Открытое занятие Портрет бабушки

открытое занятие

«ПОРТРЕТ БАБУШКИ»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дворец творчества детей и молодежи

имени Добробабиной А.П. города Белово»

открытое занятие

«Портрет бабушки»

для учащихся второго года обучения

по дополнительной образовательной программе

художественной направленности «Краски»

детского объединения «Юный художник»

возраст 7 - 10 лет (1 - 5класс)

Составил:

педагог дополнительного образования

Гусева Александра Евгеньевна

2014

Дата:18.10.2014

Тип занятия: комбинированное.

Цель:формирование интереса к новым знаниямо портретном жанре в изобразительном искусстве и практических навыков изображения пожилого человека.

Задачи:

Обучающие - продолжать знакомить с портретным жанром изобразительного искусства, повторить виды портрета, художников - портретистов, учитьреалистично изображать пожилого человека, закрепить знания о пропорциях лица человека, учить грамотно применять различные художественные материалы в творческой работе, высказывать обоснованное мнение о результатах своей и чужой работы;

Развивающие - развивать психические процессы (внимание, память, мышление, воображение), творческие способности, формировать рефлексивные умения (разумно и объективно смотреть на себя со стороны, анализировать свои суждения), любознательность, чувство удовлетворения при успехах и неудовлетворения при неудачах;

Воспитывающие - воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, вежливость, уважение к старшему поколению, пожилым людям, формировать потребность в самоорганизации (самостоятельность, аккуратность, умение доводить начатое дело до конца);

Результаты занятия:

К концу занятия обучающиеся будут

знать:отличительные особенности и разновидности портретного жанра изобразительного искусства, пропорции лица человека, этапы и последовательность рисования портрета человека;

уметь: организовать собственную художественно-творческую деятельность в области изобразительного искусства, выполнять композиции на заданную тему с использованием различных средств художественной выразительности, изображать пожилого человека.

Оборудование, необходимое для занятия:

Для педагога: доска, мел или маркер для доски, демонстрационный материал.

Для обучающихся: листы бумаги формата А-3,карандаш простой, ластик, материалы на выбор - цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, кисти, краски (гуашевые или акварельные).

Методы обучения:

по типу (характеру) познавательной деятельности (М.Н. Скаткин, И.Я.Лернер) :

- объяснительно-иллюстративный (информационно-репродуктивный),

- репродуктивный (границы мастерства и творчества);

по классификации Ю.К. Бабанского:

- методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности - практические (показ приемов работы), наглядные (иллюстрация, демонстрация), словесные (рассказ, беседа), репродуктивные, под руководством преподавателя,

- методы стимулирования и мотивации учебной деятельности - создание эмоционально-нравственных ситуаций,

- методы устногоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности - фронтальный опрос.

Форма работы: фронтальная.

Подготовительная работа к занятию: индивидуальная работа с обучающимися по подготовке стихотворений и частушек про бабушку.

План занятия:

1. Организационный момент - 5 мин.

2. Повторение материала, изученного на предыдущихзанятиях - 10 мин.

3.Изложение нового материала. Постановка цели творческой работы для обучающихся-10мин.

4. Практическая работа с показом приемов рисования - 40 мин.

5. Подведение итогов. Презентация обучающимися выполненных работ с выступлениями (стихи и частушки про бабушку) - 15 мин.

Ход занятия:

1. Здравствуйте, ребята !Все готовы к занятию? Посмотритевнимательно на свое рабочее место - все ли инструменты и материалы на месте? Вы уже посмотрели на доску и, конечно же, могли догадаться о теме нашего сегодняшнего занятия.

Не молода совсем она,
А как глаза искрятся!
А руки добрые её
Работы не боятся.
Я напишу её портрет,
Оставлю лучших ей конфет,
Скажу, друзья, вам не тая,
Ведь это - …(бабушка моя).

Давайте поговорим о тех, кто тискает вас за щечки, печет самыевкусные ватрушки, заставляет одевать шарфик и шапку. Жаль, что такой человек есть не у всех. Вы наверняка догадались, что это - наши драгоценные бабушки. Сегодня мы узнаем, как нарисовать бабушку, поэтому тема занятия сегодня - «Портрет бабушки». Мы постараемся грамотно и правильно изобразить наших любимых бабушек и не забудем передать их самые лучшие качества, за которые мы их ценим и любим - доброту, улыбчивость, нежность, мудрость, заботу.

2. Для начала давайте немного вспомним, какую тему мы начали изучать на предыдущих занятиях.

Если видишь, что с картины

Смотрит кто - нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или вроде верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина называется - …(портрет).

Итак, портрет - это жанр изобразительного искусства, отличающийся изображением одного человека или группы людей, в котором кроме внешнего, индивидуального сходства передается характер, духовный мир человека.

В европейской культуре слово «portrait» первоначально означало «изобразительное воспроизведение» любого объекта, относясь к концепции воспроизведения в целом. Первым, кто предложил употреблять термин «портрет» исключительно для «изображения (конкретного) человеческого существа», был Андре Фелибьен.

А какие бывают портреты? (ответы обучающихся)

- мужской, женский, детский;

- погрудный, поясной, головной (оплечный), по бедра, поколенный, во весь рост;

- живописный, графический;

- в холодном или теплом колорите;

- реалистичный, декоративный, абстрактный;

- автопортрет (портрет художника, выполненный им самим)

Вспомните, пожалуйста, каких художников - портретистов вы знаете? (ответы обучающихся)

- Питер Пауль Рубенс. Альбрехт Дюрер, Виктор Васнецов, Рембрандт, Боровиковский, Борис Кустодиев,Тициан,Илья Репин, Тропинин, Дмитрий Левицкий,Эдуар Мане,Александр Брюллов.Ван Гог,Леонардо да Винчи, Антуан Ватто, Валентин Серов,Диего Веласкес,Фёдор Рокотов, Орест Кипренский.

Сходство в портрете - результат не только верной передачи внешнего облика портретируемого, но и правдивого раскрытия его духовной сущности в единстве индивидуально-неповторимых и типических черт, присущих ему как представителю определённой исторической эпохи, национальности, социальной среды. Однако вследствие практической невозможности сопоставления зрителем изображения с моделью портретом часто называют всякое индивидуализированное изображение человека, если оно является единственной или, по крайней мере, главной темой художественного произведения.

Устный опрос «Цветные вопросы» (Ответами на вопросы являются какие - либо цвета)

3. Итак, мы сегодня будем рисовать бабушку, то есть женский портрет. Чем же бабушка отличается, например, от мамы, девушки или учительницы? (ответы обучающихся)

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Кто носки внучатам свяжет,

Сказку старую расскажет,

С медом даст оладушки? -

Это наша… (бабушка)

Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?
Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее

И кому в семье почет?

Чуткая, славная,
А на кухне - главная.
Кулебяки и рулет,
Приготовит нам в обед.
Всей семье носочки вяжет,
Нежные слова всем скажет.
Говорю ей: «Лапушка»,
Это моя …(бабушка).

Лучше всех носочки вяжет,
Сказку славную расскажет,
Колыбельную споёт,
И советы нам даёт.

Испечёт для нас пирог,
Сварит к завтраку творог,
И журнал свой прочитает,
Как всегда всё успевает?
Мы о ком сейчас спросили,
Добрых слов наговорили?

Человеческое лицо - очень сложная структура по своей природе. И не только с физической точки. Сами подумайте, глаза - зеркало души, форма лица - характер человека, а рот скажет вам то, насколько человек приятный в улыбке. При рисовании человека лицо всегда является самой сложной частью. Для многих может быть секретом, что человеческое тело асимметричное (то есть, половины тела не равные в своей структуре). Одна нога больше другой, пальцы на одной руке короче чем на другой, ухо торчит или больше оттопырено и .т.д. С лицом - то же самое, и все это связано с тем, что две половины мозга отвечают за разные части тела, и, в то же время, некоторые функции половин мозга отличаются друг от друга. Так, мы с вами, например, люди творческие, больше опираемся на правую часть мозга, поскольку левая отвечает за логическое мышление и расчеты.

Физминутка № 1

4. Приступим к рисованию лица, соблюдая все законы изображения, правила и каноны, которые начали устанавливать и обосновывать еще древние египтяне.

Все положили перед собой лист бумаги, конечно вертикально. Я буду показывать на доске мелом, а вы рисовать каждый на листе - графическим инструментом, название которого переводится с тюркского языка как «черный камень» (то есть карандашом). Для удобства рисовать портрет будем «анфас».

Считается, что первый портрет, изображающий человека анфас - это Автопортрет Дюрера (1500 г.), до этого подобные изображения были прерогативой только Иисуса Христа и святых.

С чего начинать рисовать? Начинаем с формы лица. Какой она бывает? (ответы обучающихся)

Каждый вспоминает свою бабушку и старается передать именно ее формы и черты. Определяем размер головы на листе. Вокруг головы необходимо оставить поля - свободное место - для шеи, плеч, волос, прически, головного убора.

Делим размер головы на 3 равные части и добавляем сверху еще половинку части. У нас будет 3 с половиной части. Три равные части занимает лицо: одна часть от края подбородка до основания носа, вторая часть - от основания носа до линии бровей, третья часть - от линии бровей до линии роста волос. Волосы, которые мы видим анфас на голове, занимают 1/2 части.

Вертикальной тонкой линией делим голову пополам. Также и горизонтальной линией делим голову пополам. Получается крест. Там где пересекаются линии - находится точка между глазами человека. Делим горизонтальную линию на 5 равных отрезков.Здесь располагаются глаза.Расстояние между глазами равно размеру глаза.Прорисовываем глаза. Форма глаза похожа на сплюснутый с двух сторон овал, на лимон, на рыбку, на голову дельфина. Обращаем внимание на уголки глаз, которые могут быть опущены или приподняты. Большой круг - радужка, прикрыт сверху веком, маленький круг - зрачок, находится ближе к верхнему веку. Не забываем про то, что это - глаза бабушки, поэтому они с морщинками. Дорисовываем ресницы.

Физминутка №2.

Рисуем нос.Форм его очень много, но в общем она напоминает призму.Ширина крыльев носа равна расстоянию между опущенными перпендикулярами от внутренних уголков глаз. Самая широкая часть носа - внизу, самая узкая - на переносице, чуть выше линии середины глаз. Вверху линии носа плавно переходят в линии бровей.

Форма бровей может быть самой разнообразной, но обычно у переносицы брови шире, а к вискам - они уже и тоньше. Не забываем про морщинки на переносице и на лбу.

Нижний отрезок от линии носа до подбородка делим на три равные отрезка. Нижняя линия - ямка впадины подбородка, верхняя линия - середина губ, сверху от этой линии верхняя губа (как бы разделенная на две части), а снизу - нижняя (цельная). По форме и размеру губы очень разнообразны, но длина губ ограничивается расстоянием между опущенными перпендикулярами из центра глаз.

Внимательно посмотрите на своего соседа, рассмотрите его ухо. У каждого человека индивидуальная форма ушей, это как второй код ДНК. Обратите внимание, что уши не прилеплены торчком к голове, а прижаты к ней. Располагаются они между линией роста волос и основанием носа.

Теперь можно провести плавные линии шеи, плавно переходящие в плечи. Вам осталось только наметить ворот одежды, головной убор - платок, может шляпку, или волосы, скорее всего собранные в какую-нибудь прическу.Есть еще один предмет, который встречается у бабушек очень часто.

Бабушка что-то с утра потеряла,

И не найдя, позже внукам сказала:

«Будем читать с вами книжку, внучки?

Вижу я плохо, найдите ...» (Очки)

Когда все будет готово - нужно взять ластик и убрать все ненужные детали, вспомогательные линии, которые мы проводили для удобства.

Для выполнения работы в цвете можете выбрать любой материал, который вам нравится.

Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки.

Только выпустить на волю -

Где была пустота,

Там, глядишь, - красота! (Цветные карандаши)

Хоть поскрипывает мастер,

Все раскрасит нам ... (фломастер).

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя длинный и худой

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски)

5. Ну вот и все. Теперь прошу продемонстрировать ваши прекрасные портреты.

Обучающиеся выстраиваются в ряд у доски с портретами своих бабушек и рассказывают частушки.

Многим всегда казалось, что нарисовать лицо человека очень сложно, но это не так. Знаю, это было тяжело, но, если у вас все хорошо получилось, можете похвастаться перед друзьями, потому что рисование лица - дело не простое. Вы молодцы!

Приложение 1. Стихотворения и частушки про бабушку для самостоятельной подготовки учащихся.

1. У меня на сарафане
Петушки да петушки,
В целом мире нету краше
Моей милой бабушки!

2. У моей у бабушки,
Новый фартук яркий.
Принимай, бабулечка,
К празднику подарки!

3. Бабушку мы поздравляем,
Нас она всегда поймёт.
Для нас бабушка - волшебник,
Даже песенки поёт.

4. Нашей бабушке на радость
Появились мы на свет.
И сегодня ей расскажем
Свой малюсенький секрет.

5. Не успели мы родиться,
Стали весело кричать.
Чтобы бабушку на прочность
И на классность проверять.

6. Шоколадкою на стенах
Рисовал я натюрморт.
А однажды я затеял
Вырезать цветы из штор.

7. Но бабуля улыбалась,
И сказала мне она,
Что не бабушкою стала,
А лишь «дедова жена».

8. Молотком на даче машем
Мы с дедулей целый день.
А варить нам силу-кашу
Нашей бабушке не лень.

9. Нас ни разу не обидев,
Дед и бабушка грустят.
Если несколько денечков
Не возьмут к себе внучат.

10. А сегодня мы решили
Не буянить, не шалить.
Нашей бабушке за классность
Мы хотим медаль вручить.

11. Классной бабушке от внуков
Мы хотим пообещать,
Что спокойствие и скуку
Мы не можем ей создать.

12. Поздравляем всей душою
И желаем, чтоб она,
Была самой молодою,
Наша «дедова жена»!!!

Приложение 2. Устный опрос «Цветные вопросы» (Ответами на вопросы являются какие - либо цвета)

1.Какой цвет приписан бульварной прессе, рассчитанной на непритязательного читателя?(Желтый. Желтая пресса)

2.В какое море впадает Желтая река? (В Желтое море)

3.Какой цвет упомянут в народном названии болезни Боткина? (Желтый.Болезнь Боткина, или вирусный гепатит, или желтуха)

4.К звездам какого цвета астрономы относят Солнце? (Желтого)

5.В какой цвет окрашивается ручка стоп-крана в пассажирских вагонах? (В красный)

6.Какого цвета икра у горбуши? (Красного)

7.Какого цвета стрелка компаса, указывающая на юг? (Красного)

8.Какого цвета мясо у лосося? (Красного)

9.Злой волшебницей какой страны была в сказке «Волшебник Изумрудного города» Бастинда? (Фиолетовой страны.)

10.Лошадей какого окраса называют вороными? (Черного)

11.Какому коту не везет в популярной песне на слова Михаила Танича? (Черному)

12.Какого цвета, согласно футбольным правилам, должна быть перекладина для ворот? (Белого)

13.Пояс какого цвета должен носить начинающий дзюдоист? (Белого)

14.Подскажите «цветное» название гриба боровика (Белый гриб)

15.Звезды какого цвета изображены на флаге США? (Белого)

16. Какой цвет получается при смешении синего и желтого?(Зеленый)

17.Какой цвет получается при смешении синего и красного? (Фиолетовый)

18.Какой лентой принято перевязывать конверт с новорожденным мальчиком? (Голубой - в России новорожденный мальчик царской фамилии получал орден Андрея Первозванного с голубой лентой.Отсюда и пошла эта традиция)

19.Какого цвета волосы были у Мальвины из «Золотого ключика»? (Голубые)

20.Какой цвет имеет краска «индиго»? (Синий)

21.Как называют первую строку абзаца? (Красная)

22. Какого цвета мультипликационный герой Шрек? (Зеленого)

Приложение 3. Физминутки.

№ 1.

Нарисую зайчика для вас - раз. (Делают круговые движения руками над головой.)

Это у него, видите, голова - два. (Руки кладут на голову.)

Это у него уши вверх - три. (Поднимают руки вверх к ушам.)

Это торчит у него хвостик серый - четыре. (Поворачивают туловище вправо, влево.)

Это глазки весело говорят - пять. (Прикладывают руки к глазам.)

Ротик, зубки - пусть морковь ест - шесть. (Имитирующие жевания моркови зайцем.)

Шубка теплая меховая на нем - семь. (Хлопают в ладоши.)

Ножки длинные, чтобы носился он по лесу - восемь. (Подскакивают на месте.)

Еще вокруг посажу деревьев я - девять. (Сажают деревья, притаптывают ямки.)

И пусть солнце сияет из-за тучек - десять. (Поднимаются на носках, руки вверх.)

№ 2.

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Ах, как долго рисовали,
Глазки у ребят устали.
(Поморгать глазами)

Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо)

Ах, как солнце высоко.
(Посмотреть вверх)

Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками)

Вместе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
(Посмотреть по дуге вверх - вправо и вверх - влево)

Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз)

Жмурься сильно, но держись.
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им)

Приложение 4. Работы учащихся детского объединения «Юный художник» на тему «Портрет бабушки»

Термины

Портрет- это жанр изобразительного искусства, отличающийся изображением одного человека или группы людей, в котором кроме внешнего, индивидуального сходства передается характер, духовный мир человека.

Портре́т (фр. portrait, от старофранц. portraire - «воспроизводить что-либо черта в черту», устар. парсуна - от лат. persona - «личность; особа») - изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе художественными средствами(живописи, графики, гравюры, скульптуры, фотографии, полиграфии), а также в литературе и криминалистике (словесный портрет).

Портрет в литературе - одно из средств художественной характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает своё идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер(Википедия).

Портрет в изобразительном искусстве - это самостоятельный жанр, целью которого является отображение визуальных характеристик модели. «На портрете изображается внешний облик (а через него и внутренний мир) конкретного, реального, существовавшего в прошлом или существующего в настоящем человека». Портрет - это повторение в пластических формах, линиях и красках живого лица, и одновременно при этом его идейно-художественная интерпретация(Википедия)

Автопортрет - портрет художника, выполненный им самим.

Асимметрия - (от др.-греч. «несоразмерность», от др.-греч.- «измеряю») - отсутствие или нарушение симметрии. Чаще всего термин употребляется в отношении визуальных объектов и в изобразительном искусстве. В художественном творчестве асимметрия может выступать (и очень часто выступает) в качестве одного из основных средств формообразования (или композиции).

Симме́три́я (др.-греч. «соразмерность», от - «меряю»), в широком смысле - соответствие, неизменность, проявляемые при каких-либо изменениях, преобразованиях (например:положения, энергии, информации, другого). Так, например, сферическая симметрия тела означает, что вид тела не изменится, если его вращать в пространстве на произвольные углы (сохраняя одну точку на месте). Двусторонняя симметрия означает, что правая и левая сторона относительно какой-либо плоскости выглядят одинаково.

Анфа́с, также фас (фр. - перед лицом, спереди, в лицо) - лицом к смотрящему, положение лица человека, сложной фигуры или объекта, при котором «лицевая» часть обращена прямо к наблюдателю.

Метод обучения - способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения

Метод обучения - способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования(Ю.К. Бабанский)

Метод обучения - способ организации познавательной деятельности учащихся(Т.А. Ильина)

Объяснительно-иллюстративный метод обучения - метод, при котором учащиеся получают знания на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в "готовом" виде. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, студенты остаются в рамках репродуктивного (воспроизводящего) мышления. В вузе данный метод находит самое широкое применение для передачи большого массива информации.

Репродуктивный метод обучения - метод, где применение изученного осуществляется на основе образца или правила. Здесь деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т.е. выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях.

Репродуктивный метод обучения(предполагает передачу способов деятельности, умений и навыков в готовом виде и ориентирует учащихся на простое воспроизведение образца, показанного учителем)

Информационно-рецептивный метод обучения (объяснительно-иллюстративный - учитель сообщает готовую информацию, а от учащихся требуется ее осознание, усвоение и сохранение в памяти). Используется при подаче нового материала, объяснении темы практической работы, ее цели и задач. Обследование предметов (сочетается со словесными приемами).

Форма обучения (или педагогическая форма) - это устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов.

При фронтальной форме обучении учитель управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей. Он организует сотрудничество учащихся и определяет единый для всех темп работы.

Урок - это такая организационная форма обучения, при которой Учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы Учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета Посредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников(А.А.Бударный).

Учебное занятие - это:

- модель деятельности педагога и детского коллектива;

- ограниченная временными рамками форма организации учебного процесса, предполагающая не только передачу знаний, умений и навыков детям по конкретному предмету и усвоение ими учебного материала но, прежде всего развитие;

- время, в течение которого учащиеся под руководством педагога занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.

Методы обучения :

- способы взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение учебно-воспитательных целей;
- конструируемая с целью реализации в конкретных формах учебной работы модель единой деятельности преподавания и учения, представленной в нормативном плане и направленной на передачу обучающимся и усвоение ими определенной части содержания образования (Краевский)