Урок Византийская империя и славянские государства в ХII – ХV вв

Класс 6

Дата 30.11.2015

Урок 24.

ТЕМА. Византийская империя и славянские государства в ХII - ХV вв.Цель:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов;

- формирования границ собственного «знания» и «незнания», самооценка своих достижений в усвоении нового материала;

- применение правил делового сотрудничества

Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

Образовательные ресурсы:

- Учебник Л.В. Искровская, С.Е. Федоров, Ю.В. Гурьянова. Всеобщая история. История Средних веков 6 класс. Москва 2015.

- Рабочая тетрадь.

- ЭОР (презентация к уроку «Византийская империя и славянские государства в ХII - ХV вв».

- Мультимедийное оборудование.

Основные даты: 1261 г - Восстановление Византии; 29 мая 1453 - Византийская империя пала.

Работа с терминами.

Основные понятия:

Обязательный минимум содержания: Восстановление Византийской империи; Падение империи; Второе Болгарское царство; Сербия; Развитие культуры в балканских странах.Отвечают на вопросы.

1.Каково значение «Золотой буллы»?

2.Почему деятельность ландтагов была более эффективна, чем деятельность рейхстага?

Познавательные УУД:

- анализировать, делать обобщения, выводы.

II. Планирование деятельности.

1.Фиксирует на доске тему урока:

- Ребята, вспомните кто организовал четвертый крестовый поход?

- Против какого государства он бал организован?

-Чем закончился четвертый крестовый поход?

Предлагает прочитать отрывок из письма папы римского Иннокентия III и заполнить пропуски.

1. Записывают тему в тетрадь, отвечают на вопрос

- папой Римским Иннокентием III

- против Византии

- Константинополь был разрушен и ограблен крестоносцами.

Задание № 1

Вы, не имея никакого права, ни власти над Грецией, безрассудно уклонились от вашего чистого намерения, устремившись не на завоевание Иерусалима, а на завоевание ______, предпочитая земные блага небесным. Но ваша вина гораздо более отягощается тем, что никому не было пощады: ни религиозному сану, ни возрасту, ни полу. Вы протянули руки к имуществу церквей…

1) Кого обвиняет Иннокентий III?_______

2) Что означает выражение «предпочтение земных благ небесным?» ___________________________________

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;

- выдвигать версии.

III. Поиск решения проблемы (открытия нового знания). Восстановление Византийской империи.

1.Рассказ учителя.

После четвертого крестового похода на развалинах Византийской империи возникло несколько греческих государств - Никейская империя, Эпирское царство, Трапензундская империя. Император Никейской империи Михаил VIII Палеолог в 1261 г. в результате удачного похода захватил Константинополь и восстановил Византийскую империю.В хозяйстве и государственном устройстве Византии происходил упадок, но в культуре начинался последний взлет.

1.Воспиринимают информацию.

2. записывают в тетрадь дату и последний взлет культуры Византии.

1) создавались научные труды по истории, географии, математике, астрономии.

2)греки изучали труды арабских ученых и указали на индийское происхождение арабской системы цифр.

3) развивалась медицина.

4) религиозность.

3. заполняют схему в т.п.о. стр. 93

Познавательные УУД:

- владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Падение империи

Рассказ учителя.

В 1453 г. турецкий султан Мехмед II начал поход на Константинополь. Султан собрал огромное войско, созал артиллеррию не имевшую себе равных, построил флот - 400 кораблей.

29 мая 1453 - Византийская империя пала. Константинополь стал столицей Османской империи - Истамбулом.

Предлагает ответить на вопрос

- почему Византия пала под натиском Османской империи?

- почему христианский католический Запад не помог Византии?

1. Воспринимают информацию, фиксируют дату в тетрадь.

2. Отвечают на вопросы.

- Византия не нашла себе союзников для борьбы с Османской империей.

- Католический Запад хотел укрепить свои позиции в определении будущей судьбы Европы.

Познавательные УУД:

- выделять явление из общего ряда других явлений;

Второе Болгарское царство. Сирия.

Предлагает самостоятельно проработать материал учебника на стр. 204-209 и выполнить задания № 4, 6 в т.п.о.

Самостоятельно прорабатывают текст учебника на стр. 204-209 и выполняют задания № 4, 6 в т.п.о.

Регулятивные УУД:

-развитие практико-ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной деятельности.

- творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

IV. Применение нового знания

Роль учителя- координатор деятельности учащихся.

Предлагает уч-ся прочитать источник на стр. 183 учебника и ответить на вопросы

К этому источнику.

Изучают источник, отвечают на вопросы

-Имя героя Лазарь

-заколю турецкого султана

-нет, войско Лазаря было побеждено турками.

Личностные УУД:

- понимают важность учебы и познания нового, проявляют интерес к изученному материалу.

V. Рефлексия.

Подведение итогов занятия учащимися

Познавательные УУД:

-анализировать, обобщать полученную информацию.

VI. Домашнее задание

Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.

Стр.200-211 читать, пересказывать.

Выполнить задания № 2,35 в т.п.о стр. 94-95

Коммуникативные УУД:

- излагать свое мнение, аргументируя его.