Конспект урока по теме Индийские касты (5 класс)

Тема урока

Цель урока

Задачи урока

Образовательная

Развивающая

Воспитательная

На доске

Основные понятия на доске

Тип урока

Оборудование

Вид урока

Включение учащихся в деловой ритм

Оценка психологической готовности учащихся к уроку

Сотрудничество с учащимися по определению темы урока.

Осмысление содержания учебного материала учащимися

Целеполагание. Формулировка задач урока.

Рассказ учителя.

Запись в тетрадь

Целевая установка

Работа с тетрадью

Проверка выполнения задания

Физкультминутка

Задание

Творческое задание

Изобретение индийцев

Шахматы

Египетские и индийские цифры указаны на доске.

Работа с текстом

Проверка усвоения учебного материала с помощью загадок

Самооценка учащихся своей деятельности на уроке

На доске

Индийские касты

Познакомить учащихся с системой кастового деления индийского общества; дать представление об основных положениях буддизма

• закрепить образные представления о Древней Индии, занятиях и верованиях ее жителей;

• дать характеристику кастовому строю в Индии;

• подвести детей к пониманию, почему возникло деление людей на касты и в каких условиях оно формировалось;

• познакомиться с важнейшими достижениями культуры Индии;

• работать над развитием устной речи;

• развивать навыки работы с исторической картой, умение сопоставлять исторический материал, обобщать, делать выводы;

• применять свои знания для решения проблемных задач;

• развивать умение работать в коллективе, излагать свою точку зрения;

• продолжить формирование интереса учащихся к историческому прошлому человечества;

• способствовать нравственному воспитанию учащихся, путем знакомства с культурными и религиозными ценностями Древней Индии.

• Приобщение учащихся к достижениям мировой художественной культуры (через знакомство с системой ценностей Индии).

Знать:

1. Что такое каста, и какие касты существовали в Индии.

2. Какие достижения индийской науки относятся к периоду Древнего мира.

3. Содержание легенды о Будде.

Уметь:

1. Работать с терминами.

2. Охарактеризовать религиозные верования индийцев.

3. Составлять схему «Устройства индийского общества».

4. Составлять сочинение от имени любого представителя любой касты.

5. Работать с учебником.

6. Работать с иллюстрацией.

7. Работать в ППС

Каста, брахман, буддизм, «неприкасаемые», индийские цифры, шахматы.

Изучение и первичное закрепление нового материала.

Рабочий лист с заданиями по теме: «Индийские касты», презентация учебного материала, музыкальное сопровождение, волшебный сундук, шахматная фигура, цифры, календари - талисманы, бинди.

Слайд№1

Экскурсия.

Ход урока

I. Организационный этап.

Вот книжки на столе, а вот тетрадки. Не хочется играть сегодня в прятки. И недосуг дуть на корабль бумажный, сегодня в классе у ребят урок уж очень важный.

Слайд №2

Здравствуйте ребята (приветствие по-индийски)! Меня зовут Яковлева Е.В., и сегодня я буду вашим экскурсоводом по таинственным и загадочным страницам истории Древнего мира. Вы спросите у меня: «Почему я с вами так поздоровалась?» Именно так здороваются друг с другом жители сказочной страны Индии.

• проверка рабочих мест;

• взаимное приветствие;

• создание психологического комфорта.

Звучит индийская музыка.

На её фоне вступительное слово учителя:

- Сейчас, ребята, мы совершим путешествие в очень древнюю удивительную страну. Синдху - так называли свою реку обитатели этой страны; грекам она была известна как Индос, а местные жители - как инды. Легко и естественно, название, перенеслось из Азии в Европу и зазвучало на многих языках чарующее слово - Индия. Но для того, чтобы отправится в наше путешествие, проверим, какое настроение у наших туристов?

Диагностика настроения учащихся (значки)

отличное хорошее плохое

Ребята поднимите табличку с желтым слоником, у кого отличное настроение, с синим - у кого плохое. Давайте друг другу улыбнемся и пожелаем отличного путешествия

II. Подготовка учащихся к усвоению нового материла.

Посмотрите внимательно на доску. В ребусе, который вам предстоит разгадать, спрятано ключевое слово нашего путешествия.

Итак, попробуем сформулировать тему урока.

Учащиеся называют тему: «Индийские касты»

Слайд №3 (2 щелчка)

Запись темы урока в тетрадь

Слайд №4 (на каждый пункт щелчок)

План урока.

1. Миф о происхождении четырех каст.

2. Жизнь брахмана.

3. Касты знатных воинов, земледельцев и слуг.

4. «Неприкасаемые».

5. Изобретения индийцев.

6. Легенда о Будде

Пункты нашего путешествия написаны на доске.

А как вы, думаете, что мы должны узнать о далекой стране Индии?

III. Изучение нового материала.

Будьте внимательны, в ходе нашего путешествия нам придется сделать несколько остановок, чтобы осознать увиденное и услышанное и выполнить задания.

Слайд №5 (4 щелчка)

Путешествие начинается, мы попадаем в непроходимые джунгли, посмотрите ребята, что-то блестит в песке… и о чудо это же свиток, там что-то написано (читаю свиток).

Слайд№6 (1 щелчок)

Рассмотрим рисунок «Бог Брахма». Индийцы почитали Брахму как верховного бога, создателя вселенной. Они верили, что у Брахмы четыре лица, четыре тела и восемь рук, в которых он держит жемчужное ожерелье, цветок лотоса, сосуд с водой из священной реки Ганг и другие предметы. Брахма могуч и непобедим, он излучает сияние, подобен тысяче солнц. Он пребывает на вершине величайшей горы, а передвигается верхом на лебеде. Брахма создал людей из разных частей своего тела.

Слайд№6 (2 щелчок)

По воле Брахмы одни люди были людьми как бы первого сорта, другие - второго сорта и т.д. Каждый индиец с самого рождения принадлежал к одной из четырех каст.

Слайд№6 (3 и 4 щелчок)

Каста - это группа людей, обладающие определенными правами и обязанностями. Принадлежность к касте передавалась по наследству. Запишем термин каста у себя в рабочих тетрадях.

Чтобы выполнить следующее задание, необходимо зачертить лестницу у себя в тетрадки, она должна состоять из 4 ступенек!

Дети зарисовывают лестницу.

Для того, чтобы путешествие нам запомнилось, внимательно послушав рассказ учителя, заполним схему: «Индийские касты». Расположите правильно на лестнице фигурки человечков от самой почитаемой касты к низшей. Вооружились карандашом и слушаем мой рассказ.

Из джунглей мы перенеслись в священный храм, и навстречу, приветствуя нас, идет брахман:

Слайд № 7 (2 щелчка)

Появляется бог «Брахма». Линия от губ Брахмы - к фигуре брахмана и рассказ.

1. Мы высшая каста, говорит он, произошли из уст Брахмы, самой «чистой» части его тела. Поэтому можем говорить от имени богов. Только мы - брахманы знали, как произносить молитвы, как узнать волю богов и совершать важнейшие обряды (например, возлагали корону на голову правителя). За это нас щедро вознаграждали. Убийство брахмана считалось большим грехом, чем убийство любого другого человека. В одном древнем тексте нас - брахманов называют «тот, кого нельзя убить».

Вдруг перед глазами все потемнело (ребята закроем глаза), посмотрите и мы оказались в прекрасном дворце, утопающим в роскоши.

Слайд № 7 (2 щелчка)

линия от рук Брахмы к фигуре воина и рассказ.

Как не велико было уважение к брахманам, военная сила находилась в руках тех, кто входил в касту знатных воинов. Это были цари, военачальники, воины, сражавшиеся на колесницах, слонах в конном стою. Им доставалась большая часть военной добычи. Знатные войны произошли из могучих рук Брахмы и потому умели сражаться. В мирное время они пировали, охотились или состязались в стрельбе из лука.

Путешествие продолжается, и вот мы уже на поле, возле деревне. А все потому что…

Слайд № 7 (2 щелчка)

линия от бедер Брахмы к фигуре земледельца и рассказ.

Третей была каста земледельцев. Согласно мифу они были созданы из бедер Брахмы. Земледельцы обрабатывали землю и выхаживали скот, платили налоги, которые шли в государственную казну, служили в царской пехоте.

По дороге из деревни, мы встретили уставшего человека.

Слайд № 7 (2 щелчка)

линия от ступней Брахмы к фигуре слуги и рассказ.

Он рассказал нам о том, что принадлежит к четвертой касте слуг, возникшей из запыленных ступней ног бога Брахмы. Мы должны есть остатки со стола своего хозяина, носить его изношенную одежду и пользоваться его старой утварью. Нам запрещалась участвовать в жертвоприношениях богам, слушать чтение священных книг. У нас очень мало прав: брахман убивший слугу, нес такое же наказание, как после убийство собаки или кошки.

Индийцы из четвертой касты могли, лишь надеется на то, что при рождении попадут в одну из трех высших каст.

Хуже всего приходилось тем из слуг, которых называли «неприкасаемые». Им даже запрещалось жить в деревне. Спали они в жалких лачугах, за ее пределами, а питались отбросами. Выполняли самую черную работу. «Неприкасаемые» находились вне каст Индии.

Слайд № 8, 9, 10, 11,12.

Проверка выполнения

задания по заполнении схемы.

Дети называют по порядку, расположение на лестнице каст, на каждый ответ по ступени - щелчок.

Беседа:

1. Ребята, как вы думаете, зачем нужны были касты?

2. Какая судьба ждала мальчика, родившегося в семье брахманов, а какая - в семье "неприкасаемых"?

3. За что индийцы почитали брахманов?

Ответы учащихся.

Да, именно брахманы являлись, по мнению древних индийцев, посредниками между богом и людьми. Именно они могли от имени людей принести жертву богам. Для этого их приглашали в каждый дом.

Слайд №13

Вы на славу потрудились,

И немного утомились,

Дружно скажем нам пора,

Сделать важные дела.

-Ребята, настало время для физкультминутки.

В какую страну мы с вами отправились путешествовать? Индийский танец - это искусство и каждым движением танцор, нам пытается не только показать, но и рассказать… Повторяйте за мной движения и слова сказочного индийского танца.

- Кто удачливее всех - поднимите руки вверх!

- Кто друзей возьмёт с собой - хлопните над головой!

- Кто умеет веселиться - маши руками нам, как птица!

- Кто здоровье бережёт - руку другу пусть пожмёт!

- Кто с удачею на «ты» - в ладоши хлопни раз-два-три!!!

Показывается движения - дети повторяют.

Помним, что у принадлежавших к той или другой касте людей в Индии были свои различия, ваша цель запомнить эти различия.

Индийцы считали, что люди разных каст также отличаются друг от друга по рождению, как животные разных пород. Человек, родители которого были земледельцами, никогда не мог стать жрецом или воином. Ведь у коровы, например, не может родиться поросёнок. У людей разных каст всё должно быть разное - и дом, и еда, и одежда.

Слайд №14, 15, 16,17.

У каждой касты свой цвет одежды: брахманы - белый, воины - красный, земледельцы - жёлтый, слуги - чёрный (рядом с названием касты появляется слайд с соответствующим цветом одежды).

Слайд №18

IV. Закрепление материала.

Ваша цель: на основе уже прослушанного рассказа написать мини-сочинения. Те, кто затрудняются, могут воспользоваться учебником стр. 96, 98.

Обратите внимание на ваши рабочие листы, какого они цвета? Разного. Вы догадались почему? А все потому что, вы будите писать сочинение о той касте, какого цвета рамка вашего листка. Работать будем в ППС. У вас есть уже заготовленные фразы, которые надо додумать. Время на задание отводится 5 минут.

Задание работа в ППС написать рассказ от лица представителя одной из каст (детям выдаются готовые клише).

Рабочий лист

«Один день из жизни индуса. Каста « ____________________»

Мой день начинался с ______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ко мне относились _____________________________________________

________________________, потому что я происходил из

уст, рук, бедер, ступней бога Брахмы.

(подчеркни нужное)

Мы продолжаем наше путешествие. Индия - древняя страна, и ей принадлежит много открытий и изобретений. И у меня для вас приятная новость: на берегу реки Ганг мы нашли волшебный сундук, котором спрятаны изобретения индийцев. Достанем некоторые из них.

По очереди достаются предметы и

рассказывается о них

Слайд № 19 (1 щелчок)

Фигура ставится на доску с шахматами.

1. Шахматы

Посмотрите, ребята, каждая фигура в этой игре имеет строго определённое место на игровом поле. Почему? Потому что в этой игре воплотилось боевое построение индийской армии, состоящей из четырёх частей: пехоты, конницы, колесниц и слонов. Именно так выглядела индийская армия. Впереди пехота - пешки. Во второй линии, в центре, находились царь и царский советник ферзь. Рядом слоны, на флангах конница. Замыкали построение колесницы. Кто из вас умеет играть в шахматы? Я вам советую научиться играть в эту замечательную игру. Она не только интересна, но и тренирует математические способности.

Слайд № 19 (2 щелчок)

2. Цифра

А уж если мы заговорили о математике, давайте вернёмся в Древнюю Индию. Крупнейшим достижением индийцев было создание цифр и системы счёта, которыми сейчас пользуются в большинстве стран мира, в том числе и мы с вами. В чём же преимущество индийской системы счёта? Посмотрите, вот я записала число 606 древнеегипетскими знаками, а вот как написали бы это число древние индийцы.
Именно индийцы первыми ввели обозначение пустоты - нуль. Созданный в Индии счёт очень удобен: десятью цифрами можно обозначить любое число.
Вы можете мне возразить. Ведь на уроке математики вы называете эти цифры арабскими. Действительно, европейцы переняли эти цифры у арабов, но сами арабы позаимствовали их у древних индийцев.

Попрощаемся с волшебным сундуком и продолжаем движение по нашему маршруту пункт назначения «Легенда о Будде».

Слайд № 20

Ваша цель: Самостоятельно прочитать текст «Легенда о Будде» стр. 97 и на цветке - магнолии запишите ответ на вопрос: Что исповедует буддизм? Работать мы будем в ППС. Правильные ответы на вопросы мы прикрепим к «дереву знаний». Время на данный вид работы 5 минут.

Проверка вопросов учащихся.

Правильные ответы вывешиваются на «дереве Магнолии»

-говорить правду;

-стремится к добру;

-не брать чужого;

- ни к кому не чувствовать злобы и зависти;

-человек должен отказаться от богатств и удовольствий;

- не убивать живые существа;

-почитать родителей;

-проявлять милосердие к рабам и слугам.

Слайд № 21

Вывод: Все, что вы перечислили - это и есть нравственные основы буддизма, похожие на заповеди в христианской религии: не убей, не лги, почитай родителей.

Со временем Будде стали поклонятся как богу, изображать его на царском троне с сиянием вокруг головы и поднятой рукой, как бы призывающим не боятся, и приблизится к нему. Будда, основатель религии буддизма, учил, что главное - личное достоинство человека, а не его происхождение.

V. Подведение итогов урока.

Наше путешествие подходит к завершению, мы с вами побывали в сказочной Индии, поговорили о кастовом строе, изобретениях индийцев, о буддизме. Проверим, насколько внимательны были туристы. Разгадаем загадки.

Загадка № 1.

Он самый мудрый и почтенный,

Бог Брахма изо рта его создал,

И цвет ему одежды белый дал.

(Брахман)

Загадка № 2.

Этих слуг повсюду гнали,

Жить в деревне запрещали.

Те в лачугах жалких спали,

На судьбу свою роптали. ("Неприкасаемые")

VI. Рефлексия.

Слайд №22

Пришла очередь, каждому из вас оценить свою работу на уроке. Внимательно посмотрите на слайд, где каждый слоник обозначает, как вы работали сегодня на уроке. А теперь послушайте притчу.

Притча.

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства Храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.

У первого спросил: - Что ты делал целый день?

И тот с ухмылкою ответил, что целый день возил проклятые камни.

У второго спросил: «А ты что делал целый день?» - И тот ответил: «Я добросовестно выполнял свою работу».

А третий, улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием, и он ответил «А я принимал участие в строительстве Храма».

Табличку со слоником, вы можете поднять один раз.

-Ребята! Кто работал, так как третий человек из притчи с радостью и творчеством, поднимите - желтого слоника.

-А кто достойно принимал участие в строительстве Храма знаний зеленого слоника.

- А есть ли те, кто трудился сегодня, как первый человек из притчи, поднимите синего слоника.

- Я вижу, что вы принимали активное участие в строительстве Храма Знаний. Большое вам за это спасибо!

VII. Домашнее задание.

Слайд №23

Понравилось вам путешествие в Древнюю Индию? Представьте, что вы древние индийцы. Расскажите о стране, загадочной Индии, в рисунках. Предварительно ознакомьтесь с текстом параграф 21.

У каждого туриста побывавшего в какой-нибудь стране, должны остаться фотографии. Пожеланию составь альбом туриста, выступим в роли модельеров, зарисуйте одежду 4 каст, на вашем рабочем листе, который вы можете взять домой.

На память о нашей встрече, я хочу подарить вам календарики с изображением Будды на 2010 год. На ваших календарях есть бинди, это точка, которую индийцы прикрепляют себе на лоб. Можете, ее примерить.

Слайд №24

-А закончить мне хочется наше путешествие такими словами:

История как книга дальних странствий

Читай ее, не пропускай страницы!

Идут века, стирая государства,

Цивилизаций древних лики и границы…

Пусть древность грузом благородным ляжет

Там, где хранятся книжные ряды.

Нам древняя история подскажет,

Как уважать историю родной страны!

Слайд №25

Спасибо за внимание, до новых встреч!