Технологическая карта урока по теме Феодальная раздробленность

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся

Формируемые УУД

Мотивация учебной деятельности

Знакомство учащихся с целями и задачами урока.

Подготовка рабочих мест.

Работа с картой атласа «Феодальная раздробленность».

Знакомство с рабочим листом ученика: какие задания в листе, какие и сколько вопросы будут изучать, какая тема и цель урока?

1. Рассматривание карты «Феодальная раздробленность на Руси» - Что вы видите? Какие выводы можно сделать на её основании?

2. Ознакомьтесь с раздаточным материалом (вопросами и заданиями) с которым будем работать на уроке

Регулятивные УУД

Актуализация знаний

Постановка проблемной ситуации «Мозговой штурм», ответ на вопрос "Удельный период на Руси и период феодальной раздробленности - это одно и то же?"

Работа с картой

На основании карты и имеющихся знаний вспомнить:

- Что предшествовало процессу феодальной раздробленности?

- Какое событие положило началу этого процесса?

- Почему земли Древней Руси так стремились к самостоятельности?

1. Заполните таблицу "Знаю, Хочу узнать, Узнал".

2. Ответы на «толстые и тонкие вопросы».

3. Сделайте выводы о возможных причинах раздробленности Древней Руси.

Познавательные УУД

Изучение нового материала

Динамическая пауза

Работа по рабочему листу учителя.

Оказание помощи в случае затруднений у учащихся.

После выполнения каждого вопроса-задания - вывод, и оценивание

Работа по рабочему листу ученика:

- выполнение 1 задания- вопроса индивидуально, "Дефрагментированный текст";

- 2 задание - работа в парах, предоставляется выбор - один общий рисунок или индивидуальный;

один ученик у доски (при выполнении на доске - информация от класса закрыта);

Стратегия "Ромашка".

3 задание - работа в группах. Стратегия "Гусеница". Ответ на слайде в презентации или на доске, после обсуждения в группах.

Выполнение 4 задания - кластер "Паук" на доске. Кто быстрее и правильнее найдет и запишет на доске положительные и отрицательные последствия раздробленности.

1. Прочтите текст с пропусками и при помощи пп.9 учебника заполните их. Еще раз уточните на основании текста: В чем состояли причины феодальной раздробленности?

2. Нарисуйте и заполните в тетради «Ромашку», так чтобы ответить на следующие вопросы и оценить соседа

- Сколько образовалось самостоятельных земель?

- На какие удельные земли распалась Древняя Русь?

- Возможно ли выделить цветом единство территорий и зависимость земель от Киева? Сделайте это.

3. Нарисуйте «Гусеницу» и заполните её так, чтобы ответить на вопросы: Какая земля была главной? Как все остальные зависели от неё?

4. Можно ли сказать, что Русь была сообществом княжеств, которые ещё сохранили черты государственного и культурного единства?

5. Заполните кластер «Паук» и отметьте положительные и отрицательные последствия феодальной раздробленности.

Коммуникативные и регулятивные УУД

Закрепление нового материала

Выполните тест. Даны утверждения, согласны - "да", не согласны "нет".

(В рабочем листе ученика - задания, ответы на слайде).

Выполнение теста, 8 вопросов.

После выполнения теста в таблицу "ЗХУ", заполнение столбца "Узнал" на уроке (вывод по уроку).

1. Выполните тест

А. Удел - это самостоятельное княжество. (да)

Б.Удельный период это одно и то же, что и период феодальной раздробленности. (да)

В. Удельный период на Руси начался после 1097 года.(да)

Г. Княжество совсем не зависели от Киева. (нет)

Е Великим князем называли только Киевского князя. (да)

Ж. Натуральное хозяйство - это развитие товарно-денежных отношений. (нет)

З. Феодальная раздробленность развивала единое государство. (нет)

2. Оцените свою работу на уроке в графе «Узнал на уроке» по пятибальной шкале.

Познавательные УУД

Рефлексия деятельности

Домашнее задание

На слайде

улыбка - на уроке все усвоил, могу научить другого (зеленый).

Удовольствие - материал понял, но надо повторить (красный).

грусть- ничего не понял, материал сложный (синий).

Нарисуй эмоцию, которая соответствует уровню усвоения нового материала.

Составь 3 вопроса для соседа (утверждения - «да», «нет»).