Технологическая карта по изобразительному искусству Жостово. Роспись по металлу

МБОУ « Покрово-Пригородная СОШ» г. Тамбова

Технологическая карта урока

изобразительного искусства, 5 класс

Автор:

Голованова Маргарита Ивановна,

учитель изобразительного искусства

МБОУ «Покрово-Приородная СОШ»

Тамбовский район

Тамбов

2015

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 5

Тема урока: Жостово. Роспись по металлу.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Планируемые результаты обучения:

личностные:

• формирование уважительного отношения к народной культуре, ее истории, готовности беречь и продолжать традиции народного творчества,

• освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

предметные:

• освоить принцип построения цветочных композиций, используя элементы росписи, знать особенности жостовской росписи;

• соблюдать этапность в традиционной манере жостовского письма;

• участвовать в коллективной художественно-творческой деятельности, используя художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

метапредметные:

• познавательные УУД: узнавать объекты в свободной манере письма - как способности импровизировать, осознано высказывать свое мнение с опорой на личный опыт, представлять место и роль искусства в жизни человека и общества;

• регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, применение установленных правил и алгоритмов в решении творческой задачи;

• коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение вести диалог, понимать и оценивать сложившуюся в действии ситуацию общения, соблюдение правил речевого поведения, умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

Технологии и методы обучения: развивающее обучение, диалоговое обучение, интерактивное обучение, проблемное обучение.

Ресурсы: Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2015

Электронное приложение к учебнику, компьютер, проектор, материалы для изодеятельности.

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

I этап

Организа-ционный момент

(2 мин.)

Мотивация учащихся, разъяснение целей и задач урока, проверка готовности уч-ся к уроку, вводное слово

Погружение в учебную ситуацию

Внимание, уважение к сверстникам, осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку

Развитие способности к самоконтролю

Планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками

II этап

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

(5 мин.)

На основе (Слайд-шоу «Художник, создающий жостовский букет учится у природы»)

актуализирует знания учащихся, способствующих накоплению информации о

Жостово.

Выявление желания проверить свои знания, полученные на прошлом уроке.

Самоопреде-ление, установление связи между целью учения и мотивом

Оценка собственной подготовленно-сти к уроку

Планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли.

Умение определять признаки, по которому объекты имеют общее значение, умение объединять объекты по общему значению признака

Проверка и закрепление полученных знаний

III этап

Мотивация учебной деятельности (15 мин.)

При помощи видеофрагмента «Жостово» раскрываются этапы росписи.

Игра «Составь букет» актуализирует знания учащихся о зависимости компоновки букета от формы подноса. Демонстрируем разнообразные подходы к вариантам построения цветочных композиций (венок, букет, полувенок, букет в раскидку, роспись с углов)Используя диалоговый метод выдвигает проблему Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Способствует развитию ассоциативного мышления.

Подберите слова ассоциации, которыми вы смогли бы охарактеризовать жостовские подносы

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы с позиции личного опыта.

Используя электронное приложение к учебнику, создают музейную экспозицию различных подносов

Подбирают ассоциации к подносам Жостово.

Формирование уважительного отношения к народной культуре, готовности беречь и продолжать традиции народного творчества. Осознавать роль промысла в современной жизни человека

Умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение строить речевые

высказывания в устной форме, Представлять место и роль искусства в жизни человека и общества

Назвать слова ассоциации, связанные с жостовским подносом

IV этап

Творческое применение

и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

(20 мин.)

Организация самостоятельной творческой работы учащихся планируется в форме коллективной работы. Класс делится на три группы- мастеров жостовской росписи. Используется методический ход, когда каждый ученик выполняет фрагмент росписи

Создают продукт самостоятельной творческой деятельности, приобретая навык творческого самовыражения

Освоение способов художественного самовыражения личности.

Приобретение собственного опыта творческой деятельности.

Способность к планированию и саморегуляции.

Применение установленных правил и алгоритмов в решении творческой задачи.

Создать художественный образ по мотивам старинного промысла

V этап

Рефлексия

(подведение итогов занятия)

(3 мин.)

Организация выставки творческих работ учащихся

Высказывают свое мнение, показывают конечный результат своей работы

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы

Оценка учителя и оценка одноклассников

Этап урока

Диалоговый блок урока

Блок практических и самостоятельных действий учащихся

Iэтап Организационный момент

Здравствуйте ребята, мы получили заказ, срочно потребовались жостовские подносы на ярмарку народных изделий.

Сегодня вам предстоит стать мастерами народного промысла. Продемонстрировать имеющиеся знания, полученные на прошлом уроке, исследовать природу и удивить нас своим мастерством в конце урока.

Учащиеся готовят к уроку необходимые принадлежности для самостоятельных и творческих работ. Мобилизуют усилия для освоения учебной темы

II этап

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

Дома вы работали с учебником

1.Когда и каким образом возникло удивительное сочетание реалистических принципов изображения цветов с условным, декоративным, чисто народным приемом их отображения?

2.Вы можете назвать фамилии известных семей, которые открывали мастерские по изготовлению подносов?

3.Поделитесь поиском литературного ряда о жостово

4.Кто-то смог найти загадки

5.Где находит жостовский мастер материал для работы?

Слайд-шоу « Художник, создающий жостовские букеты учится у природы» мастер учится у природы, но не копирует ее

Что создает мастер?

Перед нами фотография и работа художника. Мастер создает художественный образ. Посмотрите, как объемна каждая ягодка винограда, хочется ее надкусить. Как изящен образ рябинки. Блик оживляет вишенку. Мы наблюдаем объемность и пышность розы в восприятии художника. Изумительный стилизованный букет.

Учащиеся вспоминают учебный материал прошлого урока и домашнее задание, называют известные семьи, которые занимались жостовскими подносами.

Учащиеся сравнивают фотографии и изображения художников-мастеров

III этап

Мотивация учебной деятельности

Видеофрагмент «Жостово»

Проблемное задание

Игра «Составь букет»

Необходимо выбрать форму подноса из предложенных, воспользоваться элементами букета и составить готовый образец жостовского подноса.

Учитель читает стихотворение №1

Скажите, зачем современному человеку, нужно знать традиции народных промыслов?

Ребята, подберите слова, с которыми у вас ассоциируется представление о жостовском подносе.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, вступают в диалог и формулируют собственные представления.

Приводят примеры и делают умозаключения, опираясь на знания и личный опыт.

Выдвигают предположения, строят ассоциативные образы.

Учатся слушать и слышать друг друга

IV этап

Творческое применение

и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

(25 мин.)

Проблемное задание. Ребята, посадка на нашем уроке сегодня не случайна. У нас будут трудится три мастерские по изготовлению жостовских подносов для ярмарки товаров народных изделий. Каждая мастерская должна представить в конце урока свое изделие. Управляющий мастерской распределит обязанности между мастерами. Каждому из вас необходимо импровизировать ( выполнить фрагмент росписи в соответствии с традицией без предварительного рисунка сочинять в момент выполнения).

Обратимся к словарику - импровизация, замалевок, тенежка, прокладка

Игра «Придумай цветущее дерево»

Учащиеся самостоятельно выполняют практическую работу, определяя связь формы и украшения узором. Устанавливая связь с традициями определенного промысла, правильно подбирают элементы узора и цвета. Отрабатывают навыки владения кистью и работы с красками.

Испытывая затруднения, обращаются за помощью к учебнику или учителю

V этап

Рефлексия

(подведение итогов занятия)

Наша ярмарка народных изделий начинает свою работу. Какую из представленных работ вы купили бы. Почему?

Люди радуются, покупая красочные подносы с замечательными жостовскими букетами, часто дарят их своим друзьям и знакомым наряду с живыми цветами.

Даю оценку работы учащихся на уроке. Превращаясь в мастеров, знатоков, художников мы исследователи мир природы, мир народных традиций, мы очень много сегодня сделали

Стихотворение учителя.

Звучит песня «Красота» в исполнении Юрия Антонова.

Проверочные тесты.

Учащиеся представляют свои работы на выставку. Дают оценку работам своих одноклассников. Выделяют лучшие работы с позиции творческих задач данной темы