Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 8 классе

Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 8-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств - дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.

Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.

Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры - используемые по-разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.)

Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.)

Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.

Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен быть элементарно грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка (образного строя) жизненных функций. Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств.

Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности - изобразительный, декоративный, конструктивный).

Цель программы:

Задачи художественного развития учащихся в 8 классе

4 год обучения (8 класс)

Учащиеся должны знать:

• как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

• особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

• основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

• конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

• моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

• работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

• конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

• использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

• владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

• создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

• работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

• использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

• использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные плёнки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки.

дополнительные пособия для учителя:

- О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 6 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского - Волгоград: Учитель, 20010г.;

- коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1-9 классы. - М.: Просвещение, 20010;

- Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества - Волгоград: Учитель, 2009г.;

- С.А.Казначеева, С.А.Бондарева., Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. - Волгоград: Учитель, 2009г.;

- О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты- Волгоград: Учитель, 2009г.;

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 8 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.

Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.

Для изучения раздела программы «Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник - дизайн-архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры»-8ч.

Для изучения раздела программы «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.»-8ч.

Для изучения раздела программы «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среда жизни человека» - 10ч.

Для изучения раздела программы «Человек в зеркале дизайна и архитектуры»- 9ч.

Программа рассчитана на 35 часов; в том числе контрольных работ - 5.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 8 классе

По программе Б,М.Неменского, Изобразительное искусство

№ п/п

Тема урока

Задачи урока

Примечание

Кол-во уроков

Домашнее задание

1-2

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

Ознакомить с основными типами композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Учить располагать на формате один большой прямоугольник из черной бумаги и обрезая его, добиваться баланса массы и поля

Добиваться простоты и выразительности

2

Гармонично сбалансировать композиции из трех - пяти прямоугольников

3

Прямые линии и организация пространства.

Учить с помощью простых прямых линий соединять элементы композиции и членение плоскости

Выполнение коллажно - графических работ с разными видами композиций

1

4

Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

Дать понятия локальные цвета. Сближенность цветов и контраст.

Создание композиции из произвольного количества простейших геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах.

1

5

Буква - строка- текст. Искусство шрифта.

Познакомить с различными шрифтами

Выполнение упражнений

1

Создание композиции с буквами

6-7

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.

Познакомит с историей развития плаката , показать важность агитационной деятельности

Выполнение макета плаката

2

8

Многообразие форм полиграфического дизайна

Познакомить с разнообразием полиграфического дизайна, элементами составляющие конструкцию и худ. оформление книги

Изготовления макета книги

1

ІІ четверть

9

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.

Дать понятия чертежа как плоскостного изображение объемов, когда точка вертикаль, круг- цилиндр и т.д. Формировать понятия учащихся проекционной природы чертежа

Баланс объемов между собой и с полем макета

1

Выполнение плоскостной композиции

10

Архитектура -композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Учить детей чтению по рисунку простых геометрических тел, а так же прямых, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях

Построение трех уровней рельефа

1

Прочтения линии проекции объекта

11

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля.

Ознакомление учащихся с объемной архитектурной композиции . Формирование навыков моделирования сложных , объемных композиций , используя необходимые средства .

Создания макета дома.

1

12

Важнейшие архитекиурные элементы здания.

Показать художественную специфику и особенности выразительных средств архитектуры. Ознакомить учащихся со свойствами архитектурных объемов. Выявить влияние архитектурных форм на человека. Сформировать навыки конструирования архитектурных композиций.

Создание зарисовки архитектурных элементов здания.

1

13-14

Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени

Дать понятие дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени.

Создание тематической инсталляции

2

15

Роль и значение материала в конструкции.

Дать понятия что роль материала определяет форму ознакомления со свойствами

Построение формы исходя из материала, его фактуры и свойства.

1

16

Цвет в архитектуре и дизайне.

Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Объяснить специфику влияния цвета спектра и их тональности

Цветовое решение макетной объемно- пространственной композиции

ІІІ четверть

17-18

Город сквозь времена и страны. Образно - стилевой язык архитектуры прошлого.

Дать понятия о смене стилей как отражение эволюции образа жизни.

Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания.

2

19-20

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры

Дать понятия об архитектурной и градостроительной революции XX века ее технологические предпосылки и эстетические предпосылки.

Зарисовка «архитектура будущего»

2

21

Живое пространство города. Город микрорайон, улица.

Познакомить с исторической формы планировки городской среды и их связь с образом жизни. дать понятия замкнутая, радикальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная др.

Макетно - рельефное моделирование фрагмента города

1

22

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Дать понятия роли малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектуры.

Эскизный макет витрины магазина.

1

подобрать иллюстрации по данной теме.

23

Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

Познакомить детей с интерьером различных общественных мест . Мебель и архитектура : гармония контраст.

Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура в техники аппликации.

1

Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура

24

Природа и архитектура. Организация архитектурно -ландшафтного пространства

Дать понятия город в единстве с ландшафтно-парковой средой . обучить технологии макетирования путем введения бумагопластики различных материалов и фактур

Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды, использовать имитирующие фактур.

1

25-26

Ты -архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

Учить конструировать объемно-пространствнной композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты

Коллективная работа создания сложной пространственной композиции с использованием различных фактур и материалов.

2

Подбор зрительного ряда

ІV четверть

27

Мой дом - мой образ жизни. Функционально- архитектурная планировка своего дома

Учить фантазировать и воплотить в архитектурно-дизайнерских проектах.

Выполнить технический рисунок частного дома

1

Подбор иллюстраций современных строений

28

Интерьер комнаты - портрет ее хозяина. Дизайн вещно - пространственной среды жилища.

Познакомить с дизайн интерьером .Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Учить создавать схемы, проекты.

Выполнение эскизного рисунка с использованием коллажа проекта пространственного воплощения плана своей комнаты

1

29

Дизайн и архитектура моего сада.

Учить моделировать сад, используя малые архитектурные формы. Учить соотносить здания и растения

Макетирования фрагмента сада из природного материала

1

Создания композиции из цветов по группам

30

Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды

Ознакомить с технологией создания одежды. Дать понятия законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.

Создание своего собственного проекта вечернего платья, костюма рисунок или коллаж.

1

Специфика эскиза модных коллекций одежды- создания рисунка- копии.

31

Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды.

Учить создавать костюм что бы выражал личностные качества человека, подбор цветовой гаммы. Дать понятия стилей.

Проектный рисунок одного из комплектов костюма

1

Создание словесного списка перечня всех элементов гардероба с небольшими зарисовками.

32-33

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна

Ознакомить с искусством грима и прически . Обучить азбуки визажистики и парикмахерского стилизма.

Упражнение в нанесении макияжу и создания прически на натуре ( по парно)

2

Рисование прически и макияжа на фотографии

34

Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна

Дать понятия имидж дизайн как сфера деятельности, объединяющие аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело, ювелирную пластику и т.д., определяющей форму поведения в обществе.

Коллективное задание по группам создания имиджмейкерского сценария проекта. Соревновательно-игровой показ проектов.

1

Принести атрибуты

35

Моделируя себя - моделируешь мир.

Обобщить знания , полученные на урок .Проконтролировать владение учащимися терминологией и средствами композиции в создании коллективной работы

Урок викторина

1