Рабочая программа по истории 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа для 7А, 7Б, 7Г классов разработана на основе Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «Истории России 6-9 кл.» А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2011, а так же авторской программы «Новая история 7 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной. М.:Просвещение, 2012. Приказ МОиН РФ №1089 от 05.03.2004 г.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом образовательной программы МБОУ Белоярской СОШ. В учебном плане МБОУ Белоярской СОШ на изучение истории в седьмых классах отводится 70 часов, из расчета 2 часа в неделю. Уровень обучения базовый.

Основные содержательные линии программы в 7 классе реализуются в рамках двух курсов - «Всеобщей истории» и «Истории России». Предполагается последовательное изучение данных курсов. Хронологические рамки этих курсов: «История России» - конец XVI-XVIII вв; «Всеобщая история» - Новая история 1500-1800 гг.. При этом отбор материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по всеобщей истории и истории своей Родины.

Цели курса:

• сформировать у учащихся целостное представление об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ;

• полноценно осветить развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия в эпоху Нового времени;

• приобретение учащимися устойчивого интереса к истории человечества и культуре;

• показать возникновение и развитие капитализма, новой социальной структуре.

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками;

• содействовать формированию личностного отношения к истории своей страны;

• формирование целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

• освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

• овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач

• формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Программа предполагает формирование у учащихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

Важная роль отводится формированию и развитию умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта.

На уроках истории учащиеся должны овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися должны использоваться различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 7А, 7Б, 7Г классов и специфики классного коллектива.

Основная часть учащихся 7А, 7Б, 7Г кл. - это дети с различным уровнем способностей и мотивации к учёбе. Система мониторинга: тесты на закрепление пройденного материала, проверочные работы на обобщение изученного материала, творческие задания для развития мотивации учебной деятельности, диагностические контрольные работы на выявление уровня сформированности знаний по предмету.

В преподавании учебного курса используются следующие технологии личностно-ориентированного обучения: проблемное, развивающее обучение, активные и интерактивные формы, технология критического мышления.

История входит в цикл гуманитарных предметов и имеет связь с другими предметами, так как ряд тем перекликается с темами по литературе, географии, обществознанию МХК.

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Хронологические знания и умения:

1.1.называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

1.2. соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание фактов:

2.1. называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3. Работа с источниками:

3.1. читать историческую карту с опорой на легенду;

3.2. проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

3.3. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

4.1. рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках:

4.2. описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи:

4.3. на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

5.1. соотносить единичные исторические факты и общие явления;

5.2. называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений;

5.3. группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;

5.4. объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

5.5 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

6. Версии, оценки:

6.1. приводить оценки исторических событий (в том числе противоположные). изложенные в учебнике.¹

ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI - XVIII в. (41 ч.)

Раздел 1. Россия на рубеже 16-17 вв. (6 часа).

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств. Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисии. Быт и нравы. «Домострой».

Раздел 2. Россия в 17 веке. (9 часов).

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.

Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

России во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г.
Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной
церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт.
Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмела местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Раздел 3. Россия при Петре Великом. (9 часов).

Преобразования Петра Великого (конец XVII - первая четверть XVIII в.).

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прусский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Раздел 4. Россия в 1725-1762 гг. (5 часа).

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть - середина XVIII в.).

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Раздел 5. Россия в 1762-1801 гг. (12 часов).

Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разде Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская
революция. Русское военное искусство. П.Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (29 ч.)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Раздел 6.Мир в начале Нового времени.(12 часов)

Великие географические открытия и их последствия.

Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения.

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение
капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма.

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Раздел 7. Ранние буржуазные революции. Международные отношения. (5 часов)

Первые буржуазные революции.

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Раздел 8. Эпоха Просвещения. Время преобразований. (7 часов).

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура ХVII-ХVIII вв.: барокко. классицизм. сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.-П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Европа и Северная Америка в XIX - начале XX в.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К.Кавур. Дж.
Гарибальди. Создание единого германского государства. О.Бисмарк. Франко-прусская
война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя.
Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Раздел 9. Страны Востока в Новое время. (5 часа)

Завершение промышленного переворота в странах востока. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX - начале XX веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Итого: 70 часов - 2 часа в неделю. Новая история - 29 ч. История России - 41 ч. Экк- 4 часа. Из них: 8 обобщающих уроков, 15 тестов. Все контрольно-измерительные материалы разработаны на базе УМК: История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: поурочные планы /авт.-сост. Н.Ю. Колесниченко. 2-е изд. - Волгоград: Учитель, 2011.

Учебно-методический комплекс:

Учебник А. А. Данилов, Л. Г. Косулина История России конец XVI - XVIII в., М. «Просвещение», 2013.

Учебник Юдовская А.Я Новая история, 1500 - 1800: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.- М.: Просвещение, 2012.

Календарно-тематическое планирование по истории (70 часов)

№

Уро

ка

Тема урока

Планируемые

результаты

обучения

Практическая

работа

Контроль

ЗУН

Дата проведения

план

факт

Раздел 1. Россия на рубеже 16 - 17 вв. (6 часов).

1

Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI-XVIII вв.

Знать: краткое содержание данного курса; основные понятия: традиционное общество, индустриальное общество; хронологические рамки Нового времени. Уметь: работать с учебником, определять главные признаки явлений.

Читать введение

2

3

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Знать: цели внутренней политики, введение пятилетнего сыска беглых крестьян, учреждение патриаршества, и его значение, основные направления внешней политики, причины экономические кризиса, понят Ия: «заповедные лета», «урочные лета», Земский собор. Уметь: составлять биографическую справку, сравнивать, объяснять мотивы, цели.

Таблица, работа с картой Читать§1

4

Смута.

Знать: причины Смуты, особенности царствование Лжедмитрия I, специфику воцарения Василия Шуйского, причины и ход восстания Болотникова, роль Польши и Швеции в событиях Смуты. Уметь: проводить поиск необходимой информации в источниках, составлять биографическую справку, определять характерные черты событий и явлений.

Работа по вопросам к § 2

5

Окончание Смутного времени.

Знать: роль народа в ликвидации Смуты, даты и особенности формирования ополчений, каким образом была восстановлена русская государственность. Уметь: высказывать суждения о назначении, ценности исторического источника, сравнивать предлагаемые исторически оценки, делать выводы.

Работа по вопросам к § 3

6

Обобщающий урок: «Смутное время».

Проверка и оценка знаний.

Раздел 2. Россия в 17 веке. (9 часов).

7

Новые явления в экономике.

Знать: последствия Смуты, экономическую специализацию различных районов страны, особенности превращения ремесла в мелкотоварное производство, развитие мануфактурного производства, формирование всероссийского рынка. Уметь: описывать условия и образ жизни людей, группировать исторические события.

Работа по вопросам к § 4

8

Основные сословия российского общества.

Знать: причины и характер изменений социального состава российского общества, понятия: феодалы, бояре, дворяне, местничество, крепостное право, посадское население, белые слободы, патриарх. Уметь: классифицировать явления по указанному признаку, составлять схему.

Составление схемы Работа по вопросам к § 5

9

Политическое развитие страны.

Знать: усиление самодержавной власти при первых Романовых, роль Земского собора, роль Боярской думы, причины и последствия роста численности приказов, основные положении я Соборного уложения 1649 г. Уметь: анализировать исторический источник, излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий.

Работа по вопросам к § 6

10

Власть и церковь. Церковный раскол.

Знать: положение церковь после Смуты, патриарх Филарет, смысл реформа патриарха Никона, суть Церковного собора 1666-1667 гг. Протопоп Аввакум, кто такие старообрядцы. Уметь: объяснять смысл исторических событий, выявлять цели и результаты реформы.

Сообщение Работа по вопросам к § 7

11

Народные движения.

Знать: причины и особенности народных выступлений: Соляной бунт, Медный бунт, восстание Степана Разина, выступления старообрядцев. Уметь: составлять сравнительную таблицу, делать выводы.

Работа с картой Работа по вопросам к § 8

12

Внешняя политика.

Знать: причины и последствия Смоленской войны, предпосылки и последствия воссоединение Украины с Россией, причины и итоги Русско-польской войны (1654-1667 гг), Русско-турецкой войны (1676-1681 гг), Крымских походов, особенности освоение русскими Сибири.

Работа по вопросам к § 9, таблица

13

Образование и культура в XVII в.

Знать: особенности развития образования, массовый выпуск печатных книг, распространение научных знаний, значение Великих русских географических открытий 17 века, новые явления в русской литературе, архитектуре, живописи, театре. Уметь: на основании текста и иллюстраций учебника составлять описание исторических объектов, памятников.

Читать §10

14

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Знать: изменение облика царского двора, специфику боярского и дворянского быта, перемены в повседневной жизни посадского населения, традиции и новации повседневного быта и обычаев российского крестьянства. Уметь: сравнивать и описывать условия и образ жизни людей, оценивать, делать выводы.

Читать §11

15

Обобщающий урок. «Россия в XVII в.».

Проверка и оценка знаний.

Раздел 3. Россия при Петре Великом (9 часов)

16

Предпосылки петровских преобразований.

Знать: причины усиления западного влияния на Россию, деятельность Симеона Полоцкого, содержание реформ А.Л. Ордина - Нащокина, преобразовательные планы В.В. Голицына, реформаторские идеи Ю. Крижанича, причины нереализованности этих реформ. Уметь: определять и объяснять свое отношение и оценку событий и личностей в истории.

Читать §12

17

Петр Великий.

Знать: детство Петра, царствование Софьи, начало Царствования Петра, цели и итоги Азовских походов, значение Великого посольства 1697-1698 гг. Уметь: составлять биографическую справку, объяснять цели и анализировать результаты событий.

Читать §13

Опрос

18

Северная война.

Знать: причины войны, ход начала военных действий, сущность реорганизация армии, ход и итог Полтавской битвы, Прутского похода, Морские сражения, содержание Ништадтского мира. Уметь: работать с картой, оценивать события, определять собственное отношение к наиболее значительным событиям.

Читать §14

Тест

19

Реформы Петра I.

Знать: причины и основные направления реформ центральной власти, значения Указа о единонаследии и Табели о рангах, предпосылки, политическое и социальное значение реформы городского управления, содержание и последствие церковной реформы, причины и последствия оппозиции реформам царя, историческое значение петровской модернизации России. Уметь: работать с источниками и текстом учебника, проводить оценку исторических событий.

Читать §18

20

Экономика России в первой четверти XVIII в.

Знать: экономическую политику Петра, традиции и новации в сельском хозяйстве, причины и особенности роста мануфактурного производства, специфика ремесленного производства, состояние развития торговли, проведение денежной и налоговой реформ. Уметь: обобщать, составлять сложный план.

Таблица. Читать §19

21

Народные движения в первой четверти XVIII в.

Знать: причины народных восстаний: Астраханское восстание, восстание Булавина, религиозные выступления, значение народных выступлений. Уметь: работать с картой, составлять таблицу, делать выводы.

Читать §20

Опрос

22

23

Изменения в культуре и быту в первой четверти XVIII в.

Знать: особенности реформирования системы образования при Петре Великом, становление российской науки, особенности художественной культуры, новые явления в повседневной жизни населения России, значение культурного наследия Петровской эпохи для последующего развития России. Уметь: проводить поиск необходимой информации в нескольких источниках, работать с иллюстрациями.

Работа по вопросам к § 21

24

Контрольное обобщение: «Эпоха Петра Великого».

Проверка и оценка знаний.

Тестирование «Россия при Петре Великом»

Раздел 4. Россия в 1725-1762 гг. (5 часов)

25

26

Дворцовые перевороты.

Знать: причины и сущность дворцовых переворотов, особенности правления Екатерины I, политическую борьбу в царствование Петра II, попытку «верховников» ограничить царскую власть, стабилизацию политического строя при Анне Ионовне, характер и особенности дворцовых переворотов, личность и программу Елизаветы Петровны, причины краткости царствования Петра III. Уметь: рассказывать об исторических событиях, их участниках, объяснять смысл исторических понятий, обобщать и делать выводы.

Составление таблицы. Читать §22-23

27

Внутренняя политика 1725-1762 гг.

Знать: основные перемены в системе центрального управления, мероприятия власти, направленные на укрепление позиций дворянства, изменения в системе городского управления и их значение, политику властей в отношении казачества, отношение правящих кругов к развитию мануфактурного производства. Уметь: сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

Составление таблицы. Читать §24

28

Внешняя политика в 1725-1762 гг.

Знать: международное положение России, основные направления внешней политики, политика в отношении Польши, причины и значение Русско-шведской войны 1741-1743 гг, предпосылки продвижения России в Среднюю Азию, решающую роль России в Семилетней войне, общие итоги внешней политики. Уметь: работать с картой, выявлять причинно-следственную связь, определять свое отношение к наиболее значительным событиям.

Читать §25

Повторить §22-24

29

Контрольно-обобщающий урок: «Россия в первой четверти 18 века»

Проверка и оценка знаний.

Тестирование «Россия в 1725-1762 гг.»

Раздел 5. Россия в 1762-1801 гг. (12 часов)

30

Внутренняя политика Екатерины II.

Знать: особенности внутренней политики Екатерины, причины ее противоречивого характера, содержание политики «просвещенного абсолютизма» и основные мероприятия императрицы, «Наказ» императрицы Уложенной комиссии и общую оценку этого документа, процесс завершения становления российского дворянства в качестве господствующего сословия общества, причины, проявления и последствия ужесточения политики в 70-90 -х гг. 18 в. Уметь: составлять биографическую справку, работать с текстом учебника, объяснять смысл процессов.

Работа по вопросам к § 26

31

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева.

Знать: причины крестьянской войны, личность руководителя восставших и его программу, основные этапы войны, особенности и значение каждого, причины жестокого характера расправы над восставшими значение войны. Уметь: работать с картой, выделять этапы, определять особенности каждого из них.

Читать §27

32

Экономическое развитие России во второй половине 18 века.

Знать: проявления начавшегося разложения феодально-крепостнической системы, причины создания, программу, значение деятельности Вольного экономического общества, прогрессивные методы ведения в области сельского хозяйства, особенности развития мануфактурной промышленности, изменения в структуре и объемах торговли, новые явления в развитии финансов, общие итоги развития экономики. Уметь: составлять схему, оценивать исторические события.

Читать §28. Составление таблицы

33

Внешняя политика Екатерины Второй.

Знать: международное положение России к 1762 г., причины и основные итоги Русско-турецкой войны 1768-1774 гг., Русско-турецкой войны 1787-1791 гг., причины и последствия участия России в разделах Речи Посполитой, итоги война со Швецией, место и роль политики «вооруженного нейтралитета» в русско-американских отношениях, результаты внешней политики. Уметь: работать с картой, объяснять, в чем состояли цели и результаты исторических событий.

Работа с картой Читать §29

34

Россия при Павле.

Знать: события детства и юности Павла, особенности формирования его как личности, основные направления его внутренней политики, ее противоречивый характер, особенности внешней политики, ее результативность, причины заговора и убийства Павла, оценку этого события современниками и потомками. Уметь: работать с картой, составлять биографическую справку, анализировать разные точки зрения на события.

Читать §30

35

Наука и образование.

Знать: цели и задачи создания Российской академии наук ,личность М.В. Ломоносова и его значение для российской науки, достижения российских ученых в области естественных наук, вклад российских ученых в развитие гуманитарных наук, академические экспедиции русских первооткрывателей, выдающихся русских техников и изобретателей, развитие российской системы образования. Уметь: работать с картой, проводить поиск необходимой информации, группировать исторические события и явления.

Читать §31

Защита рефератов

36

37

Художественная культура.

Знать: специфику развития русской художественной культуры в 18 веке, особенности развития отечественной литературы, становление публичного русского театра и его особенности, новые явления в музыкальной жизни российского общества, проявления расцвета российской живописи и скульптуры, становление новых стилей в российской архитектуре. Уметь: составлять сложные планы, работать с иллюстрациями, описывать объекты культуры.

38,

39

Быт и обычаи.

Знать: новые явления в развитии сословного жилищного строительства, синтез русской национальной традиции и новейшей европейской моды в одежде высших слоев общества и городского населения, традиции и новации в питании двора, высшего света, городского чиновничества, мелкопоместного дворянства, городского населения и крестьянства, новые явления в организации досуга и повседневного быта основных категорий населения России. Уметь: выявлять особенности, анализировать, сравнивать, работать со схемой.

Читать §35

40

Итоговый урок контроля знаний. «Россия накануне XIX в.».

Проверка и оценка знаний.

Тестовые задания «Россия 1762-1801 гг.»

41

Обобщающий урок «История России»

Знать исторические даты, владеть понятийным аппаратом и применять знания на практике

Тестирование

Раздел 6. Мир в начале Нового времени (12 часов)

42

Эпоха великих географических открытий

Знать: Португалия, Испания - страны, которые начала поиск новых земель; причины и значение Великих географических открытий. Новые термины: великие географические открытия, конкистадоры. Уметь: выявлять причинно-следственные связи явлений и процессов.

Работа с картой Работа по вопросам к §1

Опрос.

43

Абсолютизм в Европе.

Знать: что такое абсолютизм, его черты, чем отличается абсолютизм в Англии и Франции. Уметь: работать с текстом учебником, таблицей, делать выводы.

Работа по вопросам к §2

Опрос.

44

Дух предпринимательства преобразует экономику.

Знать: особенности развития торговли в рассматриваемый период; что такое банк и биржа; что такое мануфактура, каковы признаки мануфактур. Уметь: работать с историческим документом.

Работа по вопросам к §3

45

Социальная структура европейского общества Нового времени.

Знать: что такое буржуазия и дворянство основная масса населения Европы - крестьянство; категории крестьянства, почему растет кол-во бедноты;

новые термины: новое дворянство (джентри), капитализм. Уметь: составлять схему, формулировать вопросы.

Работа по вопросам к §4

Тест

46

Повседневная жизнь в XVI-XVII вв.

Знать: что такое демографические процессы; какими были привычки человека нового времени; что носили мужчины и женщины в Новое время. Уметь: работать в группе, выявлять новые черты повседневной жизни.

Работа по вопросам к §5

47

Философия гуманизма.

Знать: что называют гуманизмом; проповедников гуманизма; что такое утопия; создателей первых утопий; особенности гуманизма в литературе. Уметь: работать с материалами учебника.

Работа по вопросам к §6

Тест: «Общество начала Нового времени»

48

Высокое Возрождение.

Европейская наука.

Знать: что такое Возрождение; особенности Итальянского высокого Возрождения; особенности Северного Возрождения; каковы основы европейской науки. Что представляла собой новая картина мира; Зарождение европейской медицины; появление Новой европейской философии. Уметь: заполнять таблицу, пользуясь текстом учебника.

Читать §7

Опрос

49

Начало реформации в Европе.

Знать: причины реформации; кто такой Мартин Лютер и содержание его 95 тезисов; причины и ход Крестьянской войны. Новые термины: реформация, лютеранство. Уметь: выявлять причинно-следственные связи, анализировать исторические факты.

Работа по вопросам к §8

Опрос

50

Распространение реформации. Контрреформация.

Знать: что такое кальвинизм, иезуиты, какой была политика Филиппа II Испанского. Новые термины: кальвинизм, контрреформация, иезуиты. Уметь: формулировать вопросы, оценивать.

Индивидуальная работа: «Реформация» Работа по вопросам к §9

51

Англия в XVI в.

Знать: особенности правления Генриха VIII, правление Елизаветы I. Новые термины: англиканство. Уметь: сравнивать процессы.

Читать §10

52

Франция в XVI-первой половине XVII в.

Знать: причины религиозных войн во Франции. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих VI. Правление кардинала Ришелье. Новые термины: гугеноты, Варфоломеевская ночь. Уметь: работать с текстом учебника и документами.

Читать §11

53

Контрольно-обобщающий урок. «Европа в начале Нового времени».

Урок проверки и оценки знаний.

Читать §12

Контроль: таблица «Европа в начале нового времени»

Раздел 7. Ранние буржуазные революции. Международные отношения. (5 часов).

54

Нидерландская революция.

Знать: положение Нидерландов в империи Габсбургов. Возникновение конфликта. Испанский террор. Причины, ход и итоги войны с Испанией, суть Голландской революции. Новые термины: гезы, иконоборческое движение, штатгальтер. Уметь: давать развернутый ответ, делать выводы.

Работа по вопросам к §13

55

Великая Английская революция.

Знать: предпосылки революции, причины революции, сущность парламентских реформы и установление республики. Новые термины: пуритане, «кавалеры», «железнобокие». Уметь: анализировать, работать с текстом учебника.

Читать §14

56

Путь к парламентской монархии в Англии.

Знать: суть протектората Оливера Кромвеля; когда была Реставрация монархии; Парламентская система в Англии. Новые термины: Долгий парламент, протекторат, лорд-протектор. Уметь: работать с биографий историч. личности, выявлять главные признаки явлений.

Читать §15

Тест «Революции в Голландии и Англии»

57

Международные отношения в XVI-XVII вв.

Знать: причины начала Тридцатилетней войны. Война периода Валленштейна. Вступление Швеции в войну. Вестфальский мир. Междунар. Отношения в Европе в XVIII в. Уметь: работать с картой.

Работа по вопросам к §16

58

Контрольное обобщение: «Буржуазные революции».

Проверка и оценка знаний.

Читать §17

Тестирование «Ранние буржуазные революции. Международные отношения»

Раздел 8. Эпоха Просвещения. Время преобразований. (7 часов).

59

Век Просвещения.

Знать: Общий интеллектуальный «климат» Франции 18 в. политические и социальные модели, предлагаемые французскими просветителями, тенденции развития искусства в 18 веке. Уметь: выявлять причинно-следственные связи, делать выводы.

Работа по вопросам к §18

Опрос

60

Промышленный переворот в Англии.

Знать: взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота, значение промышленного переворота для экономической и социальной сферы. Уметь: участвовать в беседе, формулировать вопросы, работать с текстом.

Работа по вопросам к §19

Опрос

61

Английские колонии в Северной Америке.

Знать: характер первых английских поселений в Новой Англии, характерные черты новой американской нации. Уметь: давать развернутый вопрос на ответ, составлять план.

Работа с картой Работа по вопросам к § 20

62

Война за независимость. Образование США.

Знать: термины: патриоты, лоялисты, причины, ход и последствия гражданской войны. Уметь: составлять развернутый (сложный) план, работать с текстом.

Работа по вопросам к § 21

63

Начало Великой французской революции.

Знать: причины революции, характеристику начального этапа, термин: третье сословие. Уметь: выявлять причины, давать характеристику процессам.

Работа по вопросам к § 22

64

Установление республики во Франции.

Знать: динамику революционных событий, особенности якобинского режима, термины: жирондисты, якобинцы. Уметь: работать с текстом, выявлять особенности явлений.

Читать§23-24

65

Контрольное обобщение: «Время преобразований в Европе и США».

Проверка и оценка знаний.

Тестирование «Эпоха Просвещения. Время преобразований»

Раздел 9. Страны Востока в Новое время. (5 часа).

66

Государства Востока: традиционное общество.

Знать: тенденции и особенности развития восточных государств, характеристику традиционного восточного общества. Уметь: работать с таблицей, делать выводы, сравнивать.

Читать§28

67-

68

Государства Востока. Начало европейской колонизации

Знать: тенденции и особенности развития восточных государств, характеристику традиционного восточного общества. Уметь: работать с таблицей, делать выводы, сравнивать.

Читать § 29-30

69-

70

Обобщение «История Нового времени»

Знать исторические даты, владеть понятийным аппаратом и применять знания на практике

Опрос

1 Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории / Сост. Л.Н.Алексашкина. - М.: Дрофа, 2000. - С. 45-46