План-конспект интегрированного урока ИЗО+ познание мира 1 класс

КГУ СОШ № 82

ТЕМА: «ИЗМЕНЕНИЯ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ ЗИМОЙ»

(ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК- ПОЗНАНИЕ МИРА И ИЗО)

РАЗРАБОТАЛ:

УЧИТЕЛЬ ИЗО-

ПАРАХИНА М.Н.

КАРАГАНДА

ТЕМА: Изменение в жизни растений зимой.

Рисование еловой веточки.

ТИП УРОКА: Изучение нового материала.

ВИД УРОКА: Интегрированный (Познание мира и ИЗО)

ЦЕЛИ : Обобщить знания детей о зимнем времени года. Обратить внимание на взаимосвязь элементов живой и неживой природы в зимнее время года.

ЗАДАЧИ : 1. Дать представление об изменениях в жизни растений зимой; показать связь этих изменений с неживой и живой природой; обучение рисованию хвойных растений, используя возможности штриха.

2. Развивать кругозор учащихся, наблюдательность и любознательность детей; развивать и совершенствовать изобразительные навыки, глазомера и мелкой моторики рук, зрительного глазомера и чувства равновесия.

3. Воспитание любви к природе и окружающему миру, бережного отношения, стремления охранять её.

4. Развитие разговорной речи «двуязычие» (каз. яз, рус. яз )

ОБОРУДОВАНИЕ:

Графитные доски, диски «Круглый год», фломастеры, альбомы, тексты для чтения, иллюстрации : растения, времена года, коллаж «живая природа», «неживая природа», рисунок еловой ветки, ветки лиственных и хвойных растений.

ФОРМЫ РАБОТЫ: Индивидуальная.

МЕТОД: Словесный, наглядный, проблемно- поисковый, практический, дедуктивный.

1. Оргмомент. Психологический настрой.

- Ребята, у нас сегодня необычный урок. У нас впервые так много гостей. Давайте их поприветствуем и мысленно пожелаем всем отдохнуть на нашем уроке

- Здравствуйте! Сәлеметсіздерме мұгалімдер!

-Мы все волнуемся.Но я надеюсь. Что вы мне поможете вести урок. А ваша помощь - это ваше участие на уроке. Вы у меня умные. Способные ученики. Желаю вам творческих успехов.

Пусть будут добрым

Каждый день и миг

Даря успех и счастье вновь и вновь.

2. Повторение «Времена года». Синоптики.Загадки.

- Сейчас заслушаем наших синоптиков. (погода на сегодняшний день)

• Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять

На вопросы отвечать.

-Ребята, вы любите отгадывать загадки? Отгадайте, о чём пойдёт речь?

1 загадка

Четыре ковра рукодельницы ткут.

Один за другим их на землю кладут.

(времена года - Жыл мезгілдер)

• Назовите времена года (зима, весна, лето, осень)

• Возьмите свои диски, прочитайте слова на них. Сейчас мы продолжим отгадывать загадки про времена года. Отгадку показывайте стрелкой диска.

2 загадка

Тройка- тройка пролетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса , белолица.

Как махнула рукавом

Всё покрыла серебром.

(зима) Қыс

-Как зовут царицу? (Зима)

- Как зовут скакунов в той тройке? (Декабрь, январь февраль)

-Скажите название зимних месяцев по - казахски. (Желтокқсан, қантар, ақпан )

- почему сектор «Зима» белого цвета? (Зимой всё вокруг бело, т. к. кругом белый- белый снег. Он закрыл всю землю, одел окружающий мир в белоснежные шубы и шапки.)

3 загадка

Я раскрываю почки

В зелёные листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна.

Зовут меня …

(весна) ---- зелёный сектор, ил. «Весна».

- Как слово весна будет на казахском языке? - Көктем

- Назовите весенние месяцы (Март, апрель, май). А теперь на казахском языке ( Наурыз, сәүір, мамыр)

-Как вы думаете, почему сектор «Весна» зелёного цвета? (Весной природа оживает, растения просыпаются и одеваются в зелёные наряды)

4 загадка

Солнце печёт,

Липа цветёт, рожь колосится,

Золотится пшеница.

Кто знает, кто знает,

Когда это бывает?

(Летом)- -- красный сектор, ил. «Лето»

-Переведите слово лето на казахский язык - Жаз

-Какие летние месяцы вы знаете? (Июнь, июль, август)

-Как они звучат на казахском языке? (Маусым, шілде, тамыз)

-Почему в народе говорят «Лето - красное»? Как вы думаете?

(летом очень жарко, солнце очень высоко на небе, сильно печёт и кажется красным цветом. Растения яркие, красивые.)

-Молодцы, ребята. И с этим заданием справились. А теперь последняя загадка.

5 загадка

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен

И ёлочек. Я …

(Осень) --- желтый сектор, ил. «Осень»

-Эту загадку отгадали. Это осень. Переведите на казахский язык. (Күз)

-

-Назовите осенние месяцы (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

-А теперь по - казахски скажите эти слова (Кыркүйек, қазан, қараша)

- Почему сектор «Осень» жолтого цвета? (Осенью листья желтеют или краснеют, затем , опадают. В природе листопад называют «золотая осень»)

3. Сообщение темы урока.

- Ребята, посмотрите на доску и подумайте, о каком времени года пойдёт речь на нашем уроке? (Зима)

(В центре доски белая полоса бумаги, на обратной стороне слово «ЗИМА»)

-Как вы догадались? (Белый цвет)

(Учитель переворачивает полосу и дополняет оформление доски иллюстрацию зимы).

• Почему у зимы белый цвет? (Снег белый)

• А почему весна зелёная? (Растения зелёные)

• Как вы думаете, летом осенью, зимой растения изменяются?

• Об изменениях в жизни растений осенью мы говорили с вами на прошлых уроках. А сегодня мы поговорим об изменениях в жизни растений ЗИМОЙ.

4. Практическая работа

1) Наборное полотно. «Лесные этажи».

-На какие группы делятся растения? (Деревья, кустарники, травы)

-На каких лесных «этажах» они находятся:

*Деревья - верхний.

*Кустарники - средний.

*Травы - нижний.

- А что такое плод, цветок? (Часть растения, а не группа.)

- Расположите имеющихся представителей по лесныи «этажам» или ярусам. (Работа «цепочкой» у наборного полотна)

-Чем отличается каждая группа растений?

(У дерева - 1 ствол, у кусарника - много тонких стволов, у травянистых растений - тонкий сочный стебель.)

- Ребята, ещё есть самый нижний этаж в лесу - мхи и лишайники. Но о них мы будем говорить в старших классах. (Показ мха.)

2) Графитная доска. Признаки неживой природы.

-Ребята, от чего зависят изменения в жизни растений весной, летом, осенью, зимой? (От изменений в неживой природе)

- нарисуйте тела и явления неживой природы.

Графитная доска

3) Признаки зимы.

-Ребята, послушайте внимательно стихотворение и выделите из него признаки зимы.

Солнце землю греет слабо.

По ночам трещит мороз,

Во дворе у снежной бабы

Побелел морковный нос.

В речке встала вдруг вода

Неподвижна и тверда,

Вьюга злиться, снег кружиться,

Заметает всё кругом-

Белоснежным серебром.

(признаки: солнце греет слабо, речка замерзла, вьюга, мороз, снег кружится.)

5. Динамическая картина- аппликация.

- А сейчас мы вместе составим картину зимы.

- Солнце низко над горизонтом, t воздуха днём и ночью ниже 0, ночи длинные, дни короткие, небо пасмурное, закрыто облаками, осадки в виде снега, почва замёрзшая, покрыта снегом, водоёмы покрыты льдом.

- Назовите зимний холод. (Мороз)

- А какая бывает t зимой у нас? (-30 С) (запись на доске)

6. Практическая работа.

1)Графитная доска.

-Мороз- главный признак зимы. Он влияет на живую природу.

-Нарисуйте предметы живой природы на графитной доске и проверьте, всё ли вы изобразили.

коллаж «Живая природа»

7.Физминутка. Ели, сосны под окном стоят.

В небо синее глядят.

Ветки в стороны торчат,

Белки на ветвях сидит.

Белки прыгают по ёлкам,

Собирают белки шишки.

Не пугают их иголки-

Белки ловкие малышки.

Мы под ёлками сидим

И на белочек глядим.

2)Работа над текстом.

-Ребята, сейчас мы поработаем над текстом. Одни читают, другие следят пальчиком и глазами, прочитывая текст. После чтения вы ответите на вопросы.

«Изменения, которые происходят в неживой природе в различные времена года, влияют и на живую природу. Растения - это часть живой природы.

Засохшие травы, упавшие на землю плоды растений, остаются под снегом. В почве семена, луковицы, корни разных растений сохраняются и не замерзают. Снег защищает их от морозов. Растения под снегом, как под одеялом.

Большинство лиственных деревьев и кустарников на зиму сбрасывают листья, но на ветках остаются почки, плоды, сухие листья. Опавшие с деревьев листья дают тепло, которое предохраняет нежные корни от промерзания.

Зимой деревья впадают в спячку. На каждом дереве есть «шуба», которая защищает его от мороза. Чем старше дерево, тем толще, а значит теплее, кора.

Хвойные деревья: ели, сосны, пихты, кедры на зиму свои листья- хвоинки не сбрасывают, а сохраняют зелёными и зимой. Хвоя выдерживает даже сильные морозы и без повреждений доживает до весны».

??? к тексту:

1. Что влияет на жизнь растений зимой?

2. Что происходит зимой с травянистыми растениями?

3. Какая польза растениям от опавших листьев?

4. Что остаётся на ветках зимой?

5. Что за «шуба» есть у дерева ?

6. Каково значение снега для зимующих растений?

7. Какие растения не сбрасывают на зиму листья?

8. Как вы думаете, нужно ли оберегать растения

8.Рисунок еловой веточки.

-Ель - высокое могучее дерево. Высота достигает 10 метров, живут ели 500-600 лет. Вечнозелёное растение, хвоинки не опадают 5-7 лет.

( ил. на доске).

-Сейчас мы попробуем изобразить ветку лесной красавицы.

Для рисунка будем использовать фломастеры коричневого и зелёного цвета, лист и возьмём в помощники маленькую линию - штрих.

-Штрих может иметь положение (положение руки):

вертикальный, горизонтальный, наклонный вправо, влево.

Композиция листа - вертикально.

(Показ и оценка достоинства методического рисунка: иллюзия колючей и пушистой веточки).

Этапы выполнения работы:

1. 2. 3.

9.Выставка работ.

10. Обобщение.

- Ребята давайте вспомним:

1. Что делали на уроке? (слушали, смотрели, говорили, читали, рисовали)

2. О чём мы говорили? (об изменениях растений зимой)

3. Что мы узнали нового?

- Ель полезна и красива.

Удивительно стройна.

И игрушки - украшенье

Года завершение.

- И завершением нашего урока тоже будут украшения на вашу веточку - маленькие шишки (сюрприз за активное участие на уроке).

11. Д/З - подобрать пословицу, поговорку о зиме, о ели.