Преподавателю
ИЗО, МХК
Рабочая программа по изо 5 класс

Рабочая программа по изо 5 класс

Раздел	Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК)
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Островская И.С.
Дата	16.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Таяндинская средняя общеобразовательная школа

Согласовано: Утверждено:

Зам. директора по УВР Директор школы

____________________ _______________________

/___________________/ /______________________/

«___»____________20__г. «___»______________20__г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название предмета: изобразительное искусство

Класс: 5

Учитель: Островская Ирина Сергеевна

Количество часов по учебному плану

за год: 35

в неделю: 1

Составлена на основе:

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /[Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. Просвещение, 2013.-129 с.

Преподавание ведётся по

учебнику: Горяева Н.А.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5

класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред.

Б.М. Неменского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 191 с.:ил.

Программу разработала: ___________/Островская Ирина Сергеевна, учитель

изобразительного искусства и технологии, первой категории/

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преподавание предмета ведётся по следующим нормативным и инструктивно - методическим документам:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).

Региональный уровень

1.Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год» 4. Об утверждении Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810.

4. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-1786 от 09.06.2012 г. «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012 г.» 2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г. «О порядке введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с 01 сентября 2012 г.».

5. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 03-02/7233 от 17 сентября 2014 г «О направлении информации по вопросам разработки и утверждения образовательных программ в общеобразовательных организациях». 4. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889 «О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году».

Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания, а также развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

По окончанию изучения 5 класса обучающиеся должны знать:

истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
несколько народных художественных промыслов России;
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);
различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.д.);
выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровня);
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;
владеть навыками работы в конкретном материале (батик, витраж и т.д.).

На данной ступени образования, обучающиеся знакомятся с многообразием декоративно-прикладного искусства (народное, традиционное, классическое, современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной роли в обществе.

Образно-символический язык народного (крестьянского)прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.

Народные промыслы - современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.

Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, ФранцииXVII века (эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как обозначение принадлежности к определённой человеческой общности.

Выставочное декоративное искусство - область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Формы художественной деятельности на уроке изобразительного искусства могут быть разнообразными как по содержанию, так и по технике исполнения:

рисование под впечатлением от прочитанных литературных и просмотренных драматических произведений, от наблюдений с натуры;
рисование на белой бумаге акварельными, гуашевыми красками и на цветной, тонированной бумаге гуашью, цветными мелками, гелиевыми ручками;
декоративное творчество по мотивам народных промыслов и по народным фольклорным мотивам;
индивидуальное и коллективное творчество учащихся в технике аппликации и коллажа;
изображение на плоскости (рисунок, живопись, аппликация), в объеме (из бумаги, картона, пластилина, глины), создание пространственных моделей (в макете из бумаги или пластилина).

ГРАФИК ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ 5 КЛАССА

ЗА 2015 - 2016 ГОД

Класс

Предмет

Тема учебного занятия

Форма зачёта

Планируемая дата

Примечание

Изобразительное искусство

Народные праздничные обряды.

Тесты

Ноябрь 1

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Тесты

Январь 1

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Тесты

Апрель 2

Современное выставочное искусство.

Тесты

Апрель 4

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

Защита проекта.

Май 4

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.

Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский. - М.: Просвещение, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство»

Класс - 5

Количество часов в неделю - 1 ч.

Количество часов в год - 35ч.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Изобразительное искусство

Тема 1

Древние народного искусства

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

Тема 2

Связь времён в народном искусстве

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Тема 3

Декор - человек, общество, время

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда говорит о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Тема 4

Декоративное искусство в современном мире

Современное выставочное искусство.

Ты - сам мастер.

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ

ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Универсальные учебные действия

(УУД)

Древние образы в народном искусстве.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Убранство русской избы.

Познавательные:рассуждать о характерных признаках народного жилища.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Внутренний мир русской избы.

Познавательные: узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Познавательные: использовать общие приемы задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Русская народная вышивка.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

Народный праздничный костюм.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Народные праздничные обряды (обобщение темы).

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Древние образы в современных народных игрушках.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы;

вести устный диалог

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

Адекватно использовать речь;

Составлять план работы по достижению планируемого результата.

Искусство Гжели.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

10.

Городецкая роспись.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий

11.

Хохлома.

Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

12.

Жостово. Роспись по металлу.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий.

13.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

14.

Зачем людям украшения.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

15.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Познавательные:

узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

Коммуникативные:

проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Регулятивные:

использовать речь для регуляции своих действий;

адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей;

вносить необходимые изменения в действие.

16.

Одежда говорит о человеке.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

17.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

18.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

19.

Современное выставочное искусство.

Познавательные:

узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства;

Коммуникативные:

обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа.

Регулятивные:

преобразовать познавательную задачу в практическую.

20.

Ты сам - мастер.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

21.

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно - методическое обеспечение

1.1.Учебники и учебные пособия

№ п/п

Название

Авторы

Классы

Издательство, год издания

Наличие электронного приложения

Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы.

Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских.

Просвещение, 2011. -129с.

нет

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству.

Горяева Н.А., Островская О.В.

Просвещение, 2013. - 191 с.

нет

Самоучитель по рисованию фломастерами и цветными карандашами для детей и взрослых.

Ольга Шматова.

Эксмо, 2008 - 128 с.

нет

Универсальный словарь русского языка для школьников.

АСТ МОСКВА; Екатеринбург, 2008. - 1424 с.

нет

Энциклопедия рисования.

Виктор Степанович Запаренко.

Издательский Дом «Нева», 2002 - 95 с.

нет

Шедевры русской живописи.

ООО «Мир книги» 2007 г.

(серия из 12 книг).

нет

Материально - техническое обеспечение
1. Учебное оборудование и компьютерная техника

№ п/п

Наименование учебного оборудования

Темы, в которых применяется данное оборудование

Класс

Ноутбук.

Проектор.

Экран.

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 22, 23, 25, 26, 27, 29, 30.

Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета

№ п/п

Наименование

Авторы

Темы, в изучении которых применяется

Класс

Электронные образовательные ресурсы

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2014 г.

С. С. Аверинцев, М. Л. Гаспаров, А. А. Фурсенко, С. О. Шмидт, В. Л. Янин, члены-корреспонденты В. И. Ритус, Б. Н. Флоря, а также Ю. М. Брук, М. И. Каганов, Ю. Н. Вавилов, Ю. В. Гапонов, А. М. Зверев, С. Г. Бочаров, В. И. Григорьев, А. Ф. Грязнов, А. Б. Каменский, Л. П. Крысин

1, 2, 4, 7, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 21, 24.

Сокровища Эрмитажа.

Кинокомпания «Коллекция 1992».

22, 23, 24.

II.

Свободные образовательные Интернет - ресурсы

school-collection.edu.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

1, 2, 4, 7, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 21, 24.

uchportal.ru/

Учительский портал.

22,23, 24, 25, 26, 27.

pedsovet.su/load/94

Pedsovet.su

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 22, 23, 25, 26, 27, 29, 30.

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема курса, количество часов

№ урока

Тема урока

Дата проведения

план

факт

Древние корни народного искусства (9 часов).

Древние образы в народном искусстве.

Основные понятия:декоративно - прикладное искусство, солярные знаки, конь, птица,

мать-земля, древо жизни.

Задание на урок: изобразить композиции на тему древних образов в резьбе по дереву, в орнаментах народной вышивки.

Домашнее задание: подобрать иллюстрации с изображением русской избы.

Сентябрь 1

Убранство русской избы.

Основные понятия: кров, подклеть,

древо, охлупень, фронтон, наличники.

Домашнее задание: учебник стр.20 -29, стр.29 № 3.

Сентябрь 2

Убранство русской избы.

Основные понятия:кров, подклеть,

древо, охлупень, фронтон, наличники.

Задание на урок: работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментную композицию.

Сентябрь 3

Внутренний мир русской избы.

Основные понятия: потолок, стены, печь, женская половина, духовный центр дома, конник, мужская половина, красный угол.

Задание на урок: нарисовать фрагмент интерьера избы с основными предметами.

Вписать в интерьер печь, стол, лавку.

Домашнее задание: учебник стр.30 - 35, стр. 35 № 3.

Сентябрь 4

Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

Основные понятия: утварь, ковш,

солонка, хлебница, вальки, прялка.

Задание на урок: выполнить эскиз декоративного убранства предметов крестьянского быта.

Домашнее задание: учебник стр. 36 - 43.

Октябрь 1

Русская народная вышивка.

Основные понятия: полотенце, ритм,

орнамент, русский орнамент, северный орнамент, орнамент центральных областей, замкнутый орнамент, ленточный орнамент, сетчатый орнамент, цветовая гамма, белый цвет, красный цвет.

Задание на урок: выполнить эскиз узора вышивки в традиции народных мастеров.

Домашнее задание: учебник стр.44 - 49.

Октябрь 2

Народный праздничный костюм.

Основные понятия: одежда, рубаха,

сарафан, епанечка, подвязка, корона,

лапти, шапка, фата, навершник, свадьба, свадебный костюм,

мужской костюм, порты, зипун,

кокошник.

Задание на урок: украшение съёмных деталей одежды для картонной игрушки - куклы.

Домашнее задание: учебник стр. 50 - 59, стр. 59 № 3.

Октябрь 3

Народный праздничный костюм.

Основные понятия: одежда, рубаха,

сарафан, епанечка, подвязка, корона,

лапти, шапка, фата, навершник, свадьба, свадебный костюм,

мужской костюм, порты, зипун,

кокошник.

Задание на урок: учебник стр. 59 №

Октябрь 4

Народные праздничные обряды (обобщение темы).

Задание на урок: беседа по изученной теме с просмотром выполненных работ.

Ноябрь 1

Связь времен в народном искусстве (8 часов).

10.

Древние образы в современных народных игрушках.

Основные понятия: глиняные игрушки, филимоновская игрушка, каргопольская игрушка, дымковская игрушка, городецкая игрушка.

Задание на урок: создание игрушки (импровизация формы) и украшение ее декоративной росписью в традиции одного

из промыслов.

Домашнее задание: учебник стр. 66 - 75, стр. 75 № 3.

Ноябрь 2

11.

Искусство Гжели.

Основные понятия: гжель, майолика, фаянс.

Задание на урок:учебник стр. 81 № 1.

Домашнее задание: подготовить презентацию по данной теме.

Ноябрь 3

12.

Искусство Гжели.

Основные понятия: гжель, майолика, фаянс.

Задание на урок: выполнить посуду с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) и расписать её нарядной гжельской росписью.

Домашнее задание: учебник стр.76 -81.

Ноябрь 4

13.

Городецкая роспись.

Основные понятия: городецкая роспись, замалёвка, прописовка, оживка.

Задание на урок: выполнить эскиз одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки), украсить её традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.

Домашнее задание: учебник стр. 82 - 85.

Декабрь 1

14.

Хохлома.

Основные понятия: золотая хохлома, цвет, растительные узоры, под фон Кудрина.

Задание на урок: изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в последовательности, определённой народной традицией(наводка стебля - криуля, изображение ягод, цветов, приписка травки). Форма предмета предварительно тонируется жёлто - охристым цветом.

Домашнее задание: подготовить презентацию по данной теме.

Декабрь 2

15.

Хохлома.

Основные понятия: золотая хохлома, цвет, растительные узоры, под фон Кудрина.

Задание на урок: учебник стр.91 № 1.

Домашнее задание: учебник стр. 86 - 91.

Декабрь 3

16.

Жостово. Роспись по металлу.

Основные понятия: жостовская роспись, замалёвка, тенёжка, бликовка.

Задание на урок: выполнить фрагмент жостовской росписи с включением в нее крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом.

Домашнее задание: учебник стр. 92 - 95.

Декабрь 4

17.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни

(обобщение темы).

Задание на урок:викторина по изученной теме.

Январь 1

Декор - человек, общество, время (11 часов).

18.

Зачем людям украшения.

Основные понятия: костюм, декор,

украсить, сандали, гэта, пояс, головной убор.

Задание на урок: знакомство с особенностями декора костюма людей разного статуса в разных странах.

Январь 2

19.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Основные понятия: мифология,

ювелирное украшение, лотос, сокол,

ладья, глаз, шар, клафт, тиара,

калазирис, алебастровые вазы,

священные символы,Фараон, набедренник.

Задание на урок: выполнить эскизы браслетов, ожерелий, алебастровых ваз по мотивам декоративного искусства Древнего Египта.

Домашнее задание: учебник стр.108 - 117.

Январь 3

20.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Основные понятия: мифология,

ювелирное украшение, лотос, сокол,

ладья, глаз, шар, клафт, тиара,

калазирис, алебастровые вазы,

священные символы, Фараон, набедренник.

Задание на урок:учебник стр. 117 № 2.

Февраль 1

21.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Основные понятия: мифология,

ювелирное украшение, лотос, сокол,

ладья, глаз, шар, клафт, тиара,

калазирис, алебастровые вазы,

священные символы, Фараон, набедренник.

Задание на урок: учебник стр.117 № 3.

Февраль 2

22.

Одежда говорит о человеке.

Основные понятия: одежда, знаки отличия, придворные дамы, цвета в костюме,жюстокор, камзол, дублет,

барокко, гобелен, декор, интерьер.

Задание на урок:учебник стр. 133 № 1.

Домашнее задание: учебник стр. 118 - 133.

Февраль 3

23.

Одежда говорит о человеке.

Основные понятия: одежда, знаки отличия, придворные дамы, цвета в костюме, жюстокор, камзол, дублет,

барокко, гобелен, декор, интерьер.

Задание на урок: учебник стр. 133 № 2.

Март 1

24.

Одежда говорит о человеке.

Основные понятия: одежда, знаки отличия, придворные дамы, цвета в костюме, жюстокор, камзол, дублет,

барокко, гобелен, декор, интерьер.

Задание на урок:учебник стр. 133 № 3.

Март 2

25.

О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.

Основные понятия: геральдика, геральдические фигуры, негеральдические фигуры, щит, щитодержатели, цвет, эмблема, герб.

Задание на урок: составить конспект.

Домашнее задание: учебник стр.134 - 139.

Март 3

26.

О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.

Задание на урок: учебник стр. 139 № 5.

Домашнее задание:подготовить презентацию: «Герб Челябинской области».

Март 4

27.

О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.

Задание на урок: знакомство с гербом Челябинской области.

Апрель 1

28.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

Задание на урок: викторина по изученной теме.

Апрель 2

Декоративное искусство в современном мире (6часов).

29.

Современное выставочное искусство.

Основные понятия: керамика, глазурь, майолик, терракот, мозаика, стекло, гутное стекло, гобелен, батик, горячий батик, холодный батик.

Задание на урок: составить конспект урока.

Домашнее задание: учебник стр. 142 - 167.

Апрель 3

30.

Современное выставочное искусство.

Задание на урок: выполнить творческое задание.

Апрель 4

31.

Ты сам - мастер.

Основные понятия: рождение замысла, эскиз.

Задание на урок: приступить к выполнению декоративной куклы.

Домашнее задание: учебник стр. 168 - 189.

Май 1

32.

Ты сам - мастер.

Основные понятия: рождение замысла, эскиз.

Задание на урок: завершить работу.

Май 2

33.

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

Задание на урок:создавать эскиз панно.

Май 3

34.

35.

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

Задание на урок: выполнить творческую работу.

Май 4

Приложение 2

РЕАЛИЗАЦИЯ НРЭО

Раздел программы

Тема урока

Дата проведения

Реализация НРЭО

Древние корни народного искусства.

Конструкция, декор предметов народного быта и труда

Октябрь

Посещение музея.

Изображение предметов крестьянского быта.

Декор - человек, общество, время.

О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.

Апрель

Нарисовать эмблемы

Челябинской области

Еткульского р-н

Декоративное искусство в современном мире.

Ты сам - мастер.

Май

Выполнить декоративную куклу уральского региона.

Итого часов НРЭО за год:_3часа

загрузить