Анализ занятия по внеурочной деятельности Я - наследник Великой Победы (3 класс)

Анализ

занятия по внеурочной деятельности

Тема занятия: «Я - наследник Великой Победы. Восприятие произведений разных видов искусства».

Дата: 06.05.2015

Учитель: Полякова Ирина Борисовна

Место проведения: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных

предметов села Шурмы.

Количество учащихся: 12 человек

Направление внеурочной деятельности: социальное

Название программы, в рамках которой проводится занятие: Кружок

«Волшебный карандаш»

Место занятия в рамках раздела программы: 2 урок в теме

Задачи:

• воспитательные - воспитывать в учащихся способность эмоциональной отзывчивости на прекрасное в жизни, уважительное отношение к продуктам, созданными руками человека; создавать ситуации проблемного нравственного выбора: малая родина или красивый далекий город; как распорядиться готовым продуктом.

• художественно-творческие - воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства; выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;выполнять цветы в технике бумагопластики и украшать портрет фронтовика.

• образовательные - формировать навыки работы с различными материалами; развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.

Виды деятельности учащихся на занятии: проблемно-ценностное общение,

игровая деятельность, художественное творчество, социальное творчество.

Уровень воспитательного результата: первый

Форма проведения занятия: урок-образ

Форма организации занятия: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Соответствие задач занятия содержанию и результатам деятельности: соответствуют.

Методы воспитания:

• методы стимулирования и мотивации учения (формирование интереса к учению на первом этапе);

• методы организации и осуществления учебных действий: сочетание словесных и наглядно-демонстративных методов (в течение всего урока),

• практический метод (на этапе самостоятельной деятельности),

• интерактивный (в течение всего урока),

• проблемно-поисковый метод (на этапе актуализации знаний, на этапе построения плана выхода из затруднения и открытия детьми новых знаний),

• репродуктивный (иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка).

Приемы эмоционального стимулирования: игровые, соревновательные, проблемно-поисковые, эмоционально-образные.

Формируемые на занятии универсальные учебные действия:

УУД

По плану

Фактически

Познавательные

- умение изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет;

- умение самостоятельно строить творческую деятельность, умение организовать место занятий;

- умеют изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет;

- умеют самостоятельно строить творческую деятельность, умеют организовать место занятий;

Регулятивные

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;

- умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умеют понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;

- умеют выдвигать гипотезы по решению проблемы, делать простейшие выводы;

Коммуникативные

- выражать свое мнение о видах искусства;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- принимать активное участие в различных видах совместной деятельности.

- выражают свое мнение о разных видах искусства;

- договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- принимают активное участие в различных видах совместной деятельности.

Формы оценивания обучающихся: выставка работ в конце занятия.