают домашнее задание

Список источников:

Данилов А.А. История Государства и народов России XVI-XVIII века: Учебник для 7 класса - М.: Дрофа, 2004г.;

Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVIII века - М.: Просвещение, 1999г.;

Симонова Е.В. История государства и народов России: Метод.пособие для учителей - М.: Дрофа,2004г.

Л.Г.Емохонова Мировая художественная культура. Учебник для 11 класса - М., изд.центр «Академия» 2008 г.

spb-rf.ru/spit.htm

walkspb.ru/zd/mihail_dv.html

walkspb.ru/zd/admiral.html

Карточки - задания №1

О каких архитектурных особенностях идет речь?

О каком стиле идет речь?

О каком стиле идет речь

главные архитектурные особенности:

- симметрия

- пропорция

- геометрия

- математика

- порядок составных частей - ордерная система: дорическая, ионическая, коринфская, кариатиды, атланты

- красота и гармония во всем

главные архитектурные особенности:

- симметричность - пропорция - простота и лаконичность

- декоративность и изящество

- гармоничность

- колоссальность - величественность;

- ордерное членение стены, - арочные галереи, колоннады

- гуманизм (гуманистический идеал личности свободной, развитой, способной к самосовершенствованию)

главные архитектурные особенности: - симметрия

- пропорциональность

- строгость

- простота

- сдержанность

- четкость

- торжественность - ордерная система: дорическая, ионическая, коринфская, тосканская, композитная;

- подлинной основой жизни человека является разум.

Вывод: цель:

Карточки - задания №2

Вывод: цель:

Карточки - задания № 3 Классицизм 18 век в России

Сена́тский дворе́ц - здание на территории Московского Кремля, Дом Пашко́ва

архитектора Матвея Казакова в 1776-1787 годы. Москва. 1784-1786 годы

Царицыно 1775г. Авторы проекта: Петровский путевой дворец. Казаков М.Ф 1776-1780 годы

Василий Баженов, Матвей Казаков г. Москва

Смольный институт благородных девиц, Исаа́киевский собо́р.1818-1858 годы

1806 год. Петербург. Архитектор Джакомо Кваренги. архитектора Огюста Монферрана;

Карточки задания №4 Европейский классицизм XVII - XVIII вв.

Храм Святой Женевьевы в Париже (Пантеон), Версаль. 1661-1708 гг. Франция

Жак Жермен Суффло

Сравнительная таблица архитектурных стилей

Сравнительный признак

Классицизм

Барокко

Форма здания

Простота и симметрия

Сложность форм, разница объемов

Внешний декор

Сдержанный и простой

Пышный, фасады дворцов напоминают торты

Характерные элементы внешнего декора

Колонна, пилястра, капитель, статуя

Башенка, карниз, лепнина, барельеф

Линии

Строгие, повторяющиеся

Текучие, причудливые

Окна

Прямоугольные, без излишеств

Прямоугольные и полуциркульные, по периметру растительный декор

Двери

Прямоугольные с массивным порталом на круглых колоннах

Арочные проемы с декором и колоннами по бокам

Популярные приемы

Эффект перспективы

Пространственные иллюзии, искажающие пропорции